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部编版语文三年级上册第4课《古诗三首》课件《古诗三首》课件一、教学目标1、学生能够流利、有感情地朗读古诗，并理解其含义。
2、通过了解诗人的生平和创作背景，学生能够更好地理解古诗的情感和主题。
3、学生能够体会古诗的意境和画面，提高审美能力。
二、教学内容1、三首古诗：《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》。
2、诗人简介：李白、杜甫、苏轼。
3、创作背景：了解古诗的创作背景和时代背景。
4、古诗解读：理解古诗的含义和表达方式。
5、意境体会：感受古诗所描绘的景象和情感。
三、教学步骤1、导入新课通过展示一些优美的古诗句，引导学生进入古诗的世界，激发学习兴趣。
2、学习《静夜思》介绍诗人李白及其创作背景，引导学生朗读《静夜思》，并逐句解读，理解诗的含义。
通过欣赏插图和想象，感受诗中的月夜景象。
3、学习《早发白帝城》介绍诗人杜甫及其创作背景，引导学生朗读《早发白帝城》，并逐句解读，理解诗的含义。
通过欣赏插图和想象，感受诗中的三峡风光。
4、学习《望庐山瀑布》介绍诗人苏轼及其创作背景，引导学生朗读《望庐山瀑布》，并逐句解读，理解诗的含义。
通过欣赏插图和想象，感受诗中的瀑布景象。
5、课堂活动学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的诗句和感受，并尝试用自己的语言解释古诗的含义。
教师巡视指导，帮助学生解决疑问。
6、小结通过总结古诗中的主题和情感，引导学生理解古诗的深刻意义。
同时，回顾所学内容，提醒学生注意重点知识。
7、作业（1）背诵并默写《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》。
（2）选择其中一首古诗，画一幅画，表达自己的理解和感受。
（3）搜集自己喜欢的其他古诗，并尝试解释其含义。
四、教学反思通过本次课程，学生能够更好地理解古诗的内涵和情感，提高了审美能力和文化素养。
通过小组讨论和自我表达，学生的语言能力和思维能力也得到了锻炼。
在今后的教学中，可以进一步拓展古诗的鉴赏范围，增加学生的阅读量和文化积淀。
第二单元集体备课本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。
《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
每一篇课文都有浓浓的秋意，无论是秋山、秋叶、秋雨还是秋天的声音，都给人一种美的享受。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识34个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。
◎书写要规范，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
书写时注意执笔姿势。
语言积累◎能用词语来形容四季的不同，主动积累描写四季的词语。
◎积累与秋天有关的词语。
◎摘抄自己喜欢的句子。
◎背诵3首古诗，背诵《秋天的雨》第2自然段。
默写《山行》。
阅读理解◎能正确、流利、有感情地朗读课文。
◎能借助注释理解诗句的意思。
◎能运用多种方法理解文中难懂的词语，了解课文的主要内容。
4 古诗三首教学目标1．认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。
2．有感情地朗读课文。
背诵3首古诗。
默写《山行》。
3．能借助注释，大致理解诗句的意思。
能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵3首古诗，并能默写《山行》。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
教学课时3课时第1课时课时目标1．认识“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径、斜、霜”4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗《山行》。
3．通过注释或者图片理解古诗的意思，并感受作者对秋天的喜爱之情，体会诗中丰富的想象，感受古诗的美，激发学生学习古诗的兴趣。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案（优秀4篇）《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。
这首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评。
学而不思则罔，思而不学则殆，以下是可爱的编辑给家人们分享的部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案（优秀4篇），希望能够帮助到大家。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文篇一望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：饮湖上初晴后雨篇二教学要求：1．学会本课生字，理解诗句的意思。
2．有感情地朗读古诗，并能背诵。
训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3．体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4．通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。
教学重难点：1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。
课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情景、激情导入。
1．播放古曲《春江花月夜》2．激发想象：请同学们仔细聆听这首的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。
3．迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。
提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。
)4．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
教师范读。
二、引导自学，学有所得。
三年级上册人教版《状元大课堂》语文第五单元知识总结一、单元主题概览本单元围绕“传统文化”这一主题展开，收录了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》四篇课文。
这些课文从古代诗词、发明创造、建筑艺术等多个角度，展示了中华传统文化的深厚底蕴和丰富内涵。
二、重要生字词在本单元中，以下生字词的出现频率较高，需重点关注：1.古诗三首遥：遥远庐：房舍疑：怀疑穷：尽头2.纸的发明创：创造，发明仅：只，仅仅豪：豪放，不拘小节贵：价值高3.赵州桥雄：雄壮，强大跨：跨越，越过创：创造，发明举：举起，托起4.一幅名扬中外的画闻：听说，闻名饱：饱满，充分促：催促，推动类：类似，差不多三、课文解析1.《古诗三首》：《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》，这三首诗描绘了天门山、西湖和洞庭湖的美景，展现了诗人对大自然景色的赞美之情。
2.《纸的发明》介绍了纸的发明过程，强调了蔡伦在改进造纸术方面的贡献。
3.《赵州桥》描述了赵州桥的历史、特点和结构，展示了古代桥梁建筑的杰出成就。
4.《一幅名扬中外的画》介绍了《清明上河图》这幅画作的历史背景、画面内容和艺术价值。
四、古诗词赏析本单元的古诗词均是赞美自然景色的佳作，语言优美、意境深远。
在学习过程中，需重点关注诗人如何运用丰富的想象和生动的比喻来描绘景物，以及如何通过字词的选择来传达情感。
五、写作技巧1.景物描绘：学习使用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物，增强文章的表现力。
2.说明文写作：学习如何用平实、准确的语言介绍事物或事件，注意段落间的逻辑关系。
3.古诗词鉴赏：通过学习古诗词，培养学生对传统文化的兴趣，提高其审美鉴赏能力。
《古诗三首》教案本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。
四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识32个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写24个词语。
◎能辨别词语的感情色彩并恰当运用。
◎了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
语言积累◎背诵《古诗三首》和《少年中国说（节选）》。
默写《示儿》。
◎背诵与国家兴衰有关的成语。
◎体会顿号的用法，并能正确使用。
阅读理解◎有感情地朗读课文。
能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感。
◎领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解句子的含义。
◎能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
◎能结合相关资料，体会《七子之歌》《和平宣言》与《圆明园的毁灭》表达的情感的相似之处。
◎能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。
口头表达◎能以《小岛》中将军的口吻讲述故事。
1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文，默写《示儿》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；搜集相关资料，了解诗人的写作背景。
【教学课时】 3课时第1课时《示儿》【课时目标】1.认识“乃”这个生字，会写“祭、乃”2个字。
2.有感情地朗读《示儿》，能背诵和默写这首诗。
【教学过程】板块一谈话导入，带入诗境1.谈话导入.艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”同学们，说到热爱国家，你们会想到哪些仁人志士呢？（屈原、文天祥、岳飞、林则徐、郑成功等）不论经过多少年，这些爱国人士一直活在人们心中。
