webquest课件

網絡探究 (WebQuest) 專題研習
課題：設計婚紗禮服 Baby 曉明禮服「好老土」?
WebQuest
• 教授基本知識 - 在開始前，老師利用兩節課堂的時間去講 述此課題的內容，讓學生預先得到 婚紗禮服 的基本知識， 包括功能及特點
• 進行 WebQuest 習作首先向學生介紹此WebQuest 網上 習作，題目是：「Baby 曉明禮服「好老土」?」，以網站 形式展示：/wedding
WebQuest 的反思
施行困難及建議
• 老師於製作WebQuest的『資源頁』時，要花很多時間尋找及篩選 正確資料 建議採小單元學習，較能配合教學，也不需太多網站 課程為本學與教資源庫 花不少時間設計及製作網頁 利用 powerpoint / frontpage 部份老師需要時間適應 學習形式只需要約一節課可完成 實施時需管制避免學生上不相干網站，可利用廣播系統監控
The End
謝謝各位同學的努力 !
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師生雙方的資訊素養都將影響到教和學的效果 教師培訓 由中一開始推行 與電腦科合作
總結
• WebQuest要求學生主動學習， 教師要適時搭起鷹架，從設計到導引， 對老師而言是需要極大的熱誠與堅持的 • 設計一個優良的WebQuest並不簡單，從構思、評 鑑到實踐，必須花很多時間，一個好的學習方法但 須要花費很多時間才能進行卻是令人怯步的 • 但是，高層次思考能力的培養不是一蹴可及的，如 果能使用WebQuest去從小訓練，相信學生的成長 將會是隨時間而倍數成長
• 其中包括以下各部份：
WebQuest 實踐及應用
1. 引言（背景）
一個虛擬的情境 提升學生的學習興趣
WebQuest 實踐及應用

webquestwebquest简介简介webquest由美国伯尼道奇和汤姆马奇首创一种基于因特网资源的课程单元式探求型学习的方式webquest包括导言义务资源过程描画学习建议评价和总结七个部完成一个webquest过程需求较长的时间1周1个月完成
WebQuest简介
WebQuest由美国伯尼·道奇和汤姆·马奇首创 一种基于因特网资源的课程单元式探究型学习的模式 特别适合于多学科综合主题学习
WebQuest包括导言、任务、资源、过程描述、学习建议、评价和总结七个部分 完成一个WebQuest过程需要较长的时间（1周－1个月完成）。 例子 惟存网站
ห้องสมุดไป่ตู้

WebQuest範例
利用範本製作WebQuest
魏金羊
本校實施流程
分析 設計-修改範例、運用現有網站(致知網) 發佈-學校網頁空間、現有網站 實施-學校、家裡 作業繳交-作業繳交系統、email 評鑑回饋
製作方式-開啟
按右鍵
編輯
超連結-反白
反白後按右鍵
超連結-檔案或網站
儲存
發佈(放入學校網站)-學校FTP為例
1.輸入網址
2.輸入帳號 密碼
將修改網頁放入WWW目錄中
檢查網頁是否放入
修改後網站 上傳至此
實施(如何看到網頁)
隨便開啟一個網頁 網址打上: 140.128.167.2/~個人帳號/目錄名稱 目錄內必須有index.htm檔為首頁
進入網頁測試
首頁Index
簡介introduction
任務task
任務內容製作
可參閱教學目標 依據WebQuest內容仿製 參考其他範例
過程process
評估evaluation
評估標準
記憶 理解 應用 分析 綜合 評鑑
結論conclusion
作業繳交系統
登入(學生頁)
輸入帳號密碼 身分
登入後(學生頁)
繳交畫面(學生頁)
繳交-匯入檔案畫面(學生頁)
心得
Webquest設計較困難部分為網路資源的 建立，建議採小單元學習，較能配合教學， 也不需太多網站。 學習單形式約一節課可完成，可考慮實施。 實施時需管制避免學生上不相干網站，可 利用廣播系統監控。 後續追蹤可作為行動研究之用，在教師首 頁可持續進行。
繳交-選取檔案(學生頁)
繳交
如何檢視學生作業(教師頁)
輸入帳號 密碼、身 分後畫面

《基于Moodle平台的Webquest教学模式的构建》 汇报PPT
一、研究背景
整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、 探索问题、解决问题和建构知识的工具。
网络是把双刃剑，有利也有弊，这点孩子可能认识不到， 但教育工作者应该认识到，而不能极端地把网络当 做恶魔。那种认为网络游戏就是“电子海洛因”，一口 都不能沾的观点是极端片面的。
——From祝智庭
4.专题网站
七、存在问题或不足
1、网络稳定性和安全性让人不放心 2、资金不足，硬件条件有待改善 3、观念尚待变革，信息技术水平有待提高 4、研究性学习作为一门正规课程，似乎并未真正受到公正的 待遇，主要表现在课时少，其结果是：大部分师生只注重开头 的选题与结尾的结题与答辩，而容易忽略研究学习的过程， 这与研究性学习的宗旨相违；网络平台已经启动，却因时间 安排不够而导致网上资源的浪费与网上交流难以快捷地进行， 从而极大地降低了研究学习的效率，与使用网络平台的初衷相背。 5、部分初中生自控制力比较差，他们在操作时往往会玩一些游戏， 访问一些无关的网站。要研究对这些不良行为的有效监管。
(三)建构主义

知识不是通过教师传授得到，而是学习者 在一定的情境，即社会文化背景下，借助 其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助， 利用必要的学习资料和工具，通过意义建 构的方式获得。因此，建构主义学习理论 认为：“情境”、“协作”、“会话”和 “意义建构”是学习环境中的四大要素或 四大属性。
三、研究目标
需要解决的问题有三
一是如何利用问题解决策略解决化学上的 一些重点难点为。 二是提高师生信息技术水平，对网上大量 的信息进行有效的筛选、高效的处理，对 学生上网行为的有效监管。 三是探讨网络环境下的学习与研究方法、 模式，提高研究性学习的效率和效果。