盛情邀约电子教案

《盛情邀约》教学设计教材来源：《美术》七年下册/人民教育出版社2012年版内容来源：《美术》七年级下册主题：盛情邀约课时：1课时授课对象：七年级学生设计者：郑奎/郑州丽水外国语学校目标确定的依据1.课程标准相关要求义务教育艺术课程标准（2022年版）第三学段（6-7年级）目标要求：“能运用传统与现代的工具、材料和媒介，以及习得的美术知识、技能和思维方式，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，提升创意表达能力。

”2.教材分析《盛情邀约》是七年级下册第四单元《校园艺术节》第二课，本课是一堂贴近学生生活、培养学生美术应用能力及立体造型能力的“综合·探索”课。

请柬既是我国的传统礼仪文书，也是国际通用的社交联络方式，请柬在社会实践中被广泛应用。

一份制作精美的请柬既能使受邀嘉宾感受到热情与诚意，又能准确传达活动信息，如果我们能够亲自动手制作，还会使人更感亲切，更有意义。

本课主要引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习。

围绕学生利用多种媒材，如彩笔、彩色卡纸、刮蜡纸、废旧包装纸等，运用绘画、拼贴、撕、剪、刻、折、镂空、插接等基本技法和信息技术学科知识，进行平面、立体、半立体的电子请柬的制作活动。

在活动过程中，学生可以根据自己制作请柬的应用范围（送给自己还是送给好友、亲友、师长）进行创意，突出自由选材、自主选法的特点，充分发挥学生的主体性，让学生进行自主探索，发展学生的想象力、创造力和形象思维能力，培养学生的审美情感和审美能力，并使学生在这一过程中获得积极的情感体验，同时也给学生设计、创造思想留下广阔的空间，使美术知识学以致用，充分激发学生的学习情趣。

在主动学习、探究学习的过程中获得知识，培养制作的创新意识，进一步认识和理解美术在社会生活中的地位，充分展示自己运用知识为社会服务的能力。

3.学情分析七年级学生充满着青春活力，请柬作为贴近学生生活的事物，也是他们很感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥。

《盛情邀约》教案教学目标：知识与技能：掌握和理解请柬的文化，根据校园艺术节的总策划设计请柬，让学生体会设计过程并学习使用多种方法和形式制作请柬。

过程与方法：引导学生通过欣赏寻找和收集各种请柬，观察、讨论、交流，大胆发表自己的意见，既能彼此分享不同的见解，还能够拓宽思路，大胆创新，更好的表达教学目标。

情感态度与价值观：使学生理解请柬文化，并从设计制作中，使用所学的知识解决问题，发挥创造性思维，设计带有个性的请柬，树立良好的自信心。

教学重点：学生通过观察、探讨，理解到请柬的制作方法和形式，并能学以致用，设计具有个性的请柬。

教学难点：学生利用所学请柬的制作方法和形式，设计制作具有个性的请柬。

教学手段：多媒体课件教学过程：1.课前展示剪纸的练习2.创境激趣为了让亲朋好友来参加我们的校园艺术节，你能用什么方法通知他们？最能表现诚意的方法——请柬既能表达对客人的热诚，用能准确的传达活动的信息，我们亲手制作的更能表现诚意。

本课我们为校园艺术节设计制作请柬，把我们的盛情传递出去。

3.讲授新课一、基本知识1.感念：为了邀请客人参加某种活动而发的礼仪性书信。

2.内容：①文字：标题、被邀请人、时间、地点、活动主题、邀请人、日期②图案：色彩搭配：鲜艳、明快、和谐二、制作方法绘制、剪贴、镂空、折叠、穿插三、表现形式平面单面式立体折叠式4.实践设计实践制作：为校园艺术节制作请柬1.制作的要求2.自主实践制作请柬5.评价交流6.拓展总结在科技发展的今天，请柬的形式也是多种多样，最后我们来欣赏一段电子请柬。

《盛情邀约》教案教学目标：知识与技能：引导学生通过欣赏寻找和收集各种请柬,掌握和了解请柬文化和设计的技巧。

指导学生根据学校艺术节的总策划设计请柬,让学生体会请柬的设计过程并学习运用多种形式制作请柬。

情感、态度与价值观：通过请柬的制作，提高学生的设计、制作能力和设计实践的兴趣，用请柬设计引发学生尊敬师长、有爱同学的品德，激发学生创作的愿望。

在设计请柬上，运用所学的知识解决问题，发挥创造性思维，设计带有个性的请柬，树立优良的自信心。

教学重难点：重点：本课教学内容涉及设计、应用学习领域。

主要是让学生更多地接触实际事物和详尽环境，发展学生的想象能力。

难点：教材为学生提供了很多别具匠心的作品，学生要能通过简单的方法表达请柬的意义，发挥请柬的作用。

教学方法：讲授法、演示法、讨论法、练习法教具准备：课本、多媒体课件、各种请柬制作材料教学过程：1.介绍请柬的来历以及意义。

2.可尝试采用绘画或废旧材料如布头、树叶、皱纹纸、丝带、包装纸、纽扣、花边等制作。

3.本课要想让学生不走大凡路，有创新的作品，首先是开阔学生视野，从日常生活中多见的请柬模式中跳出来，可以从以下方式进行：A:个性色彩看惯了红色为主色调的中式请柬，在欣赏国外请柬，请同学讨论分析有什么例外？B:个性造型请柬不在只是方方正正的造型，充分打破了传统，更加显出松弛随意。

欣赏例外造型的请柬。

C:个性图案欣赏个性图案的请柬。

D:含有国家和地域特色含有国家和地域特色的请柬欣赏4.展示、评述你搜集到的请柬将一块空白的展示板放置在讲台旁，请学生将自己搜集的请柬先贴在展示板上，再回座位就自己搜集的请柬来谈感受、对请柬的认识、请柬在生活交往中的作用等等。

在学生的交流之后，教师展示自己搜集的请柬，也作评述。

这一活动的目的是联系学生生活，使学生主动了解请柬的作用和请柬的人文性质，并在一开始就通过展示台营造出一种氛围。

5.谈谈好的请柬应该具备什么?请学生看已经贴满的展示台，比对同学和老师搜集的请柬，说一说自己喜欢的请柬，谈一谈优异的请柬应该具备什么要素，即设计要求，比如别出心裁、信息确凿统统、内容与形式一致等等。

《盛情邀约》教学设计教学目标：1.培养学生的阅读理解能力，学生能够准确理解短篇小说的主要内容和细节。

2.提高学生的表达能力，学生能够利用所学的词汇和句型，表达自己的观点和想法。

3.培养学生的团队合作精神，学生能够通过小组合作，完成课堂任务。

教学重点：1.学生能够准确理解短篇小说的主要内容和细节。

2.学生能够正确运用所学的词汇和句型，表达自己的观点和想法。

教学难点：1.学生能够通过小组合作，完成课堂任务。

2.学生能够进行主题性的讨论，表达自己的观点和想法。

教学准备：1.《盛情邀约》短篇小说的复印件。

2.学生课本和练习册。

3.PPT电子教案。

教学过程：Step 1：导入新课1.通过PPT呈现《盛情邀约》短篇小说的标题和作者，并让学生猜测故事的大概内容。

2.提问学生有没有听说过或读过这个故事，如果有，让学生分享一下他们对这个故事的理解和感受。

Step 2：阅读理解1.将学生分成小组，每个小组派一个小组长，负责组织小组讨论。

2.将短篇小说《盛情邀约》分发给每个小组，让小组成员阅读和理解故事内容。

3.学生小组讨论，回答以下问题：a.故事的主要人物有哪些，他们是怎么认识的?b.故事的发生地点和时间是什么？c.故事发生了什么事情？有什么冲突？d.故事的结尾怎么样？各个角色的命运如何？4.选取几个小组分享他们的答案，让全班一起讨论，并纠正错误或补充遗漏的信息。

Step 3：词汇拓展1.利用PPT呈现故事中出现的生词和短语，并给出中文解释和英文例句。

2.教师通过解释和举例的方式，帮助学生理解和掌握这些生词和短语的用法。

3.学生用这些词汇和短语，造几个句子，并与小组成员分享。

Step 4：口语表达1.将学生分成新的小组，每个小组派一个小组长。

2.教师给学生几个主题，比如“最难忘的邀约”、“最美好的邀约”，让学生在小组内讨论，并找到一个代表小组观点的发言人。

3.每个小组发言人在全班前介绍小组成员的观点和想法。

4.全班一起讨论并对不同观点进行辩论。

《盛情邀约》教案【学习领域】综合·探索【课时建议】2课时【教学目标】知识与技能：了解请柬的意义、种类、形式、以及请柬书写内容和格式。

过程与方法：问题情境教学、自主探究学习。

运用请柬设计的基本知识，尝试设计制作一个别出心裁的请柬。

情感、态度与价值观：通过本节课的学习提高学生对请柬的审美能力，引发学生设计实践的兴趣，激发学生创造美的愿望。

【教学重点】掌握各种请柬形式、功能，学会设计请柬。

【教学难点】用多种形式制作各种请柬。

【教学准备】1．教师准备：课件（包含不同类型、不同特点、不同创意的请柬资料）。

2．学生准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶等制作材料。

【教学过程】一、新课导入（一）教授讲解请柬设计制作的过程。

教师：我们学校艺术节马上就要到了，你将选择什么方式邀请家人来参加咱们的活动呢？（直接告诉他们、打电话、送请柬等等。

）学生回答：电话通知，直接告诉他们，送请柬会更好……教师：如果选择送请柬的方式通知客人有什么好处？学生：很正规、客人会觉得受重视……播放视频《请柬的由来》总结：请柬是一种很正规的邀请别人参加某项活动的方式，在中国有几千年的文化传统，并且设计独特、制作精美的请柬还具有一定的收藏价值。

所以在通讯如此发达的今天，还是有很多人愿意使用请柬。

教师：如何设计制作一幅有创意的请柬呢？今天，我们就来学习——《盛情邀约——请柬设计与制作》。

（设计意图：用学生最为熟悉的艺术节导入课题，提起同学们的兴趣，同时很自然地让学生了解了请柬的意义。

）（板书：请柬设计）二、新课讲授（一）教授讲解请柬的内容和创作过程。

视频欣赏《请柬的结构》1．请学生欣赏几种生活中比较常见的请柬（幻灯片展示）。

先逐一出示图片，让学生看清内容后，引导学生从用途方面对请柬进行分类，观察三张不同形式的请柬引导学生说出请柬的形式。

（单页、双页、多页等等。

）请同学们观察自己手中的请柬，分析归纳出请柬的构成要素（图案、文字、色彩。

）2．分析请柬的设计元素老师：接下来就让我们围绕着这几大要素，来分析如何运用图案、文字和色彩实现主题创作的。

第2课盛情邀约-人教版七年级下册教案一、教学目标1.了解中式茶文化和其在生活中的重要作用；2.学习并掌握盛茶、品茶的基本方法；3.培养学生的礼仪意识和交际能力；4.通过角色扮演、小组活动等方式，提高学生的综合语言运用能力。

二、教学重点和难点重点1.了解盛茶、品茶的基本方法；2.学习中式茶文化的重要作用。

难点1.掌握盛茶、品茶的仪式和礼仪；2.理解并表达中式茶文化与我们日常生活的联系。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师与学生对话，引入本节课教学内容；2.通过简单的问题，了解学生对中式茶文化的了解程度。

2. 预习（10分钟）1.分组进行小组讨论，了解茶是怎样制成的；2.巩固盛茶、品茶的基本方法；3.通过角色扮演，练习盛茶、品茶的礼仪和仪式。

3. 正文（25分钟）1.白话课文学习：学生认真阅读和理解全文，认识中式茶文化在日常生活中的重要作用；2.互动探究：通过提问的方式来深入了解课文内容，引导学生体验盛茶、品茶的仪式和礼仪；3.合作探究：小组合作探究，适当发挥学生想象力，了解中式茶文化在现代生活中的表现形式。

4. 归纳总结（10分钟）1.学生对盛茶、品茶礼仪的掌握程度逐一回顾；2.教师分组点评，通过学生的表现，发现存在的问题，及时进行讲授和指导。

5. 课后作业（5分钟）1.查阅相关资料，进一步了解中式茶文化的内涵；2.小组合作制作“茶道文化展板”，以小组为单位进行展示。

四、教学评估评价方式1.角色扮演表演2.课堂讨论3.展示自我总结评价标准1.准确掌握盛茶、品茶的礼仪；2.理解中式茶文化与我们日常生活的联系；3.细心聆听、认真合作的态度；4.恰当的言语表达和展示方式。

五、教学反思本节课设计充分考虑了学生的交际能力和综合语言运用能力，并将其融入到教学内容之中，使学生能够在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。

通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的参与度，切实让学生理解和体验到中式茶文化的博大精深，培养学生的礼仪意识和交际能力。

盛情邀约教案教案标题：盛情邀约教案教学目标：1. 学生能够理解并运用盛情邀约的表达方式。

2. 学生能够根据实际情境撰写盛情邀约的信函或口头邀请。

教学重点：1. 盛情邀约的表达方式。

2. 盛情邀约的信函或口头邀请的撰写。

教学难点：1. 运用恰当的语言和措辞表达盛情邀约。

2. 根据实际情境撰写盛情邀约的信函或口头邀请。

教学准备：1. 教师准备一些实际情境，如邀请同学参加生日派对、邀请朋友参加聚会等。

2. 多媒体设备和投影仪。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些盛情邀约的图片或视频，引发学生对盛情邀约的兴趣和思考。

2. 教师提问：“你们平时是如何邀请别人参加某个活动的？你们觉得哪种方式更有吸引力？为什么？”二、讲解盛情邀约的表达方式（10分钟）1. 教师通过多媒体展示盛情邀约的常用表达方式，如“我诚挚地邀请你……”、“我真诚地希望你能……”等。

2. 教师解释每种表达方式的含义和使用场景，并提供一些例句。

三、模拟对话练习（15分钟）1. 教师分组安排学生进行模拟对话练习，每组包括邀请者和被邀请者。

2. 学生根据教师提供的实际情境，互相邀请参加某个活动，并运用盛情邀约的表达方式进行对话练习。

四、撰写盛情邀约的信函或口头邀请（20分钟）1. 教师要求学生根据之前的模拟对话和实际情境，撰写一封盛情邀约的信函或准备一段口头邀请的内容。

2. 学生可以参考教师提供的盛情邀约表达方式和例句，同时注意语言的得体和措辞的恰当性。

五、展示和分享（10分钟）1. 学生将自己撰写的盛情邀约信函或口头邀请内容展示给全班。

2. 学生之间可以互相评价和提出改进意见。

六、总结和反思（5分钟）1. 教师总结盛情邀约的表达方式和撰写技巧。

2. 学生反思自己在撰写盛情邀约时的难点和收获。

教学延伸：1. 学生可以在课后实践盛情邀约，如邀请家人或朋友参加自己的活动。

2. 学生可以进一步学习其他邀请方式和礼仪知识，提升自己的人际交往能力。

《盛情邀约》教案教学目标：1.知识与技能：通过欣赏一些请柬美术作品，使学生懂得请柬具有简易、实用、页面设计庄重、大方、美观等特点，并学习请柬制作的方法。

2.过程与方法：使学生懂得请柬具有简易、实用、页面设计庄重、大方、美观等特点，并学习请柬制作的方法。

3.情感态度和价值观：通过请柬的制作，提高学生的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德，增进师生感情。

教学重点：用剪贴手法设计和制作请柬。

教学难点：1.构图设计。

2.恰当选择材料。

学法指导：欣赏法、练习法、谈话法等。

教具准备：多媒体课件、请柬作品若干、往届学生请柬作业、以及制作请柬的卡纸、剪刀、胶水等材料。

学具准备：收集请柬作品、卡纸、剪刀、胶水等材料。

学习过程：当堂训练1.组织教学：检查学具。

2.课前谈话导入新课：同学们，我们前面学习了色彩知识和美术字等课，今天让同学们运用这些已学过的知识，自己动手制请柬。

（板书课题：请柬设计与制作）它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐、友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。

3.请柬欣赏：（出示请柬范图、边欣赏边讲解边板书）请柬的内容：图案设计，邀请人姓名，邀请时间地点，活动内容等。

请柬的形式：有平面的、立体有声的；横式的，竖式的；心形的、树叶形的及不规则形的。

制作的方法有：摄影的，色彩绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。

包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。

请柬的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。

4.剪贴请柬的制作步骤：（边演示制作步骤边讲解、边板书）（1）构思、设计。

我们要制作一张精美的请柬，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。

在设计时我们应该考虑到邀请的对象，因人而异，如老年人喜欢传统民族的风格；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩。

我们只有掌握了不同对象的心理和爱好，设计制作的请柬就一定会受到珍视和喜爱的。

4.2《盛情邀约》一.教学目标知识与能力：了解请柬设计的特点和分类及其构成要素，并能将掌握的请柬设计知识运用到生活实践中。

过程与方法：根据“校园艺术节”的主题活动学习用各种形式设计制作请柬，体会请柬的设计过程和制作特点，尝试设计制作一张别出心裁的请柬。

情感态度价值观：使学生了解活动中的礼仪，培养他们的礼仪意识，增强学生与亲朋好友间的情感交流。

二.教学重难点教学重点：了解学习请柬的制作板式，书写格式，用剪贴绘制手法设计和制作请柬。

教学难点：请柬的设计与材料的选择应用。

三.教学过程（一）导入阶段“六官村”视频播放，这是在山西六官村存在的习俗。

在我们这里，如果有人把你家门画成这样，你还愿意去接受他的邀请吗？看来，一张用心制作的请柬，不仅可以准确传达活动信息，又能使受邀者感受到热情与诚意，对不对？今天，咱们就一起来学习怎样设计制作一张精美的请柬，把我们的盛情传递出去！一一出示课题《盛情邀约》（二）发展阶段1请柬的定义:请柬又称为请帖,柬帖,是为了邀请客人参加某种活动而发出的礼仪性书信，最初的时候叫“请简"是书写在竹片上的，后来纸张泛多了，“简”字也就演变成了“柬”字。

2 .欣赏早期的请柬中国古老的请柬，简单的一张纸，向我们传递着那个时候的文化气息，简单，古朴，让我们感受到岁月的沧桑和历史的沉淀，非常有纪念价值。

结婚请柬3 .请柬的种类商务请柬节日请柬中国经典请柬与外国请柬比较中国请柬多采用红色,喜庆，热情，代表了一种文化的传承。

国外的请柬什么颜色都有，但是多采用淡雅的色彩,设计典雅精致。

（三）深入阶段1请柬的形式双面式（立体、折叠）2 .请柬的内容思考：封面和内页有什么不同？封面比较大，硬一些，封面上有“邀请”或“请柬”等字样。

内页小一些，并且有一些说明性的文字。

3 .制作方法异形剪贴“好的创意是成功的一半”，只要我们开动脑筋，巧妙构思，相信每个人都能设计制作出一张与众不同的请柬。

4 .制作步骤：①准备材料②折叠、装饰外形③内页写上内容④粘贴、调整完成（四）实践体验师：请你为学校艺术节设计一张请柬。

《盛情邀约》教学设计课标分析“综合·探索”领域课程不是简单地闭门造车，而是从一个更高的层面组织相关的课程内容，培养和提高学生对文化整合的认识与追求。

美术教师需要整合地策划美术活动，训练解决问题的实践能力，形成大文化观下的美术的综合运用意识、策划意识与能力。

本节课教师依托课标，挖掘教材中的一个“情”字，在教学活动中力求一个“趣”字，教学教法运用一个“活”字，围绕与生活、与情感、与作品三个联系，追求“简约灵动”的常态课堂，在趣与情的相互转化中让学生自主探究和实践，力求教育无痕，培养学生勤于观察、敏于发现、严于设计、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度，从而去不断感受美、发现美、创造美。

通过请柬的制作，提高学生设计、制作能力和设计实践的兴趣，用请柬设计引发学生尊敬师长、友爱同学和真诚待人的美好品德。

教材分析教材选自人教版美术七年级下册第四单元校园艺术节第二课《盛情邀约》，属于综合·探索学习领域。

本单元知识内容广泛，有助于提高学生的学习兴趣，通过海报设计，请柬设计，面具设计等形式参与学校的艺术节活动，有助于培养学生绘画，设计等方面的能力。

本课通过了解请柬的基本知识与基本的设计过程，让学生掌握请柬设计的方法，同时通过学生亲身实践，完成请柬设计，从而兼顾了学生个性发展和知识技能学习两方面的需求。

本课也为第五单元平面设计的盛宴打下了一定的基础。

学情分析初一下学期，学生随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，他们对美术技法的掌握及表现能力也逐渐增强。

部分学生思维活跃、眼界开阔，求新、求变的意识强烈，通过综合•探索课的学习，能够很好地锻炼学生分析能力、形象思维能力以及创新能力。

他们具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃。

思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展，并已具有一定的抽象思维能力。

初中阶段也是培养审美感知能力、美术鉴赏能力、美术创造能力和树立健康的审美观念的重要时期。