CAXA数控车零件外轮廓粗精加工的CAM方法教案

XXXXXX高等职业学校课程单元教学设计教学过程设计教学过程实施第页1、告知能力（技能）目标：通过本次课程的学习，学生能够正确合理的选择各种粗、精加工。

知识目标：1、了解粗加工方法的使用；2、了解精加工方法的使用。

2、引入任务一：了解粗加工方法的使用；1、区域式粗加工该加工方法属于两轴加工，其优点是不必有三维模型，只要给出零件的外轮廓和岛屿，就可以生成加工轨迹。

区域式粗加工的加工参数如图在加工完成的最后，有是否进行轮廓加工选项，即是否用刀具清一下轮廓，效果如图2、等高线粗加工该加工方式是较通用的粗加工方式，适用范围广；它可以高效地去除毛坯的大部余量，并可根据精加工要求留出余量，为精加工打下一个良好的基础；可指定加工区域，优化空切轨迹。

等高线粗加工的加工参数如图“选项”包括以下两种选择。

·删除面积系数基于输入的删除面积系数，设定是否生成微小轨迹。

刀具截面积和等高线截面面积若满足下面的条件时，删除该等高线截面的轨迹。

等高线截面面积＜刀具截面积×删除面积系数（刀具截面积系数）。

要删除微小轨迹时，该值比较大。

相反，要生成微小轨迹时，请设定小一点的值。

通常请使用初始值。

·删除长度系数基于输入的删除长度系数，设定是否做成微小轨迹。

刀具截面积和等高截面线长度若满足下面的条件时，删除该等高线截面的轨迹。

等高截面线长度＜刀具直径×删除长度系数（刀具直径系数）。

要删除微小轨迹时，该值比较大。

相反，要生成微小轨迹时，请设定小一点的值。

通常请使用初始值。

稀疏化加工为粗加工后的残余部分，用相同的刀具从下往上生成加工路径，如图4-41。

这是一促类似于半精加工的加工方法，特别对于切深在、轮廓斜度在的加工条件而言，这种方法对于提高加工效率、改善粗加工后轮廓精度很有好处。

此外，这种方法对于避免或者减小精加工台阶轮廓很有好处。

稀疏化：确定是否稀疏化间隔层数：从下向上，设定欲间隔的层数。

步长：对于粗加工后阶梯形状的残余量，设定X-Y方向的切削量。

caxacam数控车2024教程•软件介绍与安装•基础操作与设置•图形绘制与编辑•数控编程基础•caxacam 数控车编程实例•仿真模拟与后处理•总结与展望目录软件介绍与安装01该软件支持多种数控系统和机床型号，可实现复杂零件的加工编程。

caxacam 数控车具有强大的图形处理功能，可实现三维建模、模拟仿真等功能。

caxacam数控车是一款专业的数控编程软件，广泛应用于机械加工行业。

caxacam数控车软件概述安装步骤下载caxacam数控车软件安装包；双击安装包，按照提示进行安装；•安装完成后，启动软件并进行初始化设置。

02030401注意事项安装前请确保计算机满足最低系统要求；安装过程中请关闭杀毒软件，以免误删文件；安装完成后，建议对软件进行更新以确保稳定性和安全性。

绘图区用于显示和编辑三维模型，支持多种视图模式和操作方式。

菜单栏包含文件、编辑、视图、工具、帮助等菜单项，用于执行各种操作命令。

工具栏提供常用命令的快捷方式，方便用户快速执行相关操作。

属性栏显示当前选中对象的属性信息，可对其进行修改和设置。

状态栏显示当前操作状态和提示信息，帮助用户更好地了解软件运行情况。

界面功能简介基础操作与设置021 2 3启动caxacam数控车2024软件后，选择“文件”菜单中的“新建”选项，即可创建一个新的数控编程文件。

新建文件选择“文件”菜单中的“打开”选项，浏览并选择需要打开的数控编程文件，即可将其加载到软件中。

打开文件在编辑过程中，选择“文件”菜单中的“保存”选项，将当前数控编程文件保存到指定位置。

保存文件文件管理：新建、打开、保存文件系统设置：参数配置与优化参数配置在caxacam数控车2024中，可以通过“设置”菜单进入参数配置界面，根据实际需求调整各项参数，如加工精度、切削速度等。

优化设置软件提供多种优化算法，可根据加工需求选择相应的优化方案，提高加工效率和质量。

03平移视图通过鼠标右键拖动或工具栏中的平移按钮，可以平移视图，以便从不同角度观察模型。

CAXA数控车说明书第一章CAXA数控车总体介绍1.1界面介绍CAXA数控车基本应用界面如图1-1所示，和其他W风格的软件一样，各种应用功能通过菜单条和工具条驱动；状态条指导用户进行操作并提示当前状态和所处位置；绘图区显示各种绘图操作的结果；同时，绘图区和参数栏为用户实现各种功能提供数据的交互。

图1-1 CAXA数控车界面介绍本软件系统可以实现自定义界面布局。

如图1-2就是一个典型的自定义界面布局形式：图1-2 ME2000布局图工具条中每一个图标都对应一个菜单命令，点图标和点菜单命令是一样的。

1.2.4鼠标，键盘和热键鼠标键鼠标左键可以用来激活菜单，确定位置点、拾取元素等。

例如，要运行画直线功能，要先把鼠标光标移动到“直线”图标上，然后按鼠标左键，激活画直线功能，这时，在命令提示区出现下一步操作的提示：“输入起点：”；把鼠标光标移动到绘图区内，按鼠标左键，输入一个位置点，再根据提示输入第二个位置点，就生成了一条直线。

鼠标右键用来确认拾取、结束操作，终止命令。

例如：在删除集合元素时，当拾取完毕要删除的元素后，按鼠标右键就可以结束拾取，被拾取到的元素就被删除掉了。

又如：在生成样条曲线的功能中，当顺序输入一系列点完毕后，按鼠标右键就可以结束输入点的操作。

样条曲线就生成了。

回车键和数值键在CAXA数控车中，在系统要求输入点时，回车键（ENTER）和数值键可以激活一个坐标输入条，在输入条中可以输入坐标值。

如果坐标值以@开始，表示一个相对于前一个输入点的相对坐标；在某些情况也可以输入字符串。

空格键弹出工具点菜单；例如，在系统要求输入点时，按空格键可以弹出点工具菜单。

热键CAXA数控车为用户提供热键操作，对于一个熟练的CAXA数控车用户，热键将极大的提高工作效率，用户还可以自定义想要的热键。

在CAXA数控车中设置了以下几种功能热键：F5键：将当前面切换至XOY面。

同时将显示平面置为XOY面，将图形投影到XOY面内进行显示；F6键：将当前面切换至YOZ面。

CAXA数控车零件外轮廓粗精加工的CAM方法教案第一篇：CAXA数控车零件外轮廓粗精加工的CAM方法教案CAXA数控车零件外轮廓粗精加工的CAM方法CAXA数控车零件外轮廓粗精加工的CAM方法--项目二数控车习题综合精练项目名称：车零件的外轮廓加工方法周次：2 [教学时数]2学时（4课时）[教学方式]课堂操作讲授+学生实践 [教学目的及要求] 理论目标：（1）掌握CAXA坐标系与机床坐标系的关系。

（2）掌握CAXA数控车进行CAM加工时的CAD绘图技巧。

（3）掌握外轮廓、切槽、螺纹的粗与精加工的CAM方法和各个参数含义。

（4）掌握根据设计工艺生成加工轨迹、仿真图像和数控程序的方法。

技能目标：（1）掌握使用CAXA数控车软件生成程序的方法。

（2）学会在不同坐标系下程序转化的方法。

（3）掌握自动编程的仿真和保存程序格式的方法。

[重点及难点]（1）粗精加工的各个参数含义。

（2）CAXA的编程原点针对元件的意义。

（3）切槽加工的精度注意事项。

[教学内容：顺序+时间分配]一、具体讲授所含章节2.1 简单成型面的粗、精加工-（约50分钟）(1)刀具参数的含义(2)进退刀数的含义(3)加工工艺参数的含义(4)轨迹的颜色含义(5)仿真录像和干涉的方法(6)生成程序并保存的方法2.2 外沟槽的加工--------（约20分钟）2.3 外螺纹的加工--------（约30分钟）2.4 自主练习数控车习题库-（约100分钟）二、重点讲授内容（一）项目要求：。

分组完成完成图2-1~2-7所示的“机械零件”的CAM图纸造型，选择不同的刀具并生成加工轨迹和程序。

1、毛坯尺寸Φ85×300mm，材料45钢件。

2、毛坯尺寸Φ40×78mm，材料45钢，要求控制总长76mm。

2-3、毛坯尺寸Φ70×120mm，材料45钢。

2-4、毛坯：φ40×95 材料：45钢 2-5、毛坯：直径φ30×100 2-6、毛坯尺寸Φ50×100，材料45钢，要求控制总长98mm尺寸。

党徽(教学设计)PAGE第PAGE 9 页共NUMPAGES 10 页轮廓线精加工课程：CAXA制造工程师项目：自动编程及加工任务：党徽的数控加工课题(任务)党徽的数控加工课程CAXA制造工程师学时安排4课时年级高二一、设计理念教学设计中采用的是就业为导向、技能为本位、学生为主体理念为设计指导，通过创设实际生产场景，运用形象直观的教学模型结合多媒体技术，采用启发式教学，教师演示，实例教学法，深入浅出的展示，应用提高，从而有效的激发学生的学习兴趣。

是在整个教学过程中，以学生为主体在学习活动中构建知识，形成以数控专业能力、方法能力和社会能力整合后形成的职业行动能力，使数控专业学生能适应数控行业岗位要求，且能将构建知识的能力运用于工作的变化和迁移中，达到学生熟练掌握所学的专业技能，提高分析问题、解决问题等综合职业能力。

二、教材分析及处理本课内容位于高等教育出版社出版的省课改教材《CAD/CAM软件应用——CAXA制造工程师》中项目三任务一的活动四轮廓线精加工，我没有采用教材的图例，而是采用了自行设计的带有纪念反法西斯战争胜利70周年意义的党徽作为零件图，有一定的纪念价值,这样有利于激发学生的学习积极性。

这次课我们要运用轮廓线精加工指令进行零件外轮廓的加工。

本节旨在通过加工训练，提高学生实际动手操作技能。

以学生为主体，在教师指引下，从要我学转化为我要学，完成项目，达到让学生动脑并且动手全面发展的目的。

三、学情分析心理特征：学生大多由于初中学习成绩不理想中考失利后才选择就读职高，经历过“挫败”自信心明显不足，同时长期的教师关注度不高导致师生距离加大，因此，作为教师要主动接纳、鼓励学生，使他们找到自信，体会成功的和被赏识的喜悦，激发出学习的潜能。

知识水平：我所教授的是高二数控班的学生，这些学生已具备了CAXA软件的造型技能，并接触过数控铣床的加工；通过上次课的学习，基本掌握了平面区域粗加工各参数的含义与设定，已经为本课教学奠定了基础。