下载文档原格式
人教版珍珠鸟课文原文人教版珍珠鸟课文原文真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色人暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
人教版五年级语文上册拼音课文16*《珍珠鸟》z h ēn z h ūn i ǎo真zhēn 好hǎo！朋友péngyǒu 送sòng 我w ǒ一对y īd u ì珍珠zhēnzhū鸟niǎo，放fàng在z ài 一y ī个g è简易j i ǎn y ì的d e 竹zhú条tiáo 编成biānchéng 的d e 笼子l ón g z i 里l i，笼lóng 内n èi 还有háiyǒu 一y ī卷juǎn 干草gàncǎo ，那n à是s h ì小鸟xiǎoniǎo 舒适shūshì又yòu 温暖wēnnuǎn 的d e 巢cháo。
有人yǒurén 说shuō，这zhè是s h ì一y ī种zhòng 怕人p àr én 的d e 鸟niǎo。
我w ǒ把b ǎ它t ā挂guà在z ài 窗chuāng 前qián。
那儿n àér 还有háiyǒu一y ī大d à盆pén 异常yìcháng 茂盛màoshèng 的d e 法国f ǎg u ó吊兰diàolán。
我w ǒ便biàn用yòng 吊兰diàolán 长长的chángchángde、串chuàn 生shēng 着zháo 小xiǎo 绿叶l ǜy è的d e 垂chuí蔓màn 蒙měng 盖g ài 在z ài 鸟笼niǎolóng 上shàng ，它们t ām e n 就j i ù像xiàng躲duǒ进j ìn 深幽shēnyōu 的d e 丛林cónglín 一样yīyàng 安全ānquán，从中cóngzhōng传出chuánchū的d e 笛d í儿ér 般bān 又细又亮yòuxìyòuliàng 的d e 叫声j iàoshēng，也y ě就j i ù格外g éw ài 轻松qīngsōng 自在z ìz ài 了l e。
《珍珠鸟》小学五年级语文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受珍珠鸟的可爱与作者的喜爱之情。
2.学会通过观察和想象，描绘珍珠鸟的形象。
3.培养学生关爱动物、保护自然的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的情感。
2.学会通过观察和想象，描绘珍珠鸟的形象。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生关爱动物、保护自然的意识。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们见过珍珠鸟吗？知道它们有什么特点吗？2.今天，我们就来学习一篇关于珍珠鸟的文章，感受一下作者对珍珠鸟的喜爱之情。
二、课文阅读1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师带领学生朗读课文，指导学生感受课文的语言美。
3.学生分段落朗读课文，体会文章的表达方式。
三、课文解析1.课文开头，作者为什么要把珍珠鸟比喻成“飞来的小精灵”？2.课文中，作者怎样描绘珍珠鸟的形象？3.课文结尾，作者为什么说“我和珍珠鸟，已经成了朋友”？四、课堂讨论1.学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
2.教师选取部分学生的发言进行点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文的主要情节。
2.学生分享自己课后的阅读感悟。
二、写作训练1.教师出示一只珍珠鸟的图片，引导学生观察珍珠鸟的特点。
2.学生通过观察和想象，用文字描绘珍珠鸟的形象。
3.教师选取部分学生的作文进行点评，指导学生如何描绘动物形象。
三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们感受到了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.我们学会了通过观察和想象，描绘动物形象的方法。
四、课后作业1.写一篇关于珍珠鸟的作文，题目自拟。
2.收集关于珍珠鸟的资料，下节课分享。
第三课时一、课后作业分享1.学生分享自己的作文，交流写作心得。
2.教师选取部分学生的作文进行点评。
二、拓展活动1.学生分组，每组选择一种动物，通过观察和想象，描绘动物的形象。
2.各组选取代表进行分享，其他学生进行评价。
三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们不仅学会了描绘动物形象的方法，还培养了关爱动物、保护自然的意识。
人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案（精选多篇）第一篇：人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案人教版五年级语文上册16课《珍珠鸟》教学设计西堡镇葛家学校李善霞定标：教学目标：1、正确认读“蔓、笼、雏、睑“等13个生字及新词，并能有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感。
3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者的思想感情。
教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：同学们，你们家中都养过什么宠物吗？你们是怎么样和他们熟悉起来呢？今天我们来认识一位小朋友，看看她是怎么跟这些小动物们相处的。
课件出示有关图片2.课件出示珍珠鸟图及相关资料，揭示课题，板书课题，读课题。
3.过渡介绍冯骥才作者。
（课件出示作者简介材料）今天这节课，让我们共同学习著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》，感受他与小动物相处的和谐。
预标：二、检查预习1、字：巢瞅呷垂蔓眼睑眸子颤动指甲2、词：斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里指颜色深浅不一。
生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。
流泻：（液体、光线等）迅速的流出、射出、跑过。
学标：三、初读课文，整体感知1、文章讲述了一个怎样的故事？四、精读理解，合作探究1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。
2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：小组讨论3、全班交流体会。
（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。
）教师结合鸟的变化随机重点指导朗读第8、10段，体会可爱，然后再自由选择，练读，展示朗读（1）一开始躲进吊兰丛中（2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”（3）小家伙只在笼子四周活动，随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上、书架上，撞灯绳、跳到画框上）（4）渐渐地胆子大了，落在书桌上。
