人教版五年级语文上册《珍珠鸟》

《珍珠鸟》|人教版最新6篇《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。

课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境它们由怕人到能与“我”和睦相处说明了“信赖往往创造出美好的境界”。

读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了6篇《《珍珠鸟》|人教版》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

明晰我和珍珠鸟亲近的过程篇一师：看来“我”真得很了不起，居然让这样一种“害怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎么做的呢？默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。

生：默读课文（6分钟）师：“我”为珍珠鸟做了些什么？能让它最后趴在我的肩头睡着了。

生：讨论回答怕人挂在、蒙盖———————————————轻松自在少扒开———————————————伸出、瞅不掀开———————————————探出脑袋不管它————————————————不飞出去谈到8段出示：一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。

（说明什么？）小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱，它才会这样淘气，甚至是有点肆无忌惮。

不伤害、微笑————————————————喝茶、蹦来蹦去不动声色、抚————————————————啄笔尖、手指（每个环节学生谈看法，读）如果作者用相反的方法去对待小鸟，会出现什么结果呢？师：小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。

作业：投影篇二1 写一篇读后感2 摘抄本课喜欢的句子3 记录一段时间饲养小动物的情况（选做）语文课文《珍珠鸟》优秀教学设计篇三【教学目标】：1、情感态度价值观目标：体会人与动物和睦相处的美好意境。

2、知识与技能目标：正确流利的朗读课文。

3、过程与方法目标：珍珠鸟在我的照料下发生的变化。

【重难点关键】：抓住课文的主要内容，理解信赖往往创造出更美好的境界这句话。

人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。

其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。

小编整理了人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案【三篇】，希望对你有帮助!《珍珠鸟》教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解部分新词的意思。

3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。

体会作者对鸟的喜爱之情。

4、培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学重点、难点：理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。

教学准备：投影片若干。

教学过程：一、1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。

2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。

之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。

板书课题读课题。

3、读了课题你想知道什么？二、初读、质疑。

1、学生自读课文。

要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？2、学生质疑。

教师及时梳理归纳。

及时解决这些词语。

神气十足咂嘴细腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。

三、再读、解疑。

（一）学习第一、二自然段。

1、看图理解“垂蔓”。

从丛林入手理解“幽深”。

2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。

3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。

4、朗读这些语句，体会作者感情。

（二）、学习第三自然段。

过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：1、自由朗读第三自然段。

部编人教版五年级语文上册《珍珠鸟》说课稿及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

课文讲述了一只受伤的珍珠鸟在男孩的精心照料下，逐渐康复并和男孩建立起深厚友谊的故事。

通过这个故事，课文传递了人与自然和谐相处、关爱动物的主题。

本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但学生在关爱动物、人与自然和谐相处方面还需加强引导。

此外，课文中的珍珠鸟、男孩等角色形象生动，学生需要通过阅读体会角色的情感变化，感受故事所传达的主题。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握珍珠鸟和男孩的情感变化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会关爱动物，懂得人与自然和谐相处的重要性。

3.情感态度与价值观：感受课文所传达的关爱动物、人与自然和谐相处的主题，培养学生的爱心和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握珍珠鸟和男孩的情感变化。

2.教学难点：体会关爱动物、人与自然和谐相处的主题，培养学生的爱心和责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受课文情感，体会主题。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文内容，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注课文中的主角，激发学生阅读兴趣。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会角色情感。

3.合作探讨：分组讨论，让学生交流阅读体会，分享对关爱动物、人与自然和谐相处的理解。

4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行总结，引导学生深入体会课文主题。

5.情感体验：让学生通过角色扮演、朗读等形式，感受珍珠鸟和男孩的情感变化，培养学生的爱心和责任感。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、人与自然和谐相处的重要性。

部编人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

课文讲述了一只珍珠鸟成长的故事，通过描绘珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系，教育学生要关爱动物，与动物和谐相处。

课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合学生阅读。

本文的教学设计以教材内容为基础，结合学生实际情况，注重培养学生的阅读理解能力和关爱动物的意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。

但部分学生对课文中的专业术语和细节描述可能理解起来较为困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，适当引导，帮助学生深入理解课文内容。

此外，学生对动物的认知程度不同，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们关爱动物，与动物和谐相处。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生的阅读理解能力，培养他们关爱动物的意识。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会与动物和谐相处。

四. 教学重难点1.生字词：珍珠鸟、饲养、信赖、亲密、笼子、拓展、欣赏等。

2.理解课文内容：珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系。

3.关爱动物：学会与动物和谐相处，尊重生命。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。

2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力。

3.观察法：让学生观察课文插图，加深对课文内容的理解。

4.情感教育法：通过讲述故事，引导学生关爱动物，与动物和谐相处。

六. 教学准备1.课文课件或教案。

2.课文插图。

3.相关资料：关于珍珠鸟的图片、视频等。

4.教学用具：黑板、粉笔、实物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图或视频，引导学生关注珍珠鸟，激发学生的学习兴趣。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

部编版语文五年级上册第4课珍珠鸟课前预习1.本课共有（）个自然段。

2.把下列生字与正确的读音连起来。

蔓幽悉雏哟柜享陪待趴睑眸chúxiǎng màn xīyōguìpéi yōu móu dāi pājiǎn3.朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。

异常深幽繁茂变疏格蓬松不动声色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.不同的方法，理解文中词语的意思。

通过联系上下文，我知道了词语“不动声色”的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

通过查字典，我知道了词语“流泻”的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5.根据课文内容填空。

课文第＿＿＿自然段描写了小珍珠鸟的外形，并运用了_____的修辞手法，请把相关句子写出来。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.真阅读，下面哪句话体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?（）A.我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。

B.我不管它。

这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

C.真好!朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。

7.课文最后3个自然段，犹如一幅画。

你认为用哪一个词作为这幅画的标题合适呢?（）A.依赖B.信赖C.诚信8.判断正误。

（1）“我”用法国吊兰的垂蔓蒙盖住珍珠鸟的笼子。

（）（2）小珍珠鸟躺在“我”的腿上睡着了。

人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》教案+反思一、教案1. 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握生字词，了解文章背后的寓意。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。

•情感目标：激发学生对于自然美的热爱，培养学生勇敢、善良的品质。

2. 教学重难点•教学重点：掌握课文内容，理解文章主旨。

•教学难点：理解文章中的比喻和寓意，进行深层次的思考和表达。

3. 教学过程1.引入：通过引入故事情节，激发学生对于课文的兴趣。

2.课文学习：先大段快速阅读，再进行细节理解。

3.课文分析：分析课文中的比喻、修辞等手法，引导学生深入理解。

4.课后练习：进行课文复述、名言解释等相关练习，巩固学生对于课文的理解。

4. 作业布置•写下对于课文的感悟和反思，展示对于文章背后寓意的理解。

二、反思1. 教学收获本堂课通过对课文的深入学习，学生理解了珍珠鸟的故事，也对于课文中蕴含的人生哲理有了更深的认识。

学生积极参与课堂讨论，表达了自己的看法和感受，培养了学生的阅读、思考和表达能力。

2. 教学不足在教学过程中，部分学生对于比喻和寓意的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强相关讲解和引导。

同时，课后作业的布置需要更贴近学生的实际生活，具体指导学生如何深入思考文章背后的含义。

3. 改进措施下节课，我打算结合学生的实际情况，设计更多的互动环节，让学生通过小组合作等形式，共同讨论理解课文的方法和技巧。

同时，将更多思维导图和写作训练融入到教学中，帮助学生提高写作表达能力，提升课文理解深度。

三、总结通过本次《珍珠鸟》教学，我深刻体会到教学要贴近学生实际，激发学生主动学习的积极性。

在未来的教学中，我将继续努力优化教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验。

以上是本次教学的教案和反思内容，希望能对教学工作有所启发和帮助。

感谢阅读！。

五年级语文上册《珍珠鸟》教案五年级语文上册《珍珠鸟》教案1教学目标1、自主学习本课字词，并正确理解“垂蔓、幽深、信赖”等词语在文中的意思。

2、积累文中描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子。

3、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，并能简单复述。

4、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。

教学重难点有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。

理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。

教学工具教学课件教学过程一、欣赏图片，导入新课1、师：今天，老师给大家带来了一位鸟儿朋友。

2、出示图片和简介(指名朗读)3、师：瞧，这只鸟儿红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生着珍珠似的小白点。

这是一种观赏鸟，但它十分怕人。

(要强调怕人的鸟)，这种鸟的名字叫——珍珠鸟。

(板书课题，齐读)4、介绍作者：(1)师：这篇课文的作者是冯骥才，他是我国当代著名的作家和画家。

(2)他非常喜欢小动物。

因此，当朋友送他一对珍珠鸟时，冯骥才说——“真好!朋友送我一对珍珠鸟。

”(3)出示第一节第一句话。

①这里有个感叹号，谁能读好这句话?②从你的朗读中老师感到作者是非常喜欢珍珠鸟的——生齐读二、初读课文，整体感知1、师：课前，同学们已经做了预习，谁能说说课文写了几只珍珠鸟?其中重点描写了哪一只呢?2、这篇课文讲的就是“我”和珍珠鸟相处的情景。

(板书：鸟——“我”)3、作者着重描写的是珍珠鸟，因此课文要以“珍珠鸟”为题。

4、打开课本，快速阅读，找一找，哪几小节写了我照顾大鸟?哪几小节写了我和小鸟共处?1——2节：“我”照顾大鸟3——6节：“我”与小年共处。

三、学习课文第1-2节1、师：下面老师请你们轻声读读课文的1-2节。

看看我是怎样照顾大珍珠鸟的?(板书:照顾)2.学生交流句子(媒体三)(1)“垂蔓”正音(出示另一个多音字，读一读)(2)出示图片，理解“幽深”，感受作者对小鸟的精心照顾。

五年级语文上册《珍珠鸟》教案14篇五年级语文上册《珍珠鸟》教案1教材分析《珍珠鸟》课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。

”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。

本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。

教学的难点是理解含义深刻的句子。

略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，最终感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。

2、通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。

3、读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。

教学重点：领悟人与动物之间和谐共处的__内涵，大胆地发表自己的见解。

教学难点：学习使__流露真情实感的方法。

学生预习要求：1、读课文，为14个自然段标上序号；2、弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思；3、浏览阅读提示，给三个问题标上序号。

教师教学准备：1、珍珠鸟有关图片2、有关“拓展阅读”故事教学过程一、导入同学们，你们家有没有养一些小动物呢？你和它的关系如何？相处的怎样？(聊天交流，畅所欲言)的确，小猫、小狗……很惹人喜欢，它们可爱调皮，有的甚至很通人性，今天，我们再来认识一种新的小动物（图片）有人认识它吗？（珍珠鸟）怎么认识的？（红嘴、红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点）二、整体感知是啊！珍珠鸟娇小可爱，生性胆小怕人，但它与自己的.主人──作家冯骥才之间却发生了非同寻常的故事。