班主任要讲好班级文化故事

班级文化建设中的小故事——“身教”胜于“言传”单位：合阳中学姓名：韩丰宇班级文化建设中的小故事——“身教”胜于“言传”教师的言传身教无时无刻不在影响着学生，班主任更是如此。

相比而言，班主任的身教胜于言传，对学生的感染最大。

“言传式”教育是把对学生的教育仅仅停留在语言上，而忽略了行动上的教育，表现为教育者的言行不一，对学生和对自己的要求有着不同的标准。

前苏联著名教育家马卡连科说过：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育。

你们在生活的每时每刻、甚至他们不在场的时候，也在教育着儿童。

你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童都有着教育意义。

”班主任作为和学生联系做多的人，不仅影响着学生的学习，同时也影响着学生的生活，甚至为人处事的方式。

由此可见，作为班主任，你的言行举止会对学生产生极其重要的影响。

在每年开学的前两周里，我们学校都要开展一项主题为“告别陋习，健康成长”的教育活动。

活动的主要内容是帮助学生告别各种陋习，比如：抽烟、随地乱扔垃圾、随地吐痰、上网、赌博等不良习性。

记得有一年，我和几名男班主任晚自习一起去厕所检查，抓住了几名正在抽烟的学生，并将这几名学生送到年级主任的办公室进行教育。

由于其中一名同学多次犯错，年级主任也早有耳闻，想借这次机会对这位同学进行一番好好的教育。

当年级主任正慷慨陈词地教育这名同学抽烟是多么不良的习性时，这名同学突然顶了一句“不让我抽，那你怎么还抽？”，当场噎的年级主任说不出话来。

我们在场的几个班主任也感到特别尴尬，最后只能将这位同学送交他的班主任处进行教育。

“不让我抽，那你怎么还抽？”这句话是多么刺耳，它使得再多的教育言语都显得那么苍白无力。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这就要求我们班主任在日常教育管理学生的过程中要更加注重自己的行为，自觉并有意识的通过身教来影响学生，只有这样的教育方式才是最能为学生所接受的，也是最有效的。

大家好！我是XX班的班主任，很荣幸在这里为大家分享我们班级文化建设的一些心得和体会。

首先，我想谈谈班级文化的内涵。

班级文化是指班级成员在长期的学习、生活和交往中形成的共同价值观、道德观、审美观和行为规范。

班级文化是班级的灵魂，是班级凝聚力、向心力和创新力的源泉。

一个优秀的班级文化，能够激发学生的学习兴趣，培养良好的道德品质，促进学生的全面发展。

在班级文化建设方面，我们班主要做了以下几个方面的工作：一、加强思想道德建设。

我们注重培养学生的道德品质，将社会主义核心价值观融入班级教育。

通过主题班会、讲座、讨论等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时，我们积极开展志愿服务活动，让学生在实践中践行道德规范。

二、营造良好的学习氛围。

我们注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

通过开展丰富多彩的学科竞赛、兴趣小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，我们倡导“勤奋、严谨、求实、创新”的学习精神，培养学生的自主学习能力和创新精神。

三、强化团队协作意识。

我们注重培养学生的团队精神，让学生在班级中学会相互尊重、相互关爱、相互帮助。

通过组织各类团队活动，如篮球赛、拔河比赛、知识竞赛等，让学生在团队中发挥自己的优势，共同为班级争光。

四、丰富课外活动。

我们注重学生的全面发展，开展丰富多彩的课外活动。

如书法、绘画、音乐、舞蹈等，让学生在艺术欣赏和创作中陶冶情操，提高审美能力。

五、加强家校合作。

我们积极与家长沟通，共同关注学生的成长。

定期召开家长会，让家长了解学生在校情况，共同探讨教育方法。

同时，我们鼓励家长参与班级活动，共同为学生营造良好的成长环境。

通过以上措施，我们班取得了显著的成绩。

同学们在思想道德、学习、团队协作等方面都有了很大的提高。

以下是我们在班级文化建设中的一些感悟：1. 班主任要发挥引领作用。

班主任是班级文化的核心，要时刻关注学生的成长，以身作则，为学生树立榜样。

2. 家校合作是班级文化建设的有力保障。

班主任对班级文化的演讲4篇班主任对班级文化的演讲第1篇我们六年级二班是一个具有活力而又团结的集体。

我们的班名是：扬帆班。

因为老师希望我们乘着帆船，踏着风浪，勇往直前。

我们的班呼是：六二六二，齐心协力;六二六二，永远向前。

这句话永远鼓励我们，让我们永远记住：逆水行舟，不进则退。

然而我们的班训是：乘风破浪，扬帆远航，我们会乘着知识的帆船，随着水，流进知识的海洋中。

走进我们这个温暖的大家庭，你一定会真切感受到我们的勃勃生机。

下面，请随我们我们的班级文化：这里是我爱我家版块。

上面张贴着我们班的课表，班干部名单，以及我们班的优秀小标兵，他们都是我们学习的好榜样，也是老师的左膀右臂。

当有必要时，他们会为老师帮点忙，为老师分担困难，为同学们认真服务。

这样，他们在同学和师的心目中，就是班级中的服务小标兵了。

同学们都以他们为自己的目标，时不时的想超越他们。

相信他们，一定可以的!这里是分享收获版块。

看啊!同学们的优秀文章都展示在了这里，右上方的太阳冉冉上升着，每天都会激励我们，让我们好好学习，天天向上。

这是我们共同的努力。

然而，我们可以互相学习，让作文成绩突飞猛进。

每每写作文时，我们都会看看那里的优秀作文，让自己更加奋进。

这是我们的漫游画海版块。

精致的手工制作，点缀着同学的用心，刚劲的书法，点缀着同学的良苦用心;唯美的绘画，点缀着同学的信心。

每个人的汗水在此汇聚成气势磅礴的画海，所有人的展示都会变成一条条小船，漫游在这画海中。

墨香与韵律相结合，深深勾勒着我们每一个人。

画海的香，深深的吸引着我们每一个人。

下面让我们来看看巧手绘人生版块。

这里是同学们最感兴趣的版块。

因为我们会从这里读到一些优秀作品，了解到一些科普知识，开阔了我们的视野，让我们增长了知识。

也会让我们在课余之时，有些新的乐趣。

我们会互相交流，让自己的知识播撒在教室的每一个角落，让学习的气息弥漫整个校园。

接下来让我们看看祝福树版块。

这里有我们的星语心愿，有祝福、有心声、有期盼、有感悟。

构建积极向上班级文化优秀班主任发言稿同学们，大家好！时光荏苒，转眼间我们已经在这个班级里度过了一段美好而难忘的时光。

回首走过的每一步，我们感受到了友谊的温暖，体验到了知识的力量。

今天，我很荣幸站在这里，与大家分享一些关于构建积极向上班级文化的想法和建议。

首先，构建积极向上的班级文化必须从树立正确的价值观念开始。

每一个班级成员都应该树立正确的人生观、价值观，明确自己的目标与追求。

我们要弘扬团结友爱、互帮互助的精神，培养良好的人际关系。

乐于助人，关爱他人就是我们应该具备的品质。

只有每个人都能做到这一点，我们的班级才能真正构建起积极向上的文化氛围。

其次，班级中的每个成员都应该拥有积极向上的心态和正确的学习态度。

我们要珍惜每一次学习的机会，不断努力，不断超越自我。

在遇到困难和挫折时，要保持乐观的态度，勇于面对和解决问题。

我们要相信自己的能力，相信只要坚持不懈，就一定能够取得成功。

同时，我们也要学会分享自己的知识和经验，共同进步，共同提高。

另外，品德修养对于班级文化的建设也至关重要。

我们要培养良好的行为习惯和道德品质，做到心系他人，诚实守信，遵守规则。

班级中要有良好的互动氛围，互相尊重，互相理解，共同建设一个和谐的班级。

同时，我们还要注重培养自己的领导能力和沟通能力，积极参与到班级活动中，为班级的发展和进步做出贡献。

此外，班级中的每一位同学都应该积极参与到班级事务中去。

班委成员要激发同学们的参与热情，鼓励大家积极参加班级活动、建言献策。

我们要鼓励同学们发表自己的意见和建议，给予每个人充分的表达空间。

班级的发展是一个共同的事业，每个人都应该承担起自己的责任。

最后，我想提醒大家，构建积极向上的班级文化不是一蹴而就的，需要我们每一个人的共同努力和付出。

希望我们每一个人都能够从现在起，积极行动起来，真正做到言传身教，用积极向上的行动和态度影响和带动班级的发展。

让我们共同努力，共同创造一个积极向上、充满活力的班级文化。

班主任文化育人案例4篇班主任文化育人案例第1篇鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。

作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。

在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。

这样我和学生间的关系也变得很融洽。

.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。

争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。

我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。

他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。

我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。

于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。

因此在家里他就是个十足的小霸王。

通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。

他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。

班主任要讲好班级文化故事班主任要讲好班级文化故事近一个月来，例会上每周有三个班级讲述自己班级里的故事，12个班讲了12个故事，到今天晚上全部结束。

这些故事来自于我们的日常生活，来自于学生，感觉格外的亲近，特别的亲切。

讲述这些故事，就是讲述自己的人生故事。

有人说，一部成功的电影，起码应该具备两个条件：一是讲一个好故事，二是讲好一个故事；而我说，一个好的教育，可以是讲一个好故事，讲好一个故事。

讲好班级故事，促进自我成长。

罗伯特·麦基说：“故事是有关永恒和普遍的形式。

”乔恩·弗兰克林说：“故事就像是雪花，看上去差不多，但是每一片都不一样。

”作者在书中说：“故事提炼生活意义。

”发掘普通人身上不寻常的东西，写那些面临日常生活挑战的普通人，这些主题看似平凡，但更有意义。

每个人都有自己的故事要讲述，每个人也都需要倾听别人的故事。

这可以帮助我们理解世界和获得生活体验。

把这些生活体验讲出来，记下来，就是一种反思，一种成长。

讲好班级的故事，促进学生成长。

班级讲故事，应当成为一种常态的教育形式。

当前，教室里的生日祝福是生命教育的一个特色，它体现的是我们对每一个学生生命的独一无二的关注。

有没有生日蛋糕等物质载体并不重要，重要的是让孩子感受到生命被平等地尊重和接纳，是让孩子借此机会感受到自己的庄严与美好。

生日故事，就是为孩子量身定做，选择一个和这个孩子的经历有关联的故事，以他生日的名义，讲给全班孩子听。

生日故事可以是自己讲，可以是同学讲，也可以是教师讲，都是给学生祝福。

讲好述班级故事，促进同伴进步。

老师们讲述的是自己的故事。

那么，这些故事故事的力量到底源于什么？答案是源于真实。

这些故事写的，都是真实发生过的，它发生在我们身边，引人思考。

读小说，看电视，看别人的人生，过自己的生活；而听真实故事，恐怕不能仅仅是听众，而会反思，甚至是担心，也许某一天事情就会发生在我们身上，我们该如何应对？这个世界实在是难以预料。

班级文化教育故事事例学生是班级管理的主体,班主任是此中的组织者、合作者和指引者。

下边是我为大家整理的班级文化教育故事事例，供大家分享。

班级文化教育故事事例一本学期是孩子们在幼儿园的最后一个学期，他们马上步入此外一个少儿小社会——小学。

为此，幼儿的社会性教育、幼小连接等内容成为了本学期的要点。

在活动中，我们经过观光小学、认识小学生的一天，观看小学生的录像课及课间活动的视频等各样体验活动，使幼儿客观、全面的认识了小学、认识小学，从而产生萌生入学的梦想。

我们还经过家园合作，稳固家长对幼小连接的重视，建议家长在家中鼓舞幼儿做自己力所能及的事情，培育幼儿自我管理及主动学习的能力，充足的帮助幼儿成立入学前的心理准备、技术准备，从而达成家园共育。

在班中，我们也针对幼儿的自我管理能力及愿意、主动服务别人，体验帮助别人所能带来的快乐，我们与幼儿共同展开了"今天我是小班长"小型系列活动。

第一，我们与孩子共同拟订了班长的职责，并记录在了纸上，帮助幼儿成立当班长所要做哪些事情的意识 ;其次，我们又与幼儿拟订了怎样评论小班长能否合格，经过议论，我们从三个维度来评论今天小班长：(1)自己评论(2)伙伴评论(3)老师评论，从而使孩子正确的学会评论别人和自己 ;最后，我们与孩子利用表格的形式，创建了相应的环境部署，更好的记录了幼儿的活动。

经过此活动的展开和达成，使孩子们渐渐的学会了管理自己及别人，也渐渐使幼儿养成了主动帮助别人、关怀别人的意识。

自然经过争当小班长，更为激发了孩子主动、自信、愿意的进入小学，为做一个小学生而感觉骄傲，萌生入学梦想，从而使孩子快乐、自信的走进小学。

班级文化教育故事事例二今年我接手的班，全班有50个学生，男生仅占全班人数的三分之一。

按理说，这样一个班级，管理起来应当不难，但状况恰恰相反。

接班此后我才发现，固然我班男生比较少班级文化建设成功事例班级文化建设成功事例。

但个个男生都不是省油的灯，十几个男同学都是班级的活跃分子，并且常常凑到一同打斗。

爱学生是一种智慧——我的班级文化教育故事我是一名普通的年轻班主任，故事不多，但我很享受作为一名班主任和学生在一起的日子，我觉得没有爱和智慧就没有教育，随风潜入夜，润物细无声，我喜欢用班集体的爱和智慧助推学生幸福成长。

初一年级新生入学了，我在教室黑板上写下五个大字，“欢迎到新家”。

是的，这就是我的班级文化，我们的住读班将是一个充满爱的大家庭，每一个孩子都将是一朵盛开的花，我的责任和义务就是为学生营造良好的集体氛围和环境，只要给足他们阳光、空气和水，耐心的等待，就一定会听到花开的声音！在做好各项班主任常规工作的同时，我在思考：如何让孩子们尽快认可接纳这个陌生的大家庭呢？如何让他们感受到现在这个住读班的温暖和与众不同呢？于是我采取了这样的措施：为每一位班级的孩子过生日。

根据学生入学登记的个人信息，我清楚地知道了孩子们的生日的具体日期，于是我指导班委干部以班委的名义为当天过生日的同学准备一份小小的礼物，并在教室里让全班师生以掌声祝福接受礼物的“寿星”。

如果同学的生日恰逢周末或者寒暑假期，我们就会在放假前夕提前为该“寿星”送上班级的礼物和祝福，真正做到每一位同学都能在我们班集体的大家庭中体验到这份独特的关爱和经历。

于是初一年级住读孩子孤单的心被集体的爱温暖着，较快地融入了新集体，同时增强的还有师生情谊，同学情谊以及班级自豪感（全年级仅此一个班有这种独创文化）。

言传不如身教，老师这种充满爱的为人处事的态度也让学生受到潜移默化的熏陶和启发，后来我班孩子们自发地组织起来，由班委出面在我班老师过生日那天给老师送上自制的手工小礼物、手工小卡片，反过来给了我和我班科任老师们一份惊喜，一份欣慰。

我想这也是一种教育的幸福吧。

教育是柔软的，优秀的班主任有一颗悲悯之心，对教育的弱者的生存状态有一种发自内心的真诚关注，并倾尽全力为学生提供一种善意的环境。

我班在初一新生报到的时候，接收了一名我校留级男生。

同事老师纷纷向我反映该留级男生在上一年级就是“名人”、“级霸”，校纪校规几乎违反齐全了，并对我报以同情的目光。

班级文化育人典型案例范文在咱们学校，有一个充满活力与温暖的班级，叫做“梦想飞翔班”，也就是咱们的初三（2）班啦。

这个班级的文化就像一把神奇的魔法钥匙，打开了每一个学生成长和进步的大门。

一、班级文化的起源。

这个班级刚组建的时候，同学们来自不同的小学，彼此之间很陌生，就像一盘散沙。

班主任李老师深知，得给这个班级注入一股强大的凝聚力，于是就开始和同学们一起打造属于他们自己的班级文化。

李老师先在开学的第一堂课上，搞了个超级有趣的“梦想分享会”。

每个同学都要上台说说自己的梦想，有想当科学家的，拯救地球那种；有想做美食家的，把全世界的美食吃个遍；还有想成为电竞高手，在世界大赛上夺冠的。

大家的梦想那叫一个五花八门，笑料百出，但在笑声中，同学们开始互相了解，也发现原来每个人心里都有一团炽热的火焰。

从这些梦想里，“梦想飞翔班”这个名字就诞生了。

李老师说：“咱们这个班，就像一群带着梦想的小鸟，一起朝着未来飞翔。

”二、班级物质文化建设。

为了让这个“梦想飞翔”的理念深入人心，班级的物质文化建设可没少下功夫。

教室后面的黑板报成了“梦想展示区”。

每个月都会有不同的主题，像“我的梦想第一步”“梦想路上的小伙伴”之类的。

同学们会把自己写的关于梦想的小短文、画的梦想蓝图贴在上面。

而且黑板报的设计也超有创意，有一次他们把黑板报弄成了一个巨大的飞机形状，每个板块就是飞机的一部分，寓意着大家乘坐着梦想的飞机一起前行。

三、班级精神文化的塑造。

班级精神文化那可是班级的灵魂所在。

在“梦想飞翔班”，有一个不成文的规定，叫做“梦想互助”。

要是有同学在学习或者生活上遇到了困难，其他同学就得像超级英雄一样出手相助。

比如说，数学学霸小明就成立了一个“数学梦想攻坚小组”，专门帮助那些在数学上苦苦挣扎的小伙伴。

有个同学小辉，数学一直不及格，在小明的帮助下，每天放学后一起做题、讲题，小辉的数学成绩慢慢提高，最后居然能考到八十分了。

小辉特别感动地说：“要不是小明，我的数学梦想早就坠毁了。

我的班级文化建设三角中学刘超一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的发展都有重要的影响。

为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能。

班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并使之内化、升华为信念和理想。

班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。

高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

我从这三个方面来谈谈班级文化建设的一些具体做法。

一、优化班级的物质文化环境--前提班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，也是师生情感交流的地方。

优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。

因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

1、细心布置营造，让墙壁会“说话”我们班教室正面和背面墙壁的空白处悬挂了名言条幅，营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。

在教室的左后面墙壁的空白处悬挂国旗，让学生保持一颗爱国之心。

教室进门右边墙壁上则是信息栏，内容包括版规班纪、操行和小组评分表、班委名单及职责等内容，教师靠走廊的内部墙壁上张贴班级奖状、同学们的才艺作品，包括作文、书法、绘画等，用以增进学生的集体荣誉感，给学生展示才华的天地，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。