人教版二年级语文上册看雪

人教版小学二年级语文上册《看雪》教案《看雪》要使先生领会到课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，下方是人教版小学二年级语文上册《看雪》教案，为大家提供参考。

学习目标1、认识10个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、完成祖国一致的愿望。

教学流程：第一课时一、导入1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，先生跟着书空。

2、小朋友们看了课题有无甚么想法呀？情愿跟随老师谈谈吗？二、自读课文，小组互助学习1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：留意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

三、认记生字指点先生开动脑筋，本人发现认记生字的方法。

如：1、谜语认记。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

四、巩固练习1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。

如，问：“是否是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一同回答：“对对对!就是这个字。

”3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果外形的生字卡贴在“树”上，让先生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下去。

摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

五、扩展活动经过各种途径搜集有关台湾的材料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归成绩等。

第二课时一、导入1、出示中国地图，让先生在地图上找北京和台湾的地位。

再互相交流台湾的材料，以你问我答的方式，先生把还不懂的成绩或自已想了解的成绩提出来，由其他同学根据自已掌握的内容来回答。

今天继续学习看雪那一课。

小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思《看雪》教案篇一教学目标：1．欣赏西湖美景，反复诵读课文，培养鉴赏美的能力和诵读能力。

2．积累文言词汇，培养学生的阅读理解能力；激发学生提问题的热情。

3．品味文章语言，理解作者的思想感情。

教学方法1、诵读法2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。

在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

课时安排1课时教学流程与设计一、导入新课请同学们欣赏一组杭州西湖风光图片。

第一组：（春夏秋冬）苏堤春晓曲院风荷平湖秋月断桥残雪关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？学生吟诵：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

”配乐朗诵：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。

可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、走近作者、了解湖心亭多媒体摘要显示：张岱，字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。

明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。

明末清初文学家。

清兵南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

他文学创作以小品文见长。

文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。

这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

三、反复诵读？整体感知？1、教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。

2．学生齐读课文，师生互助完成朗读节奏的划分；（1）学生自读课文，疏通文句并对文句、内容等大胆提出质疑。

小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《看雪》原文在我国台湾省，是很难看到雪的。

过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。

那是用洁白的棉花做成的。

孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”老师微笑着点点头。

“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。

老师说：“小时候，在我的故乡。

”她顺手指了指地图上的北京。

“北京离这儿很远吧？”孩子们问。

老师说：“不算太远。

”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。

冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”【篇二】小学二年级语文《看雪》教案【教学准备】1、学生预习课文，划出生字。

收集台湾风景名胜的资料。

2、课件准备：北国雪景风光及音乐片段。

3、生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。

【教学过程】第一课时一、复习导入1、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？2、谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。

不过因为各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。

今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

二、初读课文，学习生字1、自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。

2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

3、课件出示“我会读”：台湾省、商店、橱窗、指了指、接着讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗学生自由读、齐读、指名读。

4、借助游戏，巩固识字。

（1）用生字卡片开火车读。

（2）自编短文巩固识字。

在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。

金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。

金店地面上铺着红色的地毯。

妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。

人教版小学语文课《看雪》课文原文及赏析
《看雪》课文原文：
冬天来了，北风呼呼地吹着。

小明趴在窗台上，看着窗外飘落的雪花。

他兴奋地说：“妈妈，下雪了，我想出去看雪。

”
妈妈笑着回答：“好啊，但是你要穿暖和些，别冻着了。

”
小明赶紧穿上厚厚的棉衣，戴上手套和帽子，跑出了门。

他仰头看着天空中飘舞的雪花，它们像一个个小小的精灵，在空中跳着欢快的舞蹈。

他伸出手，接住一片雪花，它在他的手心慢慢融化，留下一滴清凉的水珠。

小明在雪地上奔跑、打滚，堆起了一个小雪人。

他看着雪人，心里充满了喜悦。

他说：“妈妈，雪真美，我好喜欢冬天。

”
妈妈微笑着看着小明，说：“是啊，雪不仅美丽，还能滋润大地，为春天的到来做准备。

”
赏析：
《看雪》这篇课文以小明的视角描绘了冬天雪景的美丽和孩子们对雪的热爱。

课文通过小明与妈妈的对话，展现了孩子对新鲜事物的好奇和探索精神，同时也体现了家长对孩子关爱和教育的智慧。

课文中的语言生动形象，如“雪花像一个个小小的精灵，在空中跳着欢快的舞蹈”，这样的比喻让读者能够更直观地感受到雪花的动态美。

同时，课文也融入了科学知识，如雪能滋润大地，为春天的到来做准备，使孩子们在欣赏美的同时，也能学习到自然界的规律。

此外，课文还寓含了人生哲理。

小明在雪地中玩耍、堆雪人的快乐，以及妈妈对雪的解读，都寓意着生活中的美好和希望往往隐藏在平凡的事物之中，需要我们用心去发现和感受。

总的来说，《看雪》这篇课文以其简洁明快的语言、生动的形象描绘和深邃的内涵，给小学生提供了丰富的阅读体验和思考空间。

人教版小学语文二年级上《看雪》板书优秀教案一、教学目标1.认识“晶、盆”等9个生字，会写“晶、学”等9个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文主要内容，感受雪后孩子们快乐的心情。

二、教学重难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会雪的美。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们喜欢雪吗？谁来说说雪是什么样子的？2.今天，我们就来学习一篇关于雪的课文——《看雪》。

二、自读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.同学们读得很好，谁愿意来读一读课文？三、学习生字1.请同学们翻开书，我们一起来学习课文中的生字。

2.学习“晶、盆”这两个字，谁来读一读？4.学习“玩、滑、堆、雪”这四个字，谁来示范读一读？四、朗读课文1.请同学们再次朗读课文，注意语气、节奏，感受课文中孩子们快乐的心情。

2.同学们读得很好，我们来分角色朗读课文。

五、理解课文1.请同学们思考：课文中的孩子们为什么那么高兴？2.课文中哪个句子让你感受到了雪的美？请你画出来。

第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《看雪》，谁能说说课文的主要内容？2.下面我们来复习一下课文中的生字。

二、深入学习课文1.请同学们再次朗读课文，注意体会课文中的比喻句。

2.同学们，你们知道雪为什么像白玉、像棉花吗？3.下面我们来讨论一下，课文中还有哪些地方让你感受到了雪的美？三、写作训练1.请同学们以“雪”为题，写一篇小作文，要求用上比喻句。

1.同学们，这节课我们学习了《看雪》，感受到了雪的美，也学会了用比喻句来描绘雪。

2.作业：熟读课文，巩固生字，完成课后练习。

五、课后反思1.本节课，同学们积极参与，学习态度认真，对课文内容有了更深入的理解。

2.在写作训练环节，同学们能运用比喻句描绘雪的美，写作能力得到了提升。

3.不足之处：部分同学在朗读课文时，语气、节奏还需加强练习。