设计性实验的要求及标准

高三化学教案：化学实验方案设计的基本要求
化学实验方案设计的基本要求包括以下几个方面：
1.确保安全：化学实验涉及到一些危险物质和操作，设计方案时必须对实验过程中的
安全问题进行充分考虑。

包括选择安全的实验条件、防止实验中可能发生的事故、提
供必要的个人防护装备等。

2.明确实验目的：实验方案设计的首要任务是明确实验的目的和预期结果。

实验目的
应具体清晰，能够明确实验所要解决的问题或验证的理论。

3.设计适当的实验步骤：化学实验方案应包含详细的实验步骤，要求简明扼要、操作
方便。

实验步骤中应包括所需试剂和设备的数量和规格，实验过程中需要观察的现象
和测量的数据等。

4.确定合适的实验条件：实验方案中要确定实验所需的温度、压力、浓度、PH值等实验条件。

这些条件应根据实验目的和实验要求进行合理选择。

5.选择适当的实验方法和技术：实验方案中要选择合适的实验方法和技术，例如常规
的溶液配制、反应条件控制、观察和测量的方法等。

6.合理选取实验材料和试剂：实验方案中要选择优质的实验材料和试剂，并确保其纯
度和适用性。

应遵循“经济、安全、方便”的原则选取实验材料和试剂。

7.降低误差和提高重复性：实验方案中应考虑如何降低误差和提高实验结果的重复性，可以通过增加样本数量、重复实验次数、控制实验环境等方式来达到这一目的。

总之，化学实验方案设计的基本要求是确保实验的安全性和有效性，能够明确实验目的、设计合理的实验步骤和条件，选择适当的实验方法和技术，并降低误差和提高重复性。

实验设计的三要素和四原则实验设计是科学研究中至关重要的一环，它的目的是为了系统地测试和验证研究假设，获得客观、可靠的实验结果。

一个好的实验设计能够确保实验的可重复性、准确性和可靠性。

在实验设计中，三要素和四原则是至关重要的指导原则。

三要素是实验对像、实验组和对照组。

实验对像指的是研究对象，可以是人类、动物、细胞等。

实验组是受试者接受处理或干预的群体，对照组是接受处理或干预的群体。

三要素的选择关系到实验结果的准确性和可靠性。

实验对像应该选择合适的研究对象，样本的选择应该具有代表性和随机性，以确保结果的有效性和普适性。

实验组和对照组的设定应该尽量保持相似，除了实验处理外的其他条件应该尽可能一致，以减少干扰因素的影响。

实验设计的四原则分别是随机性、重复性、对比性和标准化。

随机性指的是实验中指派受试者到实验组和对照组的过程应该是随机的，以消除主观因素和偏差的影响。

重复性是指实验需要进行多次重复，以确保结果的稳定性和可靠性。

对比性是指实验组和对照组之间需要进行对比，观察实验组和对照组在某个参数或变量上的差异，以判断实验处理的效果。

标准化是指在实验设计过程中需要尽量控制或标准化一切可能影响实验结果的因素，以确保结果的可靠性和准确性。

在实验设计中，需要遵循以下四个原则：首先，明确研究目的和假设。

在进行实验设计之前，需要明确研究目的和假设，以确定需要测量的因变量和自变量，并设定实验流程和操作步骤。

其次，选择合适的实验对像和样本规模。

实验对像的选择应该符合研究目的和要求，样本规模需要符合统计学的要求，以获得具有代表性和普适性的实验结果。

第三，确定实验组和对照组的设定。

实验组和对照组的设定应该尽量满足随机性和对比性的原则，且实验组和对照组之间的其他条件应该保持一致，以减少干扰因素的影响。

最后，确保实验结果的可靠性和准确性。

在实验设计过程中需要尽量控制或标准化一切可能影响实验结果的因素，以确保结果的可靠性和准确性。

同时，实验结果的分析和解读也需要科学合理，符合统计学原则。

实验教学类型的认定标准根据实验教学的组织形式，将实验教学分为五种：验证性实验教学；综合性实验教学；创新性实验教学；与生产实践结合型实验教学。

各实验教学类型分类认定标准如下：一、验证性实验教学该类型实验教学是针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性试验。

学生们用实验来验证已学过的科学原理，概念或性质。

二、综合性实验教学综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或本课程相关课程知识点的实验。

该类实验的目的在于通过实验内容、实验方法、实验手段的综合，牢固掌握本课程及相关课程的综合知识，培养学生综合处理问题的能力，达到能力和素质的综合培养与提高。

综合性实验在实验过程中，可能要使用到多种实验技术，以完成最终的实验目的。

三、创新性实验教学研究创新性实验是指在指导教师指导下，学生在导师的研究领域，针对某一或某些选定研究目标所进行的具有研究探索性质的实验。

该类实验的目的是在深化学生综合实验能力的基础上，培养学生的开拓创新性思维和研究创新能力。

四、与生产实践结合型实验教学生产实践教学是以提高学生职业素养和专业技能为主要目标的教学形式，是将学生的课堂学习与实际生产相结合，将生产中的实际问题引入课堂，以生产实际问题为中心组织实验教学，使理论教学、实验教学、生产问题有机地结合起来。

最终达到培养学生理论联系实际、发现问题、并运用专业知识分析、解释问题的综合能力。

五、设计性实验教学设计性实验是指实验指导教师根据教学的要求提出实验目的和实验要求，并给出实验室所能够提供的实验仪器设备、器件、药品、试剂等实验条件，由学生运用已掌握的基本知识、基本原理和实验技能，自行设计实验方案、拟定实验步骤、选定仪器设备（或器件、试剂、材料等）、独立完成操作、记录实验数据、绘制图表、分析实验结果等。

该类实验的目的在于培养学生的综合处理问题和综合设计能力，激发学生的主动性和开拓创新意识。

实验过程应充分发挥学生的主观能动性，引导学生独立思考，独立完成实验的全过程。

化学实验设计方案的标准化学实验设计方案的标准化学实验设计方案是化学实验的重要组成部分，是为了达到特定目的而进行的一系列实验步骤和操作流程的详细记录。

设计方案的好坏直接影响实验结果的准确性和可靠性。

因此，化学实验设计方案的标准非常重要。

一、实验目的和要求的明确在设计实验方案前，必须明确实验目的和要求，为实验设计提供方向和思路。

实验目的和要求要与课程内容紧密相关，同时要与学生的实验能力相符合，不得设计超出学生实验能力范围的实验。

二、实验安全的保障实验设计方案必须考虑实验安全问题。

在实验设计前，必须对实验器材及实验条件进行安全评估、风险分析和安全措施的制定。

实验中涉及有毒、易燃、易爆、腐蚀等危险物质的实验，必须配备必要的安全设施和安全防护措施，同时要给予学生必要的安全教育和指导。

三、实验过程和步骤的详细描述实验设计方案必须详细描述实验过程和步骤，包括实验前准备、实验器材和试剂准备、实验操作步骤、实验数据记录、实验结果分析等。

在实验过程中，还需注意实验条件的控制和实验数据的准确性。

四、实验数据处理和分析的方法实验设计方案要求对实验数据处理和分析方法进行明确的描述。

包括实验数据的收集和整理，实验结果的统计分析和数据处理方法的选择。

同时，还需注明实验结果的可靠性和误差范围。

五、实验的难易度和学术价值的考虑实验设计方案必须考虑实验的难易度和学术价值。

实验的难易度可以根据学生的实验能力和实验器材的条件进行适当调整。

同时，还需注重实验的学术价值，对学生进行科学思维和实验技能的培养有重要作用。

六、实验设计方案的可重复性和可推广性实验设计方案必须具有可重复性和可推广性。

在设计实验方案时，需要考虑实验条件的影响，以确保实验结果的可重复性。

同时，还需考虑实验设计方案的可推广性，为日后的实验教学提供参考。

范文：化学实验设计方案的标准化学实验设计方案是化学实验的重要组成部分，是为了达到特定目的而进行的一系列实验步骤和操作流程的详细记录。

设计性实验报告实验目的：通过设计性实验，探究不同因素对某一现象的影响，并得出结论，为相关领域的研究和应用提供实验数据支持。

实验材料：- 实验器材：XXXXX- 实验样品：XXXXX- 其他辅助材料：XXXXX实验步骤：1. 实验准备：根据实验要求准备好所需的器材和样品，并确保其完整性和可靠性。

2. 实验设计：根据研究问题和相关理论，设计出符合科学性和可操作性要求的实验方案。

3. 实验操作：按照实验方案进行实验操作，严格控制变量，并记录实验过程中的关键数据和观察现象。

4. 数据分析：对实验收集的数据进行统计和分析，绘制实验结果图表，并进行数据的定性和定量分析。

5. 结果讨论：对实验结果进行讨论和解释，与相关理论和先前研究结果进行比较，并分析其合理性和内在关联。

6. 结论总结：根据实验结果和讨论分析，得出结论并予以总结，明确实验的意义和局限性，并提出可能的改进和进一步研究方向。

实验结果：详细记录实验数据，并通过图表展示实验结果，包括相关的数值计算和统计分析，以清晰地呈现实验结果。

结果讨论：基于对实验结果的分析，对实验现象进行解释和讨论，探讨实验中出现的规律和规律背后的原因。

可以结合先前的研究成果和理论知识，提出自己的观点和见解，并进行合理的推理和假设。

结论：根据实验结果和结果讨论，得出相应的结论，阐述实验对研究问题的回答以及对理论或应用的贡献。

同时，也要明确实验的局限性和不足之处，并提出改进和进一步研究的建议。

实验总结：总结整个实验的目的、步骤和结果，强调实验中遇到的关键问题和解决方法，总结实验的收获和经验，并回顾实验中的不足之处，为同类实验提出改进和优化的方向。

参考文献：列出参考的文献资料，包括书籍、期刊、网站等，确保在实验报告中准确引用并表明出处。

附录：可以包括实验过程中的原始数据、实验记录表格、实验过程中的照片等，以供读者参考和核验。

以上是一个设计性实验报告的基本框架，根据具体实验的设计和内容，可适当调整和补充其中的各个部分。

药物分析设计性实验是一项在传统验证性实验的基础上,旨在提高学生解决实际问题的综合能力与素质的教学改革活动。

一、基本要求1.学生应到图书馆查阅有关测定方法的资料，根据给出的实验题目，制订出合理、可行的实验方法。

2. 参照《中华人民共和国药典》现行版的规范用语及格式写出切实可行的详细实验方案。

二、实验方案内容1.实验原理：根据供试样品的结构特点、理化性质,选择合适的分析方法，详细写出方法原理，为保证实验的顺利进行最好注明实验注意事项。

2.仪器与试剂：需注明仪器的型号；试剂的规格、试剂溶液的浓度、配制方法；标准溶液的标定方法、应称基准试剂的量及所需供试样品的量。

3.提前一周将方案交老师审阅。

3 4名同学为一组，推选一名负责人，以组为单位列出需要借用的玻璃仪器。

4.实验中所需试剂均由学生自己配制，设计方案中应包括试剂配制方法。

以保证在规定时间内完成实验。

配制试剂都应有详细的实验纪录。

5.根据方案来完成实验，记录实验结果并进行数据处理。

6.完成规定的内容后需评价所设计实验方法的合理性、实验误差的产生及设计实验的心得体会（包括对设计性实验的建议）等。

三、药物分析设计性实验参考材料1. 药品质量研究内容的确定药物的质量研究是质量标准制订的基础，质量研究的内容应尽可能全面，既要考虑一般性要求，又要有针对性。

确定质量研究的内容，应根据所研制产品的特性（原料药或制剂），采用的制备工艺，并结合稳定性研究结果，以使质量研究的内容能充分地反映产品的特性及质量变化的情况。

原料药一般考虑其结构特征、理化性质、制备过程中所用的起始原料及试剂、制备中间体及副反应产物，以及有机溶剂等对最终产品质量的影响等。

制剂应考虑不同剂型的特点、所用辅料、不同工艺的影响，可能产生的降解产物及临床用法，复方制剂还应考虑不同成分之间的相互作用，辅料对制剂安全性和有效性的影响。

同时还应考虑生产规模的不同对产品质量的影响。

确定质量研究内容时还应参考药物稳定性的研究结果，应考虑在贮藏过程中质量可能发生的变化和直接接触药品的包装材料对产品质量的影响。

检测技术设计性实验有关要求一、明确实验目的与问题：设计性实验的第一步是明确实验的目的和问题。

在设计实验之前，必须清楚地知道自己试图解决的问题或验证的假设。

实验目的和问题的明确可以指导整个实验的设计和过程，确保实验设计的科学和合理。

二、制定实验设计方案：制定实验设计方案是实验设计的基础。

实验设计方案通常应包括以下几个方面的内容：1.研究对象和试验组：明确研究对象和试验组，确定实验所涉及的领域和范围。

2.实验流程和步骤：设计实验的流程和步骤，包括实验前的准备工作、实验的具体操作和数据收集方法等。

3.实验样本和样本规模：确定实验所需的样本数量和规模，保证实验结果的可靠性和代表性。

4.实验材料和设备：准备好实验所需要的材料和设备，并确保其品质和性能符合实验要求。

5.实验参数和因素：明确实验中的参数和因素，并设计合适的实验方案，来控制或改变这些参数和因素，以考察其对实验结果的影响。

6.实验数据和分析方法：确定实验数据的采集方法和分析方法，以及对实验结果进行统计和推断的方法。

三、合理控制实验变量：在设计性实验中，为了确定因果关系或准确评估其中一种因素的影响，必须合理控制实验变量。

变量是实验中可能随着不同条件而发生变化的因素，如果未能控制好实验变量，实验结果可能失去有效性和可靠性。

实验设计中的主要变量有独立变量和依赖变量。

独立变量是在实验中进行操作或改变的变量，而依赖变量是受独立变量影响的被测量的变量。

在设计实验时，需要明确独立变量和依赖变量，并采取合适的控制措施，确保实验过程中只有独立变量的变化会引起依赖变量的变化。

四、实验过程的准确性和可重复性：在进行设计性实验时，实验操作的准确性和实验过程的可重复性是至关重要的。

为了确保实验结果的可信度和有效性，在实验操作中必须确保实验过程的一致性和统一性。

具体而言，需要注意以下几个方面：1.实验操作的准确性：实验操作必须准确无误，按照实验设计方案进行有条理的操作，并记录实验过程中遇到的问题和注意事项。

临床试验设计的方法和规范临床试验是药物研发的重要步骤，也是药品上市前必要的严格审核流程之一。

它是通过对患者进行药物治疗，评估药物疗效和安全性的过程。

因此，临床试验的设计必须合理严谨，符合一定的规范。

在设计临床试验时，需有严格的实验设计、实验流程，具有科学性和可操作性。

它需要遵循一定的规范，以确保结果的准确性和可信度。

设计临床试验需要考虑以下因素：1. 研究目的研究目的是设计临床试验的核心，决定了试验的具体方案和评价标准。

研究目的需明确，以避免过多或过少的研究数据。

2. 试验设计应符合国际规范临床试验需要符合国际规范，如ICH（国际药品研发指南）。

ICH在临床试验设计中提出了一些框架性的建议。

它规定了研究人员应该如何确定入选患者的标准，以及如何收集和分析数据。

同时，ICH还规定了数据如何处理，以及如何提供安全性数据的规范，以保证结果的可靠性。

3. 尽可能排除影响因素在试验过程中，一些未知或尚未考虑到的影响因素会对试验结果产生影响。

因此，临床试验需要尽可能地排除影响因素，以确保结果的准确性和可信度。

4. 选择合适的样本量试验样本在临床试验中非常重要，必须确定样本量的大小，以便相对准确地评价药物的疗效和安全性。

样本量的大小也需要考虑实验中可能遇到的风险。

5. 建立适当的对照组建立适当的对照组是评估药物效果和安全性时至关重要的一步。

对照组通常是接受安慰剂或标准治疗的患者，并与接受药物治疗的患者进行比较。

6. 数据统计及分析在临床试验中，数据统计和分析的正确性，对试验结果的真实性至关重要。

研究人员需要选择合适的统计分析方法，明确参数估计和效应估计的标准。

在设计临床试验方案时，要遵守统一的标准。

对于药品的安全性和疗效，需要将设计参数、分析方法及结果公布，应选择有资质的专业机构，监督人员目击机构、独立督导委员会等，确保临床试验的规范和透明性。

另外，研究人员也需要具备相关临床试验设计和实验技能，同时加强团队协作和沟通，达到更好的临床研究目的。

医院临床实验设计规范标准医院临床实验是评估新药物、治疗方法或医疗设备安全性和有效性的重要手段。

为了保证实验的科学性和可靠性，制定一套临床实验设计规范标准是必要的。

本文将从实验目的、研究设计、样本选择、伦理考虑等方面，对医院临床实验设计的规范标准进行探讨。

1. 实验目的医院临床实验的目的是为了评估新药物、治疗方法或医疗设备的安全性和有效性。

实验目的应明确，具体阐述所研究的变量、研究的对象以及预期的实验结果。

2. 研究设计2.1. 实验类型根据实验目的和研究对象，临床实验可以采用随机对照试验、单盲试验、双盲试验等设计。

实验设计应符合科学性和伦理性的要求，尽可能排除所研究变量以外的干扰因素。

2.2. 样本选择样本选择是保证实验结果具有代表性和可靠性的关键因素。

应根据实验的目的和统计学原理，确定合适的样本容量和样本来源。

在选择样本时，应注重代表性，考虑到人口特点、年龄、性别、病情等因素的差异。

2.3. 随机化随机化是减少实验结果偏倚的重要手段。

根据实验设计，使用随机数表或计算机软件等方法，将实验对象随机分配到实验组和对照组中，避免实验结果的人为选择和本能倾向。

2.4. 盲法盲法是保证实验过程中主观因素不干扰结果评估的重要方法。

单盲试验指实验者或病人不知道所接受的治疗方法；双盲试验指实验者和病人均不知道所接受的治疗方法。

通过使用盲法，可以减少主观偏倚，客观评价实验结果。

3. 实验操作实验操作应有一套严格的操作规范和步骤。

包括实验前的准备工作，实验过程中的操作要点，以及实验结束后的数据处理和分析方法。

实验操作应由专业人员进行，并记录详细的操作步骤和相关数据信息。

4. 伦理考虑医院临床实验必须严格遵守伦理规范和法律法规。

在实验开始前，必须获得伦理委员会的批准，并遵循知情同意、保密原则和个人隐私保护等伦理原则。

为了保证实验过程中的安全性和实验对象的权益，应进行中期安全监测和临床审查。

5. 数据分析与结果解读数据的收集和分析是实验结果的关键环节。

设计实验内容（建议每班平均选三个，1与4有点重复）1、蛋壳中钙镁含量的测定（酸碱滴定或配位滴定法，任选一种）2、HCl-H 3BO 3混合液中各组分浓度的测定3、蕃茄中维生素C 含量的测定（分光光度法或氧化还原滴定法，任选一种）4、牛奶酸度和钙含量的测定实验分组：4~5人一组，每组学生自己配试剂，自己确定实验步骤、设计记录表格、成功做完实验内容、完成实验报告。

设计实验相关方法（建议）设计实验一 蛋壳中钙镁含量的测定（酸碱滴定配位滴定法）（一）酸碱滴定法1、实验原理蛋壳中的碳酸盐能与HCl 发生反应2322CaCO 2H Ca CO H O+++→+↑+过量的酸可用标准NaOH 回滴，据实际与CaCO 3反应标准盐酸体积求得蛋壳中CaO 含量，以CaO 质量分数表示。

2、仪器试剂浓HCl ，NaOH 固体，0.1%甲基橙。

台秤，酸式滴定管50mL ，锥形瓶250mL ，容量瓶250mL ，试剂瓶500mL ，烧杯100mL ，移液管25mL ，量筒。

3、实验步骤（1）0.5mol ⋅L -1NaOH 配制称10gNaOH 固体于小烧杯中，加H 2O 溶解后移至试剂瓶中用蒸馏水稀释至500mL ，加橡皮塞，摇匀。

（2）0.5mol ⋅L -1HCl 配制用量筒量取浓盐酸21mL 于500mL 容量瓶中，用蒸馏水稀释至500mL ，加盖，摇匀。

（3）酸碱标定准确称取基准Na 2CO 3 0.55-0.65g 3份于锥形瓶中，分别加入50mL 煮沸去CO 2并冷却的去离子水，摇匀，温热使溶解，后加入1～2滴甲基橙指示剂，用以上配制的HCl 溶液滴定至橙色为终点。

计算HCl 溶液的精确浓度。

再用该HCl 标准溶液标定NaOH 溶液的浓度。

（邻苯二甲酸氢钾2-3g ）（4）蛋壳的预处理将蛋壳洗净后，去掉蛋壳内表层的蛋白薄膜，然后把蛋壳放于烧杯中，置于加热套中用小火烘干（10min~15min ）。

然后转移到研钵中研成粉末。

关于我校综合性、设计性实验项目立项管理的说明各院（系）、教研室（实验室）：为使我校综合性、设计性实验的开设更加合理，过程更加规范，并结合本科教学水平评估对实验教学的要求，需要对我校综合性、设计性实验进行整理、规范、充实和完善，明确界定开设的课程范围，对实验的开设条件、内容要求和完成标准提出具体的要求，提高综合性、设计性实验的质量，推动我校实验教学水平的提高。

一、开设范围界定各专业培养计划中规定课程的实验和独立设课的实验课程，均属于开设综合性、设计性实验的课程范畴。

毕业设计和专业实习、认识实习等实践环节不属于综合性、设计性实验课程范围。

二、综合性、设计性实验界定综合性实验是指学生在掌握一定的基础理论知识和基本操作技能的基础上，运用某一课程或多种课程知识，对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性实验。

它主要培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理以及查阅资料的能力。

设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。

它一般是在学生经过了常规的基本实验训练以后，开设的高层次实验。

实验指导教师根据教学的要求提出实验目的和实验要求，并给出实验室所能够提供的实验仪器设备、器件、药品、试剂等实验条件，由学生运用已掌握的基本知识、基本原理和实验技能，提出实验的具体方案、拟定实验步骤、选定仪器设备（或器件、试剂、材料等）、独立完成操作、记录实验数据、绘制图表、分析实验结果等。

实验的过程应充分发挥学生的主观能动性，引导学生创新性思维，体现科学精神。

三、开设的基本要求专业主干课程综合性、设计性实验的开设比例，基本上要求达到100％，其他课程应达到学校的要求。

总目标要求不低于80％。

同时，要注重综合性、设计性实验的实验质量。

公共基础课程的综合性、设计性实验立项原则上以课程来申报，而专业课程原则上以专业为单位或以学科方向来申报。

对基础课、技术基础课一般宜以综合性实验项目为主，对技术基础课、专业课一般宜以设计性实验内容为主。

实验项目类型的分类和认定标准一、实验项目类型的分类本科实验教学项目类型统一分为三个类型：第一类：“演示型”实验和“验证型”实验。

第二类：“综合型”实验和“设计型”实验。

第三类：“研究创新型”实验。

二、各类型实验项目的认定标准第一类演示型实验和验证型实验这一类实验是指以验证、演示和基本操作为目的，其实验内容和方法相对单一，学生根据实验指导书的要求，在教师指导下，按照既定方法、既定的仪器条件完成全部实验过程，以巩固课堂理论教学，培养学生基本实验能力。

第二类综合型实验1.综合型实验的目的在于通过实验内容、方法、手段的综合，培养学生综合运用所学知识点解决相关问题，培养学生的综合实验能力，体现对学生能力、素质的综合培养。

2.综合型实验可体现在实验内容、实验方法或实验手段几方面的综合：（1）实验内容的综合，指的是实验内容涉及一门课程的多个知识点、系列课程的多个知识点、相关课程或多门课程的内容，也可为整合多项实验单元的内容，使学生建立知识的关联性和系统性。

（2）实验方法的综合，指的是综合运用两种及以上的基本实验方法完成同一个实验，使学生掌握运用多元思维方法、多种实验方法和多种实验原理综合分析问题、解决问题的能力，体现实验方法的多样性，培养学生综合分析问题的素养。

（3）实验手段的综合，指的是综合运用两种及以上的实验手段完成同一个实验，培养学生从不同的角度，通过不同的手段分析问题、解决问题，掌握多种实验技能。

3.综合型实验应融入本专业的多个知识点或多种实验方法、手段，吸收相关专业的理论和技能。

综合型实验目的明确，实验内容和实验过程由教师指定。

学生完成实验后需运用相关知识解释所进行的实验现象和规律，并写出实验报告。

设计型实验1.设计型实验的目的在于通过学生对实验的自主设计，体现学生的学习主动性、对实验内容的探索性，培养学生综合应用知识解决实践问题的能力。

2.设计型实验指的是学生在教师的指导下，根据设定的实验目的和给定的实验条件，自己设计实验方案、选择实验方法、选用实验器材、拟定实验程序，自己加以实验并对实验结果进行分析处理。