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设计性实验的心得体会8篇设计性实验的心得体会篇1这两个星期是我们的网页设计实训时间，这正是考验我们实力的时候了。
经过一个学期的网页设计的学习，我们的专业基础更加扎实了，我们对于自己的专业学习更加有信心了。
一开始对于网站设计我是抱着好奇以及兴趣认真地学习，刚开始接触网页设计会觉得很神奇，平时上网接触到的网页可以通过自己的努力来建成。
一心想着设计一个美观大气的大网站，可以与其他网站媲美。
对于我这种初学者，有这种天真的.梦想促使我更努力的学习网页设计。
平时老师授课，讲解了有关网页设计的理论知识以及实际操作的示范。
网页设计更着重于实际操作，我们在机房通过每次上课的学习运用，已经有了一定的基础。
一开始我们都是看着别人的网站去模仿建设，到后来每个人在设计自己的网页时都有自己的人个人风格，这就是网页设计的乐趣。
他不仅可以激发同学们的兴趣，还可以把自己的风格更大胆地展示出来，是一个可以展示自我的空间，使我们更有成就感。
这两个星期我们实训课让我们更清楚地认识到自己的建站水平。
实训任务是建立自己班级的网站，刚开始觉得两个星期足够我们去建成一个网站，但是我们都太高估我们自己了。
一开始设计网站时不知道从何下手，之前老师上课讲的知识一时不知道怎么灵活运用起来，我才发觉对我软件功能的不太熟悉，除了基本的框架构建，其他的设计都需要比较长的时间去思考以及翻查书本。
但是同学们都很积极地向老师提问，把自己存在的问题一一的解决掉。
虽然建立网站不是很顺利，也只有这样我们才可以正视自身，把平时半桶水的听课方式给改掉。
在这次的网站建设过程中，我发现自己对于知识不能灵活运用，不能巧妙地结合起来，对代码的不熟悉，这更加是一个大问题。
建站过程中会遇到代码出错，代码位置写错之类的问题，当测试的时候出现了错误但是不能看懂出错原因，只能靠网上搜索。
因为对于这种程序的东西我会比较抗拒，从小就不喜欢思维性太强的学习，所以建站会遇到比较多这种问题，但是我只能积极去面对才能完成任务，毕竟这是我的专业，为了专业而专业，不能说不喜欢就不愿意去学，这次实训我反省了自身的存在问题。
设计性实验---二至丸的定性定量分析1145929魏柏趁一定性分析1实验条件：超声清洗机2试剂：二至丸齐墩果酸对照品3样品制备：3.1样品溶液：取本品粉末0.5g，加三氯甲烷20ml，超声处理30分钟，滤过，滤液蒸干，残渣加甲醇1ml使溶解，作为供试品溶液。
3.2对照品溶液：另取齐墩果酸对照品，加甲醇制成每1ml含1mg的溶液，作为对照品溶液。
4TLC分析：4.1展开剂：三氯甲烷—甲醇一甲酸(40：1：1)4.2点样：吸取上述两种溶液各4μl，分别点于同一硅胶G薄层板上4.3检测：喷以10％硫酸乙醇溶液，在110℃加热至斑点显色清晰5结论：供试品色谱中，在与对照品色谱相应的位置上，显相同颜色的斑点。
二定量分析1.实验条件:薄层色谱扫描仪2.试剂：二至丸齐墩果酸对照品3.样品制备：3.1样品溶液：取本品研细，取约0.5g，精密称定，置索氏提取器中，加乙酸乙酯适量，加热回流提取6小时，提取液回收乙酸乙酯至干，残渣用乙酸乙酯溶解，转移至5ml量瓶中，并稀释至刻度，摇匀，作为供试品溶液。
3.2对照品溶液另取齐墩果酸对照品适量，精密称定，加无水乙醇制成每1ml含1mg 的溶液，作为对照品溶液。
4薄层色谱扫描精密吸取供试品溶液2μl、对照品溶液1μl与4μl，分别交叉点于同一硅胶G薄层板上，环己烷—丙酮—乙酸乙酯（5：2：1）为展开剂，展开，晾干，喷以10%硫酸乙醇溶液，在110℃加热至斑点清晰，放冷，在薄层板上覆盖同样大小的玻璃板，周围用胶布固定，照薄层色谱法（2010年版药典一部附录ⅥB薄层色谱扫描法）进行扫描，波长：λS=530nm，λR= 680nm，测量供试品吸光度积分值与对照品吸光度积分值，计算，即得。
自主设计性实验教案教案标题：自主设计性实验教案教学目标：1. 了解实验设计的基本原则和步骤；2. 培养学生的自主学习和探究能力；3. 提高学生的实验设计和科学思维能力；4. 强化学生的观察、记录和分析实验结果的能力。
教学内容：1. 实验设计的基本原则和步骤；2. 实验变量的定义和分类；3. 实验结果的观察、记录和分析方法。
教学准备：1. 实验材料和设备；2. 实验记录表格；3. 实验安全措施。
教学过程：引入：1. 引发学生对实验设计的兴趣，可以通过提出一个有趣的科学问题或现象来引入，激发学生的思考和好奇心。
探究：1. 讲解实验设计的基本原则和步骤，包括确定实验目的、设计实验步骤、选择和控制变量、记录实验结果等。
2. 分组让学生自主设计一个实验，可以提供几个实验问题供学生选择，或者让学生自由发挥创造力提出实验问题。
3. 指导学生根据实验目的和步骤，设计实验步骤和控制变量，并提供必要的实验材料和设备。
4. 强调实验安全措施，确保学生的实验过程安全。
实施：1. 学生按照自己设计的实验步骤进行实验，并记录实验过程和结果。
2. 教师在实验过程中提供必要的指导和帮助，引导学生观察、记录和分析实验结果。
总结：1. 学生展示自己的实验结果，并进行结果分析和讨论。
2. 教师引导学生总结实验设计的经验和教训，强调实验设计的重要性和实用性。
拓展：1. 鼓励学生设计更复杂的实验，挑战自己的实验设计和分析能力。
2. 提供更多的实验资源和案例，让学生在实践中不断提高实验设计和科学思维能力。
评估：1. 根据学生的实验记录和结果分析，评估学生对实验设计的理解和应用能力。
2. 可以进行小组或个人展示和口头述评，评估学生的表达和沟通能力。
教学延伸：1. 在其他科学课程中引入实验设计的内容，培养学生的科学研究能力和创新思维。
2. 鼓励学生参加科学竞赛或科技创新活动，提供更广阔的实验设计平台和机会。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，反思教学过程和方法，不断优化教学设计和指导策略。
实验设计基本知识1．实验设计（1）何谓设计性实验？其目的及作用是什么？设计性实验是机能学实验中的一项重要内容，即同学们在掌握了一定的实验技能和 方法的基础上，运用所学知识，自行提出问题，进行选题并设计研究方案，通过实施实 验、观察实验结果、对实验结果进行分析处理等环节最终得出正确的研究结论。
开设设 计性实验课的目的是通过实践提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学 生勇于探索、严谨求实、团结协作的精神，对于培养高素质、创新型人才有重要意义。
（2）设计性实验有哪些基本程序？进行设计性实验要经过选题、设计、实验、收集实验资料、整理分析实验资料和撰写论文几个阶段。
选题是实验设计的前提，决定研究的方向和内容，是发现问题和 提出问题的过程。
一个好的选题应具有创新性、科学性和可行性，需要认真查阅大量文献资 料，了解有关研究的历史和现状，包括已取得成果和尚未解决的问题，结合实验室的条件、 仪器设备，经过科学思考，找出所要探索研究的内容， 形成假说，进而确立明确的研究题目； 设计即制定具体的研究计划和方案，实验设计应遵循随机、重复、对照的三大原则，以有效 的控制干扰因素，保证实验的可靠性和高效率；实验分为预实验和正式实验，前者是对选题 进行初步实验，以熟悉实验技术，确定正式实验的各项条件，然后进行正式实验；实验中应 准确操作，认真观察，仔细记录各项实验结果。
实验结束后及时整理实验资料，统计实验数 据，分析实验结果，最终作出符合实际的科学结论并写出论文。
（3）实验设计的基本要素是什么？进行实验设计时，应围绕处理因素、实验对象、实验效应三方面考虑。
处理因素（study factor）即所研究问题的作用因素。
处理因素可以是物理因素，如电刺激、温度、手术等， 也可以是化学因素，如药物、毒物、缺氧等。
设计处理因素时，应考虑处理因素的性质、作 用强度或剂量、作用时间等。
一般的实验常用单因素设计，即除了某特定的实验因素可变动 外，其他因素保持不变。
实验设计基本知识1．实验设计（1）何谓设计性实验？其目的及作用是什么？设计性实验是机能学实验中的一项重要内容，即同学们在掌握了一定的实验技能和 方法的基础上，运用所学知识，自行提出问题，进行选题并设计研究方案，通过实施实 验、观察实验结果、对实验结果进行分析处理等环节最终得出正确的研究结论。
开设设 计性实验课的目的是通过实践提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学 生勇于探索、严谨求实、团结协作的精神，对于培养高素质、创新型人才有重要意义。
（2）设计性实验有哪些基本程序？进行设计性实验要经过选题、设计、实验、收集实验资料、整理分析实验资料和撰写论文几个阶段。
选题是实验设计的前提，决定研究的方向和内容，是发现问题和 提出问题的过程。
一个好的选题应具有创新性、科学性和可行性，需要认真查阅大量文献资 料，了解有关研究的历史和现状，包括已取得成果和尚未解决的问题，结合实验室的条件、 仪器设备，经过科学思考，找出所要探索研究的内容， 形成假说，进而确立明确的研究题目； 设计即制定具体的研究计划和方案，实验设计应遵循随机、重复、对照的三大原则，以有效 的控制干扰因素，保证实验的可靠性和高效率；实验分为预实验和正式实验，前者是对选题 进行初步实验，以熟悉实验技术，确定正式实验的各项条件，然后进行正式实验；实验中应 准确操作，认真观察，仔细记录各项实验结果。
实验结束后及时整理实验资料，统计实验数 据，分析实验结果，最终作出符合实际的科学结论并写出论文。
（3）实验设计的基本要素是什么？进行实验设计时，应围绕处理因素、实验对象、实验效应三方面考虑。
处理因素（study factor）即所研究问题的作用因素。
处理因素可以是物理因素，如电刺激、温度、手术等， 也可以是化学因素，如药物、毒物、缺氧等。
设计处理因素时，应考虑处理因素的性质、作 用强度或剂量、作用时间等。
一般的实验常用单因素设计，即除了某特定的实验因素可变动 外，其他因素保持不变。
考前训练——设计性实验
1．小明在家中照镜子发现，离镜子远些的物体的像看起来较小，离镜子近些的物体的像看起来较大，由此他认为：物体在平面镜中所成的像的大小与物体到平面镜的距离有关,物体距离平面镜越远像越小,物体距离平面镜越近像越大。
请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验，说明小刚的结论是不正确的。
（1）写出你选用的物品或实验器材；
（2）简述实验过程及实验现象。
（3分）
2. 夏天，将一罐可乐从冰箱中取出后放在桌面上，过一会儿可乐罐的外表面上会出现一些小水珠，李明认为这些小水珠是从可乐罐中渗出来的，请你自选器材，设计一个实验证明李明的观点是错误的。
要求写出：（1）实验器材，（2）实验步骤和实验现象。
（3分）
（1）器材：
（2）实验步骤和实验现象：
3. 设计一个实验探究影响蒸发快慢的因素?
4．学完滑动摩擦力与哪些因素有关的知识后，小东认为滑动摩擦力还与接触面的面积有关。
小磊认为这个观点是错误的。
水平桌面上有如下器材：长木板1块，安有拉环的废旧光盘1张，2N的钩码2个，A4白纸一张，测力计1个。
请你用提供的器材设计实验证明小东的观点是错误的。
（注：不得断裂光盘）（3
分）5．利用日常生活中装饮料的塑料空瓶，请你设计：做演示液体压强和大气压强存在及其性质的物理实验各一个。
要求制作方法简便，并只加少量其它辅助器材。
画图并写明制作方法、实验步骤。
6．在做探究大气压强存在的实验时，小英将酒精棉点燃放入瓶中，将去皮的熟鸡蛋堵住瓶口。
发现瓶子把鸡蛋“吞”了进去。
因此，小英认为是大气压把鸡蛋压入了瓶中。
小青不同意这个观点，她认为瓶中空气受热后，有部分空气跑到瓶外，瓶中空气稀薄，对鸡蛋的托力变小，鸡蛋是在重力作用下进入瓶中的。
请你用小英的实验器材，做实验证明，小英的观点是正确的。
7．在图3所示的电路中，A、B、C、D为四个接线柱，闭合开关后灯不亮，已经确定是由于灯泡开路或短路引起的。
在不允许拆开电路的情况下，请你先后用一个电压表、一个电流表、一根导线三种不同工具分别对故障进行判断，把方法和判断结果填入下表中（每种工具各填写一种方法）。
8.现给你一电池组、开关二只、电压表一只、电流表一只、滑动变阻器一只、小灯泡一只、导线若干，从上述器材中选择适当器材，你可以完成哪些初中物理学过的电学实验？请至少写出五个实验的名称。
第35题图
9. 实验桌上放有一个电池组、一个电流表、一个开关、一个最大阻值已知的滑动变阻器一只、一个阻值未知的电阻器R和导线若干段，请你利用这些器材设法测出R的阻值。
(1)画出测量电路图。
(2)写出计算公式Rx=__________。
(3)结合计算公式中的各个物理量，说出你是怎样利用电流表和滑动变阻器的：①；
②；
③。
10. 小明晚上回到家，闭合开关后，发现灯不亮，去查看用电器，也不能工作。
可看到周围居民家中都有电。
请你帮他分析有几种可能原因，告诉他在安全的前提下如何去操作来证实自己的判断。
11．若给你一只弹簧秤、一杯水、细线和一个金属块，你能完成下列四种实验中的哪几种？（）
①测金属块的质量。
②测金属块浸没在水中的浮力
③金属块的体积④测金属块的密度
A．① B.①② D. ①②③④
12.若给你一块小木块、一只量筒、水、酒精、一根细针，你能完成下列实验中的哪几种？（）
①测出木块的质量②测出木块的体积③测出木块的密度
④测出酒精的密度⑤测出木块所受水的浮力⑥测出木块所受酒精的浮力
A．① B.①② C. ①②③ D. ①②③④ E.
①②③④⑤
F. ①②③④⑤⑥
13.现有天平、弹簧测力计、量筒、烧杯、足量的水，小刀、刻度尺、细线、土豆，设计出三种测定土豆密度的方法(ρ土＞ρ水，所选器材必须是你所采用的方法中必需的). 14. 现有一块不吸水的橡皮泥，如何利用量筒和水测出它的密度.
15.用刻度尺、弹簧秤、长方体铁块、烧杯测液体的密度，写出实验步骤及计算液体密
度的方法。
16. 现有一瓶液体，请用下列器材测出它的密度.
器材：粗细均匀，一端开口的平底薄壁玻璃管、大烧杯、足够的水和刻度尺.
要求：(1)写出实验步骤并用字母表示所测物理量；
(2)写出液体密度的表达式
17.小明做实验时不小心将两杯液体（清水和盐水）弄混，他只用一支铅笔和一段细铁丝便轻松进行了分辨（写出步骤及表达式）
18.请你利用已调零的弹簧测力计、两个分别装有适量盐水和酒精的烧杯、细线和小石
块，设计一个实验证明：浮力的大小与液体的密度有关。
请你写出实验步骤和实验现象。
19.小明在学习了浮力的知识后，得到了这样的结论：物体在密度大的液体中受的浮力就大，在密度小的液体中受的浮力就小。
请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验，用实验来说明小明的观点是错误的。
请你写出实验步骤和实验现象。
