《天上的街市》优秀课件

写作特色
（1）联想自然，想象丰富。 诗的第一节运用联想，由街灯联想到
明星，由明星联想到街灯，自然而然地把 人们的视觉由人间转移到天上。诗的二、 三、四节是想象，在诗人的想象中，天上 有美丽的街市，牛郎、织女能够骑着牛儿 自由来往，他们可以在天街闲游，过着自 由自在的美好生活。由此可见，诗歌通篇 由联想、想象组成。
（4）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 ——林杰《乞巧》
课堂检测
1、用原文语句填空。 （1）《天上的街市》中由明星联想到街灯的 句子是：_天__上__的__明__星__现__了__，__好__像__是__点__着__无__数__ _的__街__灯__。 （2）《天上的街市》中写作者坚信牛郎织女 “定然在天街闲游”的句子是：_不__信__，__请__看__ _那__朵__流__星__，__是__他__们__提__着__灯__笼__在__走__。
合作探究
作者极尽想象描绘这些景物的时候， 语气是怎样的？
极其肯定。从“定然是”一词可 以看出来。
合作探究
作者这样写流露出怎样的情绪？
流露出诗人对美好幸福生活的向往。
合作探究
第三节
如果说诗的第二节描写的是诗人想象 出的静止的景物，那么，诗人运用丰 富的想象，在第三节诗中描写了什么 呢？
诗人由“美丽的街市”“珍奇的 物品”想到了天街上应该有人，有人 的活动。这“人”就是牛郎织女，进 而描写出动态的景物。
合作探究
后面三节，用了四个“定然”，一个 “定”，有什么作用？
诗中的“定然”“定”表现的明明 是想象的内容，却用断定的语气加以肯 定，表明作者坚信这样的理想世界是存 在的，他对美好的未来充满信心，使读 者受到感染和鼓舞。
合作探究
主旨
这首诗运用联想和想象的手法，通 过对天上美好生活的描绘，表现了诗人 对黑暗现实的不满和对自由、美好生活 的向往，激发人们为实现这一理想而奋 斗。
联想与想象。
整体把握
全诗共四个小节，哪些是联想(写实)， 哪些是想象？
第一节是联想(写实)，第二至四节 是想象。
整体把握
理清思路。
第一节：从地上写到天上，再从天 上写到地上。
第二节：写天上的街市。 第三、四节：写牛郎织女自由美满 的生活。
合作探究
第一节
诗人远望，望到了什么？想到了什 么？这节诗中运用了几处联想？
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当时的中国在作者的眼里是冷酷如 铁、黑暗如漆、腥秽如血”的，面对人 民的苦难生活，作者十分愤怒的。于是 诗人昂起头，把对美好生活的追求和向 往寄托在天上，通过描绘天上的美好生 活来表达他对现实生活的不满，从而激 励人们为了美好的生活积极进取，努力 奋斗。
知识链接
联想：是由一事物想到另一事物的 心理过程，两事物之间或具有因果关系 或具有相似关系。
合作探究
请用优美的散文语言描绘牛郎织女在 天上的生活。
他们获得了自由，能够骑着牛儿瞠 过不甚宽广的天河，时时来往，天天相 见。白天，他们男耕女织，一家四口其 乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲 游天街赏景购物，生活过得美满幸福。
合作探究
诗人为什么想象这样一个“天上的街市 ”？为什么改编牛郎织女的传说？
这是一种回环往复的比喻，读起来 特别的美，而内容上又从地上联想到了 天上。这两个比喻构成了从地上写到天 上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露 痕迹，非常自然。
合作探究
“天上的明星现了”中的“现”有什 么表达效果？
“现”准确地描摹了星星在天空 闪现的过程，表达了诗人看到星空时 的惊喜之情。
合源自文库探究
天上的街市
联想 街灯 明星 街灯
想象 街市
陈列物品 牛郎织女
稀世珍品 自由往来 幸福美满
含蓄
美好理想 黑暗人间 反衬
拓展延伸
你还能写出古代有关“牛郎织女”故事 的诗词吗？请写出一到二句来。
（1）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 ——杜牧《秋夕》
（2）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 ——《迢迢牵牛星》
（3）金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 ——秦观《鹊桥仙》
美好、恬静、自在、清新而略带 一丝忧郁。
整体把握
这种感情基调的诗歌应怎样朗读？
朗读时节奏不宜强，声音不宜 大，速度不宜快，要做到轻松、柔 和、舒缓。
整体把握
这首诗描绘了怎样的画面？
诗歌主要描写了天上美丽的街市 和牛郎织女自由幸福的生活。
整体把握
天上的街市美丽又奇妙，作者运用了 什么样的“魔法”将我们带入了一个 神话般的境界呢？
课堂检测
2、下列各项分析不正确的是（ B ） A．文中“街灯”和“明星”极为相似，互 相比喻，使联想自然。 B.“缥缈的空中”是说理想境界往往是一 种虚幻的境界，是难以实现的。 C．写实为想象作铺垫，想象则表达出了作 者对美好的理想生活的向往。 D．诗人之所以想象天上的自由幸福，是因 为当时人民苦难深重。
写作特色
（2）改造传说，寄托理想。 这首诗取材于传统的民间传说，但诗人
按照自己的意愿进行了改造，牛郎织女在天 上过着自由、幸福的生活。改造中寄托了诗 人对自由、美好生活的向往。 （3）语言朴素、自然。
作者在描写牛郎织女在天上的自由、幸 福生活时，并没有华丽的词句，但他们能够 骑着牛儿自由来往，可以在天街闲游，就给 我们呈现出了一幅平和、温馨的生活图景， 勾画出了一种令人神往的美妙境界。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的/ 珍奇。
你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们此刻，定然在/天街/闲游。不信， 请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
整体把握
有感情地诵读这首诗，说说这首诗的 感情基调是怎样的。
作品简介
郭沫若的第一部诗集《女神》，歌颂十 月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派， 赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的 精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗 歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是 抗战时期的还是新中国成立后的作品，都成 为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》 《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等 集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社 会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存 了中国革命史的一些资料。
想象：就是在原有感性形象的基础 上创造出新形象的过程。
读音释义
（1）缥缈(piāo miǎo)：形容隐隐约约， 若有若无。 （2）定然：必定。 （3）珍奇：珍贵而奇异。文中指珍贵而 奇异的物品。 （4）陈列：把物品摆出来供人看。 （5）闲游：随意游逛。
朗读停顿
天上的街市
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
“好像点着无数的街灯”一句中的“ 点”字用得较妙，为什么？
既然是“点”灯，必然有点灯之 人，既然有人，那里也必然存在一个 世界。因此，一个“点”字，就巧妙 地为后面进入“天上的街市”埋下了 伏笔。
合作探究
第二节
第二节属于想象，诗人是如何描绘自 己的想象物的？
诗人用“美丽的”来形容街市，用“ 世上没有的”“珍奇”来形容物品，并 用“陈列”一词来说明物品的繁多。
不能。用“朵”来做流星的量词， 而不用“颗”，写出了流星的美，就像 花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映 成趣。
合作探究
文中想象的牛郎织女的生活跟神话故 事中的牛郎织女的生活有什么不同？ 是通过哪些词语表现出来的？
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在 天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着 幸福美满的生活。“美丽的街市”“世上 没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富 足；“闲游”表现牛郎织女生活的自在、 舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女 可以自由地往来，已经不是神话传说中的 每年七月七日才能相见一次。
导入新课
相传，每年农历七月初七，是牛郎织女鹊桥 相会的日子，成群的喜鹊飞来为他们搭桥。若是 人们在葡萄架下静静地听，可以隐隐听到仙乐奏 鸣，织女和牛郎在深情地交谈。姑娘们来到花前 月下，抬头仰望星空，寻找银河两边的牛郎星和 织女星，希望能看到他们一年一度的相会，乞求 上天能让自己像织女那样心灵手巧，祈祷自己能 有如意称心的美满婚姻，由此形成了“七夕节”。 今天我们来学习郭沫若创作的一首充满浪漫主义 色彩的诗歌——《天上的街市》，看看诗人是怎 么描述牛郎织女的生活的。
牛郎织女是劳动人民的化身，他们的 生活是中国劳苦大众生活的反映，当时的 中国社会极为黑暗，人民苦难深重。诗人 希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望 出现一个理想的社会。这种生活在当时只 能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福美 好，就反衬出人间生活的痛苦和黑暗，表 达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了 被压迫的劳苦大众的心声。
课堂小结
诗人郭沫若不仅用眼睛眺望星空，而 且以心灵去感受星空，从地上的街灯到天 上的街市，由街市上的物品到街市上的人， 虚实交错，想像奇特，展示了心目中的天 国乐园，透露出诗人对未来美好生活的向 往。相信大家读后会深有感悟，更加憎恶 那个人压迫人的社会，同时，更加珍惜我 们今天的幸福生活。
板书设计
合作探究
作者为什么能写出这么美的“天上的 街市”？
运用了想象和联想。作者由街灯联 想到天上的明星，又由明星联想到天上 的街灯，再由天上的街灯联想到天上的 街市，想象到天上必定有美丽繁华的街 市和在街市上闲游的人，于是又联想到 传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯 笼、骑着牛涉过天河，在天街上自由地 行走。
合作探究
“你看，那浅浅的天河，定然是不甚 宽广”中的“浅浅”一词有何表达效 果？
“浅浅”为后文牛郎织女“骑着 牛儿来往”做了铺垫。
“浅浅”，运用叠词，不但更好 地表现天河的浅，而且读起来朗朗上 口。
合作探究
第四节
这一节写了什么内容？
写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。
合作探究
“不信，请看那朵流星”中“朵”可 不可以换成“颗”？为什么？
学习目标
1、有感情地诵读课文，把握感情基调。 2、理解诗歌的内容和主题，体会诗歌中 的联想和想象。 3、鉴赏诗歌精炼传神的语言。 4、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、 向往自由幸福生活的思想感情。
作者简介
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞， 笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代 杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家，著名的社会活 动家。1914年赴日本留学，原学医。19 18年开始新诗创作，五四时期积极从事 反帝反封建的革命文化运动。他是我国 新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上 骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才 华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上 又一面光辉旗帜。
诗人远望街灯若隐若现，和天上 闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生 联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那 闪烁不定的明星，于是自然而然地联 想起远处若隐若现的街灯。
两处联想：由街灯联想到明星， 由明星联想到街灯。
合作探究
第一节运用了什么修辞？有何好处？
运用了比喻的修辞手法。前两句的 比喻，本体是“街灯”， 喻体是“明星 ”；后两句比喻的本体是“明星”，喻 体是“街灯”。