数控车床的编程与操作说课稿

《数控车床编程与加工操作》说课稿数控技术教研室王雷一、教材分析（一）教材简介：我所讲的课程，选用的是《数控车床编程与操作项目教程》是南京市职业教育机械类专业规划教材，是南京职业教育课程改革系列理论研究和时间成果之一。

《数控车床编程与操作项目教程》本书以就业为导向，以国家职业标准中级数控车工考核要求为基本依据，从职业院校学生基础能力出发，遵循专业理论的学习规律和技能的形成规律，根据数控车床加工元素的特征分教学模块，按照由简到难的顺序，设计一系列课题（项目），使学生在课题引领下学习数控车床编程与操作的相关理论和技能，避免理论教学与实践相脱节。

在日常教学中以突出实践操作为主，在分析加工工艺的基础上应用多种实例，重点讲述了对企业生产中常见产品类型进行数控加工的操作方法和编程思路，详细讲解每一例题，以指令+图例+实例+练习的学习方式逐步深入地学习编程指令。

通过精心挑选的典型案例，使学生对数控加工的编程和工艺进行了重点的学习。

该课程综合应用了同学们学习过的《机械制造工艺学》、《金属切削原理与刀具》、《公差配合与技术测量》等课程，增强了同学们综合知识的应用，培养了同学们对数控技术的综合应用能力。

为学生创造在实践中学习理论，在理论的指导下进行实践的良好环境。

随着这两年数控技术的不断发展，数控系统的不断升级更新，该教材上部分内容就显得滞后、过时了。

这就要求我们教师在备课时应多搜集相关资料，作为对该教材的完善及补充。

（二）课程定位：1、是数控专业的核心课程之一。

2、是一门综合性和实践性很强的课程。

3、培养学生具有一定机械加工知识和数控技术知识。

4、为毕业后从事数控加工工作岗位奠定基础。

（三）教材重点、难点和解决办法1、教学重点：（1）数控机床坐标系的概念（2）数控车削加工工艺（3）数控编程指令的意义及格式（4）数控车床的加工操作2、教学难点：（1）数控车床的对刀操作（2）数控车加工工艺的设计（3）车削编程指令的应用（四）课程培养目标：通过这门课程的教学，培养学生职业知识、职业技能及职业素质三个目标1、知识目标：（1）熟悉数控机床的组成。

《数控车床编程与操作》说课稿重庆科创职业学院机电工程系：金江尊敬的各位领导，我是机电学院教师金江，我今天说课的课程是《数控车床编程与操作》，我将从以下七个方面进行今天的说课，分别是：一、课程的性质与培养目标。

二、课程设计理念。

三、学习情境及要求。

四、课程的重难点及解决方法。

五、教学方法和教学手段。

六、课程师资和实训条件。

七、课程评价及考核。

首先是：一、课程的性质与培养目标1.本课程的性质是：Ⅴ-1岗位技能课，是数控技术专业核心课程。

2.本课程目标是：培养中/高级数控车工（理论+实操）二、课程设计理念首先通过企业调研，根据企业“职业岗位/群”，确定本课程的“典型工作任务”，包括了四个方面的“工作任务”，分别是“工作内容、工作对象、工作手段、工作组织”。

再根据工作任务归纳出完成任务需要的“职业能力”，然后针对由职业能力分析出“行动领域”，最后结合“国家职业技能中/高级数控车工标准要求”设计出本课程的“学习领域”，并将其项目化，贯穿在整个课程教学中。

三、学习情境及要求本课程一共设计了八个学习情景，分别是：1.台阶轴的数控车削工艺分析及程序编制。

2.锥度小轴数控车削加工工艺分析及程序编制。

3.螺纹零件的数控加工工艺及编程与实施。

4.内孔零件的数控加工艺编程与实施。

5.工艺花瓶的数控加工工艺与实施。

6.工艺酒杯的数控加工工艺与实施。

7.工艺葫芦的数控加工工艺与实施。

8.工艺子弹的数控加工工艺与实施。

每个学习情境都设计了相应的知识要求和技能要求，请看项目1“台阶轴的数控车削工艺分析及程序编制”的学习情境表。

完成该项目需要的知识要求和技能要求各有7项，学生在进行该项目学习的过程中，老师穿插讲解各项知识和技能要求内容，全面推行在“学中做，做中学”的一体化教学模式。

四、课程的重/难点及解决方法本课程教学重点是：数控程序编辑及校验，以及零件工艺规程的制定与实施。

本课程教学难点是：零件加工及检验。

以及零件加工精度的调整。

《数控编程与操作》说课稿各位评委老师，大家好！我是机制1012的徐文宇，我今天要说课的题目是《数控编程与操作》。

我的说课内容主要包括五个方面的内容，分为1.说教材2.说教法3.说学法4.说教学过程5.说教学反思.一、课程及教材分析说课程数控技术专业---数控编程与仿真本门课程是在学生第二学期开出，主要针对的是学生第二轮实习所涉及的机床系统于编程应用进行讲解。

主要针对实际生产中所设计的典型零件的加工案例为基础，通过仿真软件的加工让学生感受加工情景，了解并掌握各种常用指令，最后达到能够独立解决实际问题能力。

说教材沈建峰主编的由中国劳动社会保障出版社出版出版的《数控机床编程与操作》第二版数控铣床加工中心分册，配备练习册。

二、学生分析本门课程的教学对象是铣镗于数控技术专业二年级初中起点的学生，他们学习基础相对较差，但是经过一学期的理论、操作学习有了一定的编程与操作能力，并且对简单的工艺知识有一定的了解，但是学生的学习兴趣不高，学习主动性较差，对知识学习的系统性条理性较差，这就需要充分估计学生的能力和不足精心设计教学方法，周密组织教学过程，来让学生掌握更多的知识。

三、教学目标、重难点1.知识目标刀具半径补偿指令的指令格式；刀具半径补偿指令的应用2.能力目标培养学生能够熟练掌握刀具半径补偿指令并能够应用于实际加工3.德育目标培养学生团结协作的能力；激发学习兴趣，增强学好数控的信心；培养学生严谨细致的工作作风；认真负责的工作态度；形成锲而不舍的钻研精神。

教学重点（对应于知识目标）1、指令的格式G17G18G19 G40G412、指令的补偿过程3、指令的应用教学难点（对应于能力目标）对指令的理解以及后续的应用。

四、教法及学法分析五、 教学设计五、教学设计教学心得启发兴趣激起法基础知识讲解实施加工过程（录像）课时分配项目的考核与评估教学成果 第一部分：组织教学（1分钟）师生问好，检查出勤，填写教学日志第二部分：复习提问，导入新课（3分钟）激发学习兴趣第三部分：讲授新课第一阶段：（15分钟）讲授指令格式，方向判断并用课件进行示范课件教师：讲授新系统的刀补与三英系统刀补的区别、使用并用仿真软件演示、解答学生提出的问题学生：记录并通过对比理解本节知识点第二阶段☹（16分钟）1、布置课题，学生分组（1分钟）编程实例2、分组编程练习，教师巡回指导（15分钟）教师：引导学生，巡回指导，并解答学生的问题学生：通过读图分析，讨论，应用新知识点编写合适的程序（体现团队协作意识）第三阶段（5分钟）学生自评，互评，提出疑问教师：仔细聆听学生的问题互评，了解学生对知识点的掌握程度，并给与鼓励，通过对比使知识点强化学生：参考其他组的观点，记录优点，指出疑义的地方第四阶段☹（5分钟）1、归纳总结学生编程中出现的问题，回答学生提出的疑问，从而引导学生学会总结，总结出本节课重要知识点以及使用过程中的注意事项等2、用正确的程序进行仿真演示仿真第四部分：（40分钟）学生去机房演示（对本节知识的掌握程度摸底和检验）教师：巡视观察解决学生出现的问题和软件出现的问题学生：操作电脑校验程序，检验自己对软件和指令的掌握第五部分：小结（3分钟）教师：总结归纳学生演示过程中出现的问题本节课的知识点，注意事项学生：倾听教师的总结，记录老师的知识点注意事项第六部分：布置作业（2分钟）第七部分：板书设计教学设计——项目的考核与评估谢谢大家。

高职数控技术专业《数控机床编程与操作》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解数控机床的基本构成和工作原理。

o掌握G代码的基本语法和常用指令，包括直线插补、圆弧插补、刀具补偿等。

o熟悉数控机床的操作面板及基本操作流程。

2.能力目标：o能够根据零件图纸独立编写简单的数控机床加工程序。

o能够正确操作数控机床，完成零件的加工任务。

o具备初步解决数控机床编程与操作中常见问题的能力。

3.情感态度价值观目标：o培养学生严谨细致的工作态度，注重安全操作规程。

o激发学生的创新意识和实践能力，鼓励团队合作与交流。

o树立学生对现代制造技术的兴趣和职业自豪感。

二、教学内容-重点：G代码的基本语法、常用指令及其应用，数控机床的基本操作流程。

-难点：复杂零件的编程技巧，刀具补偿的理解与应用，数控机床故障的诊断与排除。

根据教学内容的特点和学生的实际情况，将教学内容分为四个部分：数控机床基础、G代码编程、数控机床操作、实例分析与操作练习。

合理安排教学进度，确保每个部分都有足够的时间进行深入讲解和练习。

三、教学方法-讲授法：用于介绍数控机床的基本概念和原理。

-讨论法：针对编程中的难点和实际问题，组织学生进行小组讨论。

-案例分析法：通过分析典型零件的加工案例，帮助学生理解编程与操作的实际应用。

-实验法：在数控机床上进行实操练习，提高学生的动手能力。

-现代教学技术：利用多媒体教学资源，如视频教程、仿真软件等，增强教学效果。

四、教学资源-教材：《数控机床编程与操作》及相关参考书籍。

-教具：数控机床模型、刀具展示板。

-实验器材：数控机床、测量工具、刀具。

-多媒体资源：PPT课件、视频教程、仿真软件。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配一个组长，负责协调组内讨论和分工，确保每个成员都参与讨论。

-课堂纪律：明确课堂规则，如手机静音、按时上下课，对违规行为进行适当提醒和处理。

-激励策略：对表现优秀的小组和个人给予表扬，设置小测验和实操考核，激励学生积极参与。

教师说课稿课题：数控车床的编程与操作第一部分教材分析我所讲的《数控设备与编程》选用的教材是高等教育出版社出版杨仲冈主编的。

随着人类进入知识经济时代，企业之间的竞争已由物资资源的竞争转化为人力资源的竞争。

职业学校作为培养掌握最新技术知识的技术工人的摇篮，应该尽快地完成传统的实习内容向新技术、新工艺培训内容的转变，使学生毕业后，能够尽快地实现教学与企业生产需要之间的接轨。

当前，数控加工已成为企业生产的重要加工手段，作为中职生掌握现代加工技术重要手段的数控加工实习也正在起着越来越重要的作用。

随着人才培养的目标从知识型向能力型的转变，创新意识和工程能力的培养也已成为实习训练的核心，这一方面要靠科学合理的课程体系作基础，但更重要的是要靠系统的实践性教学环节做保证。

第二部分教学目标根据学生的认知水平、教学大纲和本节内容我确定的教学目标是：通过讲解和课件演示让学生掌握轴类零件的车削加工工艺。

通过Mastercam的模拟仿真加工让学生看到零件加工的全过程。

要求在编程器上每个学生自己动手编制零件的加工程序。

在数控模拟机床上现场实践操作，用自己编制的程序加工出符合要求的零件。

在实践课教学中，教育学生不仅要掌握理论知识，更要把理论和实践紧密的结合起来；培养出高素质的实践技能型人才。

我把如何编写出零件的加工程序作为本节课的重点，并通过多媒体课件的模拟演示来突出重点。

而把操作数控模拟机床定为本节课的难点，并通过学生的实际操作和教师的指导来突破难点。

目前，我们将数控机床加工的实习安排在普通机床实习之后进行，这样做一是通过普通车床的实习后，学生懂得一些基本的切削原理，对切削用量的选择、工艺路线的制定等可以有一定的认识。

二是普通机床的实习基本是手工或半自动加工，自动化程度低，在数控自动化加工之前可以对切削加工形成一个正确的认识，作为操作数控机床的基础。

第三部分教学方法在我们的教学实践中，数控机床加工教学实习具体分为四部分，即加工演示、课堂理论理论讲解、自行设计编程和现场实践操作。

数控车床的编程与操作说课稿各位评委：大家好！我说课的题目是《螺纹切削循环G92指令》，本节说课共分五个部分。

第一部分、教材分析我所讲的《数控车床的编程与操作》选用的教材是由中等教育出版社出版主编的。

随着人才培养的目标从知识型向能力型的转变，创新意识和工程能力的培养也已成为实习训练的核心，这一方面要靠科学合理的课程体系作基础，但更重要的是要靠系统的实践性教学环节作保证。

本节的理论学习目标是了解数控程序基本结构，掌握螺纹车削的参数编程方法。

理解编制机械加工工艺规程方法，以及带螺纹轴类零件的加工工艺，掌握零件公差在编程时的处理方法。

以上几点是把数控编程、机械制造、公差与配合结合在一起。

通过本节学习，让学生熟悉使用仿真软件，掌握对刀以及坐标系的建立。

通过讲练结合，列举生活中螺纹的应用【水龙头、螺丝帽等等】，激发学生学习理论、练习技能的热情和积极参与的意识，营造良好的学习氛围。

第二部分、教法分析根据我校学生的认知水平、教学大纲和本节内容我确定的教学方法是：1、先用讲授法，通过复习前面学习过的螺纹指令格式，带入本节所学课程，吸引学生产生学习兴趣，方便知识点的衔接。

2、利用情景教学法将教师自己的工作经历以及本校学生普车实习经验，理论联系实际，让学生树立产品质量意识、效率意识、安全意识。

3、案例分析法，结合零件加工实例，利用宇龙数控仿真软件对零件进行动态仿真加工，让学生参与软件操作和编程过程，通过观察每条指令执行过程和结果，加深对编程指令的理解。

4、分组讨论法，根据以往教学经验，针对学生编程中容易出错或忽视的问题修改程序，让学生进行分组讨论和纠错，分析可能产生的结果，最后利用仿真软件进行验证。

这样可以加深学生的印象，起到更好更长久的学习效果。

第三部分、学法分析本课将通过指导学生采用自主学习和协作学习等方法，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，转变学习方式，提高学习能力。

1.指导学生正确分析课题的逻辑思路，条理清晰，结构完整；2.培养学生主动思考的学习意识，用“为什么这样编程？”、“能否用其他办法解决？”、“如果那样编程结果会怎样？”等问题唤起学生思考的主动性。