又好又快科学发展教学设计

[政治]高中说课教案:《又好又快科学发展》新九州教师资格2011年08月25日高一政治教案：《又好又快科学发展》教学设计一、教材分析本框包括两目，分别讲述的是：贯彻落实科学发展观，要明确科学发展观的地位，把握科学发展观的内涵；促进小康社会经济又好又快发展，介绍了具体的措施，了解每一种措施的重要性和具体要求，树立正确的发展观。

课程标准对本框题的基本要求如下：阐明科学发展观的涵义和说明全面建设小康，是根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。

本框题的重点是科学发展观的内涵以及促进国民经济又好又快发展的措施。

本框题的难点是促进国民经济又好又快发展的措施。

二、学情分析学生已学习了第一框题“全面建设小康社会的经济目标”，了解了全面建设小康社会的经济目标是什么，而本框题则是进一步学习为什么要全面建设小康社会和怎样建设小康社会，促进社会经济发展方面的内容。

因此，学生已经有相应的知识铺垫，具备学习相关知识的基础。

第二、高一学生具备还的经济生活常识，有一定的社会经济阅历，通过近一学期的学习，掌握了一定的经济生活基础知识，了解了一定经济发展运行的常识，为本框题的学习准备了一定的经济常识和知识基础。

三、教学目标1、知识目标：理解深入贯彻落实科学发展观的必要性；理解科学发展观的科学内涵；运用促进国民经济又好又快发展的措施的基本要求。

2、能力目标：能准确把握科学发展观科学内涵的理解能力；可以运用所学知识解决现实问题、参与经济生活的能力；能运用多种方法特别是现代信息技术，收集筛选有关坚持或违背科学发展观的典型案例的能力。

3、情感、态度与价值观目标：牢固树立科学发展观；树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学精神；增强节约意识和忧患意识；树立环保意识，养成环保行为习惯；增强责任感、使命感和参与经济生活的自觉性。

四、教学方法谈话法、讨论法、讲授法。

采用多媒体教学手段，通过直观的图片和表格以及文字的阐述刺激学生的视觉和听觉，让学生有更大的兴趣参与课堂中来。

教学重点难点
重点：了解各种体能要素及发展特点，知道发展心肺耐力和灵敏性的方法
难点：能够根据自我体能状况，选择不同运动项目，自觉发展体能
阶段
教学内容及过程
板书内容
新课导入
基
本
部
分
结
束
部
分
导入语:人的生长发育和健康状况，与人体各器官系统的机能和在身体活动中所表现出来的能力有密切关系。科学地发展体能可以使你拥有健美的形体和强健的体魄，让你健康地生活，快乐地运动。那么如何才能科学地发展体能呢？
八年级第二学期体育与健康理论教案
教学
内容
科学发展体能
教学目标
1．在了解身体发育和体能发展的特点及评价方法基础上，认识不同运动项目对发展不同体能要素的影响效果。
2．在自学、讨论和教师互动交流过程中，学会制订发展心肺耐力的锻炼计划。
3．知道发展心肺耐力和灵敏性的方法。
4．经过学习，积极投入体育锻炼，享受运动乐趣。
一是运动项目二是持续时间
三是运动强度四是运动次数
3．发展灵敏性的方法
（五）小结。
作业布置：东东想要提高体能，也掌握发展体能的方法，坚持一段时间后，东东只有星期一打20分钟乒乓球，你有什么话要对他说？你打算给他什么建议？
科学发展体能
影响身高的主要因素有：
（1）遗传因素
（2）激素水平（3）营养状况（4）体力活动
教学内容:
（一）初中学生身体发育特点与体育锻炼
1．身体形态发育的特点
身体形态是指身体的外部形态和特征，描述身体形态一般由身高、体重、胸围指标及其相互关系来描述。
2．体育锻炼对对身体形态发育的影响
影响身高的主要因素有：（1）遗传因素（2）激素水平（3）营养状况（4）体力活动

学生思维拓展：如何节能减排？
•①贯彻落实科学发展观，促进社会可持续发展
•②加强宏观调控，综合运用经济、法律、行政手段调控资源
•③提高科技创新能力，转变经济发展方式（拓展），走新型工业化道路，淘汰落后产能
•④大力发展循环经济和低碳经济，提高资源的利用效率
•⑤开展国际节能减排合作，引进国外先进节能技术，
全会提出，创新社会治理，必须着眼于维护最广大人民根本利益，最大限度增加和谐因素，增强社会发展活力，提高社会治理水平，维护国家安全，确保人民安居乐业、社会安定有序。要改进社会治理方式，激发社会组织活力，创新有效预防和化解社会矛盾体制，健全公共安全体系，设立国家安全委员会，完善国家安全体制和国家安全战略，确保国家安全。
十八大看经济发展
《又好又快 科学发展》高三复习课教学设计
课题
又好又快 科学发展
学科
政治
课时
1课时
学校
思南县第九中学
班级
三（15）
执教者
蓝图
教学分析
经济常识第四单元“发展社会主义市场经济”旨在培养社会主义的建设者，高中生是未来社会主义现代化建设的主力军，是将来参与市场经济活动的主要角色，承担着全面建设小康社会的重任。
（三）统筹城乡发展
推进社会主义新农村建设
3.统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设
------重中之重
①农业、农村和农民问题，事关全面建成小康社会的大局
②“三农问题”始终是全党工作的重中之重。
措施：①要加强农业的基础地位，走中国特色的农业现代化道路。
②建立以工促农、以城带乡的长效机制，形成城乡经济社会发展一体化格局
（1）根据材料，指出农民工流向的特征，并简要分析形成这种特征的经济原因。（8分）(为什么）

科学教学设计方案7篇科学教学设计方案篇1活动目标：1.了解常见的落叶树，感知秋天树叶变化的季节特征。

2.尝试按树叶的形状、大小与影子进行匹配。

重点难点：尝试根据树叶的形状、大小与影子进行匹配。

活动过程：一、感受秋天的变化。

提问：你知道现在是什么季节？你从哪可以看出是秋天了？（天气变化、人们的着装、大自然环境的变化）小结：秋天草儿变黄了，树叶落了，树上结果子了，天气也变凉了。

二、播放多媒体课件，了解故事内容。

1.播放动画前半段提问：小树叶为什么会离开大树妈妈？小结：秋天到了，一些树叶就会慢慢地变黄，慢慢地离开大树。

2.播放动画后半段提问：树叶离开大树妈妈后做了什么事情？树叶宝宝是通过什么办法，怎么样才找到自己的影子的？它们的形状一样吗？颜色一样吗？教师小结：小树叶终于亲到了自己的影子，原来树叶和影子在形状和大小上是一样的。

三、在观察、比较、质疑中发现秘密，获得经验。

播放录音：大家好，我是梧桐树的叶子，一到秋天我也会离开大树妈妈，我也想去亲亲自己的影子，你们能帮我找找我的影子吗？1.帮梧桐叶找影子（出示众多梧桐叶的影子）请幼儿仔细地看一看、找一找，哪片是梧桐叶的影子？为什么？教师小结：原来树叶和它的影子在形状、大小上是一摸一样的。

2.拓展有关落叶树的知识讨论：秋天里还有哪些树叶也可以亲到自己的影子？教师小结：秋天到了，有好多树的叶子会掉下来，我们把这些树都叫做落叶树。

3.幼儿操作，匹配游戏，进一步积累经验。

教师：让我们来帮帮这些小树叶找找他们的影子，用线把他们连起来。

延伸活动：那等我们中午吃好饭，我们每个人到树下捡一片树叶，然后到四周去找找树叶的影子。

科学教学设计方案篇2大家好，今天我说课的内容是选自南师大幼儿园渗透领域课程大班科学活动《转动的乐趣〉。

下面我将分别从教材分析、目标制定、重难点分析、活动准备、教法学法、教学流程六大部分进行我的课。

一、教材分析：现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动。

小学科学教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《又好又快科学发展》教学设计广州市天河中学罗源芳【教材分析】“又好又快科学发展”是新教材高一《经济生活》第四单元第十课的第二框题，属于必修课内容。

本框由两个目题构成：一是贯彻落实科学发展观，二是促进国民经济又快又好发展。

其主要内容是阐明科学发展观的涵义和在科学发展观的指导下促进国民经济又快又好发展的途径。

对我们的经济生活具有深远的指导意义和教育意义。

【学情分析】我们学校属于C类学校，这个班是重点班。

通过一个学期的学习，学生具备了一定的经济生活常识，对经济生活也有着浓厚的兴趣，这为本框题的学习打下了基础。

而且他们在学习过程中具有自主性，愿意去探究。

但在思维和表达方面需要老师的引导。

【教学目标】1.知识目标（1）全面、准确的理解科学发展观的内涵；（2）明确树立落实科学发展观的重要意义（3）如何促进经济又快又好的发展；（4）转变经济发展方式，推动产业结构优化升级（5）说明在我国社会主义现代化建设中，必须坚持科学发展观，促进经济又快又好的发展。

2.能力目标培养学生辨证的、全面的、联系的观点和科学发展观看问题的能力，培养学生综合运用所学知识分析实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标通过本框学习，让学生认识到我国经济建设和发展不能继续重复旧的模式，必须牢固树立并认真落实科学发展观，走可持续发展道路。

从而增强学生的使命感和责任感。

【教学重点】阐明科学的发展观的涵义，促进国民经济又快又好发展的途径。

【教学难点】全面深入准确理解科学发展观。

转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。

【教学方法】探究法、对话法【教学手段】多媒体【教学流程】视频导入：播放一段视频：湖南工厂污染造成儿童血铅中毒事件。

设置问题：（1）反应了何种发展方式？会带来什么后果？（2）启示我们在经济发展中要坚持何种发展观？新课教学：一、科学发展观（一）科学发展观的内涵第一要义：核心：基本要求：根本方法：（二）树立科学发展观的必要性二、促进国民经济又好又快发展全球四分之一的笔记本电脑和三分之一的数码相机是我国苏州生产的，然而每销售一台电脑我们要给英特尔几十美元，微软几十美元，中国人自己赚的大概只剩10个苹果的钱，生产一台DVD，我们的利润只有1—2美元；生产一件MP3，我们的利润只有一个多美元。

苏教版科学四年级下册科学阅读-科技发展历程教学设计【教材分析】《科技发展历程》是小学科学苏教版年级下册“科学阅读”的内容。

科学发展史是科学教育的重要组成部分，是科学素养的重要组成部分，对此，课标也提出了具体的要求:了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利:了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

具体的事实只要了解，并不要求理解，重点是让学生意识到科技是不断发展的。

【教学目标】1.通过观察、描述几项科技成果的发展历程，知道科技对人和社会的影响。

2.通过观察、描述几项科技成果的发展历程，意识到科技是不断发展的。

【教学重难点】教学重点：让学生意识到科技是不断发展的。

教学难点：描述一项科技成果的发展历程。

【教学过程】一、认识“书写材料的发展"历程1.小朋友们，大家每天写字都会写到纸上，对吧?没有纸之前，人们在什么上面写字?(一)认识没有纸之前的书写材料1.人类在生产劳动中逐渐发展出语言，为了帮助记忆、传递信息，人类又发明了文字。

甲骨文，是迄今发现的中国汉字最古老的形式。

甲骨文是记录在什么上面的?(视频或图片展示:甲骨文)2.随着科学技术的发展，人类书写材料不断革新。

在纸发明之前，书写材料是什么呢?(出示:纸草、泥板、龟甲兽骨、石头、竹简、木族、丝帛上书写的图)3.这些书写材料和咱们现在用的纸相比，哪个更好呢?(出示:古代奏章用竹简，足足一车的视频)师生交流:太重了。

(二)认识造纸术的发展(蔡伦改进造纸术的视频)1.师生交流:轻巧、原料容易找到、又很便宜，可以大量生产。

(蔡伦之后,造纸术的改进发展视频)2.师生交流:整个过程越来越先进、高明了。

促进了人类文化的交流与传播。

(三)认识现代高科技书写记录、传递方式1. (电子存储与传输的视频、图片)2.师生交流:科学技术越来越发达，人们交流更方便、快捷。

二、认识“指南针的发展”历程(一)认识没有指南针时，人们的生活(出示哥仑布环球视频)1.师:这是人类历史上第一次环绕地球一同的旅行。

2024年科学教案大全10篇科学教案篇1活动目标1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。

愿意动手尝试泡发食品。

2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。

3、培养幼儿喜欢探究科学的。

活动准备透明玻璃杯两个，小杯子幼儿人手一个；遮的布，盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶若干；音乐磁带一盘。

活动过程1、激发兴趣，引起幼儿的好奇心。

师：现在我是能干的汽车人，师：今天我要来变魔术，你们想不想看？2、出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。

师：知道我手里拿的什么？幼：木耳。

师：木耳长什么样？幼：黑色的.，卷卷的。

师：这两块木耳一样大吗？幼：一样。

师：现在我分别把它放在这两个杯子里，看看我是怎么做的？（教师在一个杯子里倒水）。

我来变啦！（放音乐“我会变”做动作），师：你们猜猜木耳会变成什么样？（用布遮住让幼儿猜），3、幼儿进行猜想，并说说为什么？①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化；（大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门：因为它喝水就会长大了；向我们一样吃吃就长大了；水把空空的里面填满了……尽管孩子们的想法很夸张幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧想象的火花。

）闭上小眼睛，一二三，变！（由于小班幼儿年龄小，开始注意力不容易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性）4、幼儿验证猜想结果，并观察比较干湿木耳的区别。

5、组织幼儿自主选择泡茶叶。

师：宝宝们，老师有件事情想请你们帮忙，后面的老师坐了那么久了，有点口渴，我们去泡杯菊花茶，请老师们喝茶好不好？（以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。

）6、幼儿观察没有泡过的菊花长什么样师：看看没有泡过的菊花长什么样？跟旁边的小朋友说一说7、幼儿动手泡茶，泡好后继续观察菊花，有没有变化？师：请你放一点菊花在杯子里，倒点水，我们一起做“汽车人”来让它变的快一点好不好？放音乐一起做动作。

中学． ｉ 雾 辅导 Ｑ 生

找准科学教学设计 中的 “ 最近发展 区”
＠包先兴
摘要： “ 最近发展区” 客观存在， 其理论为课 堂教学设计提供 了 依据， 但它 又 以隐性方式存在于每个学生的思维之中， 如何准确把握知识 的“ 固着点” 与 “ 增长点” ， 找准每堂课的“ 最近发展区” 就成为此理论开发与运用的关键。本 文试从科学教学设计角度阐 述“ 最近发展区” 在科学课程 中的运用。 关键词 ： 科 学教 学； 最近发展 区； 发展水平 ； 固着 点； 增 长点 实在态度 、 情感 和价值 观等方 面都存 在“ 可能达 到 的发展 水平 ” ， 所 以要 多维度考 虑教学 目标 ； 学 生可 能达 到 的发 展水 平要 变为令 人满 意 的现 实， 必须充分考虑教学 实施 的深度 、 难度 ， 要让 学生 “ 跳 一跳才 能摘 到桃 子” ， 既不能过分降低教学实施 的程度和水平 ， 也 不能过分拔高 教学 实施 的难度 和深度 ； 学生 可能达到 的发展水 平也是 有个体 差异 的， 所 以要分 层 次对学 生提出要 求。 前苏联教育家维果茨基 的研究表 明： 教育对儿童 的发展能起 到主导 三、 找准教学设计中的“ 最近发展 区” 作用和促进作用 ， 但需要确 定儿童 发展 的两种 水平 ： 一 种是 已经 达到 的 我们都 知道 ， 教学设计 是课 堂教 学的蓝图 ， 是落实教 学 内容 的方案 ， 发展水平 ； 另一种是儿童可能达到 的发展水平 ， 表 现为“ 儿童 还不能独立 是 提高课 堂教学效率、 促进学生 全面发 展的前提 和保 障。维果茨 基“ 最 地完成任务 ， 但在成人 的帮助下 ， 在集体 活动 中 ， 通 过模仿 ， 却能 够完成 近发 展区” 理论启发教学 工作者 在进行教学 设计时 ， 要 找准学 生 的实际 这些任务 。 ” 这两种水平之间的距离 ， 就是“ 最近发展区” 。我们 初 中的教 发展 水平 和潜在发展水平 ， 使 教学 发挥其最 大功能 。 学也应着 眼于学 生的最 近发展 区 ， 把潜 在的发 展水 平变成 现实 的发展 ， １ ． 课前“ 备” 学生 教师备课的一个重要方面就是“ 备学生 ” ， 包括每 并创造新 的最近发展 区， 以促进学生不断地 向前 进。但是 ， 如果用“ 最 近 位 学生的性格特点、 学习习惯、 学习技 能技巧 以及 已有的知识储备 ， 还包 发展 区” 理论来衡量 当今 科学课 堂 ， 存在 的疾患 足以令 人警醒 。这就需 括学生对接受新知识的情感态度以及乐于学 习的方式方法等 ， 即了解学 要我们教师把握知 识 的“固着 点 ” 和“ 增 长点 ”， 找 准学 生 的“ 最 近发展 生的现有 发展水平 。这 就需要 在每次 备课 之前 ， 我们 问 问 自己 ： 我 备学 区” ， 搭好教学“ 脚手架” ， 让科学的课 堂教学为学生提供发展的可能性。 生了吗？我了解 他们吗？然后 ， 再进 一步 问问 自己以下五 个问题 ： 学生 管窥课堂中学生的“ 发展 区” 原来 学了什么？学生实际掌握 了什 么？为学生 的后续 学习需 要准 备什 众所周知 ， 教学改革是 实施课 程改 革的 主要阵 地 ， 课程 改革 成败 的 么， 准备多少？学生学习本学科的规律是什么 ？对 于不同层次学 生的要 关键在教学领域 。我 国基础教 育课程 改革虽如火 如荼 的举行 ， 但 深入科 求 和教学策略各是什么？教师可以通 过观察 、 访谈 ， 作业 分析 ， 提问等方 学课堂教学实践 不难发 现： 学生在 学 习科学课 的初 期兴趣 比较 大 ， 热情 式了解其现状 ， 在了解其现有发 展水平 的基 础上 ， 分 析学生 的知识 结构 很高， 随着课程 的逐 步深入 ， 知识难度 的逐步加大 ， 学生出现 了一定 的分 与思维特点 ， 预测他们的潜在发展能力 ， 找准学生的“ 最近发展 区” 。 化现象 。有些学生 面对 老师 的一连续 的提问默不作 声 ， 而我们 的老师 却 ２ ． 课 中“ 备” 学生 教学虽要从学生的现有发展水平 出发 ， 但这并不 在 现代技术 的操作下 ， 从 问题的提 出到假设 再到论证 都唱着 “ 独角 戏” ， 意味着在学生原有水平上进行重复劳动 ， 造成 过度教育 。教师应 为学生 学生毫无 想象的空间 ， 只能 被动 的接 受 。分 析个 中原 因， 发现有 些 习题 提供基于学生原有知识 基础上的新知识 ， 这种新 知识 是学生原有 知识结 的难度过 大 ， 操练 的知识 点高度 重复 ， 新 知识无 法和 学生 头脑里 的原 有 构所不具有的 ， 但与原有知识结 构有 一定 的联系 ， 从 而使学 生感 到既有 的知识 接轨 ， 无法寻找到知识 的生 长点 。另 一部分 学生 ， 因长期 以来 受 定的学习压力 ， 又有一种对新知识的期望 ， 能使其 产生认知 冲突 ， 激发 “ 蘑菇管理 ” 的影响 ， 习惯 于当 “ 蘑 菇” ， 无法找 准 自己的“ 固着 点” ， 更 不 求知欲。在新知识与已经掌握 知识 的交互 作用 中， 学生或 同化新 知识 ， 用说 “ 增长点 ” 。而维果茨基 的“ 最近发展 区” 理论强 调了教 师在教 学设 充实原有的知识结构 ， 或顺应新的知识 ， 调整 自己原有的知识结 构 ， 从而 计、 教学原则 、 教 学模式 上都 要顾及 学生 的现有 能力 和潜在 发展 水平 以 在一定程度上真正实现 自身发展。 及教师在教学 中的“ 桥梁 ” 作用 ， 这给我们提供 了一条理解 学生发展 的途 例如 ， 在教学“ 物质的特性 ” 中的“ 蒸 发” 时， 可 以引用热带 地区的 曾 径， 必然给教学理论 和实 践带来 活力 ， 也 必然 消弱教 学 中老师拔 苗 助长 获“ 劳力士 ” 发 明奖 的天然冰箱——“ 罐 中罐” ， 以此 真实事物作为学 习对 或充 当学 生发展 的尾 巴的现象 ， 让 我们 的学生 真正得 以发展 。 象， 激发学生的学习动机 ， 在教师的引导下 ， 学生对 “ 罐 中罐 ” 提出一些疑 二、 寻找教 学中的“ 最近发展 区” 问： 为什么“ 罐 中罐” 要用 陶罐来 制成 ？为什 么罐 和罐之 间要 放上 湿的 教学对学生 的发展起到 主导作用 和促 进作用 ， 要 促进学生 的快速 发 沙？为什么“ 罐中罐 ” 中的白菜可 以较长时 间保鲜？等等 。然后 ， 学生探 展， 需要老 师在教学设 计上 寻找学生 的“ 最近发 展区” 。为此 ， 需要 准确 究“ 罐 中罐 ” 中的科 学道理 ， 对 疑问进行猜想 、 设计实验探究 、 讨 论交流 、 定位学生 两种水平 ： 已经达 到的发展水平 ； 可能达 到的发展水平 。 得出结论 ， 有效地把“ 可 能发展 的水平 ” 转化为“ 现有发展水平 ” 。 １ ． 学生 已经达到的发展水平 对 于初 中学生来 说 ， 学生 已经达 到的 ３ ． 课后“ 备” 学生 不 同的人对好教师的描述各不相 同， 但 有一点是 发 展水平 应该 包括知识 和技能 、 方法 和过程 、 态度 、 情感 和价值 观等 ， 而 共 同的 ， 那就是要会反思。课后 反思是 备课 的重要 环节 ， 也 是一个 教师 在 已经达 到的知识 和技 能的发展水平 主要来 自两 个方面 ， 一 方面是小 学 走 向成功的重要 手段 。不善 于反思 的教 师 ， 可 能有 十年八 年 的教 学经 《 常识》 或《 科学》 中学到 的知识 ， 如“ 生物与环 境” 部分 ： 各种动 、 植物 能 验， 但不过是 把一年的经验重复 了十次八次 而 已， 于是不知 不觉地 走入 适应环境 ， 并影 响环境 ； 动物 以保护 色 、 拟态等来保 护 自己。另一 方 面是 了一种简单的循环往复之中。这种现象在心理学中称 为“ 磨 道效应 ” ： 路 学生通过其他途径获得 的知识 ， 包 括各 种生 活经验 ， 比如在 晶体 和非 晶 走了很多 ， 实际上并没有走出很远 ， 自身的素质并 没有得到长足 的提高 。 体 的区别方 面， 学生就具备 “ 奶糖在 口中是慢慢 软化的 ， 而冰 糖在 口中是 而善于反 思的教师 ， 他通过总结 、 反思与持续学 习， 每节课 、 每天 、 每年都 直接溶化成液体 ” 的生活经验 。 会 有不同的积累与提高。课后“ 备” 学 生正是 找准学 生下堂课 教学 设计 学生已 经达到的发席 Ｅ 水平， 应是我们教学的起点 ， 为此我们必须在课前深 中学生的“ 最 近发展 区” 的最好方法 。 ＾ 分析。当然并不是所有的学生都已经把这些知识和技能纳入到ｆ 电 １ 门的认知 总而言之 ， 维果茨基这一理论 与我国当前基础教 育教学改革 的指导 结构中了， 在分析学生已经达到的发展水平时还要充分考虑学生的个体差异。 思 想不谋而合 ， 其 目的都是 强调 教学 的交往本 质 ， 只有 这样 师生才 能在 例如 ， 在“ 地球的形状和 大小” 教学 中 ， 有位教 师先介 绍 了中国 的盖 平 等交往 的气氛中共同高效地完成教学 目标 。这对 发展 、 教学及其 学习 天说 、 浑天说 ， 印度人 的地球�

《身边的科学》教学设计《身边的科学》教学设计1一、教学目标:1、认识到自己的身边处处有科学,能积极主动地用查找、询问等手段了解身边的科学。

2、在活动中提高自身的表达能力,乐意与同学交流所得的知识并学会倾听,在交流中有良好的交际礼仪行为习惯3、能在之后生活实际的延伸中学科学,用科学,研究科学。

二、课前准备:学生:事先了解身边的一些科学;教师:煮熟的两个鸡蛋、课件、标牌三、教学流程:(一）创设情境,激发兴趣1、老师今天带了两个刚煮熟的鸡蛋,想请两个同学帮助一下,把它的壳剥掉。

看谁剥得又快又好。

2、两个学生剥鸡蛋比赛。

3、评判两生剥的鸡蛋后问:你知道他为什么剥得又快又好吗?4、小结:其实,是科学帮助了这位同学,使他剥得又快又好。

因为他刚才的鸡蛋在凉水中浸过,而那位同学的却没有,因此他的蛋白和蛋壳粘在一起相当难剥。

同学们,其实科学就在我们身边,只要你掌握他,他会让你的生活乐趣无穷,收益多多。

今天,就让我们走进科学的乐园吧。

(投影:科学乐园)(二)提供案例,引发讨论1、出示画片:(画外音:乐园里有几位小朋友,由于不注意身边的科学问题,而造成了生活的诸多不便,甚至还带来生命危险,请同学们选仔细观察,再小组讨论一下,他们究竟不知道哪些科学知识。

)图片内容如下:A、一个盛夏的中午,烈日似火,一个小朋友穿着一件黑色的衣服在路上走,大汗淋漓。

B、一个满嘴龋齿的小女孩,一手抓着一块棒棒糖正要往嘴里送。

C、一个大姐姐正在擦开着的电视机,被电了,手直发抖,2、学生小组讨论3、小组派代表反馈。

(三)畅所欲言交流所得1、今天,我们就把“科学乐园”移到我们的教室里来。

(出示标牌放在讲台桌上,上书:科学乐园)课前,老师布置同学们去了解我们身边的科学,下面请按顺序在小组内先介绍自己的了解的身边的科学知识。

2、学生小组讨论。

3、小组推荐或自荐那些发生在身边的、新奇的、易理解的在全班交流。

4、全班同学自由发言,说说哪些同学的哪些知识你最感兴趣,对你有哪些帮助。

小学科学教学设计（优秀10篇）小学科学教案篇一活动目标：1、在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。

2、能动手动脑，想办法解决问题，体验成功的快乐。

活动准备：1、人手一块磁铁，回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质铅笔盒、螺丝等。

2、活动室布置一些能被磁铁吸住的物体。

3、区域活动材料：1）、动物迷宫板6块，每块配有立体小动物，底部有回形针。

2）、立体鱼若干，顶部别有回形针；鱼竿10根，线上系有磁铁。

3）、矿泉水空瓶8只，里面装有回形针。

4）、U字形，长条形磁铁若干。

活动过程：1、引发幼儿解决问题，找出最佳方法。

创设问题情景：老师不小心把许多回形针散落在地。

提问：你有什么办法帮助老师？试一试哪种办法最好？为什么？2、幼儿感知，探索磁铁还能吸住哪些东西。

（1）、提供纸片、铁夹子、纽扣、螺丝、小积木、易拉罐、铁质铅笔盒、硬币等，请幼儿猜测：磁铁除了能吸住回形针，还能吸住哪些东西？（2）、幼儿尝试，探索发现磁铁能吸住哪些东西。

（3）、交流自己的发现。

3、进一步感知磁铁的特性，引导幼儿在活动室中自由寻找能被磁铁吸住的物体，并相互交流。

4、分组活动。

（1）、走迷宫：把磁铁放在迷宫板的下面玩。

（2）、钓鱼：看谁在规定的时间里钓的鱼最多。

（3）、取回形针：不用手拿，也不能把瓶子倒过来，设法把回形针从瓶中取出。

（4）、U字形、长条形磁铁：可以怎么玩？有什么新发现。

5、交流活动情况：你玩了什么？怎么玩的？发现了什么？小学科学教学设计篇二【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。

【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

三、科学发展观的主要内容
狠抓落实，努力实现五大转变：
一要进一步转变发展观念。当前，存在于某些地区和部门领导干部头脑里的发展观念与科学发展观的要求还有较大差距。有的依然把"发展是硬道理"简单地理解为“增长是硬道理”，有的依旧把“以经济建设为中心”视为“以速度为中心”，还有的不惜以牺牲资源、环境为代价追求产值，甚至弄虚作假，贪大求洋，热衷于大搞“政绩工程”、“形象工程”。更有甚者，一些地方借“统筹”之名搞新的形式主义，如有的打着“统筹城乡”和“城乡一体化”的幌子，动辄提出搞什么“国际一流”、“超一流”，歪曲和背离科学发展观的真正内涵；有的热衷于贴“标签”、炒概念，以口号代替对“五个统筹”的具体贯彻落实。这些情况表明，转变发展观念仍然十分艰巨。
2、我国在新世纪新阶段的阶段性特征是提出科学发展观的现实基础。
进入新世纪新阶段，随着经济体制深刻改革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，我国经济社会发展呈现出一系列新的阶段性特征：经济实力显著增强，同时生产力水平总体上还不高，自主创新能力还不强，长期形成的结构性矛盾和粗放型增长方式尚未根本改变；社会主义市场经济体制初步建立，同时影响发展的体制机制障碍依然存在，改革攻坚面临深层次矛盾和问题；人民生活总体上达到小康水平，同时收入分配差距拉大趋势还未根本扭转，城乡贫困人口和低收入人口还有相当数量，统筹兼顾各方面利益难度加大；协调发展取得显著成绩，同时农业基础薄弱、农村发展滞后的局面尚未改变，缩小城乡、区域发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨；社会主义民主政治不断发展、依法治国基本方略扎实贯彻，同时民主法制建设与扩大人民民主和经济社会发展的要求还不完全适应，政治体制改革需要继续深化；社会主义文化更加繁荣，同时人民精神文化需求日趋旺盛，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，对发展社会主义先进文化提出了更高要求；社会活力显著增强，同时社会结构、社会组织形式、社会利益格局发生深刻变化，社会建设和管理面临诸多新课题；对外开放日益扩大，同时面临的国际竞争日趋激烈，发达国家在经济科技上占优势的压力长期存在，可以预见和难以预见的风险增多，统筹国内发展和对外开放要求更高。以上这些阶段性特征，是社会主义初级阶段基本国情在新世纪新阶段的具体表现。它表明，我国已进入发展的关键时期、改革的攻坚时期和社会矛盾的凸显时期。我国发展既面临着前所未有的机遇，也面临着严峻挑战。要适应当前我国发展的阶段性特征，奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景，就必须走科学发展的道路。

科学课堂教学设计教案范本5篇(科学课优秀教学设计)下面是分享的科学课堂教学设计教案范本5篇(科学课优秀教学设计)，欢迎参阅。

科学课堂教学设计教案范本1活动目标1.根据故事内容，初步感知纽扣的特征（颜色、形状、大小、扣眼数量），并知道纽扣是多种多样的。

2.通过观察、比较，能根据纽扣的特征进行配对。

3.能与同伴交流探索的过程与结果，体验操作中的快乐。

重点难点通过观察、比较，能根据纽扣的特征进行配对。

活动准备1、教具：PPT、动物穿衣服的大图2、学具：动物衣服的图片（上面有一颗扣子图片）人手一份、不同样子扣子的可粘贴卡片若干。

活动过程一、出示纽扣图片，讲述故事引起兴趣。

师：今天老师给小朋友们带来一个和纽扣有关的故事，我们一起来看一看。

有一只小老鼠出来散步，走着走着，他看见前面有一个东西向他滚过来，捡起来一看，哦，原来是一颗纽扣。

提问：咦，这是一颗什么样子的纽扣呀？谁能来说一说？（圆形的、白色的、上面有两个洞眼）嗯，观察得真仔细，那这颗扣子会是谁的呢？小老鼠决定去问问他的朋友们。

二、观察画面，感知发现纽扣的颜色、形状、扣眼数量、大小的不同。

（一）引导观察画面，发现纽扣的颜色不同。

小老鼠在路上看见谁？（小狗）那小老鼠捡到的纽扣是小狗丢的吗？为什么？两颗纽扣哪里不一样？小结：小狗的纽扣的颜色是黄色的，和小老鼠捡到的不一样，纽扣不是小狗丢的。

（二）引导观察画面，发现纽扣形状的不同。

小老鼠又看见谁了？（小白兔）小老鼠捡到的纽扣是小白兔丢的吗？小结：小白兔的纽扣是三角形的，小老鼠捡到的纽扣是圆形的，纽扣不是小白丢的。

（三）引导观察画面，发现纽扣扣眼数量不同。

小老鼠这次见到了谁？（小猫）纽扣是小猫丢的吗？你是怎么发现的？小结：小猫的纽扣颜色、形状和小老鼠捡到的一样，可是纽扣上的洞洞数量不一样，小猫的纽扣有4 个洞洞，小老鼠的纽扣只有两个洞洞，纽扣也不是小猫丢的。

（四）引导观察画面，发现纽扣大小不同。

接下来小老鼠又遇到了谁？（大象和蜜蜂）纽扣是他们丢的吗？小结：大象的纽扣比小老鼠的大，蜜蜂的纽扣比小老鼠的小，都不是他们丢的。

《又好又快科学发展》探究式教学设计一、教学理念以学生为本“基于案例、基于情景、基于问题”的理念，坚持“三贴近”原则，传授知识、培养能力、注重对学生进行情感、态度和价值观的引导，使他们在正确理解科学发展观的同时，更加关注生活、关注社会，要为国家经济又好又快发展作出自己应有的贡献。

二、教学目标（1）知识和能力：掌握科学发展观的内涵；明确如何落实科学发展观、实现经济又好又快发展的五个措施；培养学生用联系的观点分析问题的能力；对经济社会发展提出合理化建议的能力；分析经济数据解析经济现象的能力。

（2）过程与方法：通过两个探究活动以互相讨论、分组讨论的形式引导学生认识科学发展观，落实科学发展观，在感悟经济生活的过程中树立社会使命感与责任感。

（3）情感、态度、价值观：培养学生的社会使命感与社会责任感，为国家经济又好又快发展作出自己应有的贡献。

三、教学重难点（1）重点：科学发展观的内涵、提高自主创新能力。

（2）难点：加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。

四、教学方法1、教法：情景---问题探究法：情景导入、问题探究、能力构建、情感升华。

讨论法讲授法2、学法：引导学生自主学习、合作学习、探究学习五、教学过程导入新课略充分利用信息资料，调动学生的积极性，使学生最大限度地处于主动激活状态。

讲授新课探究一：认识科学发展观问题将“世界第一天坑”改为“世界第一垃圾场”，你同意吗？说明理由如不同意，有何见解？说明理由（互相讨论、合作探究协作意识代表发言）学生回答教师点评多媒体显示图片学生自己在比较中在感悟中在体验中形成对知识的认知，当然此认知不是很理性，从而引出科学发展观的科学内涵，主要由教师讲授由于教材简要谈到科学发展观的必要性，因此探究一解决“是什么”的问题完毕后简要谈谈必要性即“为什么”的问题，也可培养学生思维的分散性。

探究二：落实科学发展观问题以上材料（略）给我国建设有什么启示？（分组思考、自主探究独立意识自愿发言或点名发言）学生回答教师点评学生在分析材料中形成对知识的认知。

誊虢蜒瓣警 一 家的 日益 富强和民族 的不断强大，为市场经济建设培养 高素质 的 要 对学生的错误进行公开批评甚至适度 的惩罚性教育；教 师成 为 课程资 源的开发者后 ，还要 不要依循现行课本进行课 堂教 学等 问 各方面人 才，构建和谐社会成为 国家和 民族 的迫切需要 ，所 以在
能推 动素质 教育的发 展。
“ 以生为本” 的教 育观 的实践原 则， 就是要 在教 育过程 中尊重
总之 ，在教 育领 域 内贯彻 实施以人为本的理念 ，需要 我们具
教育 的客观规律 。 作为一 门科 学， 教育有属于 自己的特殊性质 ， 有 有 科学的态度。我们 的教 育发展 更需要 科学发展观 的指导 。那些 属于 自己的规律 ， 必须遵循 ，不可 违背。一蹴 而就、急功近利 、 过 仅 凭一时热情盲 目实践或者抛弃教 育规律 指导的教 育改革 实践 ， 高的期望等都是教育的 大敌 。 育要 健康发展 ，至上法则就是要 是 不会取得 成功的。所以，本着对 国家、民族和少年儿童一生发 教 尊重教育规律。那 些破 坏教 育规 律的做法和理 由，不管表 面上看 展 负责的态度 ，我们进行 的课程改革 实验 必须理 智地进行 。惟有 一 有多么冠冕堂皇，都会伤害到受教育者本身。新课程实验开展以 如此 ，我们才能理直 气壮说：我们 的教 育是 “ 切为 了学生的发 ” 来，课 堂上 出现的最大的变化就是 由于师生 关系的改善 而 １ 的 展 ：为 了一切 学生 的发展 ；为 了学生的一切 发展 。 起
容表述 为：“ 教育必须 为社会主 义现代化 建设 服务， 必须与生产 劳 革命 ， 而是针对传统教 学中普遍存在 的六个 方面的 “ 过于” 通过 ， 动相结合 ，培 养德、智、体等 方面全 面发展 的社会主义事业的建 探 索实验 ，建立起 适应 我 国市场经济发 展需要的教学理论 与 实践 设者和接班人 。 而在 同时期制定 的我 国第一部 义务教 育法 中， ” 对 基 本框 架。换 言之 ，课程 改革是从我 国社会发展 需要 出发 ，尊重

《科学之旅》教学设计【教学目标】知识技能：1.了解一些物理现象2.对教师讲解的内容有所理解。

过程与方法：通过讲解和实验，让学生了解学习物理知识和研究物理问题的方法。

情感、态度和价值观：1.在教学中渗透人文主义教育。

2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣。

【教学重点】激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。

【教学方法】演示法、讨论法。

【课时安排】1课时【教学过程】一、引入新课同学们，今天我们开始学习一门新的学科——物理，物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。

物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。

有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。

二、进行新课例:我们去超市购物，收营员会扫商品的条形码，通过计算机识别商品的种类和价格，我们有些智能手机也同样具有扫描条形码的功能，同样也可以获取商品的信息，条形码就是运用了物理学中的光学原理。

例:洗衣机能甩干湿衣服、神舟九号飞船上天，都运用到了物理学中的力学原理。

（引导学生发言，讲述其所熟知的物理现象，并归类哪一些属于力的、热的、光的、电的现象。

）这些都是我们所熟悉的物理现象，也都是物理学要研究的内容。

物理学就是研究力、热、声、光、电等形形色色的物理现象。

（一）有趣的物理千变万化的物理现象，像一个个的谜，当谜底揭开的时候，我们的心情自然是欢畅的。

在这众多的谜中，有许多就是初中物理研究的对象，到时不仅能揭开谜底，而且还能体验科学家们的研究方法，增长我们的才干。

物理课上研究的一些现象，许多是我们没有见过，也没有想过。

下面我们将要做的几个实验，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉大家，物理学研究的现象是十分有趣的。

实验一:让学生在椅子上坐正，背靠椅子的靠背，双手交叉在胸前，就保持这种姿势起立。

实验二:在啤酒瓶中装入不同体积的水，敲击瓶子，听瓶子发出的声响。

实验三:双手将两块纸片平行放置，向纸片中间吹气（解释飞机飞行原理）。

《科学探索，快乐成长》幼儿园大班科学教案幼儿园大班科学教案的编写思路与教学实践一、教案编写思路提高幼儿学习兴趣、培养幼儿好奇心和创造力是目前幼儿园科学教育的要点之一。

而编写一份既符合幼儿认知规律，又能达到寓教于乐的科学教案，则是每位幼儿教师都需要掌握的能力。

针对大班幼儿的认知情况和学习兴趣，我们在编写《科学探索，快乐成长》幼儿园大班科学教案时，按照“量体裁衣，因材施教”的原则，结合幼儿园科学教育的特点和教学实际，分为三个部分：1.探索主题针对幼儿的感知、表达和思维能力，我们选取了常见的自然界现象、机器设备以及科学实验，如《发现雨滴》、《纸飞机的飞行原理》、《简单机械世界》等主题，通过感官体验、思维探索等方式，激发幼儿的好奇心和求知欲。

2.教学目标在教学目标的设定上，我们不仅考虑到了幼儿的认知水平和科学兴趣，还结合科学教育的本质，制定了多元化的学习目标，如观察、分析、比较、归纳等，从而组织幼儿进行有趣的探索和实验，提高幼儿的思维能力和创造力。

3.教学方法为了更好地实现科学教育的目标并培养幼儿的学习兴趣，我们在教学方法的选择上注重科学探索，注重幼儿参与，使幼儿在科学探索的游戏中感受科学的趣味，达到科学与生活的融合。

二、探索主题1.发现雨滴雨滴是自然界中一种很神奇的天气现象，幼儿可以通过观察、采集、比较不同的雨滴，来了解雨滴的形态、构成和运动特征。

2.纸飞机的飞行原理制作纸飞机，是幼儿们不可思议的乐趣。

了解纸飞机飞行的原理，不仅可以提高幼儿的动手能力，还可以激发幼儿的创造性思维。

3.简单机械世界幼儿对各种机械装置充满好奇心。

在感性、实践、体验中，如“手摇风扇”、“指哪打哪”等体验中，了解简单机械构造和实现的原理，培养幼儿的科学探索兴趣。

三、教学目标1.培养幼儿爱科学的兴趣和求知欲。

2.帮助幼儿认识和理解自然现象，初步了解科学知识。

3.培养幼儿观察、思考、分析、比较和归纳的能力。

4.促进幼儿动手能力和探究精神发展。