七年级历史春秋争霸(1)

2019年精选川教版初中历史七年级上册第6课春秋争霸知识点练习【含答案解析】第一篇第1题【单选题】齐桓公称霸的有利条件有( )① 齐国是东方大国，拥有山海渔盐之利②齐桓公任用管仲为相，改革内政③打着“尊王攘夷”的口号，扩大自己势力A、①②B、①②③C、②③D、①③【答案】：【解析】：第2题【单选题】有一个国家，既是西周初年分封的诸侯国，又在春秋时期称过霸，还是战国七雄之一，该国是( )A、齐国B、秦国C、晋国D、鲁国【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列国家中，既属于春秋五霸，又属于战国七雄的是( )A、鲁国B、燕国C、齐国D、韩国【答案】：【解析】：第4题【单选题】以“尊王攘夷”为号召，成为春秋时期第一个霸主的是( )A、楚庄王B、晋文公C、齐桓公D、秦孝公【答案】：【解析】：第5题【问答题】阅读下列材料：材料一：孔子说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。

”材料二：孔子说“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。

”根据所学知识，回答下列问题：（1）材料中的“桓公”是谁？材料一说到“管仲相桓公”，管仲是如何相桓公的？（2）在桓公之后称霸的国家中，哪一国与桓公称霸的途径是相同的？给你什么启示？【答案】：【解析】：第6题【问答题】中国是一个统一的多民族国家。

民族团结、国家统一是我国历史发展的主流。

请回答【统一篇】材料一：图1、图2所示的是古代封建王朝在全国范围内建立了重要的地方行政制度，巩固国家统一。

(1) 源于分封制带来的弊端，春秋战国时期，诸侯割据争霸，最先称霸的是哪个诸侯？结合图一，秦始皇为了巩固统一，建立了怎样的地方行政制度？(2) 秦朝以后，第二个实现大规模统一的是哪个朝代？为加强中央集权，它开创了什么行政制度？(3) 图二反映了元朝建立了怎样的行政制度来巩固对全国的统治？【团结篇】材料二：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。

”——唐太宗(4) 材料二反映了唐太宗采取怎样的民族政策？材料三：诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。

七年级历史上册《春秋争霸》备课教案第一章：春秋争霸的背景1.1 时代背景：春秋时期的社会变革1.2 诸侯争霸的原因：周王室衰落，分封制的瓦解1.3 诸侯国的崛起：齐、晋、楚、燕、韩、赵、魏等国家的发展第二章：齐桓公的霸业2.1 齐桓公的即位与改革：管仲的辅助2.2 葵丘会盟：齐桓公的霸主地位确立2.3 齐桓公的对外扩张：打败鲁、卫、郑等国家第三章：晋文公的霸业3.1 晋文公的成长与流亡：重耳的历程3.2 城濮之战：晋文公的崛起3.3 践土之盟：晋文公的霸主地位确立第四章：楚庄王与中原争霸4.1 楚庄王的即位与扩张：楚国的强盛4.2 邲之战：楚庄王的中原争霸4.3 楚庄王的成就与不足：对中原文化的影响第五章：春秋争霸的影响与历史意义5.1 诸侯争霸对周王室的影响：王权的衰落5.2 诸侯争霸对国家的影响：国家的统一与分裂5.3 春秋争霸的历史意义：促进了社会变革与文化的交流第六章：春秋时期的经济与文化6.1 农业发展：耕作技术的进步与农田制度的变革6.2 手工业与商业：铁器的普及与市场经济的兴起6.3 文化成就：春秋时期的诗歌、书法、哲学发展第七章：春秋时期的著名人物7.1 政治家与军事家：管仲、子产、孙武等人物的贡献7.2 思想家与学者：孔子、老子、墨子等思想流派的形成7.3 妇女与少数民族：杰出女性的故事与边疆民族的发展第八章：春秋争霸的战争与战役8.1 春秋时期的战争特点：车战与军事战术的创新8.2 著名战役：城濮之战、邲之战、长平之战等战役的经过与影响8.3 战争对社会的冲击：人口流动、土地兼并与平民的地位变化第九章：春秋争霸与战国时期的过渡9.1 春秋争霸的延续：战国七雄的形成与争霸局面9.2 政治制度的演变：封建制度的逐步确立与中央集权的趋势9.3 社会变革的迹象：井田制的破坏与商业资本的兴起第十章：春秋争霸的历史评价与反思10.1 春秋争霸的正面影响：促进了国家的统一与文化的融合10.2 春秋争霸的负面影响：战乱频发与人民的苦难10.3 春秋争霸的启示：对国家治理与和平发展的思考重点和难点解析1. 第一章：春秋争霸的背景难点解析：分封制的运作机制及其瓦解原因，周王室衰落的表现和影响。

七年级历史上册《春秋争霸》精品备课教案1.1 背景介绍：春秋时期是中国历史上的一个重要时期，这一时期的政治、经济、文化等方面都发生了很大的变化，为后来的战国时期的到来奠定了基础。

1.2 教材分析：本节课的教材以春秋争霸为主题，通过讲解春秋时期的历史事件和人物，使学生了解春秋时期的历史背景、政治制度、经济发展、文化特点等。

1.3 教学意义：通过学习本节课，学生可以更好地理解中国历史的发展脉络，培养对历史学科的兴趣和热爱。

二、知识点讲解2.1 春秋时期的历史背景：春秋时期是周朝的一个时期，时间约为公元前770年至公元前476年。

这一时期的历史背景是周王室的衰落和诸侯国的崛起。

2.2 春秋时期的政治制度：春秋时期的政治制度主要是分封制，周王将土地和人民分封给诸侯，诸侯则向周王进贡并提供军事支持。

2.3 春秋时期的经济发展：春秋时期的经济发展主要表现在农业生产的发展和手工业的兴起。

铁器的使用和牛耕的推广使得农业生产效率得到提高。

三、教学内容3.1 春秋时期的历史背景：讲解周王室的衰落和诸侯国的崛起，以及春秋时期的历史特点。

3.2 春秋时期的政治制度：讲解分封制的具体内容和诸侯国的职责，以及分封制在春秋时期的影响。

3.3 春秋时期的经济发展：讲解铁器的使用和牛耕的推广对农业生产的影响，以及手工业的兴起和发展。

四、教学目标4.1 知识与技能：使学生了解春秋时期的历史背景、政治制度、经济发展，提高学生的识记能力。

4.2 过程与方法：通过讲解和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.3 情感态度与价值观：使学生认识到春秋时期对中国历史的重要意义，培养学生对历史学科的兴趣和热爱。

五、教学难点与重点5.1 教学难点：春秋时期的政治制度和经济发展。

5.2 教学重点：春秋时期的历史背景和政治制度。

以上是本节课的教案梗概，具体的教学过程和教学方法将在后续的教案中详细讲解。

希望这份教案能够帮助您更好地进行教学，提高学生的学习效果。

篇一 篇二 篇三 一、识记和理解 1、记住春秋时期的起止年代，春秋五霸的名称。

2、理解齐桓公为什么能够成为春秋时期的第一个霸主。

3、理解越王勾践能够转败为胜，成为春秋时期最后一个霸主的原因。

4、了解“退避三舍”“一鸣惊人”“问鼎中原”等成语的来源。

二、能力与方法1、通过阅读教材上的材料，培养阅读、分析和理解能力。

2、通过学习管仲改革培养和提高学生的归纳概括能力。

3、通过学习城濮之战，初步了解、分析和评价古代战争的方法。

三、情感态度价值观1、学习齐、鲁、越国的发展史，认识到改革对推动历史发展的作用，我们今天的改革是为了促进我国社会生产力发展，推动我国社会进步。

2、我们只有积极投身改革，才能顺应历史发展潮流。

3、通过了解齐桓公与管仲的关系，认识如何处理人与人之间的关系 4、通过学习勾践的事迹，从小要树立远大理想和不畏艰险、奋发图强、持之以恒的优良品质。

教学重点及难点一、教学重点：“春秋”和“春秋五霸”；齐桓公首霸二、教学难点：王权衰落的原因、表现及影响课型新课教学准备教师准备：1、建议学生采取绘画、表演等方式来展现春秋时期的成语故事。

2、教师对学生进行分组，准备活动。

3、教师制作多媒体。

学生准备：1、提前查阅资料，对春秋时期的成语故事进行熟悉。

2、学生自编自导自演成语故事短剧。

教学方法 讨论法、表演法、讲解法、提问法教学时间1课时教具准备多媒体教学过程导入新课： （师）在上一节课我们讲到了周幽王的故事，周幽王“烽火戏诸侯”之后他的儿子宜和他的外公申侯领犬戎大军攻破镐京西周灭亡，西周灭亡之后，中国历史又进入了春秋时期，那为什么这一时期在历被称为春秋呢？这是第一个问题。

第二个问题与我国的文学家、历史学家郭沫若有关，说：郭沫若有一次到上海的普陀山游玩，半路上拾到一封女孩的绝笔信，经打听郭沫若找到了这个女孩，经过反复劝解，最终让女孩放弃了轻身的念头，临走时郭沫若送给女孩一首清代文学家蒲松龄的一副对 联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终书楚”。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋时期的历史背景，知道春秋争霸的原因和特点。

（2）掌握春秋时期主要的诸侯国和著名的争霸事件。

（3）能够分析春秋争霸对当时中国社会的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋争霸的原因和特点。

（2）运用地图、图表等资料，展示春秋时期诸侯国的分布和争霸形势。

（3）采用案例分析法，深入剖析春秋争霸的具体事件，提高历史思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代历史的兴趣，增强民族自豪感。

（2）培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。

（3）引导学生正确认识历史，树立和平、发展的观念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春秋时期的历史背景。

（2）春秋争霸的原因和特点。

（3）春秋时期主要的诸侯国和著名的争霸事件。

2. 教学难点：（1）春秋争霸的内在原因和外部条件。

（2）春秋争霸对当时中国社会的影响。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生兴趣。

（2）提问：“春秋争霸”的含义是什么？为什么会出现这种情况？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解春秋时期的诸侯国分布。

（2）学生合作探讨，分析春秋争霸的原因和特点。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解春秋时期的主要诸侯国和著名的争霸事件。

（2）教师通过案例分析，深入剖析春秋争霸的具体事件。

4. 地图展示：教师运用地图、图表等资料，展示春秋时期诸侯国的分布和争霸形势。

5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）学生绘制春秋时期诸侯国分布图。

四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及合作探讨情况。

2. 学生作业完成情况：评估学生课后作业的质量和完成速度。

3. 学生小测成绩：定期进行小测，了解学生对春秋争霸知识的掌握程度。

4. 学生综合表现：考虑学生在课堂表现、作业完成、小测成绩等方面的综合情况，进行全面评价。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋时期的历史背景和诸侯争霸的史实。

（2）掌握齐桓公、晋文公、楚庄王等主要诸侯国的兴衰过程。

（3）了解春秋争霸对当时中国社会的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋争霸的原因和过程。

（2）运用地图、图表等资料，直观展示春秋争霸的形势变化。

（3）学会用历史唯物主义观点评价春秋争霸的历史意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。

（2）培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。

（3）培养学生团队合作、积极进取的精神风貌。

二、教学重点：1. 春秋时期的历史背景和诸侯争霸的史实。

2. 齐桓公、晋文公、楚庄王等主要诸侯国的兴衰过程。

3. 春秋争霸对当时中国社会的影响。

三、教学难点：1. 春秋争霸的原因和过程。

2. 春秋争霸时期的历史评价。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立思考，分析春秋争霸的原因和过程。

2. 合作探讨：引导学生分组讨论，共同完成学习任务。

3. 地图展示：运用地图、图表等资料，直观展示春秋争霸的形势变化。

4. 历史评价：采用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对春秋争霸进行评价。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解春秋争霸的原因和过程。

3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析齐桓公、晋文公、楚庄王等主要诸侯国的兴衰过程。

4. 地图展示：展示春秋争霸形势变化地图，帮助学生直观了解诸侯国的争霸情况。

5. 历史评价：运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对春秋争霸进行评价。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋争霸的历史意义。

7. 课后作业：布置相关课后练习，巩固所学知识。

六、教学内容：1. 春秋五霸的概念和地位。

2. 春秋时期的重要战役。

3. 春秋争霸对当时中国社会的影响。

七、教学重点：1. 春秋五霸的概念和地位。

2. 春秋时期的重要战役。

七年级历史上册《春秋争霸》精品备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋时期的社会特点，掌握春秋五霸的主要事迹。

（2）通过地图识记，掌握春秋时期各国的地理位置和相互关系。

（3）学会分析春秋争霸的历史背景和影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋争霸的原因和过程。

（2）运用地图和时间轴，梳理春秋五霸的主要事迹和成就。

（3）学会用历史唯物主义观点评价春秋争霸的历史意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱历史、探究历史的兴趣。

（2）引导学生树立正确的国家观念和民族自豪感。

（3）培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春秋时期的社会特点。

（2）春秋五霸的主要事迹。

（3）春秋争霸的历史背景和影响。

2. 教学难点：（1）春秋争霸的原因和过程。

（2）春秋五霸的成就和地位。

1. 导入新课：（1）简要介绍春秋时期的历史背景。

（2）提问：什么是春秋争霸？为什么会出现春秋争霸？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解春秋时期的社会特点。

（2）让学生通过地图，掌握春秋时期各国的地理位置和相互关系。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：春秋五霸的主要事迹和成就。

（2）全班交流：春秋争霸的原因和过程。

4. 知识拓展：（1）介绍春秋争霸时期的文化特点。

（2）引导学生思考：春秋争霸对后世的影响。

5. 课堂小结：四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理春秋五霸的主要事迹和成就。

2. 结合地图，复习春秋时期各国的地理位置和相互关系。

3. 思考：春秋争霸对后世的影响有哪些？五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生热爱历史、探究历史的热情。

1. 情景教学：通过引入历史故事、地图等方式，让学生身临其境地感受春秋争霸的历史场景。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

七年级历史上册《春秋争霸》备课教案第一章：春秋时期的社会背景一、教学目标：1. 让学生了解春秋时期的历史背景，包括周朝的衰落和诸侯国的崛起。

2. 让学生了解春秋时期的社会特点，如分封制的崩溃和诸侯争霸等。

3. 培养学生的分析能力和综合能力，能够对春秋时期的社会背景进行深入分析。

二、教学内容：1. 周朝的衰落：周幽王的昏庸无能，导致周朝政治腐败，国力衰弱。

2. 诸侯国的崛起：周朝的分封制度使得各个诸侯国逐渐壮大，开始争霸天下。

3. 春秋时期的社会特点：诸侯争霸、礼崩乐坏、人民生活困苦等。

三、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示春秋时期的地图和历史事件，帮助学生更好地理解教学内容。

2. 引导学生进行小组讨论，分析春秋时期的社会特点，提高学生的参与度。

3. 利用历史故事和实例，激发学生对春秋时期的兴趣，培养学生的学习热情。

四、教学评估：1. 通过课堂讨论和小组合作，评估学生对春秋时期社会背景的理解程度。

2. 布置相关的历史作业，让学生进行深入的研究和思考，巩固所学知识。

第二章：齐桓公的霸业一、教学目标：1. 让学生了解齐桓公的历史地位和成就，认识到他在春秋争霸中的重要作用。

2. 让学生了解齐桓公争霸的过程和策略，分析他的成功之处。

3. 培养学生的分析和评价能力，能够对齐桓公的霸业进行客观评价。

二、教学内容：1. 齐桓公的历史地位：齐国强大的君主，被誉为“春秋五霸”之首。

2. 齐桓公争霸的过程：通过改革内政、加强军队建设和外交手段，逐步扩大齐国的势力范围。

3. 齐桓公的成就：推动诸侯联盟，稳定春秋局势，促进文化和经济的发展。

三、教学方法：1. 利用多媒体教学，展示齐桓公的画像和争霸过程的地图，帮助学生更好地理解教学内容。

2. 引导学生进行小组讨论，分析齐桓公争霸的策略和成功之处，提高学生的参与度。

3. 通过历史故事和实例，激发学生对齐桓公的兴趣，培养学生的学习热情。

四、教学评估：1. 通过课堂讨论和小组合作，评估学生对齐桓公的霸业的了解程度。

第6课动荡的春秋时期
一、春秋争霸
1.背景：
（1）经济：生产力发展
（2）政治：分封制瓦解，王室衰微
2.主要霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王夫差、越王勾践
3.主要史实：
（1）齐国称霸：齐相公任用管仲为相，打着“尊天子，攘四夷”的旗号，成为春秋时期第一个霸主。

（2）晋楚争霸：城濮之战（退避三舍）；邲之战。

（3）吴越争霸：春秋末期，吴国和越国（卧薪尝胆）先后北上争霸。

4.影响：
（1）积极：出现了局部的统一，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，出现了大规模的民族交融；
（2）消极：国家长期处于分裂状态，给社会生产带来极大的破坏。

二、社会变化
1.经济：
（1）农业：春秋后期，铁制农具和农耕出现，促进了农业上的深耕细作。

战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高。

（铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志）
（2）手工业：规模不断扩大，青铜业、冶铁业等都有所发展。

（3）商业：商业活动活跃，城市出现了商品交换市场，使用金属货币。

2.政治：王室衰微，诸侯国崛起，各诸侯国进行变法改革。

3.思想：出现百家争鸣局面。

4.民族关系：出现了民族交融的高潮。

七年级历史春秋争霸测试题一、学习导引1.“春秋五霸”(1)春秋：年，周平王把都城东迁至。

从此，我国历史进入春秋时期。

(2)春秋争霸的原因和目的：在王权衰落的同时，一些诸侯国强大起来。

为了，争当，几个大的诸侯国之间，展开了长期的争霸战争。

(3) “春秋五霸”:在争霸过程中，、、、和先后做过霸主，历史上称为“春秋五霸”。

2.齐桓公首霸(1)原因：①齐国是东方的一个大国，基础雄厚。

②齐桓公任用政治家为相，发展生产，改革内政，整顿军队，使齐国国力更加强盛。

(2)称霸的策略：打出“ ”的口号，在北方阻止了山戎、北狄对中原的进扰;在南方出兵阻止了楚军的北进。

(3)霸主地位的确立：会盟 (齐桓公以霸主身份在大会诸侯，周王派人送去物品表示慰问。

)3.晋楚争霸(1)晋文公称霸：晋楚军队在进行决战，楚军战败。

召集诸侯会盟。

周王赶来参加，承认他的霸主地位。

(2)楚庄王称霸：后来，楚国强大起来，开始了他的争霸事业。

为了显示军威，楚庄王曾在东周都城附近检阅军队。

后来，楚军北进中原，在大败晋军。

楚军的胜利震动天下，各国诸侯纷纷归附楚国。

楚庄王成为中原的又一霸主。

4.吴越争霸(1)吴王称霸：吴国位于今江苏南部的太湖之滨，越国在吴国南面，两国相邻。

吴王改革内政，加强军队，建设城郭，任用著名军事家为将军，使吴国实力大大增强。

他派大军进攻楚国，五战五胜，直捣楚国都。

楚王仓皇逃走。

阖闾死后，吴王夫差大败越国，迫使越王勾践向他称臣。

(2)越王勾践：后来，越国力量得到恢复和发展。

抓住夫差在中原会盟诸侯内部空虚的时机，袭击吴国。

胜利的勾践北上会盟诸侯，成为春秋时期最后一个霸主。

二、夯实基础1.“礼乐征伐自诸侯出”这是古人对下列哪一时期政治局面的描述 ( )A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋2.孔子根据鲁国的历史编写了《春秋》后就以春秋作为一个时期的名称，春秋开始于( )A.公元前475年B.公元前476年C.公元前771年D.公元前770年3.河南洛阳是著名的古都，下列朝代曾以它做为都城的是 ( )A.夏朝B.西周C.春秋D.西汉4.春秋时期，第一位君主是 ( )A.周文王B.周武王C.周幽王D.周平王5.春秋时期，第一个当上霸主的是 ( )A.齐桓公B.宋襄公C.晋文公D.秦穆公6.齐桓公即位以后，不计较个人恩怨，用以为相的是他的宿敌 ( )A.伊尹B.姜尚C.管仲D.鲍叔牙7.以下内容和管仲改革无关的是 ( )A.改革币制B.改革内政C.发展和平D.改革军制8.决定晋文公成为中原霸主的战争是 ( )A. 城濮之战B.桂陵之战C.马陵之战D.长平之战9.城濮之战中交战的双方是 ( )A.齐楚B.晋楚C.吴越D.吴楚10.楚庄王向东周大臣探问王宫里的九鼎有多重，表现了 ( )A.他比较喜欢九鼎B.他想按照王宫的九鼎进行仿做C.九鼎是诸侯能够争霸的必需品D.他想夺取周王权力11. 成语“一鸣惊人”“问鼎中原”显示了下更哪一个诸侯王的野心 ( )A.齐桓公B. 楚庄王C.晋文公D. 宋襄公12.春秋末期，吴王阖闾改革内政，使吴国实力大大增强，他任用著名的军事家是( )A. 管仲B.孙武C.孙膑D. 伍子胥13.春秋时期，最后一位霸主是 ( )A.晋文公B.楚庄王C.阖闾D.勾践14.春秋时期最显著的政治特点是 ( )A.霸主尊王攘夷，扶助弱小B.王室衰微，诸侯争霸C.争霸战争激烈，分裂趋势加强D.弱小诸侯依赖周天子15.下列关于春秋时期情况的叙述，不正确的是 ( )A.春秋是东周王朝的一个分期B.春秋开始于公元前770年，结束于公元前476年C.春秋时期天子的权威一落千丈D.春秋时期“霸主”取代了周天子16.关于春秋争霸战争，下列说法错误的是 ( )A.争霸的背景是周王室衰微B.争霸的目的是为了维护周天子的威信C.争霸的实质是为了获取周天子过去的政治、经济特权D.争霸的结果给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的国家17.齐桓公和晋文公称霸，周天子都派人参加，这说明了 ( )A.这两个诸侯国得到了小诸侯国的拥护B.周天子非常尊敬这两个诸侯国的国君C.这两个诸侯国有很大的地位D.他们的霸主地位得到了周天子的确认18.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的原因在于 ( )A.以“尊王攘夷”为号召B.周天子派人参加会盟C.齐桓公本人的威信和能力D.管仲的改革壮大了力量19.史书记载：周平王去世时，丧葬费筹集不出来。

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
第5 课 动荡变化中的春秋时期
1. 王室衰微
特征 西周分封制逐步走向瓦解：社会动荡和变化，各种制度逐渐遭到破
坏，“礼崩乐坏”
表现 （1）公元前770 年，周平王东迁洛邑后，周王权威明显削弱，渐渐
失去对各地诸侯的控制。

（2）诸侯国日益强大，各自为政，不再定期朝觐和缴纳贡赋，导致
周王室财政入不敷出，困难重重
结果 大国诸侯操控政治，竞相角逐，使春秋时期的政治呈现出新面貌
2. 诸侯争霸
目的
追逐自身的利益，积极争夺霸主地位 方式
从事结盟和军事征伐等活动，打出“尊王攘夷”的旗号 表现
齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等先后称霸；吴国和越国先后北上争霸 影响
许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩展
易误警示
1. 春秋争霸不断、社会动荡的主要原因是：经济转型，生产工具的创新，铁器和牛耕出现，生产力提高；政治转型，王室衰微，诸侯竞相争霸。

2. 争霸的实质是大国为争夺土地、人口和对其他诸侯国的控制权(争夺霸主地位)。

3. 民族关系
政治：王室衰微
(分封制瓦解、周
天子地位下降) 经济：经济发展 (农业、手工业、商业)
军事：诸侯争霸 (齐桓公、晋文公等)
（1）地位：春秋时期是我国历史上民族关系发展的重要阶段。

（2）表现：中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交融创造了契机，这些民族产生了华夏认同观念。

4. 经济发展。