现代法治基本理念共38页
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第一单元《与班级共成长》1 我们班四岁了第一课时教案教学目标:1、回忆三年的集体生活,感受自己在集体中的成长与快乐。
2、发现班级中的优点以及存在的不足。
3、培养学生的主人翁意识,热爱班集体,愿意为班集体做贡献。
教学重点难点:1、回忆三年的校园生活。
2、感受集体生活的乐趣。
3、发现班级的优缺点。
教学过程:一、导入学习环节1:游戏导入1、同学们,你们了解我们班吗?让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》。
2、出示抢答题。
3、小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人。
学习环节2:谈话导入1、同学们,我们在一起学习就已经三年多了,三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。
2、指名说一说班级给我的印象。
3、小结:我们在集体中慢慢地长大。
二、活动1:我们一起长大教学过程描述:1、班级是我们成长的天地。
出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。
(1)刚入学时(一年级)(2)建队日那天(一年级)(3)运动会上(二年级)(4) 春游时(三年级)2、看到这些照片,你发现了什么?3、小结:我们一天天进步, 一天天长大,我们和班级共成长。
三、活动2:班级故事交流会1、三年的时光,一千多个日子,我们朝夕相对,让我们召开一个班级故事会。
2、同学们在以下三方面中任选一项,简要说一说班级小故事。
①讲讲班级中那些温暖感人的放事②讲讲班级中那些幽默有趣的故事③讲讲班级中那些伤心难过的故事3、全班交流。
4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了,你的心情是怎么样的?6、为什么会有这样的心情呢? (学生全班交流)7、小结:我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。
四、活动3:我眼中的班级1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?比一比谁的发现最多。
2、把班级的优点张贴在班级大树上。
具有新时代中国特色社会主义法治理念新时代中国特色社会主义法治理念是指在中国特色社会主义事业发展进程中形成和发展起来的一套法治思想和原则。
以下是新时代中国特色社会主义法治理念的主要特点:1. 依法治国:坚持依法治国是中国特色社会主义法治理念的核心。
依法治国强调国家治理和社会管理必须以宪法为核心,通过制定和实施法律、依法行政、司法公正等方式来保障公平正义、维护社会秩序。
2. 全面依法治国:全面依法治国是新时代中国特色社会主义法治理念的重要内容。
全面依法治国强调法治覆盖范围的全面性和深入性,包括政治领域、经济领域、文化领域、社会领域等各个方面,构建全方位、多层次、立体化的法治体系。
3. 中国特色社会主义法治道路:中国特色社会主义法治道路是新时代中国特色社会主义法治理念的重要组成部分。
中国特色社会主义法治道路强调坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一,以中国共产党领导为根本,以人民利益为出发点和落脚点,以法治为手段和保障。
4. 法治与德治相结合:新时代中国特色社会主义法治理念强调法治与德治相结合。
法治与德治相辅相成,法治不能完全替代德治,德治也不能取代法治。
法治通过规范行为、制定法律来保障社会秩序,而德治则强调道德教育、价值观引领等方面的作用。
5. 中国特色社会主义法治文化:中国特色社会主义法治理念还强调培育和践行中国特色社会主义法治文化。
中国特色社会主义法治文化包括法治观念、法治道德、法治精神等方面,培养全社会对法治的认同、尊重和信仰,形成法治的共同价值追求。
新时代中国特色社会主义法治理念是中国在法治建设方面的重要理论成果,它为中国特色社会主义事业提供了重要的法治思想和指导原则,推动了中国法治建设的深入发展。
24作者简介:谢燕春(1996— ),女,哈尼族,云南西双版纳傣族自治州人,硕士研究生在读。
主要研究方向:环境与资源保护法学。
中国传统法治文化源远流长、博大精深,这从侧面反映出任何传统思想、文化的形成并不是一蹴而就的,它都有着深刻的渊源。
法家思想也不例外,它不仅是先秦诸子百家中的别类,也是战国时期的一个重要学派。
在春秋战国那身处社会大动荡的国家分裂时期,法家思想是作为一种以功利主义的姿态问世的学说,它主要目的是为了稳定国家政权和社会的安全,强化君主统治。
因为在当时各国之间的激烈斗争的情况下,法家思想相比儒家和墨家等其他各学派的思想具有较大的强制力。
从而更好的去缓解各国之间的矛盾,实现国家统一。
一、法家思想的概述(一)现代思维分析法家思想从当前发展的视角来说,法家思想可能是一种专制主义的封建思想,其根本目的是保障统治者至高无上的地位,巩固统治者的专制统治。
但在当时的历史条件下,如果我们仍采用儒家或墨家等其他学派的思想,只会加剧各阶级之间的矛盾,社会动荡更加剧烈。
虽然在我们今天时代发展的眼光看,法家思想可能存在很大的局限。
但在古代社会,法家思想为秦国实现大一统。
因此,法家在当时条件下是双面性的,它与儒家、道家、墨家等各学派相互牵连、相互影响,呈现出一条错综复杂的关系链条,尤其受儒家思想的影响极深。
(二)法家思想的内涵首先法家思想重视法律,倡导平等理念,反对贵族特权。
其次,运用“法治”的理念缓解各阶层之间的矛盾与纷争,同时鼓励人们遵守法律,否则将会受到法律的制裁。
最后,对于是存在恶性行为的子民,进行依法处置。
不仅如此,他们认为历史是不断进步的,一切的法律和制度都要顺应时代的变迁,既不能复古倒退,也不能因循守旧。
但法家思想是极力维护中央集权制度,并非像我们现代法治所倡导的民主法治,我们应当对其加以选择借鉴和利用。
真正实现以法治国,维护国家的政权统治,从而稳定社会的发展。
二、现代法治思想的基本理念及特征(一)现代法治思想的基本理念现代法治的基本理念是立法、执法、司法、守法的一个集合体,它是依据现代中国时代的发展潮流和当下中国国情所制定的,与战国时期的法家思想相比,现代法治理念可以说是对法家思想的继承与发展,深入贯彻法律至上、依法而治的方针政策。
治理理念与我国基层政府发展的路径选择云南民族大学政治与公共管理学院 夏卿摘要:治理理论是近30年来政府改革与发展的主要潮流,其为我们提供了一种观察与调整国家与社会、政府与市场以及政府内部关系的视角和方式。
作为一种政府改革和发展的方向,治理理念对我国基层政府的改革和发展具有重要的借鉴和参考价值。
构建法治政府,回应型政府,促进基层社会多元主体互动的治理模式,是我国基层政府发展和实现治理现代化的主要路径。
关键词:治理;基层政府;政府发展中图分类号:D05 文献标识码:A 文章编号:2096-4595(2020)43-0041-0002一、治理的基本理念治理这一概念出现于上世纪80年代末,全球治理委员会1995年对“治理”做了如下界定:“它是使相互冲突的或不同的利益得以调和并且采取联合行动的持续的过程。
这既包括有权迫使人们服从的正式制度和规则,也包括各种人们同意或以为符合其利益的非正式的制度安排。
”[1]综观各国学者对“治理”的界定和用法,对于政府的改革和发展,大体包含如下理念:(一)互动合作传统政府对社会的管理,是一种建立在“统治”观念上的,自上而下的管控。
治理理念认为,随着社会的发展而出现的社会多元化趋势以及社会自组织网络的发展[2],单一向度的政府管理已无法对纷繁复杂的社会公共需求做出及时、准确的反应,面对这样的困境,政府需要建立一种新型的,与社会自治网络互动合作的关系。
通过沟通协商,确立共同的目标,并实现对公共事务的合作管理。
(二)多元化治理理念倾向于构建一个与多元社会相适应的秩序。
这种秩序应按照“善治”的要求进行重构。
首先,治理主体的多元化,其主体不再是单一的基层政府及派出机构,社会组织和个体公民也应参与其中,构成多元治理主体,其次,对于社会公共事务的管理责任,也相对应的由多元主体共同承担,最后,社会治理方式,不再是基层政府的单向管理,而是由多元主体互动的民主化的管理机制,实现多元共治的和谐状态。