幼小衔接研究报告
单位：不老屯第一幼儿园
研究小组：张凤红高丽艳
王雪梅王丽王礼物撰写人：张凤红
日期：二Ｏ一一年八月
幼小衔接研究报告
一、研究背景
幼儿教育与小学教育的衔接问题，受到世界各国的普遍重视，并已成为当前世界教育研究的重要课题之一。
从20世纪九十年代起，美国、英国、法国、瑞士、日本等发达国家对幼小衔接问题进行了大量的研究，其目的就是提高学前儿童的身心发展水平，让学前儿童掌握一部分知识技能，从而降低幼小有效衔接的坡度，使学前儿童能尽快地适应小学教育。
幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，“幼儿园与家庭、社区密切联系合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”联合国有关资料也提出：“儿童要为入小学做准备，学校要为儿童做准备。”这说明幼儿园有为幼儿升入小学做好各种衔接工作的责任和义务，以帮助幼儿顺利度过入学后的“转折期”和“困难期”。
二、研究目标
1．从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）
2.以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3.加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。
4.家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备
三、研究措施
1.身体方面的准备：
（1）通过阳光体育活动、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；
（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。
2.独立生活能力的准备：
（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
3.学习方面的准备：
（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用铅笔、橡皮、尺子和其它学习工具。
（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、
注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
（3）知识经验的积累：
A前阅读、前书写的渗透
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿初步了解汉语拼音，坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
B数学方面的渗透
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
4.心理方面的准备：
带幼儿到小学参观，让幼儿了解小学的课堂学习生活，课间十分钟，升旗仪式，参观食堂、宿舍等，并邀请一年级的老师们来园为幼儿上课，体验小学的学习生活。
5.家长工作：
开学初，召开家长座谈会，为大班家长举办有关幼小衔接的专题讲座，发放幼小衔接家教材料，使家长正确了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的具体方法与途径，了解除了学习能力等入学准备以外还应重视幼儿心理、生理上的入学前准备工作，从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解。继续加强平时电话联系，取得家园教育的一致性。要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。
四、研究过程
1.家园共育，做好幼小衔接工作
由幼儿园往小学过渡，是每个孩子一生中至关重要的一步。所以在开学初的家长会上我和家长们进行了重点交流。使幼儿家长知道幼儿园要如何做好幼小衔接工作，这样家园就能更有效的进行配合，达到家园教育的一致性，以达到最佳的教育效果。同时，我们还进行了《家长如何做好幼小衔接准备工作》的专题讲座，许多家长都深深地感受到幼小衔接的重要性，更体会到幼小衔接不仅依靠园方，还需要自己的密切配合。同时，家长们也提出了很多的宝贵意见：围绕幼小衔接工作能否每月组织一次家长会，针对每月重点更有效的家园共育；能否以更有趣味的形式引导幼儿进行拼音的学习；可否每月组织一次幼儿到小学的活动，让幼儿提前熟悉环境；可否加大早期阅读教育，增大幼儿的识字量，为小学学习做准备等等。
此外，我们还通过家园联系卡、电话等多种方式和家长取得联系，针对幼儿的表现，及时与家长取得联系，促进幼儿发展。
2.开展主题教育活动，促进幼小衔接工作的开展
5月份我们大班开展了“我要上学了”主题教育活动。在此次主题活动中，我们开展了各种各样的活动，如：我心中的小学、参观小学、我的课间十分钟计划等。我们请孩子们背书包上学，学习整理书包，带领幼儿分月参观了小学，分别引导幼儿参观了小学的升旗仪式、学生食堂、学生宿舍、教师、卫生间、课间操等，了解小学生的小学生活。同时，利用游戏“小老师”的形式模拟小学生上课的情景。满足孩子想做小学生的愿望，同时达到资源的共享。
3.将幼小衔接工作渗透到幼儿的一日生活中
为了做好幼小衔接工作，我们充分利用一日生活的各个环节。如：点名环节开展“词语接龙”“词语对对碰”游戏，丰富幼儿的词汇量。散步环节引导1个1个数，2个2个数，5个5个数，正数，倒数等，培养幼儿的数概念；。在活动区中创设认知区，投放相应材料，不断提高幼儿的阅读能力和数概念的掌握程度。教育活动中，及时提醒幼儿上课时的坐姿、有事先举手、认真听讲，积极思考、大声回答问题、不做小动作，督促他们养成良好的学习习惯。通过值日生，培养幼儿的劳动能力。教给幼儿使用学具的方法，离园时，经常给幼儿布置一个口头作业，提高幼儿的任务意识，养成认真、专注做事的习惯等等
在幼儿对小学的向往中，我们真切感受到做好幼小衔接工作对孩子教育持续性发展的重要性。
幼小衔接语文----拼音、魔法玩字 面临问题 1. 拼音读音节、声调、拼音规则； 2. 空间知觉、汉字结构书写、书写笔顺、执笔姿势、运笔力度； 3. 分辨形近字； 4. 听辨同音字； 5. 对画面、书面符号的理解； 6. 偏旁部首的辨别归类； 7. 按口头指令行动。 迅阳课程 《汉语拼音》 汉语拼音是小学生开启知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。学会拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅的读下来。 学会6个单韵母，9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，23个声母，做到读准音、认清形，会在四线三格中正确书写。学会声母和韵母组成的音节，会带调拼读音节。学会16个整体认读音节，掌握音节的拼读，发音准确，为认识汉字、早期阅读打好坚实的基础。 《魔法玩字》 《魔法玩字》是目前早教领域唯一敢于量化教学承诺的识字方法，能让3—7岁的孩子在玩乐中认识2500个汉字，既能有效的培养孩子的动口、动手、动脑的能力，又能尽早为阅读和写作打下坚实的基础。更主要的是培养孩子的学习兴趣，建立自信心，培养创造性思维，让孩子触摸科学学习方法。 增加识字量、培养阅读兴趣、激发孩子学习兴趣、开发逻辑思维能力、有效提升孩子注意力、提高语言表达。
幼小衔接数学----思维训练 面临问题 1. 对10以内加减的理解和灵活应用有困难； 2. 学习数学的智力准备不足（表现在需要运用简单的观察比较、分析综合、抽象概括、判断推理以及灵活运用知识等方面能力欠缺）； 3. 粗心大意，答题时经常看错题目、甚至漏题； 4. 没有真正理解题目要求，就急着动手答题； 5. 一遇到困难就退缩，不肯动脑筋。 迅阳课程 《思维训练》 在分析数学学科结构、小学数学课程标准的基础上结合幼儿园数学教育内容和大班幼儿数学认知的特点，迅阳数学自编教材，内容上包括数数（顺数与倒数）、定位（前后左右上下）、正逆排序、对应、分类（整体与部分）、比较、图形建构、时间、货币、推理、数感等。 在教法上，注重直观的图示运算向抽象的数学运算的过渡，从图画表示的应用题到文字叙述的应用题过渡，帮助儿童入学以后扫除学习新知识的障碍，较好的过渡和适应对小学数学的学习，应给他们做好“搭桥”、“铺路”的工作。在幼儿园数学的基础上略有提高，面向小学，突出衔接。 课程优势 1、科学性：根据大班幼儿特点设计教材，符合该年龄段儿童的心理特点； 2、系统性：自编教材，小步骤、渐进性的思维训练； 3、丰富性：情景化主题，认知学习和能力培养兼容； 4、自主性：自主操作，充分调动孩子独立思考的兴趣，培养良好思维习惯；
幼小衔接注意力训练教案1 活动目标： 提高专注力，能使幼儿上课专心听讲，不粗心 活动准备： 书写打乱顺序的数字（1-24）的图片或板书 孩子会正确书写数字 活动过程： 1.写出你所听到的数字 教师将数字读一遍，孩子凭记忆写出听到的数字，由简单到难，根据幼儿年龄报一遍到两遍 2.听字训练 听短文，每当听到一个“一”就在纸上画一个“√” 有一只小鸟，它的家搭在森林里的一棵最高的树上，它的羽毛还没丰满，不能要飞，每日只在家里叽叽喳喳的叫着，和两只老鸟说着话儿，他们觉得非常快乐。这一天清晨，它醒了。那两只老鸟都去找食物去了。一看见火红的太阳，它又害怕了，因为太阳太大了，它又看见一颗树上的一片好大的树叶，树叶上有一只害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是小鸟的家，是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去，抓住害虫跟小鸟一起吃起来，吃得饱饱的，并为民除害。 3.反应训练 第1组，老师念词语，孩子听到蔬菜举左手，听到水果举右手，两者都不是比× 苹果、香蕉、白菜、土豆、黄瓜、桌子、西瓜、火龙果、猴子、桃子、芒果、茄子、辣椒、梨子、哈密瓜、青椒、豆角、桔子 第2组，老师念词语，孩子听到电器举左手，学习用品举右手，两者都不是比× 电视、桌子、洗衣机、尺子、橡皮、铅笔、自行车、电冰箱、葡萄、空调、电风扇、羽毛球、
飞机、文具盒、书包、书桌、电脑、笔记本 4.按顺序找数字 2 7 12 15 6 13 11 1 24 3 14 5 9 21 8 19 17 23 20 10 18 22 4 16 老师在黑板上出示以上图表，每一组请一位小朋友上台按顺序指出数字并读出来（1-24），老师计时，用时最少的获胜。 延伸：本题可以正数，也可以倒数。 幼小衔接注意力训练教案2 活动目标： 提高专注力，能使幼儿上课专心听讲，不粗心 活动准备： 文具类图片、动物类图片 孩子会正确书写数字 活动过程： 1.复述数字 老师念一个数字，孩子复述出来，从简单到复杂 2.听音拍手 第一组，老师念出动物和植物名称，孩子听到动物拍手一下，听到植物拍手两下，两者都不是比×
幼小衔接班数学教案 课时：第1课时 教学内容：1-10的数数、大小长短的比较、1-5的认识与书写 教学目标：1、通过师生互动，让学生在活动中能够熟练的掌握1-10的数数，会比较大小长短，认识并能书写1-5 2、让学生通过动手操作、用眼看，培养学生的动手操作能力、观察、 能力。 3、通过学生之间合作游戏、学习，培养学生的团结合作精神。 教学过程： 数一数： 师：让学生观察图片，分别找出图片中的有关1到10的物体 学生观察图片，找物体，数数 师：说数字歌，找数字。（1像铅笔，细长条；2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音；4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜；6像哨子，笛笛响。7像镰刀，割青草；8像麻花，拧一道。9像勺子，来盛菜；10像灯笼，挂得高。） 师：让学生练习，手口一致的数数 学生看着图片，数数 比一比： <比多少> 师：小朋友们，我们在数一数，图片中苹果有多少，梨有多少。比一比，是苹果多，还是梨多。 学生比较，回答
师：数一数自己铅笔盒里的铅笔有多少？与同桌比一比，看谁的铅笔多？谁的铅笔少？ 学生数铅笔、比较 <比长短> 师：老师手中有两根绳子，比一比，哪根长，哪根短 学生比较 师：展示图片，让学生比一比，图片中哪根铅笔长，哪根铅笔短。 学生比较 <比高矮> 师：展示图片，比较长颈鹿和小白兔的个子，谁高谁矮 学生比较 做游戏，同桌之间比较个高个矮，听老师指令，个高的坐下来，（反复） <比远近> 师：展示图片，帮小明找到最近的回家的路。 学生找路 师：找到距离我最远的同学，最近的同学。 1~5的认识： 出示卡片，1~5，1像铅笔，细长条；2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音；4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜。 带着学生写一遍，学生练习。 小结：今天我们学习了1~10的数数，学会了比较多少，比较长短，比较高矮，比较远近。（分别再举例子复习）
幼小衔接应以终身教育思想为理论基础,幼儿教育阶段是终身教育的基础阶段,幼小衔接阶段的教育不仅要为幼儿升入小学做准备,更要为其一生的发展打下基础。 幼儿园与小学是两个不同阶段的教育,两者虽然相互连接但存在较大差异。幼小衔接便是在两者的差异中寻求某种联系,侧重培养幼儿良好的学习习惯并使其具备基本的能力,以帮助幼儿适应小学的学习和生活。 一、正确认识幼儿园与小学的差异 只有正确认识幼儿园与小学的差异,才能为幼儿顺利升入小学做好各方面的准备。幼儿园与小学存在的差异主要有以下几点。 生活环境不同。幼儿园的环境布置温馨、舒适、富有童趣,符合幼儿年龄特点;而小学教室中则是固定的桌椅摆放。 作息制度不同。幼儿园中每日开展的教学活动不过1小时,且幼儿在园每日有2~小时的午睡时间;而小学的学习生活则较为紧凑,不仅取消了午睡,每天还要按照课程安排学习各科课程。 师生关系不同。幼儿教师不管是在教学活动还是在生活活动中,都要给予幼儿无微不至的关怀,要照顾到每一位幼儿的吃、喝、拉、撒、睡;而小学教师则把主要精力放在教学上,对学生生活中遇到的问题关注较少。 教育内容不同。幼儿园的教育内容蕴含于幼儿的一日活动之中,无论是专门组织的集体教学活动,还是分散的区域活动,甚至是楼道与班级的环境布置,处处蕴含着教育的内涵;另外,除了预设课程,生成教育与随机教育也是幼儿园重要的教育内容。而小学则要按照国家统一规定的教学大纲完成既定的课程。 教学方法不同。幼儿园的教育具有生活化的特点,并以游戏为基本形式,大部分活动通过游戏的形式完成,教师在活动的过程中要关注幼儿的体验、感受与表达;而小学的教学则主要以课堂讲授为主。 评价方式不同。幼儿园重视在活动过程中对幼儿进行评价,并不设立专门的考试;而小学则通过每学期的期末考试来考察幼儿的学习成绩。 二、全面发展,能力为重 许多人认为,幼小衔接就是在幼儿园大班教孩子读拼音、识汉字、学算术、说外语,在这种错误观念的引导下,幼小衔接存在较为严重的小学化倾向,只重视知识技能的片面衔接,忽视对幼儿各
幼小衔接课程体系设置 幼小衔接背景介绍 幼小衔接是指学前一年，从幼儿园的学习生活方式转向小学的过渡期。很多孩子因幼小衔接不适当，导致他们不适应小学学习生活，出现诸如：注意力不集中、语言理解能力差、听觉记忆水平低下、多动、逻辑思维能力不高、人际交往存在障碍以及自信心不足等问题，最终导致孩子的学业成绩低下。 学龄前和学龄期幼儿在心理发展方面存在着显著的差异，幼儿园与小熊的生活和学习环境有着明显的不同，在教育目标、教育的方式、方法等方面更有着本质的区别。加强幼小衔接，帮助学龄前幼儿顺利的过渡到学龄期是幼儿家长，特别是大班幼儿家长十分关心的问题。 从学前期向学龄期过渡时，儿童的身心发生了一定质的变化。其核心体现在儿童的社会性发展和抽象逻辑思维发展着两个方面的心理品质上。也就是说，从幼儿园进入小学，儿童的心理将发生一个飞跃。就社会性而言，儿童进入小学后，主导活动由游戏变为课程学习，宽松的园内生活被小学严格的纪律和作息时间所取代，毫无压力的启蒙学习变成分数、名次的竞争，“两小无猜”式的人际关系也慢慢变得复杂起来了。这些骤然上升的任务密度大、难度高，规则繁多，需要独立完成任务的能力强，这无疑给儿童带来很大的压力。如果我们没有提前为儿童做好各种适应能力的准备，就会幼小过渡的坡度加大，给儿童造成伤害。 儿童入学的适应于学习准备
儿童入学所面临的主要困难是学习适应困难和社会性适应困难两个方面。学习适应困难主要表现在注意力、读写能力和运算能力方面，社会适应困难则主要表现在任务意识和完成任务的能力、规则意识和遵守规则的能力、独立意识和独立完成任务的能力以及人际交往的能力。学习适应和社会性适应两个方面并不是孤立地存在的，而是相互影响的。也就是说，儿童在社会性适应上存在的问题，会在一定程度影响其学习适应；在学习适应上的问题，也会反过来影响社会性适应。社会性适应能力的发展对儿童学习适应至关重要，可以说，做好社会性适应的工作，幼小衔接的工作就做好了一大半。但如果没有专业的技术指导，家长很难进行全面的适应性训练。 在一定意义上，学习适应的工作注意应由幼儿园和学校来做，而社会性适应则需要更多的家庭配合。所以，让家长们了解更多的社会性适应的内容和方法，以便配合学校做好幼小衔接，是很有必要的。 幼小衔接的社会性主要包括任务意识及完成任务的能力、规则意识和执行规则的能力、独立意识和生活自理能力、人际关系及人际交往能力等四个方面。这些方面存在的主要问题有： 1、任务意识和完成任务的能力——认识不到老师布置的任务 必须做到；缺乏完成任务的成就动机和责任感；缺乏完成 任务的必要机能；缺乏完成任务的信心与毅力。主要表现 在对老师话充耳不闻，不知道要把老师布置的作业记下来。 2、规则意识和执行规则的能力——表现为：不能遵守课堂的 学习规则；不能执行日常学习生活的规则；不能执行日常
,. 幼小衔接课程教案 教学内容：正确的举手姿势、坐姿训练，听动训练 教学目标： 1、对幼儿进行注意力集中训练 2、使幼儿可以学会正确的坐姿以及举手姿势，懂得上课时要眼耳追老师 3、对幼儿进行听力训练，提升注意力能力 教学过程： 一、导入 师：小朋友们，大家好！生：老师好！ 师：小朋友们，欢迎你们来到我们幼小衔接的课堂！老师知道啊，你们都是大班的小朋友，那么，你们能告诉老师，你们在大班都学过什么吗？ (此时学生思考中，老师可适当提示。并单独提问几个小朋友,适当表扬) 师：啊,有的小朋友说了我们学过画画,学过认字,还学过好多好多本领是不是啊?, 学生:是------- 师：哈,小朋友们都这么厉害啊，那么小朋友们马上就要上小学了,你们知道在小学里的小朋友他们都学了什么吗? 生：不知道!(此处学生若不回答可适当提示:是不是不知道啊,你们想不想知道阿?) 生:想!
静心训练二、． ,. 师：好!现在啊，老师先带小朋友们做一个手语小游戏，表现最棒,学的最快最好的小朋友们,老师啊就会记住你,带你体验一下奇妙好玩的小学课堂!好(声音干脆,集中孩子注意力),现在我说一句，大家跟着我重复一句,并做出相应的动作.只有认真听专心看,好好学的小朋友才会做得最好啊,加油!开始-----(此处声音抑扬顿挫,舒缓有度) 师：注意听!（加上动作，眼神和学生亲切交流,语音有激情,学生跟着做读）专心看! 我的成绩能夺冠! 师：哇,每个小朋友们都做的很好，现在我们请一位小朋友给大家示范一下,来,看看哪位小朋友最勇敢,最棒呢?请举起你的小手来(此时教师边示范正确的举手姿式边说:小朋友们要记住了,老师提问题的时候,你要先思考,心中有了答案后再举手,正确的举手姿势是这样的,双手平放桌面上,手臂要挺直,不可以抢答也不能乱挥手,记住了吗?),来,一起说:双手平放桌面上,手臂要挺直!(边说边做,示范两遍)好,我看看哪位小朋友举手姿势最漂亮,最准确,就让他来做! 师：所有的小朋友都做的很正确啊,选谁呢，好,你来!-------嗯,做的很正确, 三、眼耳跟老师 师：哇---太厉害了小朋友们知道你们为什么会做得这么好吗，对了----是因为刚才啊,在老师做的时候,你们的小眼睛一眨不眨的看着老师,小耳朵一丝不漏的认真听老师讲话，是不是啊? 生:是-----
从课堂到游戏四招锻炼宝宝注意力导读：要让孩子做事专心致志，不是一蹴而就的事，是爸爸妈妈需要长期努力的一项工作。爸爸妈妈要耐心地对待孩子，看到孩子一点一滴的进步，鼓励他们。 案例：课才上了5分钟，一年级的小朋友就开始坐不住了，有的小朋友开始说悄悄话，有的小朋友低着头，开始做起了小动作…… 解读：小朋友对小学学习不适应。最突出的表现就是注意力不集中。从幼儿园的游戏化学习转化到小学分科的课堂学习，确实跨度很大，对孩子注意力的要求很高。如果小朋友上课不能集中注意力，就会成为他们今后学习生活中最大的威胁。因此，爸爸妈妈不妨从大班下学期开始给小朋友的注意力来个大练兵。 下面就介绍几种帮助孩子集中注意力的方法： 方法1 爸爸妈妈和孩子一起拼图，拼图的难度要逐渐增加。拼图能锻炼孩子的观察能力，孩子在拼图时，很容易投入，不知不觉中，能坐定的时间就长了，注意力集中的时间也长了。爸爸妈妈和孩子一起拼图时，要积极鼓励孩子将图拼完整，家长还可以把孩子拼好的图裱框挂在家中，让孩子体验一下成就感。 方法2 爸爸妈妈可以在给孩子讲故事前，先向小朋友提出问题，让孩子带着问题去听，听完故事后让孩子回答问题。带着问题听故事，孩子会比较集中注意力，听故事会格外仔细。 方法3 在生活中，爸爸妈妈可以经常请孩子帮忙拿各类小东西，从一件到几件不等，请孩子一次性完成。比如：“请你帮我拿一个梨、
水果刀，还要纸巾和一些牙签。”还可以经常让孩子向其他长辈传话，“告诉你妈妈，记得上楼的时候去拿报纸。”语句可以从简短的过渡到长一些的。 方法4 给孩子准备一些CD和图书画面内容相配套的图书，这种图书是以听磁带为主，用图片来加深理解，这种以听、看为主的学习方法，对孩子将来的小学学习有非常重要的意义。 要让孩子做事专心致志，不是一蹴而就的事，是爸爸妈妈需要长期努力的一项工作。爸爸妈妈要耐心地对待孩子，看到孩子一点一滴的进步，鼓励他们。同时，爸爸妈妈在提高孩子注意力的时候，也有几点需要注意： ☆鼓励孩子在一段时间内专心做好一件事。 ☆孩子在完成“作业”的时候，要有时间概念，不要给孩子太充裕的时间。 ☆给孩子一个固定且安静学习的地点，一个固定的学习时间，尽量不要在孩子的学习时间打扰他们。 ☆帮助孩子获得自控能力，避免各种干扰。比如，尽量避免在孩子的书桌上放零食和玩具。 ☆避免跟孩子说话一再重复。对孩子谈事情，只说一遍是培养他注意力的一种好方法。
注意力： 幼儿智力开发，离不开父母对幼儿注意力的培养训练。一个注意力集中的幼儿，肯定可以在成才的人生中发现未来。 ——[意]蒙台梭利 了解幼儿的注意品质 科学发现，幼儿的注意品质：幼儿注意的稳定性，幼儿注意的广度，幼儿注意的分配能力，幼儿的注意转移能力，都会随着年龄的增长，而有一定的发展。 1、幼儿注意稳定性的发展。 幼儿注意的稳定性，会随着年龄的增长而增强。科学家经过验证，了解到：3岁的孩子能够集中注意3-5分钟，4岁能够集中注意10分钟，5-6岁能够集中注意15分钟左右。如果，孩子对事物很感兴趣，则注意的时间还会增长。2-3岁的孩子注意会达到20分钟，5-6岁的孩子注意会达到96分钟。 2、幼儿注意的广度的发展。 我们所说的注意的广度，就是指注意的范围。孩子由于缺乏大量的知识经验，注意范围小。他会关注的往往是他能够理解的空间范围，但它会随着年龄而逐步增强。 3、幼儿注意的分配能力的发展。 注意的分配能力，指的是同一时间里，注意指向不同的对象和活动的能力。幼儿太小，要他们做一件事的同时去兼顾其他的人或事，几乎是不可能的。但通过专门的训练，可以改变这一局面。 4、幼儿注意转移能力的发展。 注意的转移指注意由一个对象或活动转移到另一个对象或活动。它的发展和孩子活动的目的性，语言能力有关。 你的孩子会倾听吗？ 注意是学习的基础，如果不注意就会视而不见，听而不闻，有时我们听天气预报不注意，报过了也不知道，要等重复时注意听才能记住。孩子的注意力集中时间不长，开头几句也许能注意，以且就会逐渐分散注意力。但是有时当中的播话者有趣的部分会记得，有经验的老师常常把开头重要的交待清待清楚后就会变着方法引起注意，如讲个故事片，让同学回答问题，甚至课中唱有关歌曲或者做些小演示如幻灯，手套偶表演等。课程安排得越有趣就越能引起注意使孩子记住。 注意力集中与否是可检查和培养的。在大人讲话时一定要让孩子看着自己，从眼神是否专一可看出孩子注意的程度。要叮嘱孩子一定要盯着讲话的人，在孩子讲话时大人也要专心去听，给孩子树立一个良好的学习榜样。培养课堂的专注才能使孩子学会老师讲授的内容，获得优秀的成绩。 家长能起的作用是事先预习一下讲课内容，提出几个问题让孩子听课后回答，孩子带着这几个问题听课就会注意到老师怎样讲，记住答案以备回答。有时家长当做未听懂，让孩子反复讲或者提出总是看孩子弄了没有。这种方法对小学1~2年级很有用。孩子习惯了带着总是来听课就会更加集中注意。而且一定要把问题弄懂。教育孩子自己预习，自己找出问题，那就更主动了。
幼小衔接数学学习课程 活动一、新年购物车 活动目标： 1、学习做购物计划，培养幼儿有计划的安排生活。 意图：凡事都要有计划性，计划性的培养对孩子将来养成良好的学习习惯很有帮助，所以，做计划的意识要从现在开始培养。 2、了解要购买的商品名称及价格，一一对应做记录。 意图：学习认读超市里商品的价格，用图文的形式记录价格，培养幼儿对数字的感觉，为将来学习加减法做好铺垫。 3、会给商品分类、养成有序摆放物体的好习惯。 意图： 1、为幼儿建立“类”的概念，鼓励幼儿把不同种商品分类摆放。 2、在摆放过程中，引导幼儿按序排列：如，从高到矮、从大到小、从胖到瘦等。 活动准备： 相机；记录孩子活动情况，分类盒；（纸盒或塑料盒均可，目的是让孩子一目了然观察分类情况），胶棒，表格记录册（所有活动均以表格方式体现，需要家长把每次活动装订成册），记录夹子，了解百元、五十元、二十元、十元面值。 活动过程： 一、和孩子一起做春节购物计划 1、请孩子说说咱家过年需要买哪些东西？（孩子做计划情况要以文字形式反馈给我） 意图：家长先请孩子充分的说出自己的意图，然后再做补充，孩子一定先说自己喜欢吃的零食，说完后家长补充水果、干果、生鲜品等其他商品。 2、请孩子画出购物计划表格 意图：家长为孩子准备好画笔列出购物计划表格，如图所示： 家长可以根据实际购买计划，适当增加计划表栏目，做好计划表后，孩子带着计划表和笔，和家长一起到超市准备购物。 二、去超市购物 1、对照计划表购物 意图：请幼儿按照计划表开始购物。 2、记录商品名称、重量、及价格 意图：家长指导幼儿正确记录商品信息，一一对应记录在购物计划表中。 3、还想买的商品怎么办？ 意图：孩子一定想买计划外的商品，怎么办呢？设计表格时可以留出几行空白的表格，记录新增加的商品信息。 三、结账付款 1、目测哪队人少（目测情况以文字形式反馈给我） 意图：结账时需要排队，家长引导幼儿在生活中观察队列的长短。
家长与孩子沟通常用技巧 ——《儿童注意力5+5趣味训练》家长讲座之三 随着孩子年龄的增长，很多家长对与孩子的交流与沟通产生了困惑，不知道如何做、才能达到母子双赢的养育效果。概括起来，家长与孩子的沟通主要有以下几个方面需要注意： 1、如何应对孩子的不良情绪或负面感受？ 2、如何和孩子建立合作关系？ 3、如何合理地惩罚孩子？ 4、如何合理地赞赏孩子？ 5、如何让孩子从自己的角色中得到释放？ 6、如何鼓励孩子自立、自强？ 有关这些问题的解答，没有标准答案。因为养育是艺术、不是技术。 根据孩子个性的不同或家长经验，每个人都会有不同的见解和方法。但是，一些基本的常识还是得到了专家和家长的肯定和推崇。纵观天下父母养育之谈，目前最为大家认同的，是来自美国的育子丛书——《如何说孩子才会听；如何听孩子才会说》（ＨＯＷＴＯＴＡＩＫＳＯＫＩＮＤＳＷＩＬＬＬＩＳＴＥＮＡＮＤＬＩＳＴＥＮＳＯＫＩＤＳＷＩＬＬＴＡＩＫ），《如何做孩子才肯学》等，作者是两位有三个孩子的母亲，他们名字叫阿黛尔·法伯（Ａdele Faber）、伊莱恩·玛丝丽施（Elaine Mazlish），她们的职业是教师。之所以将她们的养育经验之谈推荐给大家，一是因为这些经验被全球三十多个发达国家20多万个亲子团队、数百万父母使用，效果明显。二呢，这些方法很实用，可以节省大家很多时间。当然，它的心理学、教育学依据也是经得起推敲的。有兴趣的家长，可以去当当网等
便说一句，你买书和我没有关系，我拿不到任何回扣，只是一种善意的推荐。 下面我们就以上六个方面谈一些方法。 一、如何应对孩子的不良情绪或负面感受？ 什么叫不良情绪或负面感受？就是因为生理、安全、爱、尊重、价值等个人需求遭受剥夺或得不到满足时产生的诸如生气、失望、愤怒、沮丧、害怕、紧张、挫折感、无助、自卑、孤独等心理反应，以及由于侵犯别人合理需求造成的负罪感、内疚感、羞愧感、变态满足感等心理过程。 这个定义比较长，大家一定会有感受，因为不良情绪人人都有体验。这说明，产生不良情绪是正常反应，其之所以被称为不良，是指的它的后果。如果不良情绪不能及时、合理地宣泄、排解出去，它会对心理产生毒害作用，引发诸如精神分裂、抑郁、自闭、反社会等病症的发生。 在座的都是三十多岁的女性，多重角色的担任者，妻子、母亲、女儿，不同角色可能会产生不同的负面感受，比如作为妻子，你最不能容忍丈夫的夜不归宿，他临晨敲门，你怒不可揭，一场夫妻战争就要开始。如何合理宣泄自己的这种不良情绪？准备一盆凉水？一开门，“哗——”泼出去。确实宣泄了，但是你点燃了他的不良情绪。这种宣泄方法要不得，合理的宣泄是既解除或消退了自己的不良情绪，又没有对别的人或事物造成伤害。有的夫妻吵架，大家砸东西，你砸碗、我砸盘，宣泄了，但造成了不必要的财产损失。有的孩子生气了，跑回屋子，拿一支笔，“嗵、嗵、嗵”，向写字台发泄，自己得到了缓解，笔坏了，写字台不平了，说不定一开门，又会招致不良情绪的发生——被一顿臭骂。这些都不是合理宣泄的方式。常用的、合理的宣泄方法有：
幼小衔接课程教案 教学内容：正确的举手姿势、坐姿训练，听动训练 教学目标： 1、对幼儿进行注意力集中训练 2、使幼儿可以学会正确的坐姿以及举手姿势，懂得上课时要眼耳追老师 3、对幼儿进行听力训练，提升注意力能力 教学过程： 一、导入 师：小朋友们，大家好！生：老师好！ 师：小朋友们，欢迎你们来到我们幼小衔接的课堂！老师知道啊，你们都是大班的小朋友，那么，你们能告诉老师，你们在大班都学过什么吗？ (此时学生思考中，老师可适当提示。并单独提问几个小朋友,适当表扬) 师：啊,有的小朋友说了我们学过画画,学过认字,还学过好多好多本领是不是啊?, 学生:是------- 师：哈,小朋友们都这么厉害啊，那么小朋友们马上就要上小学了,你们知道在小学里的小朋友他们都学了什么吗? 生：不知道!(此处学生若不回答可适当提示:是不是不知道啊,你们想不想知道阿?) 生:想! 二、静心训练 师：好!现在啊，老师先带小朋友们做一个手语小游戏，表现最棒,
学的最快最好的小朋友们,老师啊就会记住你,带你体验一下奇妙好玩的小学课堂!好(声音干脆,集中孩子注意力),现在我说一句，大家跟着我重复一句,并做出相应的动作.只有认真听专心看,好好学的小朋友才会做得最好啊,加油!开始-----(此处声音抑扬顿挫,舒缓有度) 师：注意听!（加上动作，眼神和学生亲切交流,语音有激情,学生跟着做读）专心看! 我的成绩能夺冠! 师：哇,每个小朋友们都做的很好，现在我们请一位小朋友给大家示范一下,来,看看哪位小朋友最勇敢,最棒呢?请举起你的小手来(此时教师边示范正确的举手姿式边说:小朋友们要记住了,老师提问题的时候,你要先思考,心中有了答案后再举手,正确的举手姿势是这样的,双手平放桌面上,手臂要挺直,不可以抢答也不能乱挥手,记住了吗?),来,一起说:双手平放桌面上,手臂要挺直!(边说边做,示范两遍)好,我看看哪位小朋友举手姿势最漂亮,最准确,就让他来做! 师：所有的小朋友都做的很正确啊,选谁呢，好,你来!-------嗯,做的很正确, 三、眼耳跟老师 师：哇---太厉害了小朋友们知道你们为什么会做得这么好吗，对了----是因为刚才啊,在老师做的时候,你们的小眼睛一眨不眨的看着老师,小耳朵一丝不漏的认真听老师讲话，是不是啊? 生:是----- 师:很好,这就叫做眼耳追老师,说的是小朋友们听课的时候眼睛要一直看着老师,看着黑板,耳朵要认真听老师讲课,听小朋友们回答问题,这样,不管老师教你什么,你都可以学得很好,对不对啊? 生:对------
对幼小衔接的几点感悟 当孩子跨入大班的门槛后，父母最关注的话题是：上课注意力是否集中？孩子将来适合上哪所小学？进入小学前还应该学些什么？将来进入小学后是否能尽快适应新环境等等？这是所有大班父母关注的问题--幼小衔接。幼小衔接不仅仅是知识的传播和习惯的养成，还要实施个性化教育，做到因材施教，根据幼儿自身的特点，做好心理辅导和心理健康教育工作。其实，当孩子跨入幼儿园，父母就已经在潜移默化为孩子进行幼小衔接作准备了：参加英语、画画、讲故事、跳舞等兴趣班，不正是希望孩子将来进入小学学得轻松点，胜人一筹吗？那么在幼小衔接中家长应该做些什么呢?下面我谈谈几点感悟。 1.为孩子营造良好的成长氛围 家庭环境对孩子的影响至关重要。家庭是幼儿生活、学习的第一个场所，家庭的结构和气氛，家庭成员的整体素质，家庭成员的道德水准及言行，决定着幼儿今后生活中的品德和行为习惯。一般来说，三代同居的家庭中，家庭成员对幼儿的教育态度、教育方式、教育内容会存在不同程度上的差异。我家孩子进托班之前，我整天忙于在外面扒分，她妈妈早出晚归，忙于上班，当孩子出生才三个月，妈妈就匆匆上班了，孩子是由外婆一手带着，再加上她外婆身体不好，当孩子18个月大就不得不进入托儿所……眼看3岁了，要进入幼儿园了，这时我才发现孩子身上有许多毛病：和小朋友相处不到3分钟就打起架来；调皮捣蛋、好动、不会坐小凳子、不会背诵唐诗等。我看在眼里，急在心里，怎么办呢？静下心来仔细分析了一下，终于明白祖辈只在幼儿的饮食起居上关怀备至，不能对幼儿智能开发和教育上予以较多关注，孩子智能开发和教育只能由父母才能完成。为了改掉孩子的坏毛病和不足之处，我们在她三岁时采取了系列措施：参加培训班、教她如何和孩子相处、练习坐姿等；当然，在纠正孩子的毛病的时候出现了家庭教育的分歧：我要给孩子练习静坐，她因为不愿意而哭了，而祖辈心疼而干预；当我们教孩子学会穿衣、吃饭、整理玩具时，祖辈乘我们不注意全给孩子完成了。当家庭出现教育分歧的时候，争吵也就在所难免，孩子也就迷惑了，不知道孰是孰非；所以家庭的教育的统一，是教育孩子的关键，后来经过商讨终于达成一致：祖辈管孩子起居，父母管孩子的教育和智能开发，只有这样，孩子才能健康快乐成长。 2.加强孩子自信心的培养 培养孩子相信自己力量的心理品质，对其一生的发展都有极好的影响。一个人如果缺乏自信，看不到自己的能力，认为自己干什么都不行，总是不如别人，成就动机低，就会消极被动，自己能够做好的事情也会半途而废。久而久之，将会阻碍幼儿身心的发展。因此，培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力、多种兴趣结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。人们常说“失败是成功之母”，但对幼儿来说则可能是“成功是成功之母”，要多给孩子展示自己的机会，对孩子多鼓励、多表扬、少批评，不能总是拿自己孩子和别的孩子进行比较，这样更容易丧失孩子的自信心，而要拿孩子的现在和过去比较，增强她的自信心。当孩子把老师发下的故事纸头乱涂乱画的时候；当老师告诉我孩子上课注意力不集中的时候；当孩子在幼儿园咬痛小朋友手臂的时候；我没有一贯打骂和一味责怪她，而是静下心来了解好情况后，教她应该如何正确去做。当她在犯同样的错误时，不是她不听你的话，而是课时不够。当幼儿园老师告诉我孩子上课不敢举手回答问题，站起来回答问题时不敢大声回答，非常缺乏自信心时，我开始反省自己：是平时对孩子要求太高？还是批评太多？于是我学会了多鼓励少批评，降低要求。渐渐的，孩子敢于主动举手回答问题。当她
幼小衔接数学(每节课 教学内容)
第一节 幼小衔接——数学内容： ??一、学习目标： 1.通过数一数的活动学会认数，对应数与量的基础对应。 2.初步形成数的概念，为将来的计算做基础。 3.在比一比的活动中，体验比较的方法，需认字：“比、多、少、高、矮、长、短”等字。 4.初步培养数感。 ??二、课后作业： 1.复习字：比、多、少、高、矮、长、短。 2.练习4面有标注日期。（家长需帮忙读题目） ??备注：今天第一天上课，各位小朋友对坐姿、握笔和课堂纪律还不适应，接下来我们老师会在这方面上课严格要求小朋友，希望各位家长理解，包括45分钟上一次厕所喝水，回家让孩子独立完成作业，如遇不会的题目或做错请各位家长不要批改，谢谢！ 第二节 幼小衔接——数学内容： 一、学习目标： 1.主要是认识：前、后、上、下、左、右等位置关系。
2.培养空间观念，帮助孩子理解位置的相对性，并学会用语言表达实际情境中物体间的位置关系。 3.引导孩子仔细地观察和有条理地描述物体的位置关系，发展孩子的空间观念。 4.1-5的认识及书写格式。 二、课后作业： 1.复习字：上、下、前、后、左、右。 2.练习2题标注日期（家长需帮忙读题目） 3.按要求规范书写数字1-5。（田字本）剩下的写完。 4.复习空间方位。 5.订正上一节的内容（涂颜色和尺子的内容做对了但是画错了，重新画） ??书写注意：1不能对角顶，4两边的长短是不一样，注意不要写成小红旗。备注：空间方位相对比较难，在家里可用物体跟孩子进行互动，数字1-5的书写必须规范要求，书写格式如下图，田字格只写半边，另外，前后两个字相对难，很多孩子不会写，在家里可以握着孩子的手带写。 第三节 幼小衔接——数学内容： 一、学习目标： 1.复习上一节内容空间方位。
幼小衔接中幼儿良好学习习惯地培养 进入小学后，影响孩子学业成绩地第一因素不是知识地储备问题，而是孩子是否处于一种积极主动地学习态度，是否有学习地兴趣、对知识地好奇心，是否养成了良好地学习习惯等等.良好地习惯会使孩子终生受益，这些非智力因素地养成，关键期在—岁.现在谈谈培养幼儿学习习惯地一些做法. 一、培养幼儿热爱学习、善于思考地习惯 良好地学习习惯首先要热爱学习, 善于思考.热爱学习 , 就是明确学习地重要性,有主动学习地愿望.但对于衔接班地孩子来说，要让其明白学习地重要性，显然有些太深奥，成人应了解儿童地需要，适时地开展一些活动，激起幼儿学习地兴趣. 一次在和幼儿一起玩遥控赛车时，由于赛车是新买地，开始大家都不会，这时我向孩子们推荐说明书，并念给他们听，孩子们和我一起按照说明书上地步骤一步步做，最后赛车动起来了，孩子们欢呼雀跃.我趁机告诉他们生活中很多地方都要用到汉字，鼓励他们多识字，不久也会像老师这样能看懂说明书.孩子们立即对认识汉字表现出很大地兴趣，俗话说：“好地兴趣影响孩子一生.”孩子能具有热爱学习地好习惯 , 就能为一生打下一个坚实地基础. 善于思考,也就是在学习时善于动脑筋,多想.“吃饭要细嚼慢咽,学习要深钻细究”.细细地咀嚼能品出滋味,细细地想能爆发出智慧地火花.教小学时常碰到这样地情景：全班学生都在认真看书,看完书提问,有地同学回答得非常好,有地同学一问三不知,一个重要地原因前者边看书边思考,而后者仅是走马观花,不善于思考.善于思考地同学,往往还能从无疑处生疑.语文老师在布置学生写自读笔记时,有一个部分即“质疑”,会思考地同学在这一部分提了许多问题,不善于思考地同学就在这一部分写上“无”字,是真地没问题吗?显然不是地.宋朝地思想家张载曾说：“于无疑处生疑方是进矣!”可见善于思考地重要.思考不但能促进理解,而且能增强记忆,所以说从小培养孩子善于思考地习惯对以后地学习是大有益处地. 二、培养幼儿倾听地习惯
《比大小》活动设计 活动内容： 爱儿坊幼儿园学前班数学教材第18页《开火车》。 活动目标： 1．引导幼儿认识50以内的数，学会比较数的大小。 2．通过游戏的过程使幼儿经历发现、归纳数学知识的过程，感知学习方法。 3．通过游戏活动，激发幼儿学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。 活动重点和难点： 本次教学活动的目标主要是认读50以内的数，感知数的大小，理解数的顺序。在活动的过程中感知学习方法，体验学习的快乐。 活动准备： 1.卡通数字卡片、奖励小星星、红旗一面、 2.《春天在哪里》音乐 活动过程： 一、准备春游坐火车——认知50以内数。 1．：数数游戏 师：小朋友，天气暖和了，春天来了，老师要带大家去春游，好吗？我们开着我们的小火车去吧！老师找个火车头来数一数今天有多少老师和小朋友要坐我们的火车，一起来吧…… （拍手唱歌曲《开火车》，传红旗，呜……声唱出停，红旗在谁手中谁来点数，其他小朋友小声跟数。学生跟着拍手唱。） 师：如果每节车厢坐10个人，需要几节车厢？如果5个人呢？ （教师引导幼儿10个10个数，5个5个数，分别说出需要的车厢数。） （发现幼儿的闪光点及时表扬） 2．认读数字宝宝。 教师任意出示数字卡请幼儿认读，谁读对就把卡片给谁，每人一张。 3．数字宝宝坐火车。
幼儿先听清老师的要求，边唱歌边走坐到指定车厢。 6节车厢分别坐含有2、3、5、1、4、的数字。 师：把你们每节车厢的数字宝宝放上来看看自己表现怎么样？ 看看每节车厢坐了几个人？ （幼儿说出每组的人数，说说单双数） （奖励秩序好、表现好的幼儿） 二、开火车春游——比较数字宝宝的的大小 师：我们春游的小火车就要开了，请数字宝宝们扶好坐好我们去田野里找找春天的消息吧！ （师生共唱歌曲《小火车》边做动作，请表现好的的数字宝宝先下车找找春天的秘密吧！请四人下车） 1．比较第一组数的大小 师：你手里拿的是什么呀？这四个数字宝宝都是谁呀？你知道他们谁最大谁最小吗？ （幼儿举手回答，教师给予肯定奖励。） 2．比较第二组数的大小 （师生共唱歌曲请第二组数字宝宝下车。） 师：这四个数字宝宝又是谁呀？谁最大？谁最小？。 幼儿自主交流，派代表回答。 3．数字宝宝排排队。 师：我们春游的小火车要过桥了，我们要按顺序一组一组过桥，你能给每组的数字宝宝按顺序排排队吗？ （请还没有参与活动的幼儿下车四人或六人一组。）（1）第一组按从大到小的顺序排队。 （2）第二组按从小到大的顺序排队。 师：你是怎么比较这些数的大小的？ 总结归纳：比大小，看数位， 两位要比一位大， 都是两位看高位， 高位相同看个位。 三、春游进行时——开火车游戏。（播放歌曲春天在哪里） （1）幼儿以10人为一组，在规定时间内按照从大到小的顺序排成一队，玩开火车找春天游戏。 （2）幼儿和朋友交换数字卡片，按照不同要求排队进行游戏。 （评价幼儿游戏活动，奖励表现突出的幼儿） 四、活动延伸。 回家比比家里人的年龄，你会发现什么？
第一节 幼小衔接——数学内容： ??一、学习目标： 1.通过数一数的活动学会认数，对应数与量的基础对应。 2.初步形成数的概念，为将来的计算做基础。 3.在比一比的活动中，体验比较的方法，需认字：“比、多、少、高、矮、长、短”等字。 4.初步培养数感。 ??二、课后作业： ( 1.复习字：比、多、少、高、矮、长、短。 2.练习4面有标注日期。（家长需帮忙读题目） ??备注：今天第一天上课，各位小朋友对坐姿、握笔和课堂纪律还不适应，接下来我们老师会在这方面上课严格要求小朋友，希望各位家长理解，包括45分钟上一次厕所喝水，回家让孩子独立完成作业，如遇不会的题目或做错请各位家长不要批改，谢谢！ 第二节 幼小衔接——数学内容： 一、学习目标： $ 1.主要是认识：前、后、上、下、左、右等位置关系。 2.培养空间观念，帮助孩子理解位置的相对性，并学会用语言表达实际情境中物体间的位置关系。 3.引导孩子仔细地观察和有条理地描述物体的位置关系，发展孩子的空间观念。 的认识及书写格式。 二、课后作业： 1.复习字：上、下、前、后、左、右。 2.练习2题标注日期（家长需帮忙读题目） 3.按要求规范书写数字1-5。（田字本）剩下的写完。 4.复习空间方位。 ! 5.订正上一节的内容（涂颜色和尺子的内容做对了但是画错了，重新画） ??书写注意：1不能对角顶，4两边的长短是不一样，注意不要写成小红旗。 备注：空间方位相对比较难，在家里可用物体跟孩子进行互动，数字1-5的书写必须规范要求，书写格式如下图，田字格只写半边，另外，前后两个字相对难，很多孩子不会写，在家
里可以握着孩子的手带写。 第三节 幼小衔接——数学内容： （ 一、学习目标： 1.复习上一节内容空间方位。 的基数含义，认读、写数的顺序，这部分内容，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。通过让孩子初步经历从日常生活中抽象出数的过程，来强化数概念，帮助孩子初步建立数感与符号感。 3.大于号、小于号及等于号的认识、区分及运用。 ??符号区别的口诀： 大于号，小于号，开口往左大于号，开口往右小于号，记住我就忘不掉！ ??符号运用的口诀： 哪边大，张大嘴巴吃掉它，哪边小，尖尖小头扎掉它，两边一样大，架起桥梁过去吧！ ( 二、课后作业： 1.田字格内规范书写1-5及大于号、小于号及等于号。1-5的数字有用红笔写的修改。 2.练习2面标注日期（家长需帮忙读题目） 3.复习空间方位。 ??书写注意：1不能对角顶，4两边的长短是不一样，注意不要写成小红旗。空间方位比较难，在家里可以复习下，很多孩子前、后、左、右等字还认不清楚，在家里可以在复习下。 备注：大于号、小于号很多小朋友分不清楚，可以在家里跟小朋友互动儿歌。 | 第四节 幼小衔接——数学内容： 一、学习目标： 的分解和组成，掌握数的概念，理解基本数学符号的含义。 2.知道加法的含义并使用+。 3.准确计算5以内的加法运算，为了让孩子了解计算的乐趣，辅导时可用实物进行互动。 )
【幼小衔接】幼儿园大班孩子更应该培养专注力 在老师对孩子的评价反馈中 家长们经常能看到这样一句话： 请培养孩子的专注力！ 孩子专注力不够，怎么办？ 尤其是大班孩子 距离上小学的日子越来越近 加强专注力的培养是重中之重
原因： 首先，一起来看看哪些因素会影响孩子的专注力： 1、孩子对所做的事缺乏兴趣； 2、生活作息混乱，外来的刺激太多太强； 3、受到过多的照顾和保护； 4、家长过分操纵孩子，要求太高，使他缺乏自信心； 5、孩子入学前学得太多，课堂上所教的知识已满足不了他。 解决办法： 缺乏专注力确实会影响孩子的学习效率。不过家长们别着急，不妨在平时这样做： 1、不打断、不干扰 孩子正在看书，妈妈却说：“怎么又看课外书了？”孩子正认真地搭积木，妈妈觉得该喝牛奶了，就过去让孩子喝牛奶……这些看似不经意的举动，实则打断了孩子专注做事的
节奏，长此下去会使孩子的注意力分散、依赖性强，出现边写边玩等现象。 所以，当孩子满怀兴趣做事时，请不要干扰或制止他，尽量让他专注地完成整件事。 2、给孩子自主的机会 家长安排的时刻表孩子未必喜欢。那么就让孩子来一回“我的时间我做主”――什么时候整理玩具箱、什么时候看书、什么时候运动……都让孩子自己拿主意吧。这样能提高孩子做事的积极性。 你可以做的是：尽量帮孩子把项目调整到动静交错进行，每项活动期间不打扰，孩子表现好的时候及时鼓励。 3、要求简单提，说话不重复
对孩子讲话不要一件事反复说几遍，那样不利于孩子养成倾听的习惯。当老师只讲一遍时，他很容易没听见或没听清，自然也就谈不上取得好的学习效果。成人对孩子交待事情只讲一遍是培养孩子专注力的好方法。 4、理智选择学习用品 首先在家里找一个安静明亮的学习地点，给孩子购买一套适合的桌椅，形成一个固定的学习场所。干扰因素要尽量少，远离电视、手机等容易让孩子分心的电子产品。 而所谓“适合”的文具就是应力求简单实用。越花俏的文具，越会分散孩子的注意力哦。 5、放松心态，不要先行教孩子小学的学习内容 有部分焦虑的家长，会事先将小学内容提前教授给孩子，以为这样能让孩子在学习上领先一步。其实，这样的行为可能会导致孩子对课程感到厌倦，严重的话也可能会让孩子产生厌学情绪。 最后，还要给家长一些温馨提示： 1.不同年龄段的孩子集中注意力时间长度不同，随年龄增长而延长： 一岁以下的宝宝集中注意力的时间不超过15秒，
幼小衔接课程总结文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
第一天课程总结： 上午： ①开学第一课，主要目标激发孩子作为小学生的荣誉感，让孩子了解小学生活和幼儿园生活的区别。 ②表达课利用《快乐运动会》的图片，引导孩子观察图片内容，并且用完整的语句表达自己的想法，教学目标是在入学前启发孩子有良好的课堂语言表达方式 ③趣味数学主要涉及四大图形的认知，理解生活中图形的意义。激发孩子对数学学习的兴趣 ④思想品德课，从文明礼貌、生活行为、安全行为、学习习惯四方面帮助孩子建立良好的规则意识。 闪耀特训(8) 15:20:19 下午: ⑤美术课——我的一天；用绘画方式制作自己的作息时间表；帮助孩子建立良好的“时间观念”。要求孩子们自己制作的“一天作息表”。建立时间观念是入学准备中很重要的一项。希望各位家长也要有意识的引导和强化。 ⑥快乐阅读课程主要目的是引导孩子学会阅读绘本，我们一起分享了《小魔怪要上学》，非常快乐，其实阅读这一类的书就要按我们读的方法去做。 用眼——细心读图（发现的乐趣）； 用心——感受故事（心灵的愉悦）； 用口——谈谈感受（交流的快乐）。 第二天课程总结： 上午： ①注意力课程：用走迷宫和听数字的注意力训练项目，从视觉和听觉两方面训练孩子的基础注意力，提高孩子在课堂学习中的注意水平，同时强化孩子们在课堂中五大法宝（眼睛观察、耳朵倾听、嘴巴表达、小手操作、大脑思考）的重要性。 ②语文——拼音课，用趣味的拼音王国的冒险故事引入趣味拼音的教学，本课主要讲授单韵母的认读，声调的意义和运用；其中侧重于记忆方法的启发，拼音用图像故事记忆法，声调使用儿歌动作记忆法。 ③数学——学习1-5个数字，并且重点引导孩子理解数字是用于表达生活中物品对应的数量关系的一种符号，建立数和数量的对应关系。 ④体育——教学内容：快快集合；立正，稍息；丢手绢。通过快快集合的游戏提高集合的速度和准确性；练习立正稍息来形成正确的动作、技能，使动作做到协调性。提高下肢的奔跑能力，灵敏和协调性。 闪耀特训(8)15:17:41下午：①多媒体互动课程：《聪明的小马虎》播