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创设情境
谁能谈谈自己在学校生活中或社会生 活中，看到的或亲身经历的违背校规或社 会公德的现象？
初读感知
1.自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字 音，读通句子。 2.联系上下文或查阅工具书来加以理解。 3.小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什 么称他为出色的老师？ 4.想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、 经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
五、比较 u ,w, wu 板书设计： shù 树 zhù 住 山
1. 2.
5、山上一棵树 u w wu
u
w ú wú
wu ǔ wǔ
ù wù
ū wū
上 东
西 作业设计： y yi”的
将 i yi 的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行。
朗读《童年书架》中含有韵母“i 儿歌。
6、ü
一、教学目标 1、通过反复阅读《春姐姐》认识“去、绿、鱼、曲”四个字 2、学习韵母ü和整体认读音节 yu,掌握其字形读音及写法，会读带四声的ü和 yu 。 3、继续练习四声的读法 二、教学过程： 教
课文中心
讲述了“我”在美国南加州法律大学 读书时，朋友送“我”一只心爱的手表失 而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范 的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
整体感知
1.默读课文，用“——”画出描写 “我”感情变化的语句，了解变化的 原因。
2.组内交流，互相补充。
默读思考：
为什么说那位黑人是位出色的老师？ 课文中哪些话语描写出“我”受到了教育 和感染？
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指名读儿歌 领读 分组读 齐读，并背诵下 来 (6)春姐姐还 亲亲桃树，桃树一片 亲了哪儿？ 红； 亲亲杨柳，杨柳穿绿 衣； 亲亲…… 在儿歌中认字 读生字卡 让学生用这些字 说一 些词语，或 说一句话
