出色的老师 第一课时课件(语文S版)

直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预
习）：
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻
音。
2、读准下列加点字的读音：和尚 恰当 李凝
差人
3、认读生字词或新词：
4、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池 边树，僧敲月
2.制作有关公德的手抄报。
3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
谢谢收看
9推 敲 教学目标： 1.正确、流利，并能讲出这个故事。 2.学会 14 个生字。绿线中的 4 个生字只识不写。理解新词语 的意思。
3.会用“即使……也……”造句。 4.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃 的创作态度和 锲而不舍的钻研精神。 教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点：指导用“即 使……也……”造句。
（困惑与抱怨）
心里感到不平衡
我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟。这时， 我才意识到黑大哥的确是一位非常出 色的老师。因为公德，他将手表还给 了我；也因为公德。他又向校方举报 了我，因为我违背了公德。他用这种 迂回的方式，让我彻底明白了公德的 重要和校规的严格！

3、理解高尔基信中最后两段话的意思。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学时间：两课时。 教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。 教学过程:
第一课时
一、指导看图，导入新课。 1、出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是 谁吗？ 告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高 尔基。 （板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定 知道，谁能用 文中的一句话简单介绍一下？
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
遛 狗
公共座位
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装 修
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想象空间
展开想象，假设“我”再次遇到 黑大哥，“我”会怎么说?怎么做？ 演一演或写一写，要求含蓄、自然， 表达真情实感。
作业超市
1.搜集有关公德的故事，读一读， 如《美丽的规则》，继续感悟规则之美， 人性之美。
二、学生自读课文，思考并查阅资料。 1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。 2、引导学生解决问题 解决第一个问题。
[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国
界。] 学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答） 过渡：是啊，邓爷 爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨 大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？ 我们 来读读他的这句话，体会体会。
（高兴、感激 、欣喜若狂、喜出望外、 喜不自胜 、喜极而泣）
送还手表
就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我 的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，正是我心 爱的电子手表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连 忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微 微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中 反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。

回的方式，让我彻底明白了公德的重 要和校规的严格！
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丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚
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出色的老师
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚 黑大哥：送还—— 举报—— 解释 我： 感激—— 困惑 —— 醒悟 公德重要，校规严肃
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PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
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• 第三部分（最后两个自然段）写“我”幡然醒悟， 认识到这位黑人同学是一位出色的老师。
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就在当天晚上，一位陌生的黑人同学
走进了我的宿舍，他的手中拿着块手表。
天哪，正是我心爱的电子表。我高兴得眼 泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的
黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，
还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过
来，他就走了，连名字我都没来得及问。
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我顿时明白了，告发我的就是那 位把表还给我的黑大哥！我用一种极 其困惑的眼光看了他一眼，他给我的 居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释
了一句：“这是公德，这是规则！”
他居然还笑得出来，真不仗义！
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黑大哥说的公德与规则指的是什么？
• 他将手表送还给我，这是公德。因为我违 背公德，他向校方举报了我，也是公德。 违反校规，我必须接受处罚，这是规则。
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老人的话让我翻然醒悟。这时，
我才意识到黑大哥的确是一位非常出 色的老师。因为公德，他将手表送还 给我；也因为公德，他又向校方举报 我，因为我违背了公德。他用这种迂

段落结构
• 第一部分（第1—2自然段） 讲“我”非常喜爱 出国时受赠的一只电子手表。
• 第二部分（第3—5自然段）讲手表失而复得， “我”欣喜万分。
• 第三部分（第6—12段）写“我”因违背公德而 受到处罚。
• 第四部分（第13段）写“我”受到的启发和教 育。
再读课文，理清课文脉络 。
思考：课文是按怎样的顺序来写的？
送还手表
就在当天晚上，一位陌生的黑人 同学走进我的宿舍，他的手中拿着 块手表。天哪，这是我心爱的电子 手表。我高兴得眼泪都要下来了， 连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示 谢意。他只是微微耸肩一笑，还没 等我从手表失而复得的喜悦中反应 过来，他就走了，连名字我都没来 得及问。
阅读质疑
1.为什么说“这是我心爱的电子手 表”？
按中毒发病的缓急分类
.急性中毒:大量或毒性较剧烈的毒物短时间内进入
机体并很快引起一系列中毒症状甚至死亡者。
.亚急性
.慢性中毒：少量毒物多次逐渐进入体内，经过一个
时期的积蓄达到中毒浓度而出现中毒症状者。
按中毒的原因分类
• 职业性中毒 -----劳动保护
• 生活性中毒 -----误服、意外接触、自杀、他杀等。
（三）毒物的转化
毒物在体内代谢转化场所：肝脏 ＊多数毒物代谢后毒性降低
＊少数毒物代谢后毒性增加。如对硫磷（1605）氧化后 →
对氧磷
（四）毒物的排泄
• 主要排泄途径是肾脏。 • 肺：气体毒物 • 皮肤：少数。可形成皮炎。 • 消化道：重金属如铅、汞等。
三.毒物的作用方式和发病机制
1.局部刺激腐蚀作用。如强酸强碱。 2.破坏氧的摄取、运输和利用，造成组织缺氧。如co＋Hb，
2.“他只是微微耸肩一笑”看出黑大 哥有怎样的品质？ “拾金不昧”

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生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费 了很大力气。 生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的 人。 生：有她找啊找啊这句话也可以看出。 “五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在
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板书：
31.女娲补天 1. 女娲为什么补天？ 2. 女娲怎么补天？ 3. 女娲补好天后，会是什么样的
情形呢？
第二课时
一、复习。 1、看卡片读生字词。 2、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？ 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 三、学习课文第一自然段， 解决第一个问题。 1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛 苦。 学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救 出人们。 学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生E:人 们还记得……… 3、指导学生从内容想开去： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情 呢？ （一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到
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创设情境
谁能谈谈自己在学校生活中或社会生 活中，看到的或亲身经历的违背校规或社 会公德的现象？
初读感知
1.自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字 音，读通句子。 2.联系上下文或查阅工具书来加以理解。 3.小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什 么称他为出色的老师？ 4.想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、 经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
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A、指名读 B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时 间在暮春 三月，还知道什么？ 2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心 底的依依 惜别之情。 A、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地 藏在了他 们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心 底的离别之情吧 ！ B、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢 慢地过去 ，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上
7 练习分角色朗读。 8 教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们 初步
了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛， 王冕从 小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节 1 默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么 了解？ 2 交流： ①秦老对王冕的同情、关心和爱护 ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习 3 齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书， 也
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人 学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金， 因为是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责 任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人 学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对， 做得好。

（困惑与抱怨）
心里感到不平衡
我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟。这时， 我才意识到黑大哥的确是一位非常出 色的老师。因为公德，他将手表还给 了我；也因为公德。他又向校方举报 了我，因为我违背了公德。他用这种 迂回的方式，让我彻底明白了公德的 重要和校规的严格！
研读课文
联系上文，了解老人说的话：
“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮 你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出 色的老师！”
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。 （ ）的空气（ ）的绿阴（ ）的眼睛（ ）的翠竹（ ）的
松柏（ ）的色彩
（ ）的果园（ ）的风光（ ）的大 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们海联欢，他们会对我们说些什
么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：
野花说：
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧， 跳起优
美的舞姿，放飞少年的心灵。）
板书：
4 翠竹、松柏
去打开大自然绿色的课本 发现
描绘 与 与
果园、沃野 鸣禽野花联欢 青山绿水相聚 启迪：热爱、探索大自然
教学随笔：
5 装满昆虫的衣袋
教学目标： １、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的 两件事。
２、练习朗读课文，做到正确、流利。 ３、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱， 感受法布 尔对昆虫的喜爱之情。
我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一 次地袭击， 她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美
丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎 越深"、"倔强 的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇 士，是怎么和风暴搏斗 的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳 产生敬佩之情。这就是拟人的表 达方法所产生的效果。如果不这样写， 那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来， 沙丘被红柳 固定着了，一点都不向前移动。 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也 没有刚才鲜明。 现在知道拟人的好处了吗？ 在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作 更生动，更形 象，更有趣。 3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。 （热爱、探索大自然。） 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 1、指导学生逐段练读，读出感情。 2、引导当堂背诵。 四、教学生字字形，指导书写。 五、课堂练习。

至理名言：最正确、最有价值的话。
愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。
幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊
而清楚，由错误而正确。
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课文是按怎样的顺序来写的？
先写朋友送我一只电子手表，我非常 的喜爱，接着写我的手表失而复得。 （丢失手表 寻找手表 找到手 表 受到处罚。） 最后写我恍然醒悟。
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我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识 到黑
大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手表
还给了我；也因为公德。他又向校方举报了我，因
为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底
明白了公德的重要和校规的严格。
2020/4/27
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阅读质疑
1.老人的哪些话让我“翻然醒悟”？
2.为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？
宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是_我_心_爱__的_电__子。手表
我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位
拾金不昧的黑大哥表示谢意。_他_只__是_微__微_耸_肩__一_笑__还没等 我从手表失而复得的喜悦中反应过来，
他就走了，连名字我都没来得及问。
2020/4/27
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阅读质疑
1.为什么说“这是我心爱的电子手表”？
1. 读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的 老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自 觉遵守校规的精神。
2.有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句 子体会人物的思想感Байду номын сангаас，领悟表达方法。

(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板 书“怪” (4)朗读体会 * 捕食 (1)指名学生朗读 10-12 节 (2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概 括吗?板书:快 (3)你从哪里可以体会到?自己读读第 12 节,在相关的词语下面 圈圈画画
(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (6)朗读第 12 节 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇 特的眼睛. 读读课 文 11 节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ （翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动 一 次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了 什么？ 2.指导朗读。 3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学 习 本文，对于我们写作有什么启发？ 四、布置作业：观察一种小动物。 板书设计：
“变色龙, 果然名副其实.”
四. 放回变色龙 1. 同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变 色龙.
如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
2. 学生交流,教师给予评价 3. 那作者他们是怎样做的呢? 4. 他们这样做的原因是什么呢?(数量少) 五. 结束课文 1. 其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小 动
2.组内交流，互相补充。
默读思考： 为什么说那位黑人是位出色的老师？
课文中哪些话语描写出“我”受到了教育 和感染？
研读课文
当黑人同学将“我”丢失的手表交还给 “我”后，“我”的心情是怎样的？你是从 哪些句子中感受到的?这只是一块最多只值两 百元人民币的电子手表，它的失而复得为什 么让“我”如此高兴？

• （就是这样一位好人，却将我告发了，使 我受到了高额处罚，远远超过了那块表的 价钱。我的心情是怎样呢？我对黑大哥的 情感态度有什么变化呢？请读——自然段， 找到相关句子。）
• 告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！ 我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他 给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解 释了一句：“这是公德，这是规则！”他 居然还笑得出来，真不仗义！
四、拓展
• 拾金不昧是美德，爱护环境是 美德，真诚地帮助他人、教育 他人也是美德……
• 任何时候遵守规则都是一种素 养，它比所有的财富都要宝贵。
• 不以规矩，不成方圆。
•
——孟子
• 国家的法律
• 社会公德
• 学校的规章制度
• ……
• “公德”的解释是公共的道德。它其实是 有关社会的安宁、幸福、有秩序的种种 行为，是我们应该具有的高尚品德。遵 守它被传颂为佳话，沐浴它心灵得到净 化，感受它力量无比强大……
出色的老师
一、导课：
• 说到做到遵循的是诚信的规则，公正 护法维护的是法律规则，因为这些规 则的存在，才使得我们可以正常有序 地生活，才使得社会得以安定、稳定 地发展。今天，我们再来学习一个与 规则有关的故事。
• ⑴说说；出色的老师在你看来应该是 一位怎样的老师？
⑵文中“出色的老师”指的又是谁？ 谈谈你对他的认识。
三、读思结合 探究学习
• .出示学习要求：
• （）默读课文，思考：一开始，我就认为 那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我 的情感是怎样变化的？用“——”画出描写 我感情变化的语句，了解变化的原因。
• （）组内交流，互相补充。 • .学生分组学习，交流汇报。
交流一：丢失手表
这几天，我像丢了魂魄一样。