3、理解高尔基信中最后两段话的意思。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学时间:两课时。 教学重点:感情朗读课文,理解高尔基信中最后两句的意思。 教学过程:
第一课时
一、指导看图,导入新课。 1、出示画像(高尔基像)同学们,你们知道画中的这位老人是 谁吗? 告诉你们,他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高 尔基。 (板书:高尔基)高尔基是谁呢?预习过课文的同学一定 知道,谁能用 文中的一句话简单介绍一下?
拾金不昧,自觉遵守公德 爱护环境,维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了,说说你最大的启 迪和收获是什么?
遛 狗
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想象空间
展开想象,假设“我”再次遇到 黑大哥,“我”会怎么说?怎么做? 演一演或写一写,要求含蓄、自然, 表达真情实感。
作业超市
1.搜集有关公德的故事,读一读, 如《美丽的规则》,继续感悟规则之美, 人性之美。
二、学生自读课文,思考并查阅资料。 1、教师深入小组,适时给予指导,同时参与讨论。 2、引导学生解决问题 解决第一个问题。
[师点击鼠标,屏幕显示:邓小平的影响超越时代、超越国
界。] 学生自由发言,谈谈自己的理解。(结合查阅资料回答) 过渡:是啊,邓爷 爷不仅对中国,而且对世界都做出了巨 大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢? 我们 来读读他的这句话,体会体会。
(高兴、感激 、欣喜若狂、喜出望外、 喜不自胜 、喜极而泣)
送还手表
就在当天晚上,一位陌生的黑人同学走进我 的宿舍,他的手中拿着块手表。天哪,正是我心 爱的电子手表。我高兴得眼泪都要掉下来了,连 忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微 微耸肩一笑,还没等我从手表失而复得的喜悦中 反应过来,他就走了,连名字我都没来得及问。