第五节 西方马克思主义史学

西方马克思主义（W estern Marxism）学分数２周学时２教学目的与要求：课程性质：人文类基础课程。

基本内容：西方马克思主义作为人文类基础课程，共40个学时，每周2学时。

该课程主要介绍自上个世纪初以来由卢卡奇等人所开创的西方马克思主义道路的发展。

全部课程内容分为两大板块：一是概论；二是流派与代表人物。

概论部分主要从西方马克思主义的概念的演变、产生的历史背景、主要特征等角度展开对西方马克思主义的总体性介绍；流派与代表人物部分是本课程的重心，主要根据从流派→代表人物→代表人物的代表作的线索来讲授。

这部分的具体内容都根据西方马克思主义的主要代表人物的主要著作展开。

基本要求：对西方马克思主义的各大思潮有总体性的了解，能够贯通以前所接受的关于马克思主义哲学和西方哲学方面的知识，并在此基础上能深入体会马克思主义的道路在现代哲学中的意义；正确理解、熟练掌握各大思潮的主要代表人物的主要思想，并在此基础上能达到对马克思主义哲学的更深入的理解。

教学方式：概论式地介绍和依托原著对主要代表人物的思想的具体讲解相结合，结合课堂讨论、期中论文和期末考试。

参考教材：俞吾金、陈学明著：《国外马克思主义哲学流派新编：西方马克思主义卷》，复旦大学出版社，2002年9月第一版。

陈学明著：《西方马克思主义教程》，高等教育出版社，2001年9月第一版。

徐崇温著：《西方马克思主义》，天津人民出版社，1982年第一版。

俞吾金、陈学明著：《国外马克思主义哲学流派》，复旦大学出版社，1990年10月第一版。

Perry Anderson, Considerations on Western Marxism, (London: New Left Books, 1976)教学内容：（第1周）导论一、西方马克思主义概念的由来和发展二、西方马克思主义思潮形成和发展的社会历史背景三、西方马克思主义的理论热点四、西方马克思主义的发展趋势（第2周）第一章：西方马克思主义的早期代表人物第一节：概论第二节：卢卡奇（第3周）第二节（续）：卢卡奇第三节：柯尔施（第4周）第四节：葛兰西（第5周）第二章：法兰克福学派概论第一节：霍克海默（第6周）第二节：阿多诺第三节：本雅明（第7周）第四节：哈贝马斯第五节：施密特（第8周）第三章：弗罗伊德主义的马克思主义概论第一节：赖希（第9周）第二节：马尔库塞第三节：弗罗姆（第10周）第四章：新实证主义的马克思主义概论第一节：德拉—沃尔佩第二节：科莱蒂（第11周）第五章：存在主义的马克思主义概论第一节：列斐伏尔（第12周）第二节：梅劳—庞蒂第三节：萨特（第13周）第六章：结构主义的马克思主义概论第一节：阿尔都塞（第14周）第七章：分析的马克思主义概论第一节：柯亨（第15周）第二节：W.H.肖第三节：J〃E·罗默第四节：J·埃尔斯特（第16周）第八章：生态学的马克思主义概论第一节：高兹第二节：阿格尔（第17周）第三节：莱易斯第四节：佩珀（第18周）第九章：马克思主义批评学派概论第一节：乔治〃拉比卡第二节：艾蒂安〃巴里巴尔第三节：雅克〃比德（第19周）第十章：后马克思主义概论第一节：埃尔斯托〃拉克劳、詹托尔〃穆佛第二节：雅克〃德里达（第20周）第三节：弗里德里克〃詹姆逊总结。

西北师范大学历史学专业课程教学大纲西方史学史一、说明（一）课程性质《西方史学史》是历史学专业本科生的专业必修课程。

（二）教学目的使学生系统地了解西方史学的发展脉络，开阔学生的学术视野。

（三）教学内容本课程主要介绍西方史学在古典时期、中世纪、近代、现代的发展情况，对史学名家和名著予以介绍。

（四）教学时数36课时。

（五）教学方法以课堂讲授为主，并适当地向学生推荐学术名著。

二、本文第一章古典史学（1）教学要点：神话与史诗；希罗多德；修昔底德；色诺芬；修辞学派。

教学时数：4课时。

教学内容：古希腊史学。

第一节、城邦及希腊历史学发展的早期阶段城邦及其文明；希腊历史学发展的早期阶段；神话与史诗；《伊利亚特》；《奥德赛》；《工作与时日》；爱奥尼亚。

第二节、西方史学的创立希罗多德；《历史》（《希腊波斯战争史》）；希罗多德的史观。

第三节、政治史：一种传统史学范型的确立修昔底德；《伯罗奔尼撒战争史》；朴素唯物主义历史观；该史学传统的影响。

第四节、公元前4世纪至前3世纪时的史学色诺芬；《长征记》；《希腊史》；《师门回忆录》；《苏格拉底的辩护》；《拉西第梦的政制》；《阿格西劳传》；《居鲁士的教育》；《经济论》；《雅典的收入》；修辞学派。

考核要点：神话与史诗；希罗多德；修昔底德；色诺芬；修辞学派。

第二章古典史学（2）教学要点：撒路斯提乌斯；恺撒；李维；塔西陀；波里比阿；普鲁塔克；西方古典史学的传统。

教学时数：4课时。

教学内容：古罗马史学。

第一节、从模仿到奠立从城邦到帝国；罗马文化的特点；费边·匹克托及《罗马史》；老伽图及《罗马历史源流》；撒路斯提乌斯及《喀提林阴谋》和《朱古达战争》；恺撒及《高卢战记》和《内战记》。

第二节、李维与塔西陀李维；《建城以来史》；塔西陀；《演说家对话录》；《日耳曼尼亚志》；《阿古利可拉传》；《历史》；《编年史》。

第三节、光辉的延伸波里比阿；普鲁塔克及《希腊罗马名人传》；阿里安及《亚历山大远征记》；阿庇安及《罗马史》。

第一次课：古典史学导论一概念：史学史* 史学史是历史学科发生与发展的历史，即‚历史的历史‛，以历史学自身作为研究的对象。

*史学史研究的对象主要包括史学思想、历史编纂学、史料学、史学方法论等。

*历史学家对历史和历史学的认识与解释，应当成为史学史研究的主要内容。

前者指历史观，后者指史学理论和历史哲学。

二西方历史学的发展阶段古典史学人本史观中世纪史学神学史观近代史学现代史学三：中国的西方史学史研究第一阶段：从20世纪初至1949年新中国成立梁启超李大钊胡适何炳松第二阶段：新中国成立至1978年第三阶段：1978年至今四：参考书目马克〃布洛赫：《为历史学辩护》，中国人民大学出版社，2006年。

格奥尔格〃伊格尔斯：《二十世纪的历史学》，山东大学出版社，2006年。

弗朗索瓦〃多斯：《碎片化的历史学》，北京大学出版社，2008年。

陈启能：《二战后欧美史学的新发展》，山东大学出版社，2005年。

王晴佳、古伟瀛：《后现代与历史学》，山东大学出版社，2006年。

古典史学之一：古希腊史学爱奥尼亚地区最早产生了史学。

实际上，这一地区最早产生了哲学，是古希腊哲学最繁盛的地区。

有科学和哲学就会有批判怀疑的精神，而理性批判精神的运用，最终使历史与神分离，导致历史学的产生。

一：希罗多德—史学之父（西塞罗语）1.生平简介：（Herodotus BC484—425）小亚细亚西海岸的哈利卡尔那索斯，名门望族之后。

后因政治原因出走，再也没有回去，但是他用了30年游历，终于写成《希波战争史》。

2.《希波战争史》：亦称《缪斯书》3.特点：第一，内容丰富。

记载了西亚、北非以及希腊地区的地理环境、民族分布、经济生活、政治制度、历史往事、风土人情、宗教信仰以及名胜古迹等；西方社会文化史的开始。

第二，取材广泛、史料充实。

充分利用了他所能看到的所有的史料，如谱系、神话、史诗、碑铭以及前辈作家的著作；亲身采访和实地调查所得到的材料。

开创了历史叙述体。

西方马克思主义马克思主义作为一种思想体系和社会理论，在西方国家也有其独特的发展历程。

西方马克思主义在马克思主义的基础上进行了创新和理论扩展，形成了自己的研究领域和独特的观点。

本文将对西方马克思主义的发展历程、主要思想和影响进行介绍。

一、西方马克思主义的发展历程西方马克思主义的发展历程可以追溯到20世纪初。

当时，一些西方学者开始对马克思主义进行研究，并试图将其与西方哲学和社会理论相结合。

其中最著名的代表是法兰克福学派，他们的成员包括阿多诺、霍克海默、马尔库塞、本雅明等。

法兰克福学派的成员以批判理论和文化批判著称，他们关注资本主义社会的异化现象，试图揭示现代社会的矛盾和危机。

20世纪后半叶，西方马克思主义继续发展壮大。

一方面，马克思主义对社会科学的影响逐渐扩展，涉及到政治学、经济学、社会学、文化学等多个领域。

另一方面，不同学派的西方马克思主义逐渐形成，如结构主义马克思主义、历史唯物主义、制度主义等。

二、西方马克思主义的主要思想1. 批判理论：西方马克思主义的一大特点是批判理论的使用。

批判理论强调对社会现象的批判性思考，关注社会的制度性和意识形态的影响。

法兰克福学派的成员在批判理论的发展方面做出了重要贡献。

2. 结构主义和历史唯物主义：西方马克思主义中的结构主义和历史唯物主义注重社会结构的分析和历史发展的研究。

他们关注社会结构对个体的影响，强调社会结构和历史条件对社会变革的决定作用。

3. 制度主义和制度转型：制度主义是西方马克思主义中的另一个重要派别，他们关注政治制度和经济制度对社会发展的影响。

制度主义学者研究国家、法律、机构等制度的变迁和转型，探讨制度变迁对社会变革的作用。

三、西方马克思主义的影响西方马克思主义对社会科学的发展和理论创新产生了深远影响。

它在社会学、政治学、经济学等学科中都有一定的影响力。

西方马克思主义的思想和方法在社会科学研究中被广泛采用和借鉴。

此外，西方马克思主义也对现代社会运动和思潮产生了重要影响。

西方马克思主义简述西方马克思主义既是20世纪具有国际性影响的西方社会思潮之一，也是一种具有非马克思主义倾向的非正统马克思主义。

其发展经历了形成、鼎盛和转型三个阶段，并形成了众多流派。

对马克思主义哲学、社会历史理论、历史辩证法、意识形态和异化等多方面的研究都有所贡献。

标签：西方马克思主义；阶段；流派；理论热点一、“西方马克思主义”概念的演进“西方马克思主义”这一概念最早出现在柯尔施于1930年重版的《马克思主义和哲学》一书的增补材料中。

提出的背景是20世纪初马克思主义阵营内对西方革命道路的争论，柯尔施用“西方马克思主义”来表示与俄国马克思主义不同的新的马克思主义倾向[1]。

1955年，梅劳·庞蒂在《辩证法的历险》第二章——《西方的“马克思主义”》中，论述了“西方马克思主义”与列宁主义的不同，并把卢卡奇称为“西方马克思主义”的创始人，将卢卡奇的《历史与阶级意识》称为“西方马克思主义的圣经”。

他把受此著作影响、倾向于从人本主义和社会理论角度来理解马克思主义的西方马克思主义者（包括他自己）都归属到这一思潮下[2]。

1976年，佩里·安德森在《西方马克思主义探讨》中扩大了“西方马克思主义”的使用范围，主要从理论主题和关切问题的转移来分析“西方马克思主义”，认为西方马克思主义的理论主题已从传统的注重经济转移到注重哲学，并将具有共同学术传统理论的马克思主义学者都包括在“西方马克思主义”之中[3]。

我国学术界使用较多的“西方马克思主义”概念是1982年徐崇温在《“西方马克思主义”》中提出的，意指“第一次世界大战以后，在十月革命胜利而西方革命相继失败的背景下，在西方资本主义国家中产生出来的，既反对第二国际的新康德主义，又反对共产国际的‘机械唯物主义’；在对现代资本主义的分析和对社会主义的展望，在革命的战略和策略等问题上，提出了不同于列宁主义的见解；在哲学上，则提出了不同于恩格斯和列宁等马克思主义者所阐述的辩证唯物主义和历史唯物主义的见解，要求重新发现马克思的原来设计，主要表现为‘左’的意识形态”[4]。

云南师范大学《西方史学史》课程教学第一章绪论（4课时）学习目的要求通过绪论的学习，了解西方史学史的研究对象和内容，探讨西方史学史涉及的一些基本概念和西方史学史发展的阶段，为下一步的学习做必要的准备。

主要教学方法：（讲授）2课时）1）是研究西方史学发展规律和2、西方史学史的研究对象和内容是自古希腊以来西方各国的史学，包括历史学家的历史活动；指导历史学家进行历史研究活动的史学思想；以及作为研究成果的历史著作。

（重点是史学思想）二、几个重要概念的界定1、历史2、史学3、史学史（Historiography）4、史学思想史学思想是史学家对客观历史进程和历史学本身的理论认识。

这种认识随着人类社会和历史科学的发展而发展，由粗糙逐步（及于）精致，由局部逐步及于全面，由比较感性的认识逐步上升为理性的认识。

乃至到一定阶段形成各具特色的历史哲学和史学理论流派，其中影响比较大的史学思想，往往构成某一时代或某一历史时期史学发展的主流。

5、史学理论和历史哲学史学理论是史学思想发展到一定阶段的产物，是更系统、更科学的史学思想。

与史学思想一致，史学理论大致也可以分为研究理解历史的理论和研究理解历史学的理论。

前者称历史理论，后者称史学理论。

但在很多时候人们又把两者合称为“史学理论”（广义）也就是我们常说的广义的史学理论。

6、史学观念主要指历史学家对历史与历史学的基本看法，如：对现实与过去的关系的认识，对史学研究主体（历史学家）与客体（研究对象）及其关系的看法等。

也可视为史学思想，史学理论的另一种表述。

7、史学流派某种特定历史学家群体，该群体中的历史学家们一般具有共同的研究方法和表述方式，并以某种共同的思想指导他们的研究。

如：兰克学派、边疆学派、年鉴学派等。

三、学习西方史学史的价值和意义1、西方史学是打开西方文化之门的一把钥匙。

2、对于加深对马克思主义，尤其是对马克思唯物史观的认识意义重大。

3、从学科的意义上讲，西方的史学遗产也是值得我们加以借鉴的。

西方马克思主义概论教学前言基本内容：述评国外马克思主义的产生背景和发展历程、主要流派及思想家、基本思想、主要特点和社会意义等教学安排：首先总体上分析，以便有一宏观了解；继此，从历史阶段、重要性等角度选择部分思想流派和思想家进行具体深入的研讨。

教学方式：讲授、讨论、观看录像、原著阅读、课程论文写作成绩评定：平时成绩占40%（出勤、讨论、作业），期末占60%学习的有利条件和困难有利条件：西哲、马哲的学习基础及相关思维能力的训练困难：文化传统不同：与西方哲学（现代西哲）密切所处时代上的差异：社会环境的差异（当代资本主义社会）知识面有限：涉及哲学、政治、经济、文学、科社、社会学、宗教、历史等众多学科和领域概论背景：马克思主义产生的理论背景和发展线索社会背景：理论背景：近代西方哲学等思想的困境从笛卡尔到黑格尔的整个近代哲学等思想有鲜明的特征：将主客二分法，主体性原则，理性主义，思辨性和抽象性（往将现实历史的实践关系颠倒为形而上学的理论关系，企图以纯粹理论路子来解决思想的客观性和真理问题）马克思主义与现代西方思潮是盟友，共同进行了终结和消解近代形而上学世界观和思维方式；有理论内容、形态和特征上共同点他们认为二者有原则性区别，马对近代西方哲学的批判和超越更坚决和彻底，所以也超越了现代西方哲学等思想。

现代西哲学都打着“拒斥形而上学“的旗帜，拒绝近代西方哲学的主体主义、理性主义，它们不再纠缠于形而上学的思辨，而企以各种形式回归人的现实生活世界。

科学主义和人本主义都如此，关注人的生活世界。

但现代西哲并没实现哲学的革命性变革，没有超越形而上学，只是以被肢解了形而上学残片反映现实生活世界，在这种已破碎的形而上学视域中，古典时代的理性蜕化为赤裸的非理性，主体性原则从人的思想和理论层次置换到人的生命和体验层次。

它们将人的生命体验,或先验化和存在论化，或将理性精神知性化和抽象化。

马克思主义认为，问题不在于要不要主体性原则和理性精神，而在于如何真正恢复人之为人的本质特征。

《西方马克思主义》教学大纲课程名称：西方马克思主义学分：3 总学时：48适用专业:思想政治教育一、本课程的性质和任务本课程是本科思想政治教育专业的专业选修课程。

马克思主义学说产生于19世纪40年代，此后，经马克思本人以及恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东等“经典作家”的发展，以及东西方各国官方和学院的研究，形成了马克思主义的宏大传统。

这一传统的历史存在的事实表明，马克思主义是多线发展的。

鉴于此，如果我们希望深入理解马克思主义理论，全面了解马克思主义的发展，就必须放眼世界，了解我国之外以及传统线索之外的马克思主义，“西方马克思主义”就是我们研究国外马克思主义的重要领域。

作为思想政治教育本科高年级的专业选修课,本课程通过勾划西方马克思主义各流派的发展线索以及重点介绍标志性的理论家及其作品，旨在使学生开拓视野，力求在更高的水平上促进马克思主义的发展。

二、本课程的教学内容和基本要求导论教学目的和基本要求：通过本章的学习，学生需了解马克思主义的当代概念、“西方马克思主义”概况。

教学内容：一、马克思理论与马克思主义的当代概念二、当代国外马克思主义研究概况三、“西方马克思主义”概念辨析四、“西方马克思主义”社会、思想背景五、“西方马克思主义”热点转换及主要流派第一章“西方马克思主义”早期代表人物教学目的和基本要求：通过本章的学习，学生需了解卢卡奇对马克思主义的评价，掌握他的物化与总体性理论; 了解柯尔施对马克思主义与哲学的关系观点及其马克思主义发展三阶段论，掌握他的总体理论；了解葛兰西的市民社会理论、以阵地战取代运动战的革命策略，掌握他的实践哲学与领导权理论。

教学内容：一、卢卡奇及其《历史与阶级意识》二、柯尔施及其《马克思主义与哲学》三、葛兰西及其《狱中札记》第二章“西方马克思主义”流派I教学目的和基本要求:通过本章的学习，学生需了解赖希的性格结构理论、弗洛姆的异化理论与萨特对马克思主义哲学的改造，掌握马尔库塞的当代工业社会理论、列斐伏尔的异化理论、日常生活批判理论与阿多诺的“启蒙的辨证法”和“否定辩证法”。

西方马克思主义讲义第一讲国外马克思主义序言一、国外马克思主义研究的不同路径1、国外马克思主义政党根据时代特征和本国实际对马克思主义的研究：社会主义国家马克思主义执政党的理论与实际的研究与创新；西方发达国家马克思主义政党的理论与实际研究与创新；还有不少发展中国家。

2、国外马克思主义学者对马克思主义理论的研究：这里面包括从现代西方哲学来补充马克思主义和批判马克思主义；也有从现代西方哲学回到马克思主义。

3、西方学者对马克思主义文本的研究。

二、国外马克思主义研究的主要流派１、分析马克思主义：英国科亨（Ｇ〃Ａ〃Ｃohen）运用分析哲学的方法研究马克思主义的经典文本和马克思主义理论。

２、生态马克思主义：从资本主义主要是现代工业文明与生态危机的内在逻辑来批判资本主义，主要以马克思主义的生态理论来构建人与自然和谐相处的社会。

主要人物是法国的高兹。

３、女权主义的马克思主义：以马克思主义同情妇女的有关观点来抨击资本主义的压迫，认为妇女的真正解放只有实现马克思主义。

4、乌托邦马克思主义：认为乌托邦比苏联模式更接近社会主义。

5、后马克思主义：以后现代主义、解构主义和批判解释学来对马克思主义进行解读并得出新的理论。

代表人物詹姆逊、德里达。

6、市场社会主义马克思主义：认为公有制与市场有机结合能同时达到公平与效率，并以此实现社会主义。

7、还有弗洛伊德马克思主义、结构主义马克思主义、存在主义马克思主义、实证马克思主义、世界体系的马克思主义。

三、国外马克思主义研究的问题域：１、马克思主义基本理论研究：如马克思主义哲学、马克思主义经济学、马克思主义社会学等。

２、马克思主义的现实性问题：马克思主义对当前社会主义和资本主义发展的现实意义。

３、马克思主义经典文本研究。

４、马克思主义与现代工业文明、经济全球化问题的关系。

５、马克思主义的当代境遇和发展，特别是与现当代西方、东方思想的关系。

四、我们研究的方法和意义1、树立问题意识，立足于中国的实际情况，研究国外马克思主义，开拓马克思主义的新境界。

一、西方马克思主义史学的演变二、马克思主义史学诞生以来的处境——从对抗到对话三、英国马克思主义史学出现僵化和教条主义（20c30s 起）西方马克思主义史学的演变从诞生到职业化再到僵化（19c40s-20c50s ）诞生（19c40s ）发展（19c 末20c 初）﹡职业化起步（20c20s-30s ）当代西方马克思主义史学的发展趋势（20c50s 以后）从教条主义到独立思考研究对象由狭窄到宽泛研究方法由单一到多样化back19世纪末20世纪初成就卓著的马克思主义史家•德国：弗兰茨·梅林（1846-1919）•法国：保尔·拉法格（1842-1911）•俄国：普列汉诺夫（1856-1918）•美国：左尔格（1856-1918）•英国：巴克尔（1854-1926）back西方马克思主义史学的处境——从对抗到对话对抗及原因﹡转变及对话﹡back‚在包括沙皇俄国在内的大多数国家里，高等学校的教学组织实质上排斥了马克思主义者和社会主义者。

只有在具有长期革命传统的法国比较宽容，从绕勒斯到马蒂埃，从拉布鲁斯到勒费弗尔，马克思主义学者一代一代地沿袭下来。

但在其他国家，尤其在德意志帝国，大多数职业历史学家既不懂又不想去弄懂马克思主义原理或历史唯物主义的解释。

人数不多的马思主义历史学家——例如梅林——又遭到排斥。

‛对抗“……直到1918年——而且事实上在那以后——马克思和马克界主义在英国的大学历史研究和教学中依然被完全忽视。

1917年的俄国革命迫使俄国以外的历史学家开始认真地对待马克思主义对历史所作的解释。

即便如此他们的反应本质上仍然是敌意的。

‛——杰弗里·巴勒克拉夫《当代史学主要趋势》P31-32对抗back唯物史观受到重视1888年[英]罗杰斯《历史的经济解释》1891年[德]格罗塞《家庭型式与经济型式》希尔德布兰《不同经济阶段的法律与习俗》1897年[意]安东尼·拉布利奥拉《论唯物主义历史观》1897年[意]安东尼·拉布利奥拉1902年[美]塞利格曼《历史的经济解释》对话1929年的大萧条结束了无视或蔑视地排斥马克思主义的时期。

西方政治史课件05 马工程版简介本课件旨在介绍西方政治史中的马工程（The Mau Revolution）。

目录1.介绍马工程2.马工程的背景3.马工程的阶段4.马工程的影响与意义5.结论1. 介绍马工程马工程是指马克思主义在西方政治史中的应用和发展过程。

马工程包含了对资本主义社会的批判以及对社会主义革命的倡导，对西方政治史产生了深远的影响。

2. 马工程的背景马工程的发展背景可追溯到19世纪末20世纪初的欧洲社会。

当时，欧洲社会面临着工业化带来的阶级差距扩大、劳工权益缺乏保障等问题，社会不公和剥削问题引发了人们的不满和反抗。

在这样的背景下，马克思和恩格斯等思想家提出了共产主义和无产阶级革命的理论，为马工程的兴起奠定了基础。

3. 马工程的阶段马工程可以分为三个阶段：第一阶段：马克思主义的传入和早期发展19世纪末，马克思主义的思想在欧洲迅速传播，各国出现了一批马克思主义者的翻译和传播者。

这一阶段的重要事件包括马克思和恩格斯的著作《共产党宣言》的发表，以及社会党国际的成立。

第二阶段：社会主义运动在欧洲和美洲的兴起20世纪初，社会主义运动在欧洲和美洲蓬勃发展。

这一阶段的重要事件包括俄国十月革命、德国革命以及欧洲各国社会主义政党的建立和壮大。

这些事件的影响使马工程进入了一个新的阶段。

第三阶段：后社会主义时代的思考与实践20世纪末至21世纪初，苏联和东欧国家的共产主义制度崩溃，社会主义在全球范围内受到了严重挫折。

在这一阶段，人们开始对马克思主义的理论进行反思和修正，寻求与当代现实相适应的社会主义道路。

这也是马工程的最新阶段。

4. 马工程的影响与意义马工程对西方政治史产生了深远的影响和意义：•马工程促进了工人阶级的觉醒和组织，推动了劳工权益的保障和社会福利的发展。

•马工程的理论深刻影响了社会科学和政治学，为后来的社会主义和马克思主义研究提供了基础。

•马工程推动了国际共产主义运动的兴起和发展，对世界范围内的政治格局产生了重要影响。

第四讲西方马克思主义史学简介一、英国英国马克思主义历史学派产生的政治及思想背景：1、国际共运的发展及大萧条的反思2、马克思、恩格斯在英国的影响，英国知识分子研究“下层”的传统3、英国的保守主义、经验主义、实证主义传统，良好的经济学基础4、“失败”的反思：二战后英国的衰落；工党的失败；苏联的官僚化及对匈牙利事变的镇压等学术背景及学术风气的转变1、战后的新思潮，如民主制代替精英制导致的关注“下层”2、与年鉴学派的学术交流，如心态史与16-17世纪的经济危机、经济转型、资本主义的兴起等。

代表人物莫里斯·多布（Maurice Herbert Dobb 1900—1976），《资本主义发展研究》（1946）罗德尼·希尔顿（Rodney Hilton，1916-）《14-15世纪莱斯特郡庄园的经济发展》（1947）克里斯多弗·希尔（Christopher Hill，1912-）《1640年英国革命》（1940）雷蒙德·威廉斯（Raymond Williams，1921-）*“伯明翰学派”：当代文化研究中心爱德华·帕尔默·汤普森（E.P. Thompson，1924-1993）《英国工人阶级的形成》（1963）埃里克·霍布斯鲍姆（Eric Hobsbawm，1917-）《工人阶级的形成，1870 - 1914》（1981）二、前苏联（东欧）成立初1931年10月第6期《无产阶级革命》：斯大林《论布尔什维主义历史中的几个问题——给<无产阶级革命>杂志编辑部的信》，“革命小将”登台1938年《联共（布）党史简明教程》“停滞时期”80年代“历史热”：1986年11月全联盟社会科学教研室主任会议，戈尔巴乔夫的讲话：批左，重写历史；1987年苏共中央一月全会，戈尔巴乔夫“填补空白点”；1988年6月取消中小学历史课考试*自上而下；历史学者的淡漠苏联解体后三、日本1882年9月，西川通彻译《俄国虚无党》社会问题研究会（1897）、社会主义研究会（1898）、社会主义协会（1900）、社会民主党（1990）。