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柯灵《乡土情结》课件

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柯灵《乡土情结》课件

柯灵《乡土情结》课件
汉代大将霍去病，在抵御匈奴侵扰获得一些胜 利后，汉武帝为表彰他的功勋，要为他建造华丽 的宅邸，霍去病却慨然道：“匈奴未灭，何以家 为!”他毅然拒绝。在匈奴骚扰，边陲时有兵祸之 秋，身为大将的霍去病，胸中只装着国家的安危， 而把一己的安富尊荣视如敝屣。
四方丈夫事，行矣勿咨嗟。 ——出自（宋）陆游《鼓楼铺醉歌》。 意思是：大丈夫志在四方，奋斗去吧，切 不要悲观叹息。
赴戍登程口占示家人 林则徐 力微任重久神疲,再竭衰庸定不支。 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。 谪居正是君恩厚,养拙刚于戍卒宜。 戏与山妻谈故事,试吟断送老头皮。 【注释】①指苏东坡被捕后,获准回家与妻子儿女告别,为 了安慰大家讲的一个故事：宋真宗四处探访隐居的大学者。 有人推荐杨朴但杨朴不愿入京,被押到朝中见皇帝.皇帝 问:“临行有人做诗送行否? ”杨朴说:“只有老妻做诗一首. 她说‘更休落魄耽杯酒,且莫猖狂爱咏诗.今日捉将官里去, 这回断送老头皮.”真宗大笑,就把杨朴放回去了. ②老头皮： 就是老头儿.

下列划线成语使用正确的一项是：（ ）（B 级） A、政府安土重迁，拨给搬迁到外省的移民一 大笔搬迁费，使他们在建好新的家园之后， 还有足够的生 活费用。 B、两人由于连日来的疲劳，一坐下来，情不 自禁地打起盹来。 C、提高质量对任何一种产品来说都是十分重 要的，因为产品的质量与广大群众的切身利 益休戚相关。 D、中国国奥足球队铩羽而归，使广大球迷再 次发出“中国足球，路在何方”的感慨。
平生铁石心，忘家思报国。 ——出自（宋）陆游《太息 ·宿青山铺 作》。 意思是：我生来就有一颗铁石般的心，那 就是一心一意为了建功报国。
南园① 李贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州② ？ 请君暂上凌烟阁③ ，若个书生万户侯？ 【品评】前两句用反问语气：男儿何不佩带吴钩去 收取关山五十州呢？问而不答，留一悬念。后两句 又用反问语气：请君到凌烟阁上去看看那些功臣中 封过万户侯的有哪一个是书生呢？这里面，当然有 削平藩镇、实现统一的责任感。但对作“书生”没 有出路的愤激之情，也表现得很强烈。在那山河破 碎，战乱频仍的岁月里，一般地说，拿笔杆子不如 “带吴钩”。

【高中语文】乡土情结ppt精品课件23

【高中语文】乡土情结ppt精品课件23

24、客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳 。 25、良辰美景奈何天， 赏心乐事谁家院 。 26、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 。 复恐匆匆说不尽 ，行人临发又开封。
树长千丈总有根，河流万里总 有源。无论你走到那里，无论你漂 泊多远，都别忘了还有一个生你养 你的故乡！
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

语文第三专题《乡土情节》课件

语文第三专题《乡土情节》课件

开宗明义 良辰美景 功败垂成 安土重迁 方兴未艾 休戚相关
怡然自得 根深蒂固 狐死首丘
初读感知
快速浏览全文,结合你最深刻的体 验,来谈谈对这篇课文的看法.
文本研习
问题1：文章开篇用了王维的一首 诗入文,这样写有什么作用呢
作用：由诗入文,引出乡土情结
这一主题,以诗来涵盖文章主旨, 中心明晰.
思考 文ห้องสมุดไป่ตู้还有什么地方也引用了诗
鉴赏品味
选出文中一两句带给你感触的句子, 并谈谈你的感受.
课文小结
乡土情结每一个人都会有,但它往往 在人们远离故土时表现得更为强烈. 柯灵先生怀着深厚的情感写下了这篇文章, 希望大家能在将来离开故乡后,无论是 衣锦还乡还是失意潦倒,心中都应该怀 有一份报效故乡、报效祖国的热忱.
思考：人们在离乡之后可能会遇
到哪些情况呢
1多数人失意
有的侘傺无聊; 有的流连在外; 有的倦于奔竞; 有的淡薄名利、归隐田园; 有的寄人篱下、终老他乡.
2少数人衣锦还乡
粉嫩公主酒酿蛋http://.heb.chinanews/65/2016-03-11/7447.html 峬銵莒
想一想
课文第五段写了战争、灾难,为什么 文章要谈到这个话题呢
句 请把它们划出来,读一读,再想一 想把它们删去效果好不好
问题2：第二段写在家乡度过童年, 童年时期打上了家乡的烙印,作者认 为会打上哪些烙印
①父母、亲族的爱； ②家乡的山水草木； ③悲欢离合的家史； ④邻里乡情.
问题3：人们为何要离开家乡 有哪几 种情况 概括内容要点
①追求理想,闯荡世界. ②为了生计,无奈出门.
乡土情结
柯灵
关于作者
柯灵1909-2000,原名高季琳,浙江绍兴 人.现代作家、影视艺术家.

【高中语文】乡土情结ppt精品课件27

【高中语文】乡土情结ppt精品课件27

难道可以有祸就逃避，有福就迎受吗？春 苟利国家生死以, 秋时郑国子产受到诽谤，他说：“苟利社 稷，死生以之”。趋：迎受。以：为、做、 岂因祸福避趋之。 从事。 遭遣戍是皇上的恩泽，自己缺乏才干，正 谪居正是君恩厚, 好当一名戍卒以养拙。养拙：又叫守拙， 意即守本分。刚：正好。
养拙刚于戍卒宜。 戏与山妻谈故事,
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
渡桑乾
刘皂
“客舍并州数十霜， 归心日夜忆咸阳。 无端更渡桑乾水， 却望并州是故乡。”
渡汉江 宋之问 岭外音书断， 经冬复历春。 近乡情更怯， 不敢问来人。
长干行（其一） 崔颢 君家何处住？ 妾住在横塘。 停船暂借问， 或恐是同乡。
长干曲 (其二) 崔颢
家临九江水， 来去九江侧。 同是长干人， 生小不相识。
菩萨蛮 韦庄 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧 于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜 雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
作业：
背诵文中的美词佳句。
第三课时
1、诗文背诵检查及拓展赏鉴
2、了解并实践“评点”读书 法。
留别王维 孟浩然 寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。 当路谁相假？知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。 【注释】(1)寂寂:指处境落寞,毫无希望.竟何待:还等待什 么呢.(2)朝朝:天天.(3)欲寻芳草：指回去隐居.(4)惜:可惜, 即舍不得的意思。故人：指王维。违：分离.(5)当路:指 居重要地位的人，即当权者。假：宽假，这里指援引的 意思.(6)知音:知心朋友,这里指王维.(7)寂寞:指寂寞清贫 的生活.(8)掩:关上. 【评析】这首诗是孟浩然离开长安，留别王 维而作的。在这即将离开帝京长安，向友人 告别的时候，心情自是抑郁和忧伤的。全诗 语言明净，情致深婉，直抒胸臆，自然真挚。 本诗语淡味浓，如话家常，毫无斧凿痕迹， 却把落第后的凄苦、辛酸、失望、怨忿的心 情表现得淋漓尽致，颇为感人。

第三专题 第10课 乡土情结 优秀课件

第三专题 第10课 乡土情结 优秀课件

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二、人物颂歌 “孤岛”斗士——柯灵 柯灵老人于炎炎夏日中驾鹤远行，去到那个岑寂的清 凉世界，文艺界同声悲恸，上海的朋友们更感到哀伤。老 人几乎与世纪同龄，一生的大部分岁月都在上海度过，亲
眼看见亲身经历这个大城市一百年来的沧桑巨变。
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回想上海被日寇侵占形同“孤岛”的年代，作为一个中 学生，我最初读到那时出版的散文集，就是柯灵先生的《望 春草》，薄薄的精致的小开本，一读之下，爱不释手。作者 在前记中说：“„„在这样的时代，我也还只能在‘孤岛’ 上平凡猥琐地活着，说来又岂止惶愧。但对于人世，我也有 欢喜，也有悲愁，也有激动和愤怒；因此有时也不免漏下一
畅的心情。
7．安土重迁：在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。土， 乡土。重，看得重，不轻率。 8．休戚相关：喜忧、祸福相关联。形容关系非常密切， 彼此利害一致。休，欢乐。戚，忧愁。 返回
9．背井离乡：离开家乡到外地。背，离开；井，古制
八家为井，引申为乡里、家宅。
10．衣锦还乡：指富贵以后穿着华丽的衣服回到故乡。 衣，穿；锦，有彩色花纹的丝织品；还， 回；乡，家乡。
我愿化作一朵白云，飞向生我养我的故乡；我愿变 成一条清溪，一直奔流到故乡的心田，因为那是我生命 的起点、成长的摇篮、青春的寄托、灵魂的皈依！
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[读人物·知人知情]
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一、人物档案
柯灵(1909－2000)，原名高隆任，字季琳，浙
江绍兴人。少时因家贫失学，靠刻苦自学，走上了
文学道路。1925年，在绍兴小学任教。1926年在上 简 介
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(二)熟语运用 根据语境及解释填写恰当的熟语。 1．由于这一特殊性，某种意义上讲，西方文化孕育出来的 体育自进入中国的第一天起，就与中国的命运 休戚相关 。 2．接受记者采访时，人大代表宗庆后 开宗明义 地阐述了他 对人们普遍关心的房价、地价问题的基本观点：控地价、 降税费、管利润，三管齐下。 返回

《乡土情结》课件

《乡土情结》课件
学习目标
1、熟读课文，积累字词。 2、梳理文章内容，体味散文的语言美。 3、了解乡土情结的深刻内涵，探究文 章主题。
柯灵，原名高季琳，浙 江绍兴人，现代著名作 家、电影艺术家。
他的散文文字精致清雅， 立意高调极品。
读准下列红色字的音
ng 魂牵梦萦( yí ) 悠邈 ( miǎo ) 田塍 ( chéng)篱角 发轫 ( rèn ) 翘首 ( qiάo )
方兴未艾（ ài ） 安土重迁( zhòng ) 含辛茹( rú )苦 桑梓 ( zǐ ) 褪色（ tuì ）
重温一种文体-----散文
散文是指与诗歌、小说、戏剧等并
称的文学体裁。 散文的主要特点: 1.形散而神不散（突出特点） 2.意境深邃 3.语言优美凝练，富于文采
配乐美读
梳理文章内容 感悟乡土情结
逐步深化主题的？概括出本文的主题。
作品以
乡土情结
作为线索，
“小家” 到 “大家” “离家”到 “归家” 由 ，由 ，
将乡土情结升华为 爱国主义 的思想感情。
探究文章的语言美
巩固练习
仿写要求：句式不变，修辞手法相同
人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐 浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公 英，但乡土的梦却永远追随着他们。 人一离开乡土，就成了 无土的种子 ， 断线的风筝 ， 折翼的大雁 ， 随波逐流的无舵航船 ， 但乡土的梦却永远追随着他们。

乡土情结是一种怎样 的情感？有什么特点？

第二段写在家乡度过童 年，童年时期打上了家乡 的烙印，作者认为会打上 哪些烙印？
作者在第三段中 所说的少年离家的情 况有哪几种？
思考：
第四段写了一代又一代炎黄子孙 浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑 梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。 请你结合乡土情结，分析这样写的作 用和好处。

语文《乡土情结》课件(苏教版必修1)


南园① 李贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州② ？ 请君暂上凌烟阁③ ，若个书生万户侯？
【品评】前两句用反问语气：男儿何不佩带吴钩去收取关 山五十州呢？问而不答，留一悬念。后两句又用反问语气： 请君到凌烟阁上去看看那些功臣中封过万户侯的有哪一个 是书生呢？问而不答，留一悬念。结合两问，看起来这位 “书生”不再想当书生， 而是投笔从戎， 谋求以“收取
长干行（其一） 崔颢 君家何处住？妾住在横塘。 停船暂借问，或恐是同乡。 【注解】 （1）长干行：一作“长干曲”，原为 长江下游一带的民歌，内容多写船家妇女生活的。 （2）君：你，指男方。（3）妾：女子自称。横 塘：堤名。三国时吴国，沿秦淮河南筑堤至长江 口，称为横塘。旧址在今南京市西南。（4）借 问：请问别人。（5）或恐：也许，表示猜测的 意思。 【评析】从文字上看写得极为朴实平白，
【鱼游濠水】 庄子在濠水桥上与著名的哲学家惠施一起
散步。他看见鱼儿在水中悠然自得地游戏，便对身边的惠 施说：“这是鱼儿的乐趣啊！” 惠施不以为然地反问庄 子：“你不是鱼，怎么知道鱼儿是快乐的呢？” 庄子反
唇相讥：“那么，你不是我，怎么知道我不了解鱼的乐趣 呢？” 两个人你一言我一语互不相让，惠施辩解道：
——《古诗十九首》
【注释】胡马：北疆所产的马。依： 依恋。越鸟：南疆的鸟。巢南枝：在 南向的树枝上筑巢。 【说明】句意为：北疆的马到了南方， 仍然依恋北风，南疆的鸟飞到北方， 也要筑巢于南向的树枝。鸟兽尚且不 忘故土，难道远行的游子能不思家吗？
【树高千丈,叶落归根】 树长得再高, 落叶还是要回到树根。比喻离开故土 时间再长,最后还是要回归故土。
【品评】“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。”是震撼人 心之千古绝唱。林则徐留下的慷慨悲歌，体现着中华民族 的浩然正气，激励了无数志士仁人，然而言为心声，每念 及林则徐当时的处境，又未尝不扼腕长叹。

乡土情结ppt


杂诗 （王维 ） 君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未。
【思考】文章开头的王维的诗直接写了什么？ 间接表达的是什么？有何作用？
通过对故乡梅花的关切， 表达对故乡的思念
引出文章主题——乡诗，想借
此表达什么观点？有什么作用？
（1）写出了每个人的心里，都有一方魂牵 梦萦的土地。突出中华民族的乡土情结的 久远。 （2）充实了文章内容，加强了文采和诗意。
霍去病 “匈奴未灭，何以家为!” 汉代大将霍去病，在抵御匈奴侵扰获得一些胜利后， 汉武帝为表彰他的功勋，要为他建造华丽宅邸，毅然 拒绝。 —— 表现了惦念国家安危，先国后家的精神。
赴戍登程口占示家人 林则徐 力微任重久神疲,再竭衰庸定不支。 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。 谪居正是君恩厚,养拙刚于戍卒宜。 戏与山妻谈故事,试吟断送老头皮。 【典故】宋真宗时，一个叫杨朴的人诗写得好，真宗召他 入宫，问其近来可有人作诗送他。杨朴说，他的妻子写有 一首诗，诗里有句：“今日捉将宫里去，这回断送老头 皮”。真宗大笑，让杨朴回去了。至于真宗召他有无杀他 之意，无考。苏东坡被贬入狱时，妻子大哭。苏说，你能 不能像杨朴的妻子一样也送一首诗与我？其妻破涕为笑。 林则徐遭贬，发配伊犁，与家人告别，写诗用此典故，虽 溢散一股凛然大气，却难隐内心苦涩之一斑。
邻里乡亲，…，音容笑貌，…， 邻里乡情 濡染着同一的风习，千丝万缕 沾着边。
乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”？
问题三： • 第三段又写什么？人们既然爱 家乡，又为何要离开家乡？ （概括内容）
筛 选 信 息 并 概 括
作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情 况有哪几种？
寻找理想，追求荣誉，开创事业， 闯世界 富有浪漫气息。有的只是一首朦 （浪漫主义） 胧诗———为了闯世界。 多数却完全是沉重的现实主义格 调：…为了维持最低限度的生存 谋生存 要求，被父母含着眼泪打发出门，（现实主义） 却串演各种悲剧。

乡土情结课件


文章引用了大量的诗文,史料,意图是什 么?起到了什么作用?
①营造一个个具体的历史场景，使文章显得更加感人。
②揭示乡土情结的丰富内涵和历史久远的特点，为主题服 务。
③显示了作者丰厚的文学底蕴，丰富了文章的内容，增强 了文章的文化内涵，增强了文章的可读性、生动性。
鉴赏品味
找出你喜欢的句子或段落， 并说说你喜欢的理由。
整体感悟
文章以故园之思为线索，由 “小家”到“大家”，由“离家” 到“归家”，将乡土情升华 为爱国情，既赞扬了中华民族乡 土之乐的 传统，又肯定了开拓进取的时代 精神，把 乡土情结与报国豪情、民族凝聚 力融合在 一起。
总体把握
迅速浏览课文，思考课文应该划分为几个部 分，并总结各个部分的大意。
全文共七段，可分为三个部分。 第一部分（第1段）：提出话题，说明什么是“乡土情 结”。 第二部分（第2—6段）：按人生成长的时间顺序写乡 土情结的 形成、发展、表现及升华。 第三部分（第7段）：归结全文，点明主旨，升华主题。 一方面，作者强调乡土之恋不会消失；另一方面，又 鼓励在祖国强盛的时代应有大展宏图的志向，极富时 代气息。
休戚相关
开宗明义
怡然自得 根深蒂固 狐死首丘 功败垂成

课前检测
（1） ，应知故乡事。来日绮窗 前， ？ （2）客舍并州数十霜， 。无端又渡 桑乾水， 。 （3） ，经冬复历春。 ， 不敢问来人。 （4） ，还掩故园扉。 （5） ，收取关山五十州。 （6）匈奴未灭， ？ （7） ，岂因祸福避趋 之。 ，养拙刚于戍卒宜。
课前检测
（1）君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前， 寒梅着花未 ？ （2）客舍并州数十霜， 归心日夜忆咸阳 。无 端又渡桑乾水， 却望并州是故乡。 （3） 岭外音书断 ，经冬复历春。 近乡情更 怯 ，不敢问来人。 （4） 只应守寂寞 ，还掩故园扉。 （5）男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 （6）匈奴未灭， 何以家为 ？ （7）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 谪居 正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。

柯灵《乡土情结》课件


渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 近乡情更怯，不敢问来人。 评析】此诗为宋之问从泷州（今广东罗定） 【评析】此诗为宋之问从泷州（今广东罗定） 贬所逃归，途经汉江时所作。诗人被贬岭外， 贬所逃归，途经汉江时所作。诗人被贬岭外，家 中音讯早已中断，漫漫严冬过去， 中音讯早已中断，漫漫严冬过去，又经历一个春 战祸频仍，父母年迈，都使诗人归心似箭。 天。战祸频仍，父母年迈，都使诗人归心似箭。 可是，离家越近，越怕听到不好的消息。 可是，离家越近，越怕听到不好的消息。“怯”、 不敢” 将欲问又不敢问， “不敢”，将欲问又不敢问，复杂微妙的心理极 真切地表达了出来。 真切地表达了出来。
项羽在焚烧秦都咸阳后一心想东归， 项羽在焚烧秦都咸阳后一心想东归， 说道： 富贵不归故乡，如衣绣夜行， 说道：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁 知之者？ （《项羽本纪》）项羽的这番 项羽本纪》） 知之者？”（《项羽本纪》）项羽的这番 话很有代表性，道出了绝大多数人的心理。 话很有代表性，道出了绝大多数人的心理。 刘邦当了天子之后回到故乡， 刘邦当了天子之后回到故乡，慷慨悲壮高 大风歌》， 》，坦露对故乡刻骨铭心的思 唱《大风歌》，坦露对故乡刻骨铭心的思 念之情。（《高祖本纪》） 。（《高祖本纪 念之情。（《高祖本纪》）
其二： 家临九江水，来去九江侧。同是长干人，生小不相识。 其二：“家临九江水，来去九江侧。同是长干人，生小不相识。”
另注： 另注：水乡劳动者舟上生活片段
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 临行密密缝，意恐迟迟归。 报得三春晖。 谁言寸草心 ，报得三春晖。 评析】写的是最普通的慈母缝衣场景， 【评析】写的是最普通的慈母缝衣场景，选的是 最常见的阳光照耀小草的比喻，用的是朴实无华、 最常见的阳光照耀小草的比喻，用的是朴实无华、 通俗如画的语言，歌颂的是人人都感受过的母爱。 通俗如画的语言，歌颂的是人人都感受过的母爱。
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自主学习3：年少离家的几种情形与结局
多数是少年子弟 江湖老，追逐与 理想都成了竹篮 打水一场空，只 有极少数功成名 就。
闯荡世界 谋求生存 报效祖国
合作探究2：分析第7段的作用
内容上：作者从当今世界现代化程度越来越 高，文化交融越来越充分的角度对乡土情结 作了新的阐释，人已不为家所累，但人又应 该永远拥有自己的家，既走向开放，又会有 心灵的归宿，这就是新时代的乡土情结。强 调新时代背景下，“乡土之恋不会因此消 失”。 结构上：归纳全文，呼应首段，点明主旨， 升华主题。
根据拼音填字： 良ché n辰美景 dià n惦念 愁肠百jié 结 喜上眉梢 悲欢离hé 合 文身yí 怡 然自得 dì 缔 造 根深dì 蒂固 返本归yuá n 元 发rè n 轫 jié截然不同 含辛rú 茹苦 休qī戚相关 yì 屹立 寥羽而归：失意或失败而回。 2.功败垂成：快要成功的时候遭到失败(含惋惜 意 )。 3.安土重迁：在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。 4.方兴未艾：事物正在发展，一时不会终止。 5.休戚相关：比喻彼此间祸福利害相互关联。 6.狐死首丘：首丘：头向着狐穴所在的土丘。传 说狐狸将死时，头必朝向出生的山丘。比喻不忘 本。也比喻暮年思念故乡。
柯灵（1909-2000），原名高季琳， 浙江绍兴人。现代作家,电影艺术家。 少时因家贫失学，靠刻苦自学，走上了文学道路。 作品有《燕居闲话》、《煮字生涯》等。《乡土 情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊七周年而 作的散文
课前检测1
给加点字注音： 魂牵梦萦 酒阑灯灺 搭讪 绮窗 悠邈 忐忑不安 憎恨 一饮一啜 田塍 濡染 烙印 三匝 戍守 侘傺 铩羽而归 心扉 低徊 欷歔 慰藉 檀香山 方兴未艾 翘首 桑梓 翰苑 褪 (退 )色 颠簸

下列划线成语使用正确的一项是：（ ）（B 级） A、政府安土重迁，拨给搬迁到外省的移民一 大笔搬迁费，使他们在建好新的家园之后， 还有足够的生 活费用。 B、两人由于连日来的疲劳，一坐下来，情不 自禁地打起盹来。 C、提高质量对任何一种产品来说都是十分重 要的，因为产品的质量与广大群众的切身利 益休戚相关。 D、中国国奥足球队铩羽而归，使广大球迷再 次发出“中国足球，路在何方”的感慨。
练习
下列句中加点的成语使用正确的一项 是 …( ) （B级） A．新休假制度和2008年北京奥运会帆船比赛 拉动了正方兴未艾的青岛市郊旅游。 B．CCTV—1黄金剧场2009开年大戏《走西口》 虽然播完了很长时间，但是剧中的主人公田青 的音容笑貌还时常浮现在我眼前。 C．易建联严肃地说：“为了扭转目前不利的 局面，我们必须采取一种新的战术，希望大家 共同努力，功败垂成在此一举。” D．三年来，他夙兴夜寐，笔耕不辍，终于完 成了这部长篇小说的文稿。

练兵场：

写一段想家的话，最好不提及“家”” 想家”字眼，要求至少用上一句诗词。

魂牵梦萦yí ng酒阑灯灺
xiè 搭讪shà n 绮
窗qǐ 悠邈miǎo 忐忑不安tǎn tè 憎恨zēng 一饮一啜 chuò 田塍ché ng 濡染rú 烙印là o 三匝zā 戍守 shù 侘傺chà chì 铩羽而归shā 心扉 fēi 低徊huí 欷歔 xī xū 慰藉jiè檀香山tá n 方兴未艾à i 翘首qiá o 桑梓zǐ 翰苑yuà n 褪 (退 ) 色 shǎi 颠簸bǒ

一、乡土情结是怎样的一种情感
魂牵梦萦 随时随地 永不褪色
自主学习1：童年烙印对“乡土情结”的形成至关重要。 从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？
此题可以从文章第二段中的“起点站是童年”、 “人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡 土”“但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地 包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身 上。”这些话中分析出作者难忘的难舍的是什 麽（实际上就是“烙印”）。所谓“童年的烙 印”就是童年时代留给人们的那些最深刻的记 忆。结尾的两个比喻形象说明了“童年的烙印” 与自己不可分割的特点。（2003年高考试题）
点拨：第二段
童 年 的 烙 印
人物：父母、邻里乡亲 事物：悲欢离合的家史 景物：家乡的山水草木
自主学习2：第一段中“良辰美景奈何天，洛阳秋 风，巴山夜雨”这三句话或引用或化用了古典诗 词，请写出原句、出处及作者。
“良辰美景奈何天，赏心悦事谁家院。”— —明· 汤显祖《牡丹亭》 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”— —唐· 张籍《秋思》 “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”— —唐· 李商隐《夜雨寄北》
每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。 得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触 景生情，随时随地想到它。 每个人的心里，都有一份感情让我们难以 割舍，无法忘怀。这份情怀有时深深藏在我们 心底，默默无声；这份情怀有时也会让我们热 泪盈眶，回味无穷…… 这片土地便是乡土 这份情便是乡情 ——听！ 一位游子正在对故乡倾诉衷肠——
特别注意

息息相关：息，是指呼吸，息息相关，指连 呼吸都相互关连，比喻关系密切。中性词。适 用的对象比较广泛，可以指人，也可以指物。 如：物权法与13亿人的生活息息相关。
休戚相关：休戚，是指有利的和不利的遭 遇，休戚相关，是比喻彼此间的祸福互相关连， 含有同甘共苦、利害一致的意思。有褒义色彩。 适用面比较窄，一般只能指有祸福可言的人、 集团、国家等相互间的关系，不能指无祸福可 言的一般事物。如：在一个团体中，每个人的 行为表现是休戚相关的。

合作探究一：本段引用了大量的诗文， 意图是什么？起到了什么作用？
显示了文章丰厚的文化内涵，增强了文 章的可读性和生动性，是本文文笔优美 的一个表现。 引用的古诗文恰到好处地为表现情感主 旨起到了服务的作用。不仅说明乡土情 结的久远普遍，根深蒂固，而且还通过 它们营造了一个个具体的历史场景，是 文章生动感人。