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第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，书法教育逐渐成为小学阶段的重要课程之一。
为了提高五年级学生的书法水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日组织开展了五年级书法教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、交流研讨等形式，提升教师的书法教学能力，激发学生对书法艺术的兴趣。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员1. 教研组长：张老师2. 五年级书法教师：李老师、王老师、刘老师3. 其他五年级教师：张老师、陈老师4. 教务处领导：赵主任四、活动内容1. 集体备课（1）张老师主持本次集体备课，首先对五年级书法教学大纲进行解读，明确本学期教学目标和重点。
（2）李老师、王老师、刘老师分别分享了自己在教学过程中遇到的问题和困惑，大家共同探讨解决方案。
（3）针对学生书写中常见的问题，如笔画不规范、结构不协调等，老师们提出了针对性的教学建议。
（4）集体讨论制定了五年级书法教学计划，明确了每个阶段的教学内容、方法和评价标准。
2. 课堂观摩（1）李老师展示了五年级书法课《楷书入门》的教学过程，包括基本笔画、偏旁部首的书写技巧和作品创作。
（2）王老师展示了五年级书法课《行书欣赏》的教学过程，引导学生欣赏行书作品，了解行书的书写特点。
（3）刘老师展示了五年级书法课《硬笔书法》的教学过程，教授学生硬笔书法的基本技巧。
3. 交流研讨（1）观摩课后，三位教师分别对自己的教学设计进行反思，分享了自己的教学心得。
（2）其他教师针对观摩课提出意见和建议，共同探讨如何提高书法教学质量。
（3）赵主任对本次活动进行了总结，肯定了教师们的努力和成果，并对今后的书法教学工作提出了要求。
五、活动总结1. 本次五年级书法教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
2. 通过集体备课，教师们对五年级书法教学有了更深入的了解，明确了教学方向。
一、活动背景为了提高小学生书法教育质量，丰富学校书法教学活动，激发学生对书法艺术的兴趣，我校特于2022年3月15日开展了小学生书法教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与合作，共同探讨书法教学中的问题，分享教学经验，提升教师的专业素养。
二、活动目的1. 提高教师对书法教学的认识，明确书法教学的重要性。
2. 探讨书法教学方法，提高课堂教学效果。
3. 交流书法教学经验，促进教师之间的共同成长。
4. 培养学生对书法艺术的兴趣，提高学生的书法素养。
三、活动内容1. 书法基础知识讲座活动伊始，我校书法教师王老师为全体教师进行了一场书法基础知识讲座。
王老师从书法的起源、发展、分类等方面进行了详细讲解，使教师们对书法有了更深入的了解。
2. 书法教学观摩随后，各年级组分别进行了书法教学观摩。
观摩课上，教师们以不同的教学方法引导学生进行书法练习，如示范、指导、个别辅导等。
观摩过程中，教师们认真记录，相互学习，共同探讨书法教学中的问题。
3. 书法教学经验分享观摩课后，各年级组教师代表进行了书法教学经验分享。
分享内容包括：（1）一年级组教师李老师分享了“趣味教学，激发兴趣”的经验，通过制作有趣的书法卡片、开展书法比赛等方式，激发学生对书法的兴趣。
（2）二年级组教师张老师分享了“循序渐进，注重基础”的经验，从基本笔画入手，引导学生逐步掌握书法技巧。
（3）三年级组教师刘老师分享了“创新教学，丰富课堂”的经验，将书法与语文、美术等学科相结合，提高学生的综合素质。
（4）四年级组教师陈老师分享了“个性化教学，关注差异”的经验，针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案。
4. 书法教学研讨在研讨环节，教师们就以下问题展开讨论：（1）如何提高学生的书法兴趣？（2）如何将书法教学与其他学科相结合？（3）如何关注学生的个体差异，进行个性化教学？（4）如何提高书法课堂教学效果？在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的观点和经验。
最后，教研组长对本次研讨活动进行了总结，并提出了针对性的建议。
第1篇一、活动背景随着我国传统文化的复兴，书法教育逐渐受到重视。
为提高教师书法教学水平，促进书法教育的普及与发展，我校于2023年4月15日举办了书法毛笔字教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、实践等形式，提升教师对书法艺术的认知和教学能力。
二、活动时间2023年4月15日（星期六）上午8:30-12:00三、活动地点我校多功能厅四、活动参加人员1. 语文教研组全体教师2. 书法专业教师3. 特邀书法专家五、活动流程1. 开幕式2. 书法专家讲座3. 书法教学观摩4. 教师书法作品展示5. 书法教学研讨6. 总结发言六、活动内容1. 开幕式活动伊始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了书法教育的重要性，并对本次教研活动寄予厚望。
随后，语文教研组长介绍了本次教研活动的目的、意义和安排。
2. 书法专家讲座本次活动邀请了我国著名书法家、书法教育专家张先生进行专题讲座。
张先生从书法的历史、书法艺术的特点、书法教学的方法等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对书法艺术有了更加全面的认识。
3. 书法教学观摩为了更好地展示书法教学成果，本次活动安排了优秀书法教师进行教学观摩。
观摩课由我校书法专业教师担任，展示了毛笔字、硬笔字等不同书体的教学过程。
教师们认真观摩，不时记录下教学亮点。
4. 教师书法作品展示活动期间，教师们纷纷拿出自己的书法作品进行展示。
这些作品风格各异，既有传统韵味，又有现代气息，展现了教师们扎实的书法功底。
5. 书法教学研讨观摩课后，教师们围绕书法教学展开了热烈的研讨。
大家针对观摩课中的亮点和不足进行了深入分析，并就如何提高书法教学效果、培养学生的书法兴趣等问题提出了自己的看法和建议。
6. 总结发言活动最后，校长对本次教研活动进行了总结。
他指出，书法教育是传承中华优秀传统文化的重要途径，教师要不断提高自身的书法素养，为学生的书法成长创造良好条件。
同时，校长也对教师们提出了殷切期望，希望大家在今后的教学工作中，将书法教育融入到语文教学中，为学生的全面发展贡献力量。
活动时间：2023年11月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅参与人员：全体书法老师、教务处负责人、教研组长活动主题：探讨书法教学新思路，提升教学质量一、活动背景随着国家对传统文化的重视，书法教育在学校教育中的地位日益凸显。
为了进一步提升我校书法教学质量，探索书法教学的新思路，特此开展此次教研活动。
二、活动内容1. 主题讲座- 讲座题目：《书法教育在新时代的发展与创新》- 主讲人：张教授（书法教育专家）- 讲座内容：- 张教授首先对我国书法教育的现状进行了分析，指出当前书法教育存在的一些问题，如师资力量不足、课程设置不合理、教学手段单一等。
- 针对这些问题，张教授提出了以下建议：- 加强书法师资队伍建设，提高教师的专业素养。
- 优化课程设置，注重书法基础知识与技能的培养。
- 运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
- 强化书法教育的实践性，让学生在实践中提高书法水平。
2. 教学经验分享- 分享人：李老师、王老师、赵老师- 分享内容：- 李老师分享了她在书法教学中如何激发学生学习兴趣的方法，包括设置有趣的教学活动、举办书法比赛等。
- 王老师介绍了她在课堂管理中的经验，如何营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习书法。
- 赵老师则分享了她在书法教学中如何结合信息技术，利用多媒体资源辅助教学，提高教学效率。
3. 分组讨论- 分组讨论主题：如何提高书法教学效果- 分组讨论情况：- 各组老师结合自身教学经验，就如何提高书法教学效果展开了热烈的讨论。
讨论内容包括：- 加强书法教学与学校其他学科的融合，提高学生的综合素质。
- 创新教学方法，注重学生的个性化发展。
- 加强家校合作，共同关注学生的书法学习。
- 定期开展书法教学研讨会，交流教学心得，共同提高。
4. 总结发言- 发言人：教研组长- 发言内容：- 教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了各位老师在教学中的辛勤付出，并对今后的书法教学工作提出了以下要求：- 加强书法师资队伍建设，提高教师的专业素养。
第1篇一、活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:30二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：书法教学策略与方法研讨四、参与人员：书法教研组全体教师、美术教师、班主任五、活动流程：1. 开场致辞2. 课堂教学观摩3. 教学反思与讨论4. 专家讲座5. 总结与展望六、活动内容：1. 开场致辞教研组长李老师首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了书法教育在传承中华优秀传统文化中的重要作用，并指出本次教研活动的目的是通过交流研讨，提升书法教学水平，促进学生全面发展。
2. 课堂教学观摩由张老师执教的一年级书法课程《基本笔画练习》开始了本次教研活动。
张老师以生动的语言、形象的教学方法，引导学生认识基本笔画，并进行了规范的书写示范。
课堂上，学生们积极参与，认真练习，现场气氛活跃。
3. 教学反思与讨论观摩课后，张老师对本次教学进行了反思，提出了自己在教学过程中遇到的困惑和问题。
随后，教研组全体教师针对张老师的教学进行了热烈的讨论，大家各抒己见，提出了许多宝贵的意见和建议。
4. 专家讲座为了进一步提升书法教学水平，本次活动特别邀请了书法专家王老师进行讲座。
王老师以《书法教学中的常见问题及对策》为题，从书法教学的基本原则、教学方法、评价方式等方面进行了深入浅出的讲解。
王老师的讲座内容丰富，案例生动，使与会教师受益匪浅。
5. 总结与展望最后，教研组长李老师对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期目的，老师们在交流中碰撞出新的教学思路，为今后的书法教学提供了有益的借鉴。
同时，李老师也对今后的书法教学工作提出了新的要求，希望全体教师能够不断学习，提升自身素养，为传承中华优秀传统文化贡献力量。
七、活动成效：1. 提高了书法教研组教师的业务水平，丰富了教学经验。
2. 促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
3. 为今后书法教学工作的开展奠定了基础。
八、活动不足：1. 部分教师对书法教学的认识还不够深入，需要进一步学习。
第1篇一、教研活动时间：2021年X月X日二、教研活动地点：XX中学书法教室三、教研活动主题：探讨中学书法教学策略，提高书法教学质量四、参与人员：全体中学书法教师五、教研活动内容：一、书法教学现状分析1. 学生书法水平普遍较低，部分学生书写不规范，字体不美观。
2. 书法教学课时不足，难以满足学生需求。
3. 教师书法教学经验不足，教学方法单一。
4. 家长对书法教育的重视程度不够，学生参与积极性不高。
二、书法教学策略探讨1. 加强书法教学课时，确保学生有充足的学习时间。
2. 邀请专业书法教师或书法家进行讲座，提高教师书法教学水平。
3. 开展书法比赛、展览等活动，激发学生兴趣，提高学生参与积极性。
4. 采用多元化教学方法，如：示范、讲解、练习、评价等，提高教学质量。
5. 加强家校合作，提高家长对书法教育的重视程度。
6. 注重书法教学与学科融合，提高学生的综合素质。
三、书法教学实践案例分析1. 案例一：以“书法艺术欣赏”为主题，让学生了解书法的历史、特点、风格等，提高学生对书法的认识。
2. 案例二：以“楷书入门”为主题，让学生掌握楷书的基本笔画、结构、布局等，培养学生良好的书写习惯。
3. 案例三：以“行书创作”为主题，让学生了解行书的书写技巧，提高学生的书法创作能力。
4. 案例四：以“书法与生活”为主题，让学生了解书法在日常生活中的应用，提高学生的审美情趣。
四、教研活动总结1. 本次教研活动取得了圆满成功，全体教师对书法教学有了更深入的认识。
2. 通过探讨，我们明确了书法教学的目标、策略和方法，为今后的教学工作奠定了基础。
3. 教师们纷纷表示，要将本次教研成果应用于实际教学中，提高书法教学质量。
4. 下一步，我们将继续加强书法教学研究，努力提高学生的书法素养。
五、下一步工作计划1. 定期开展书法教学研讨活动，分享教学经验，共同提高。
2. 组织书法教师参加书法培训，提高自身书法水平。
3. 开展书法比赛、展览等活动，为学生提供展示平台。
“中小学书法教育”研讨会会议纪要-“《中小学书法教育指导纲要》解读”方面郑丹（黑龙江省教育学院语文教研部副主任）：《中小学书法教育指导纲要》基本理念的总述部分，以“三个基本”和“一个适度融入”简明扼要概述了书法教育的基本理念。
三个基本：“以语文课程中识字和写字教学为基本内容”“以提高汉字书写能力为基本目标”“以书写实践为基本途径”。
“一个适度融入”：“适度融入书法审美和书法文化教育”。
把握三个基本要求，我们重点要理清写字教学和书法教育的一脉相承与区别。
“写字教学”与“书法教育”的总目标、教育内容、教学方法有异曲同工之处。
《语文课程标准》强调的“写字”，在小学阶段要求学生“感受汉字的形体美”，它和“书法教育”的审美追求并不相悖。
“写字教学”与“书法教育”，它们的共同点就是小学阶段主要是写好汉字，这是小学的教学实际决定的。
“写字教学”主要是培养小学生书写的基本技能和良好书写习惯的养成。
关注学生基本书写法则，要写得规范、正确、流利、美观的同时注意培养学生正确的书写习惯。
“写字教学”不强调书写汉字书法艺术的追求。
“书法教育”涵盖了硬笔书写和毛笔书写。
“书法教育”与“写字教学”一脉坚持的是写字的规范、端正、流利、美观，只是增加了教师在引导学生进行书写训练的同时，要“适度融入书法审美和书法文化教育”，要关注书法的文化艺术教育价值。
孔祥丽（黑龙江省教育学院语文教研部教研员）：中小学书法教育的重要意义，不在于要培养多少个书法家，而是通过书法教育传承书法所承载的文化价值，体会书法“是民族的血脉，是人民的精神家园”的深刻含义。
正如京剧进课堂，并非要培养出类拔萃的京剧艺术家，而是据此了解璀璨的中国戏曲的独特魅力和文化传承。
书法教育将在提高中小学生的语文素养、审美能力和身心健康发展方面发挥重要作用。
“书法教师培训、书法家进校园”方面胡志平（浙江大学书法学博士，中国书法家协会会员，黑龙江省书法家协会驻会副主席、副秘书长、《书法赏评》主编）：从目前书法教学师资严重不足的现状来看，中小学校远没有提供必要的师资培养措施。
“中小学书法教育”研讨会会议纪要-“《中小学书法教育指导纲要》解读”方面郑丹（黑龙江省教育学院语文教研部副主任）：《中小学书法教育指导纲要》基本理念的总述部分，以“三个基本”和“一个适度融入”简明扼要概述了书法教育的基本理念。
三个基本：“以语文课程中识字和写字教学为基本内容”“以提高汉字书写能力为基本目标”“以书写实践为基本途径”。
“一个适度融入”：“适度融入书法审美和书法文化教育”。
把握三个基本要求，我们重点要理清写字教学和书法教育的一脉相承与区别。
“写字教学”与“书法教育”的总目标、教育内容、教学方法有异曲同工之处。
《语文课程标准》强调的“写字”，在小学阶段要求学生“感受汉字的形体美”，它和“书法教育”的审美追求并不相悖。
“写字教学”与“书法教育”，它们的共同点就是小学阶段主要是写好汉字，这是小学的教学实际决定的。
“写字教学”主要是培养小学生书写的基本技能和良好书写习惯的养成。
关注学生基本书写法则，要写得规范、正确、流利、美观的同时注意培养学生正确的书写习惯。
“写字教学”不强调书写汉字书法艺术的追求。
“书法教育”涵盖了硬笔书写和毛笔书写。
“书法教育”与“写字教学”一脉坚持的是写字的规范、端正、流利、美观，只是增加了教师在引导学生进行书写训练的同时，要“适度融入书法审美和书法文化教育”，要关注书法的文化艺术教育价值。
孔祥丽（黑龙江省教育学院语文教研部教研员）：中小学书法教育的重要意义，不在于要培养多少个书法家，而是通过书法教育传承书法所承载的文化价值，体会书法“是民族的血脉，是人民的精神家园”的深刻含义。
正如京剧进课堂，并非要培养出类拔萃的京剧艺术家，而是据此了解璀璨的中国戏曲的独特魅力和文化传承。
书法教育将在提高中小学生的语文素养、审美能力和身心健康发展方面发挥重要作用。
“书法教师培训、书法家进校园”方面胡志平（浙江大学书法学博士，中国书法家协会会员，黑龙江省书法家协会驻会副主席、副秘书长、《书法赏评》主编）：从目前书法教学师资严重不足的现状来看，中小学校远没有提供必要的师资培养措施。
第1篇一、活动时间2022年4月15日（星期五）上午9:00-11:30二、活动地点学校书法教室三、活动主题探讨书法教学的有效策略，提高学生书法素养四、活动参与人员1. 主讲人：张老师（书法教研组长）2. 参与人员：全体语文教师、书法兴趣班学生五、活动内容1. 张老师分享书法教学经验（1）教学目标：培养学生对书法的兴趣，提高学生的书法技能，传承中华优秀传统文化。
（2）教学策略：a. 创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
b. 重视书法基础知识的教学，如笔法、墨法、章法等。
c. 针对不同年级、不同水平的学生，制定个性化的教学计划。
d. 鼓励学生参加书法比赛，提高学生的自信心和成就感。
2. 教师们讨论书法教学中的问题（1）问题一：如何激发学生的学习兴趣？a. 张老师建议：结合生活实际，让学生了解书法在生活中的应用，如书法艺术品的收藏、装饰等。
b. 教师们提出：利用多媒体教学手段，展示书法作品，激发学生的好奇心。
（2）问题二：如何提高学生的书法技能？a. 张老师建议：加强基本笔画训练，让学生掌握正确的笔法、墨法。
b. 教师们提出：设立书法比赛，让学生在实践中提高技能。
（3）问题三：如何传承中华优秀传统文化？a. 张老师建议：将书法教学与德育教育相结合，培养学生的民族自豪感。
b. 教师们提出：组织书法展览、讲座等活动，让学生了解书法的历史、文化内涵。
3. 书法兴趣班学生分享学习心得（1）学生一：通过书法学习，我认识到了中华文化的博大精深，对自己的文化底蕴有了更深的了解。
（2）学生二：书法让我学会了耐心和毅力，提高了我的审美能力。
（3）学生三：书法让我感受到了中国传统艺术的魅力，增强了我的民族自豪感。
4. 总结与反思（1）张老师总结：本次教研活动，我们共同探讨了书法教学的有效策略，提高了对书法教育的认识。
在今后的教学中，我们将继续努力，提高学生的书法素养。
（2）教师们反思：通过本次教研活动，我们认识到书法教学的重要性，明确了今后的教学方向。
第1篇一、教研活动背景随着国家对素质教育的高度重视，书法教育作为培养学生审美情趣、提高文化素养的重要途径，越来越受到学校的关注。
三年级作为小学阶段书法学习的起始年级，其教学质量和效果直接关系到学生今后的书法学习兴趣和习惯的养成。
为了提高三年级硬笔书法教学水平，我校特组织开展了本次教研活动。
二、教研活动时间及地点时间：2023年X月X日地点：学校多功能厅三、参与人员语文教师、书法教师、教务处领导四、教研活动内容1. 教学案例分析- 案例一：某教师通过展示学生作品，分析了三年级学生在硬笔书法学习中常见的问题，如笔画不规范、字形不美观等。
- 案例二：某教师分享了如何通过游戏化的教学方式，激发学生对硬笔书法的兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 教学方法探讨- 教师A：提出“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，强调学生在书法学习中的主体地位。
- 教师B：分享“循序渐进”的教学方法，从基本的笔画入手，逐步过渡到字的组合和布局。
- 教师C：建议采用“对比教学”，让学生通过观察优秀作品与自己的作品，找出差距，提高书写水平。
3. 教材与教学资源分析- 教材分析：教师们共同分析了现行三年级硬笔书法教材的内容和特点，认为教材内容丰富，贴近学生实际。
- 教学资源：教师们讨论了如何有效利用教学资源，如书法字帖、多媒体课件等，提高教学效果。
4. 教学评价方法探讨- 教师D：提出建立“过程性评价”体系，关注学生在学习过程中的进步和努力。
- 教师E：建议采用“多元化评价”方式，结合学生作品、课堂表现等多方面进行综合评价。
5. 教研总结与展望- 教研组长对本次教研活动进行了总结，认为本次教研活动达到了预期目标，提高了教师们的教学水平。
- 针对今后的教学工作，教师们提出了以下建议：1. 加强教师自身书法素养的提升。
2. 注重教学方法的创新，提高学生的学习兴趣。
3. 加强家校合作，共同关注学生的书法学习。
五、教研活动成果1. 教师们对三年级硬笔书法教学有了更深入的认识，明确了教学目标和方向。
实用标准文档中心小学书法社团活动记录（一）时间 :2012 年 9 月 12 日地点:学校多媒体教室活动容 :组件学校书法社团，学习社团章程，制定社团活动实施方案主持人：黄静雯参加人 :社团主要成员活动过程 :一、由社团负责人传达社团的相关事宜，领会本次社团活动的要求.1、学习社团章程，明白各阶段的活动要求。
2、“社团档案袋”的容和各项要求。
二、社团活动实施方案的制定1、了解课社团活动实施方案的容组建社团的背景和意义社团名称的意义社团活动的步骤和举措社团成果的预期和呈现2、讨论社团章程的具体容重点：（ 1）社团章程（2 ）社团活动的步骤和举措三、社团活动中老师和相关人员应承担的任务中心小学书法社团活动记录（二）活动时间： 2012 年 9 月 19 日下午教研活动时间活动地点：邢集镇中心小学远教室主持人：黄静雯参加人员：全体课题组成员议题：“中心小学书法社团”的活动方式方法黄静雯：今天我们全体社团成员就吴怀林老师负责的邢集镇中心小学社团活动开展方式方法进行研讨，希望大家密切配合，积极献言献策，为下面的进一步工作打好基础。
吴怀林：首先宣读一下我为社团所作的《邢集镇中心小学社团活动章程》，然后就活动的具体方式方法请大家提出宝贵意见和建议。
（略）吴怀林：感谢大家提供的宝贵经验与方法，确实使我受益匪浅，大长见识。
我将综合大家的建议，认真研究，细致分析，积极探索，为最终开展好活动而不懈中小学写字与书法教学研究课题研讨记录（三）时间： 2012 年 9 月 26 日主题：“庆国庆展风采提素养” ——全体师生书法比赛地点 :邢集镇中心小学远教室主持人 :吴怀林记录人 :王雪珂参加人 :全体社团成员活动容及过程：了弘中民族秀文化，培育学校法特色，提高生人文素养，学校学校在大祖国成立 63 周年之，行了“ 国展采提素养”全体生法比。
比，一堂，墨香四溢。
不管是教是孩子，一个个神情注，尽展采。
有的写了一再写一，精益求精；有的因个字构把握不好，就虚心教；有的放下笔又上拿起毛笔，赶着完成第二决⋯⋯不多，一幅幅品呈在生的眼前！教的法，字体幻多彩，或有力，或秀气典雅，或拙朴大方，具有家的！人以不一的美感受。
孩子的法作品功力尚不及老，但从稚嫩中可以看到他的喜好，看到他的投入，看到他的天真童趣，以及他的步。
些都很好展示了潘黄学校生的采！作品完成后要行全校性布展，更多的生感受法的魅力。
此次比，既是法的弘，也是全校生写技能的一次和，同更是一次互相学、相互切磋的机会。
潘黄学校愿一步探索法特色建的有效策略，在践中不断、反思和新，努力做做亮法教育特色，不断提升学校学涵和育人水平！中小学写字与法教学研究研（四）活： 2012 年10 月 20 日下午教研活活地点：潘黄学校会室主持人：万参加人：全体成：反卷情况万：本月上旬潘先珍老他所两个班学生就“写字教学及作完成” 行了卷，然后得的料与数据行了分析。
次主要向大家反卷情况。
侯爱群：这是本月上旬我对本校三年级、四年级两班共计20 名学生进行的“小学生写字指导研究”问卷调查。
题目数量不多，但涵盖面较广，容较全面，能较为真实地反映学生对于写字的看法与态度，具有一定的说服力与代表性。
通过我对回收卷子的统计及分析，总结与概括，有如下的收获。
1、目前写字存在的问题⑴部分学生并没有认识写好字的重要性。
⑵写字成为完成任务的符号。
⑶学生最反感的就是重复的、一成不变的写同一个字或词。
⑷部分教师未将写好字作为硬性的要求。
2、解决问题的方法与途径⑴对写字进行发现、认识等循序渐进的讲解。
⑵进行汉字游戏练习活动，提高学生兴趣。
⑶教师对作业的布置要精而少。
⑷教师对学生要进行经常性的指导和要求。
万晓晔：请大家结合以上报告的容，认真反思自己的教学，争取让写字成为自己课堂中的一大亮点，为写字教学的提高而不断努力。
中小学写字与书法教学研究课题研讨记录（五）活动时间： 2012 年 11 月 18 日下午教研活动时间活动地点：潘黄实验学校会议室主持人 :万晓晔参加人员：全体课题组成员议题：围绕《以书法教学促进学生良好心理素质的养成》谈心得一、课题组全体成员围绕万晓晔老师提供的材料《以书法教学促进学生良好心理素质的养成》谈心得体会。
侯爱群：我学习了《以书法教学促进学生良好心理素质的养成》这篇文章后收获挺多。
以前，我根本不知道书法教学和心理素质之间还有联系。
学了这篇文章，我知道写字教学不仅仅是单纯的每个字的写法指导，还要让学生了解书法发展史，通过对中国书法悠久历史和辉煌成就的了解，从而增强民族自豪感。
另外，我还知道了练习书法有助于引导学生养成一丝不苟、锲而不舍的努力学习的好习惯。
葛慧莲：中国书法艺术可谓历史悠久，源远流长。
它不但能给人们带来美的享受和传统文化的熏陶，而且对于陶冶人的性情，培养良好心理素质具有重要作用。
书法教学能提高学生审美素质，培养学生优良品质，培养学生集中注意的能力，甚至书法练习与欣赏能起到心理治疗的作用。
我们在平时要加强学生书法技能训练，使学生行为习惯、意志情绪等协调发展。
坐姿、执笔要准确，执笔一寸高、离桌一拳、上体自然直；采用“五笔执笔法”，学具要规摆放，教育手段生动形象，提高学生学习书法的自觉性，增强他们学习书法的兴趣及培养强韧的意志。
书法教学对学生的心理素质发挥的重要作用不容忽视，在大力推进素质教育的今天，要充分挖掘书法教学教育功能，并在实际的教学工作中加以运用，努力提高学生整体素质。
王小美：书法能够培养孩子良好的情操，促进学生良好心理素质的形成。
我在教学写字课时，也经常会给孩子教一些书法名家的故事，学生在名家事迹的激励下，经常对照和鞭策自己，久而久之，就能培养他们迎难而上的坚强意志。
书法之所以能够促进良好心理素质的形成，我觉得这也在于书法是一种线条艺术，是千变万化的线条的组合，能够培养孩子的观察力，注意力，记忆力等，促进大脑思维的敏锐。
总之，书法教学对学生的心理素质的养成发挥着不可缺少的作用，在大力推进素质教育的今天，要充分发现和挖掘书法的教育功能，并在实际的教学中加以运用，努力提高学生的整体心理素质。
二、潘先珍老师汇报自己小组在研究过程中取得的成绩，并且谈了各自在研究过程中存在的问题和困惑。
潘先珍：很多学生握笔姿势和坐姿不标准。
1、握笔太短正常情况下，我们写字时笔尖距离手指一般在 3 厘米左右，可有的学生写字时握的太短，手指距笔尖只有 1 厘米左右。
2、歪斜肩平我都指学生写字要做到“ 正、身直、臂开、足安” ，但事上多学生写字向左歪，右肩斜着向上，左手肘放在桌子外，右臂整个儿放在桌子上，腰也跟着一起扭曲。
3。
手腕弯或外弯正常的写字情况是虎口和手臂在一条直上的，但我常有的同学写字右手臂整个儿放在桌子上，右手腕向弯曲着，好像在倒着写字一。
写好字首先要把姿做准，我从学生的写字姿入手。
荣：我四年正在学生写《燕子》篇文的笔字，在的程中我整篇整篇的写于好多同学来一点用也没有。
于是我就一个字一个字的指学生写，慢慢的学生得比注了。
次践告我，只要教学容和教学方法具有趣味性、直性和启性，就能激起学生的注性。
写字具有它独特的魅力。
它不可有其它的念，不能有三心二意，更不能心不在焉。
否，就会写字。
葛冬梅：在写字教学践中，我一直找到一条高效的写字教学途径，目前的践明，“描摹—写—背”的模式比高效。
字那么多，一个一个来，既不高效，操作性也不。
学生如何描摹的字很有究，我借其他学校写字教学的研究成果，用了 100 个基本字，些基本字，一是字根性的，二是高常用字，三是在构上具有代表性的。
三、勇就的一步研究提建：放手践；累素材；勤于笔耕；早日⋯⋯四、勇就《学生写字水平考准及考核程（征求意稿）》征集意，作部分更正明。
“写字能手”、“小法家”要求明。
五、郜根珍就“写字文化” 想。
中小学写字与书法教学研究课题研讨记录（六）活动时间： 2012 年 12 月 10 日下午教研活动时间活动地点：潘黄实验学校会议室主持人 :万晓晔参加人员：全体课题组成员研讨容：蔡永干：拼音学习已经结束，孩子们已经开始学写字了。
写字一开始，我一直感觉时间不够用，是我教写字的方法不对还是对孩子的要求太高，我一直在苦苦思索。
一天，我在网上浏览时，人教论坛里的一个帖子——《像“教书法”一样“教写字” 》引起了我的关注。
真的能像“教书法” 一样“教孩子写字” 吗？今天的教研活动我让同组的老师也浏览了此贴并发表了自己的意见。
看了网友的案例，我们深受感动，时间够不够，孩子能否听得懂，是否写得好这些都不是问题，重要的是我们一年级的语文老师在写字教学上要肯花心思肯花时间，我们的汉字是世界上最美的文字，我们每个小学语文老师都有责任让学生领略和传承她的美！葛冬梅：作为一年级的语文老师，一开始，我们就要把汉字正确的书写方法用孩子们能接受的方式教给孩子们，让他们越写越漂亮，越写越能体会到我们汉字真实的深沉的美。
这样，孩子们就会越写越喜欢写，越写越热爱我们的汉字和传统文化。
学习（1）：教横时请学生观察横是不是从头到尾一样粗。
学生肯定能看出，横的头和尾粗，中间细。
然后就一边板书示一边告诉学生，横的头叫起笔，写起笔时先向右下方顿一下笔，再向右写横，要写得平平的，这叫行笔。
写完了时候再向右下方顿一下笔，最后向回收笔，这就叫回锋。
讲完后，带着学生一边用手指书空，一边跟着我念——“起笔先向右下顿顿笔，行笔慢慢要写平，收笔先顿再回锋，写成一个漂亮的横。
”学习（2）：如果说横像大地，那么竖就像顶天立地的擎天柱，一定要站得又正又直。
先顿笔，之后向下行笔，一定要写得又正又直，快写完时，笔尖逐渐提起 ---------- 看，这时的竖的最下方是不是像针一样越变越尖啦？这样的竖就叫做悬针竖。
拿起手，我们一起书空“起笔右下先顿笔，行笔向下正又直，笔尖逐渐慢提起，就像花针尖又尖。
”中小学写字与书法教学研究课题研讨记录（七）活动时间： 2012 年 12 月 26 日下午教研活动时间活动地点：潘黄实验学校会议室主持人 :万晓晔参加人员：全体课题组成员研讨容：迎元旦校书法比赛一、活动主题迎元旦庆新春展风采二、活动目的为了迎接 2013 年元旦的到来，为弘扬中华传统文化，感受节日的艺术气氛，使同学们过上一个欢庆的新年，本次活动特提供展示学生风采的舞台，通过硬笔、毛笔书法形式，进一步丰富校园艺术文化生活，增进学校艺术教育交流，活跃校园氛围，培养学生的艺术细胞，使同学们成为德、智、体、美、劳的全面发展的合格人才。
三、参赛容1、硬笔书法：书写容健康向上。
展现美好校园生活，喜迎新春的古今诗词，联，赋等均可。
书法字体不限，如：楷书、隶书、行书、篆书等皆可，注：一、二年级用铅笔，三——六年级用钢笔，尺寸以A4 纸大小为宜。
七——九年级用软笔，尺寸以不超过四尺宣为宜。
2、毛笔书法：书写容健康向上。
