10的认识课件设计说明2

《10的认识》课件设计说明依安县第四小学刘凤杰尊敬的各位评委，老师、大家好：随着社会的进步，教学手段也在不断的更新，信息技术的应用以为我们的课堂教学注入了新的活力，为了让课件真正发挥作用，使课堂教学收到事半功倍的效果。

下面我就从五个方面对我的课件进行展示与说明。

一、教材说明《10的认识》是九年义务教育人教版小学数学第一册的教学内容。

二、课件设计意图本课件用Flash8制作完成，在课件中充分利用了Flash的交互功能，以活动为主线，使学生在操作中感知，在实践中探究。

实现人机交互，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，从而达到“玩中学、乐中教”的目标。

三、课件制作手段说明课件在制作上体现了简洁美观、格调典雅的设计风格。

整个版面，设计精美，视觉效果艺术性、欣赏性较强，操作方便、切换灵活。

在任何一页面，可以方便灵活地进入任一教学环节，无需返回，使用者能够根据自己的需要灵活地运用。

本课件不但适用于教师的课堂授课，还可用于网络教学中的学生自学。

根据教学设计的安排，我将课件分成了“导入”“数数”“数序”“比较”“组成”“写数”“练习”“资料”八个模块。

四、课件展示一、导入兴趣是最好的老师，所以首先创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。

在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。

激发了学生的探究欲望，很好地起到了既激疑又激趣的作用。

二、数数本环节由跟我数、数一数、找一找、猜一猜组成，这样通过看、数、找、猜几个层次的安排，使学生感受数的意义，体会数的作用，建立数感。

三、数序这一环节先通过动态演示，让学生区分10个和第10个，理解基数和序数的含义，最后模拟火箭发射倒计时的情境体验，让学生体会数学和生活的密切联系，更能增加课堂气氛。

四、比较本环节通过观察9和10的点子演示，让学生明确9和10的大小，在此基础上又单独出现填空题，这样设置是为了开阔学生的思路。

《10的认识》教学设计《10的认识》教学设计《10的认识》教学设计1一、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。

2、教学目标根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。

（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。

3、教学重、难点本课的教学重点：掌握10的组成教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。

4、教具、学具准备Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。

二、教法设想小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。

三、学法渗透自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的`重要方式。

在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。

四、说教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境、故事引入激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。

这里设计了一个小朋友都喜欢的故事猜一猜引入课堂，故事主要是说在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟1和0想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。

第五单元第7课时《10的认识》教学设计一、教学目标1. 让学生理解10的意义，能够准确地读写数字10。

2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。

3. 通过实践活动，让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识。

二、教学内容1. 数字10的读写2. 数字10的意义3. 数字10的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：数字10的读写和意义。

2. 教学难点：数字10的运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解数字10的读写和意义。

2. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验数字10的运用。

3. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习数字10的运用。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、实物等引导学生观察，让学生发现生活中的数字10，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解数字10的读写（10分钟）利用PPT展示数字10的书写方法，讲解数字10的发音，让学生跟读，并纠正发音。

3. 讲解数字10的意义（10分钟）利用PPT展示数字10的意义，让学生理解数字10表示的数量，并进行举例说明。

4. 情境体验（10分钟）创设情境，让学生在情境中体验数字10的运用。

例如：让学生分组进行10个物品的分类、排序等。

5. 合作学习（10分钟）分组讨论，让学生在合作中学习数字10的运用。

例如：让学生分组进行10以内数的加减法计算。

6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调数字10的读写、意义和运用。

布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 学生访谈：课后与学生进行交流，了解学生对本节课的收获和意见建议。

七、教学反思本节课通过讲解、情境体验和合作学习等多种教学方法，让学生掌握了数字10的读写、意义和运用。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

同时，要加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学素养。

一年数学《10的认识》教学设计一年数学《10的认识》教学设计作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的一年数学《10的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。

一年数学《10的认识》教学设计1一、设计理念“10的认识”是在学生认识了0～9各数的基础上进行教学的，本节课知识点多、容量大，为激发学生学习的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。

教学一开始我就设计了《数鸭子》儿歌导入，激发学生学习的积极性；在教学10的组成时，通过摆、分、写等实际操作总结归纳10的组成，培养学生的思维能力；在巩固10的组成时，以游戏的形式巩固，提高学习兴趣。

二、教材分析前面8、9的认识为学习10的认识做了知识上的铺垫。

主题图供学生数数，抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

当然，在编排上与8、9的认识也有不同：一是没有安排10的序数意义，但讲与不讲要求老师在教学中根据学生的实际情况决定。

二是将10的组成提前到写数前面，有助于突出10的组成，也有助于学生集中练习10的书写。

三、学情分析采用的游戏、儿歌、自己动手实践等不同形式，以激发学生的学习兴趣和欲望，培养学生的自主意识，发展学生的数感。

教学目标：1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。

教学重、难点：掌握10的组成。

教具、学具准备：课件、小奖品、学生自制小圆片。

教学过程：一、创设情境、导入新课1、师：同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，我们一起来听一听，来唱一唱吧！（全体学生起立，课件播放《数鸭子》视频，跟着音乐一起唱，鼓励学生自创动作。

10的认识教学设计ppt《10的认识》教学设计授课时间：2004年10月28日教学内容：人教版教科书第64～65页及67页练习九的第1～3题教学目标：1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分成，对10的数概念获得全面认识和掌握3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系教学重难点：10的组成教具：课件、横式计数器、小圆磁片绿色9个、红色10个、田字格卡片一块，学生尺一把学具：每生准备10根小棒一、创设情境：师：小朋友们，你们知道10月1日是什么节日吗？国庆节那天，各族的小朋友们载歌载舞，为我们的祖国妈妈庆祝55周岁生日呢数字王国的娃娃们也开展了各种活动瞧，0～9这10个可爱的数字娃娃要去做什么呢？师：1说的话对吗？1和0站在一起比9大，是真的吗？二、探究学习1、谈话导入师：关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系呢？这节课我们就来认识10这位新朋友吧板书：10的认识师：刚才数字娃娃10小声的对高老师说，它就藏在这儿，你能把它找出来吗？2、感知10找10：有几个朋友？几位老师，一共有几个人？有几只鸽子？数一数数10：大家都找到10了，现在让我们在计数器上数出109添上1就是10，现在请小朋友数出10根小棒，看谁数得对快又对你数得这么快，告诉大家，你是怎么数的？请大家收好小棒3、10的表示意义及位置顺序小朋友们都能数出10根小棒，下面我们再来数一数第一排有几个人？老师从后一桌先请1个人站在第师：同学们举了很多例子，像：10个人、10只鸽子、10个珠子等等，都可以用10来表示师：我们生活中到处都有10，瞧，这是一把你们常用的尺子10在哪儿？在谁的后面？9添上1是10，10在9的后面4、比较10与9的大小师：下面我们就来比一比10与9的大小？问：谁来比一比10与9的大小？910，10比9多几？5、10的分成我们班的小朋友可真聪明，已经学会了数10，比较10与9的大小，数字娃娃10可开心了，它想知道10的分成你们会吗？请大家拿出10根小棒摆一摆10的分成看谁摆得又快又多，想一想怎样摆才不会遗漏之后指名上视频演示台摆请这位小朋友大声地告诉大家你是怎么分的？学生边分边说结果，师：老师把你分的结果写在黑板上(2)请下面的小朋友们认真观察，他的分法和你的分法一样吗？6、记忆10的分成读：现在把10的分成读一遍记：下成看哪个小朋友能把10的分成很快的记下来？你是用什么方法的？对口令：同学们记得真快，我们来做一个对口令的游戏教师说一个数，你们说一个数，两个数组成10身上的计数器---手指如果小朋友们一时忘记10的分成，身边又没有小棒，你能有什么办法能帮助你记忆引导：大家想想，我们身上还藏着10呢？7、课件出示10的分与合的练习题8、10的写法师：我们已经学会了10的分成，下面我们就来学习10的写法10左边是1个1，右边是1个0，在田字格上，我们在左边写1，右边写0在书上写10：请大家翻开课本P65，写一写10，数字娃娃10可喜欢漂亮呢？你睢这位小朋友写的真好看数学娃娃10都笑了写太丑我可是会哭哟！小朋友们，我们能不能让数字娃娃10哭呀，那我们就来看看10怎么写吧9、写完后指导看书，填书10、请大家看到做一做，先说说图意，再动手连一连做完后讲展示三、巩固深化1、翻天课本P67、练习九的第1题，学生填完后在展示台展示2．练习九的第2题(1)，请哪个小朋友来说说这幅图是什么意思？师：大家都知道：去年，神州5号成功发射，实现了我国几千年来的飞天梦想，你们知道航天英雄是谁？让我们一起模仿指挥员发出命令，让火箭发射师：要想当航天英雄，我们就要向叔叔学习，从小学好本领，长大了为国争光四、总结1．学生对本课内容进行反思小结今天你学到了什么知识？谁来说说吗？2．质疑：谁有什么问题，可以提出来《10的认识》这节课，人教版教科书第64～65页的内容10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此单独安排了一节课课前我做了充分的准备，包括教具、课件和整个课堂的设计等等授完课后，我再回过头来思考课中的每一个细节时，发现其中有些地方上的不错，有些地方就需要改进这节课我力图通过愉快的情景启发学生初步来认识10，教学中我想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，比如在上课的导入部分，我选用了小朋友喜欢的“0～9这10个可爱的数字娃娃去秋游”的动画课件引人入胜小朋友的积极性很高，通过动画对10的组成有了初步的了解，紧接着我又选用了数教室里第一排同学的人数，使学生情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友，效果很好这也很好地体现了教学与生活地联系，教学在日常生活中地应用整堂课的前部分，我用了开放式教学，让学生自主探索，较好地认识了数10学生的学习过程是由一系列生动有趣的师生互动的活动构成较好地体现了学生学习的自主和教师的组织、参与、合作，教学过程中我利用课件让学生观察又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，使学生获得感性的认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好得教学效果当然，其中也有些不足，比如我虽打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式，但是在小组作交流讨论及评价比赛等方式来组织教学活动时，做的还不够收放不是很自如似乎有些担心一年级小朋友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成这些教学环节上完这节课后，我觉得很多担心时不必要的，一个成功的好老师就是要在教学上敢于突破和创新，我应该大胆放手让学生去操作，去探索今后我也会努力地朝这方面去做在巩固练习中我从层次、深度、特色三个方面考虑，我让学生在合作交流中理解10以内数的顺序能顺着数和倒着数10的组成通过让学生动手操作摆小棒，找出10的分成，并用与同学交流，把自己的好方法告诉朋友，采用对口令的方法等让学生解决难点在数数学的练习中，我鼓励学生用不同的方法来数物体的个数让学生知道数数不但可以一个一个地数，还可以两个两个、五个五个地数并且这样数会比较快整个练习过程，我让学会生在轻松愉快的气氛中巩固所学的知识同时发展了学生的思维、培养了学生的创新能力最后，我改过去的由教师归纳总结为学生自己总结、自我评价虽然现在学生入学不久，还不是很会总结与评价，但较开学已经有了很大的进步这样有利于培养学生学好数学的自信心这也是学生在此巩固所学知识的好办法整节课，我及时运用了表扬和奖励竞争机制极大地调动了学生地积极性，增强学生学习数学的兴趣优质课教案10的认识姑海小学肖莲教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》第64一65页教学目标：1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握3、引导学生感受10与实际生活的密切联系教学重、难点：掌握10的组成教具、学具准备：课件、学具盒、水果图、卡片等教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？生：0一9师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事大家想不想听听？生：1和0合起来变成10比9大师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识一、探究新知、数数与认数师：请同学们翻开书本64页，认真观察这幅图，看看图上画有什么？它们的数量分别是多少呢？生：图上有10只鸽子师：是不是10只鸽子，大家一起来数数师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏生：图上有9个小朋友，1个老师，一共是10个人师：大家一起来数数有几个小朋友，几个老师，一共有几个人师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数10以内数的顺序1、认识数序师：有一天，0～9这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏“10”数字宝宝也想参加，它来到数字队一看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，10来了，它应该排在哪儿呢？生：10排在9的后面师：为什么？生：因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大2、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？生：我家里有10张櫈子生：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10生：我家里有10朵花生：我妈妈买了10个苹果生：我有10个手趾，10个脚趾师：你们的想象力真丰富！老师这里也找了一些生活中的10，我们一起来看看师：这些与10有关的事物，都可以用数字10来表示3、基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队师：听老师的口令，第八第八笑一笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来师：都是10，表示的意思相同吗？生：不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第10的这一个同学比较大小1、出示65页点子图，数一数、比一比师：刚才听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，它拿出九个点子说，同学们说说看生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10，10比9要多一个师：在9和10中间该填什么号？生：小于号师：那么比较10和9，中间又该填什么号？生：大于号2、抢答游戏10>()10<()10=()(四)学习10的写法师：刚才我们已经和10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？生：以前学的数字是一个数字，10是由两个数字组成师：你会写10吗？师：写10要占两个”日”字格，左边格子里写”1”，右边格子里写”0”；先写”1”再写”0”，两个数字不能离得太远也不能太近举起你的右手跟着写一次师：请打开书本65页，把10这一行写完生：学生动手写师：写完后同桌之间互相欣赏一下(五)律动：(课间休息)师：全班起立，跟老师做律动学习10的组成师：同学们一个个棒极了，为了奖励你们，老师带来了一些苹果，数数有几个？如果把10个苹果分到两个篮子里，你会分吗？请你拿出10个苹果，摆一摆，分一分看看有多少种分法生：学生动手摆10个苹果图的小卡片师：把你的分法跟同桌同学说一说师：也可以把你的分法写在书上生：学生动手写师：10有那么多种分法怎样才能记得快？生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和110可以分成2和8，就想到10可以分成8和2生：按顺序，10可以分成1和几，10可以分成2和几，10可以分成3和几??师：你们的方法可真妙！大家记的时候可以按照自己喜欢的方法来记，也可以仿照他们的方法师：10可以分成1和几，10可以分成2和几，我们一起来读读，那么1和9组成几，2和8组成几一起来读读，师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来要是10◆师生互动师：同桌之间互相玩一玩这个游戏◆生生互动二、巩固练习1、关于10的知识你掌握了吗？老师来考考你好不好？打开书本65页“做一做”写在书上师：谁愿意说说你是怎样做的？生：5和5组成10生：9和1组成10生：3和7组成10生：6和4组成10生：2和8组成102、这道题比较简单，如果再难一点的，有信心挑战吗？书本67页第1题把它写在书上师：现在大家一起来试试10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！三、看书、质疑问难师：请打开书本64一65页，看看有没有不明白的地方要问老师的？四、拓展延伸师：老师遇到了一个难题，你们愿意帮老师解决吗？师：现在老师有10元钱，想买下面的东西，只准买两样，可以怎样买呢？出示：草霉苹果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠萝西瓜6元2元4元9元1元3元5元7元8元生：可以买雪梨和哈密瓜因为雪梨1元、哈密瓜9元合起来是10元生：可以买苹果和西瓜因为苹果2元、西瓜8元合起来是10元生：可以买菠萝和桃子因为菠萝7元、桃子3元合起来是10元师：如果老师要买三样，又可以怎样买呢？生：可以买雪梨、菠萝和苹果因为雪梨1元、菠萝7元、苹果2元合起来是10元师：谁还有不同的买法？生：可以买香蕉、苹果和桃子，因为香蕉5元、苹果2元、桃子3元合起来是10元五、总结全课：谈收获师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？那这节课你有什么收获呢？师：大家学的东西可真多！回去之后把这节课所学的知识告诉你的好朋友和爸爸、妈妈，好吗？六、轻松下课：《数鸭子》七、板书设计10的认识1010101010192837559182736教后反思：本节课是在学生认识8、9的认识的基础上进行教学的，引导学生经历认识的过程，发展学生数感学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数数概念获得全面认识和掌握引导学生感受数10与实际生活的密切联系由于我们学习的都是十进制计数法，所以10的组成这部分知识很重要它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础《10的认识》教学设计教科书第64～65页及练习九第1～3题教学目标1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系教学重、难点掌握10的组成教具准备实物投影器、课件、尺子等教学过程：活动一：创设问题情境，提出课题《一去二三里》古诗引入，①问学生学习了哪些数？②问学生哪个数没有学？由此引入主题，板书:10的认识活动二：探究新知10的数感的建立1、课件出示课本P64页主题图引导学生多角度观察师：图上画了什么？请你数一数生1：有9个小朋友，一位老师，共有10个人生2：有10只鸽子??2、抽象出10师：财才小朋友发现图上有10个人，10只鸽子，都可以用一个共同的数字来表示，那就是1010除了可以表示这些以外，在我们的生活中还可以表示什么呢？让学生举例：10个手指头，10棵大树，10朵花，10个苹果??10以内数的顺序排队游戏师：数字娃娃10无处不在，请小朋友们数一数第一排共有几个人？现在有几个人？如果想让这一排有10个人，你有什么好办法？师：数一数现在有几个人？谁是第10个人？从哪边开始数？还有谁是第10个人？怎样数？[设计意图：根据小学生的认知特点以小数字的抽象性，充分利用主题图，通过观察动手操作等不同方法，丰富学生对10的感性认识，通过让学生举例，摆一摆、说一说、数一数，使学生经历了具体－－抽象－－具体的过程，体会到数学就在身边，就在生活中]师：10在这里既表示共有10个人，又是表示第10人，我们现在认识了11个数字娃娃，他们也像小朋友一样可贪玩啦，老是自己回不了家，你能帮帮它们吗？1、游戏：数字娃娃找家按图的顺序，让学生把直尺的数字填完整，然后屏幕上的直尺图抽象成数轴图，再把数轴上的空白位置填上去2、观察直尺，同桌之间互相读一读、说一说、数一数3、师：小朋友们学得真棒，老师为了奖励你们，带你们到火箭发射场地参观一下比较10以内数的大小1、比较10和9的大小，用手势表示出来2、观察直尺上的数说说还有哪些小于10？谁能说出一两个和10比一比？3、让学生打开书本65页，在书上○里填上符号，在□里填上数字，填完后读一读：9＜1010＞910的组成1、师：星期天，姐姐和妹妹在家里认真地完成了作业，妈妈奖给她们10朵花，让姐姐分分，如果你是姐姐你会怎么分？2、组织动手操作：同桌合作，一人分，另一人记录3、讨论反馈：可以分几种？怎样分？根据学生回答板书4、归纳记忆10的组成的方法：10的组成一共有几种？你用什么方法很快地记住[设计意图：创设真实有意义的活动情境，激发学生的兴趣，使探索10的组成成为学生的心理需求给学生提供合作探究的机会，发挥学生的主体性]5、10的组成对口令游戏师；我出3生：我出73和7组成106、拍手游戏老师拍手次数和小朋友合起来是10[通过对口令、拍手游戏等活动，激发练习兴趣，让学生在师生互动、生生互动的过程中手脑并用，多种感官协同参与学习，在愉悦的情境中有效地巩了10的组成，思维得到训练]书写101、教师示范在田字格里写102、学生在田字格里写10课内小结：1、你这节课有什么收获？2、师生共同总结10的认识10的书写教学反思：“10的认识”这一课时的教学内容包括很多个方面:10的数数经过,10的认数,读数,写数,10与数的大小比较,10的组成分成,10的基数序数意义,以及10在生活中所表示的各种实际意义.本篇教学设计能把简单零散的教材内容加以整合,适度拓展,形成了一节内容丰富,容量适宜的,有生命力的课堂内容.教学过程设计能做到多而不乱，忙中有序，1、传授性知识和实践性知识兼顾处理教材时，本教学设计能做到对于抽象的传授性知识也不忽视形象直观性比如：10的数数经过借助小鸭子图，记数器，点子图，书写借助田字格，组成分成渗透在买水果活动中，步步引入，循循善诱实践性知识方面则放手让学生去想象，对10的形状，10在生活中所表示的实际意义，让学生开口多说10的基数序数意义也是在游戏中感悟2、充满人关怀的开放的课堂设计10的组成分成放手让学生去动手操作，去发现，去总结老师在整节课当中，只是引导学生去学，时时关注学生，通过老师的表扬，学生之间的评价，发现自己的价值，激强学习数学的信心，同时知道如何评价别人。

2024年《10的认识》教案(优秀一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》一年级上册第三章《认识数字》，详细内容包括《10的认识》。

通过本章学习，学生将掌握数字10的读写、理解10的基数和序数概念，并能够运用10进行简单的加减运算。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确读写数字10，理解10的基数和序数概念，掌握10的加减运算。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：数字10的加减运算。

2. 教学重点：数字10的读写、基数和序数的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。

2. 学具：学生每人准备一套数字卡片、计数器。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个游乐园的场景，让学生观察图片中的各种游乐设施，引导学生找出与数字10相关的事物。

2. 新课导入（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字10，并学习读写。

（2）通过计数器，让学生亲自操作，理解10的基数和序数概念。

3. 例题讲解（1）教师出示例题，讲解数字10的加减运算。

4. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师对学生的答案进行点评，指导学生掌握正确的解题方法。

六、板书设计1. 《10的认识》2. 内容：（1）数字10的读写（2）基数和序数概念（3）10的加减运算七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读写。

（2）用数字10进行加减运算，列出至少5道题目并求解。

（3）观察生活中与数字10相关的事物，记录下来。

2. 答案：（1）略（2）如：8+2=10，9+1=10，103=7等。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字10的认识较为顺利，但在进行加减运算时，部分学生还存在一定困难。

在今后的教学中，应加强学生的运算训练，提高其运算速度和准确性。

借助自己的10个手指头分一分。

师：你们可太厉害了，小手可是一件宝贝，随时可以来帮忙。

老师今天还想教给大家一首儿歌《凑十歌》，我们一起唱一唱吧！
师：好的，接下来，我们学习写10。

10像什么？
师：10像油条和鸡蛋。

师：我们再一起来看看怎么写10。

(播放10的书写视频)下面和老师一起来书写10。

教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导：在田字格的左半边写1，右半边写0。

特别强调先写1再写0，从左往右书写。

教师巡视，发现写得好的同学要表扬并展示其作品，对于写得不正确或者不规范的同学要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。

学生完成课本第55页的书写练习。

规范学生的书写过程，培养学生良好的书写习惯。

【巩固练习、拓展提升】
1.完成课本第55页“做一做”。

师：同桌两人合作，一人选择一张数字牌，两张数字牌上的数字可以组成10，例如一人拿数字8的牌说“我出8”，另一人需拿起数字2的牌说“我出2”。

“凑10”游戏，帮助学生加深记忆，手脑并用，让学生在玩中学，在学中玩。

课堂小结
师：今天这节课你学到了什么？还有什么问题吗？
师小结：通过今天的学习，我们认识了10，还知道了10的分与合。

课件出示课本第55页“你知道吗？”，教师给学生介绍算筹。

作业设计1.完成课本第57页“练一练”第1题。

2.完成课本第57页“练一练”第2题。

10的认识
10的组成：
10的书写：。

contents •课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反思•教学资源与开发•教师专业发展与成长目录01课程背景与目标数学课程标准要求学生已经初步认识了0-9这10个数字，掌握了它们的读写方法。

学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，能够通过观察发现一些简单的数学规律。

学生已经具备了一定的语言表达能力，能够用简单的语言描述数学问题。

学生已有知识经验分析教学目标设定知识与技能目标使学生掌握10以内数的概念，能够正确数出10以内的物体个数；培养学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

过程与方法目标通过引导学生观察、思考和交流，使学生经历从具体到抽象的过程，初步建立数感。

情感态度与价值观目标使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣；培养学生认真倾听、积极思考、大胆发言的良好学习习惯。

02教学内容与方法教材特点本节课的教材图文并茂，生动有趣，符合学生的认知特点。

通过丰富的实例和活动，帮助学生建立10的数概念。

教学内容本节课的教学内容为数学《10的认识》，包括10的数数、认数、写数以及大小比较等。

教学重点与难点本节课的教学重点是10的数数、认数和写数；教学难点是理解10的组成和分解。

教材分析与处理教学方法选择直观演示法情境教学法利用实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生形成清晰的表象，加深对10的认识。

游戏教学法教学手段运用多媒体辅助教学01学具操作02小组合作0303教学过程设计导入环节情境导入复习导入1 2 3数字10的读写数字10的组成数字10的大小关系新课学习课堂练习与反馈课堂练习学生反馈教师点评04教学评价与反思确定评价目标选择评价方式制定评价标准030201设计评价策略实施课堂评价观察学生表现检查作业完成情况进行课堂测验反思教学效果分析学生表现对学生表现进行全面分析，找出优点和不足，为后续教学提供改进方向。

总结教学经验回顾教学过程，总结成功经验和存在问题，为类似课程提供借鉴和参考。