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数学10的认识及分与合人教版(共16张PPT)优秀课件

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一年级数学10的分合ppt课件

一年级数学10的分合ppt课件

5元
2元
7元
10元4元1元 Nhomakorabea 6元1元 2元 3元
5元
4元 8元
9元
5元
7元
教后感：１、培养了学生的初步 的推理能力，效果较好。
2、能在相互交流中探索简单规 律，提高了学生的语言表达能力。
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
教学目标：
1、使学生体会分与合的思想，学会10 的组成，初步能从10的一种组成推出 另一种组成，培养学生合作学习的意 识和动手实践的能力。
2、使学生在相互交流中探索简单规律， 逐步提高语言表达能力。
教学重点：熟练地掌握10以内数 的组成。
教学难点：在每一种分法中得出 相应的数的组成，并联想出另一 种说法。

一年级上册数学课件第五单元 10的认识及分与合 人教版

一年级上册数学课件第五单元 10的认识及分与合 人教版
6～10的认识和加减法
第9课时 10的认识及分与合
人教版一年级数学上册
一 情境导入 0、1、4、9、5、7、8、3、2、6
上面一共有（ 10 ）个数。 从左数第4个数是（ 9），从右数它排在第 （ 7 ）。 其中，最小的数是（ 0 ），最大的数是 9 （ ）。想一想：还有比9大的数吗？
二 新课探究
你发现了什么？
（教科书第59页10）
你还发现了 什么？
数字10还可以怎样表示？ 摆10朵 。
摆10个 。
了解数字10的序数含义。 有9个珠子，添上1是（ 10）。
9比10少1；10比9多1。
9 < 10
10 > 9
先用 摆一摆，再填数。
10
10
10
10
10
9 18 27 36 45 5
10要占两个日字格，在左 1边0像的一日根字油格条里和写一1，个在鸡右蛋边。的
432
5
1
9
6
75 8
一年级上册数学课件-第五单元第9课 时 10的认识及分与合 人教版(共16张PPT)
一年级上册数学课件-第五单元第9课 时 10的认识及分与合 人教版(共16张PPT)
四 培优训练 1. 花儿朵朵开。 10 10 10 10 10 28 64 19 55 37
一年级上册数学课件-第五单元第9课 时 10的认识及分与合 人教版(共16张PPT)
一年级上册数学课件-第五单元第9课 时 10的认识及分与合 人教版(共16张PPT)
2. 找朋友。（把合起来是10的数连起来）
1
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一年级上册数学课件-第五单元第9课 时 10的认识及分与合 人教版(共16张PPT)

2.9 10的认识(课件)2024一年级上册数学人教版

2.9 10的认识(课件)2024一年级上册数学人教版

C
6
G
8和几组成10? 和同桌照样子说一说。
拓展提升
10、 9 8、
6 、5、4
3
2 1,点火!
拓展提升
9 2 7 4 5 6 3 81
10
183
5 47 2 9
1.填一填。
(1)
10
10
19
28
10 37
10 46
10 55
(2)
4
0
23
56
8
9 10
①9再添1就是( )。与8相邻的数
是 ( ) 和 ( )。
②7前面第4个数是( ),后面第3个 数是( __ )。
(3)
6
①一共有 ( ) 个 数 ， ( ) 和 ( )合起来是10。
②把这些数按从大到小的顺序排一排：
0
乙。
把10枝花分别插在两个花盆
里，一共有几种插法?
1
9
3.在很久以前，古埃及使用象形数字， 用“ | ”表示1,用“∩”表示10。
例：
10—1=9
IIl
∩—|=
IIl
4—3=1
II
用这样的数计算，并填一填。
IIll —IIll=( IIIl
∩ 一Il=(
IIll ) I
课堂小结
十字歌 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。
谢谢.观 看
2
3
5
9的后面是(10 )。
8
9 10
探究新知
9<10
10>
探究新知 先用 摆一摆，再填数。
10
10
10
10
10

人教版一年级上册数学-的认识及分与合

人教版一年级上册数学-的认识及分与合
日字格里写0。
人教版一年级上册数学-的认识及分与 合 人教版一年级上册数学-的认识及分与 合
人教版一年级上册数学-的认识及分与 合
三 随堂练习
哪两个数字合起来是10？（教科书第60页做一做）
432
5
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人教版一年级上册数学-的认识及分与 合
人教版一年级上册数学-的认识及分与 合
四 培优训练 1. 花儿朵朵开。 10 10 10 10 10 28 64 19 55 37
人教版一年级上册数学-的认识及分与 合
人教版一年级上册数学-的认识及分与 合
2. 找朋友。（把合起来是10的数连起来）
1
8
7
4
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
9
3
2
人教版一年级上册数学-的认识及分与 合
人教版一年级上册数学-的认识及分与 合
五 课堂小结
10的认识及分与合
9 < 10
10 10
10 > 9
10 10 10
91 82 73 64 55
人教版一年级上册数学-的认识及分与 合
人教版一年级上册数学-的认识及分与 合
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
人教版一年级上册数学-的认识及分与 合
人教版一年级上册数学-的认识及分与 合 人教版一年级上册数学-的认识及分与 合
6～10的认识和加减法
第9课时 10的认识及分与合
人教版一年级数学上册
一 情境导入 0、1、4、9、5、7、8、3、2、6
上面一共有（ 10 ）个数。 从左数第4个数是（ 9），从右数它排在第 （ 7 ）。 其中，最小的数是（ 0 ），最大的数是 9 （ ）。想一想：还有比9大的数吗？

人教版一年级数学上册《10的认识和组成》6-10的认识和加减法PPT课件-2篇 (24)

人教版一年级数学上册《10的认识和组成》6-10的认识和加减法PPT课件-2篇 (24)

10 82
10 73
10 64
10 55
10 46
10 37
10 28
10 19
左边的数一个比一个小1。 右边的数一个比一个大1。
想一想 10个苹果，从中数出8个，可以怎样数？
1个1个数，数出8个。 2个2个数，数出8个。 4个4个数，数出8个。 数出2个，剩余的是8个。
10 28
通过刚才的活动，我们认识了数 字10，还知道了10的分与合，共 有9种分法。
1.教材第62页练习十二第1、3题； 2.从课时练中选取。
9 ＜ 10 10 ＞ 9
9在10的前面，10在9的后面。 9 ＜ 10 10 ＞ 9
10比它前面的数都大。
我还可以倒着数！
读一读这些数。
10像什么?
10要占两个日字格， 在左边的日字格里 写1，在右边的日 字格里写0。
写
小组讨论
1.摆一摆，画一画，分一分，找到10的 组成有哪些。
2.在小组内说说自己的分法。
10
10的组成小口诀
一九一九老朋友， 二八二八手牵手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。
10
数一数，涂一涂
给左边的第1、3、4只 给左边的第2、9、10只
涂上红色 涂上蓝色
10
连一连
把能够合成10 的两个数字连在一起。 21435
78659
10
根据右边的对话 猜一猜两位同学 的岁数，把对应 数字和同学连一 连。
你能找到生活 中的10吗？
生活中的10。
9和10谁大、谁小呢？
9比10小。
9再也不敢欺负0了， 为什么呢？
9添上1是10, 9在10的前 面，10在9的后面。

数学一上第7单元《10的分与合》ppt教学课件(2)

数学一上第7单元《10的分与合》ppt教学课件(2)
10的分与合
学习目标
1.使学生在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与 合；能记住并比较熟练地说出10的分与合。
2.使学生在认识10的分与合的过程中，初步了解有序思考， 进 一步感悟分与合的思想，积累数学活动经验，发展初步 的观察、分析、抽象等思维能力。
3.使学生进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶；进 一步体验合作、交流在数学学习中的作用，在探究活动中 获得学习成功的感受。
2.5厘米
2厘米 2厘米
上
后 左 下右
前
观察展开后的图形,长方体中哪些面的面积相等？上、下、 前、后、左、右各个面的长和宽分别是原长方体的什么？
分组操作：
１.每个学生拿一个长方体或正方体纸盒，沿着棱剪开，再展开，看 一看，展开后的形状。
２.在展开后的图形中，用“上”、“下”、“前”、“后”、 “左”、“右”标明六个面。
探究新知
怎样才能很快记住10的分与合？
10
98 3 6 54 7 21
127 45 6 389
按一定的顺序，分出的第1个数依次少1， 而第2个数依次多1。
探究新知
凑十歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
典题精讲 哪两朵花上的数合起来是10？ 联系10的各种分法进行有序思考。
例 做一个长6厘米，宽
5厘米，高4 厘米的长方
体纸盒，至少要用多少
4 厘
平方厘米硬纸板？
米 5厘米
5厘米 6厘米
长方体有6个面
6厘米
上、下每个面，长—6厘—米—，宽—5—厘，米
面积是__6_×__5_=_3_0_(_平__方__厘__米__)_；
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10 > 9
10 10 10
91 82 73 64 55
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
其
糟
•
•
审
、
敲
、
打
、
千
、
•
•
使
用
规
•
•
先
审
后
敲
，
急
打
•
•
隆
卖
齐
施
，
敲
打
•
•
十
千
就
响
，
十
隆
•
•
先
千
后
往
，
无
往
•
同学们再见 •
有
千
无
隆
，
帝
寿
•
日字格里写0。
三 随堂练习
哪两个数字合起来是10？（教科书第60页做一做）
432
5
1
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6
75 8
四 培优训练 1. 花儿朵朵开。 10 10 10 10 10 28 64 19 55 37
2. 找朋友。（把合起来是10的数连起来）
1
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五 课堂小结
10的认识及分与合
9 < 10
10 10
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
就
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
好
的
后
果
就
是
当
你
真
的
五
分
–■
电
:
“
色
情
男
女
是
你
和
尔
东
口
罗
其
实
不
是
合
•■
电
:
《
《
我
是
算
命
先
生
》
•
•
年
前
无
聊
看
了
一
部
小
说
《
我
是
算
命
先
生
》
，
人
喜
欢
算
命
，
无
非
是
生
活
让
人
无
奈
，
没
有
办
法
改
变
现
态
的
情
况
下
，
把
希
望
寄
托
在
命
运
，
期
望
绝
处
逢
生
。
你发现了什么？
（教科书第59页10）
你还发现了 什么？
数字10还可以怎样表示？ 摆10朵 。
摆10个 。
了解数字10的序数含义。 有9个珠子，添上1是（ 10）。
9比10少1；10比9多1。
9 < 10
10 > 9
先用 摆一摆，再填数。
10
10
10
10
10
9 18 27 36 45 5
10要占两个日字格，在左 1边0像的一日根字油格条里和写一1，个在鸡右蛋边。的
6～10的认识和加减法
第9课时 10的认识及分与合
人教版一年级数学上册
一 情境导入 0、1、4、9、5、7、8、3、2、6
上面一共有（ 10 ）个数。 从左数第4个数是（ 9），从右数它排在第 （ 7 ）。 其中，最小的数是（ 0 ），最大的数是 9 （ ）。想一想：还有比9大的数吗？
二 新课探究
罗
不
是
–■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
口
算
命
先
生
抓
住
人
性
的
•
•
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；同时来自作为管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
的
价
值
，
•
•
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把
自
身
的
价
值
定
位
太
低
，
再
则
您
是