现代文阅读教案范文

现代文阅读、古诗文鉴赏教案

现代文阅读和古诗文鉴赏是高考的重点难点，很多同学对这两个板块的复习往往很头痛，我总结了一下原因有几个：

1、没有条理 对文章没有一个条理性认识 含糊不清

2、理解难，很难把握这两个板块中的情感脉络，文章的思想感情线索，说通俗点就是思想感情。

3、语言表达能力太差

4、总体归纳不到位，片面 跑题 混乱

针对这四条重大缺陷，我将用两道例题简短的向大家进行一些讲解。

首先我们来看一道现代文阅读

第一 阅读

（二）阅读下面一段文字，完成1—4题。

白居易的美学思想

白居易继承儒家传统美学思想，强调诗歌在社会生活中应该发挥“补察时政”、“泄导人情”的积极作用。他认为诗歌所以能发挥这样的作用，是由诗歌的本质决定的，即“诗言志”这个命题。所谓“诗者：根情、苗言、华声、实义”，所谓“大凡人之感于事，则必动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏，而形于诗歌”概括起来，也还是“诗言志”这三个字。正是诗歌的这种本质，决定了它可以普遍地感动人心，同时也决定了通过它可以见国风之盛衰，闻王政之得失，知人情哀乐，从而收到“补察时政”、“泄导人情”、上下交和、内外胥悦的社会效果。

白居易这种思想的核心．．，显然是以《乐记》和《毛诗大序》为代表的儒家传统观点。但是，白居易终究生活在唐代，而不是生活在先秦和汉代。魏晋南北朝以来美学思想发展的新潮流不可能不对他发生影响。他在论证诗歌“补察时政”、“泄导人情”的作用时，和孔颖达一样突出强调诗歌的抒情特性，这就是时代在他身上打下的烙印。

还有一点值得注意。白居易从诗歌“补察时政”、“泄导人情”这个大前提出发，引出一个结论，就是统治者应该允许并且鼓励老百姓把心中的喜怒哀乐之情抒发出来，白居易认为这样做有利于封建统治的巩固，就是他说的“善防川者，决之使导；善理人者，宣之使言”。这是为他的“新乐府运动”提供理论论证，集中体现了他的诗歌美学的现实主义精神。

根据诗歌“补察时政”、“泄导人情”这个基本思想，白居易对梁、陈以来的诗歌提出了严厉的批评。他说：“至于梁陈间，率不过嘲风雪、弄花草而已„„于是六义尽去矣。”唐诗也一样，李白诗被他砍得只剩下不到十分之一，杜甫的诗被他砍得只剩下三四十首。李、杜尚且如此，更不用说别的诗人了。

1 现代文之小说阅读

一、小说阅读

1.明确概念：小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。

2.文体特征：塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。

3.阅读要领：

（1）分析把握小说的人物形象

设题角度有：

①形象的特点。文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。

②形象的塑造。作品的形象使用什么样的手法塑造的。

肖像描写： 暗示人物身分和地位；反映人物的精神状态和风貌；反映人物的性格爱好.

动作描写： 展现人物的内心世界，显示人物的性格特征。

心理描写： 展现人物的内心活动，暗示人物的性格特征

语言描写： 刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

③形象的地位和意义。形象具有什么样的典型意义或社会意义。

（2）理清小说中的故事情节

在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。

（3）分析小说典型环境描写

小说的典型环境包括自然环境和社会环境，恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。

（4）把握、透析小说的主题

小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时：

①从小说的人物、情节入手，进行认真的考察；

②联系小说典型环境描写；

③结合作家写作的时代背景和创作动机。

（5）了解小说的叙事手法

顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。叙事有头有尾，条理清晰。

倒叙：造成悬念，引人入胜。避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应；对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

平叙：（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。

教学课题：分析人物形象

教学时间：2017.7.19

教学目标： 1.明确训练题型，查字典，正字音。

2.朗读训练，针对具体文章明确解题技巧。

3.当堂真题闯关。

教学重难点： 1.读懂文章。

2．掌握答题模式。

教学过程：

一、 导入主题——分析人物形象

二、 先完成导学案，指名读文章，提高阅读能力。

三、 独立完成习题，互相交流，指名回答。

四、 讨论解题方法。

五、 归纳解题技巧，答题模式。

分析人物形象

解题思路：第一步：解读题干，分析提示。（外在特点——内在品质）

第二步：回看原文，准确定位。（人物言行举止，所做的事情）

第三步：组织语言，简明作答。（分要点表述）

常见题型：（1）结合文章内容，谈谈对文中人物的印象。

（2）请根据文章主要内容，简要概括文中人物的性格特征。

（3）在文中其他人的眼里，某人是一个怎样的人？结合内容简要分析。

（4）结合文章内容，简要概括并分析人物形象。

方法指导：

概括人物形象类题一般要概括出人物的肖像、事迹、性格、品质等方面，可以从以下方面来揣摩人物形象。

（1）分析人物所做的事，可以概括人物最主要的性格特征。

（2）重视人物的身份、地位、经历等，概括人物的特征。

（3）分析对人物的外貌、动作、语言、心理、神态等的描写，揭示人物的思想品质和性格特点。

（4）分析环境描写。环境描写有时能对人物形象起到烘托的作用。

（5）注意文中人物对主要人物的评价，注意作者对人物的评价。

提示：概括人物形象时，一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上。 六、真题闯关

第二教时：

教学过程：

一、 导入主题——分析环境描写的作用

二、 先完成导学案，指名读文章，提高阅读能力。

三、 独立完成习题，互相交流，指名回答。

四、 讨论解题方法。

五、 归纳解题技巧，答题模式。

分析环境描写的作用

类型：

环境描写，一分为社会环境描写和自然环境描写两种类型。不管是自然环境描写还是社会环境描写，都有一定的作用。

高考一轮课程语文： 散文中环境描写的作用（教案）

一、自我诊断 知己知彼

阅读下面的文字，完成19—22题。

浣花草堂

黄裳

到四川来以前，在行筐里放进了几册旧书，其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最大的。虽然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了。半月以来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给旅途平添了无限趣味。尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。

杜甫在成都住过一段不短的时间，在集子里留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作品的六分之一。人们就从她的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。从宋代开始，人们就在成都西郊为他建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。历代经过十次以上大小的修缮，直到今天，更修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。

走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去，二三里后更左折走上一条田间小径，就可以远远望见一丛浓绿，那就是草堂的所在了。

这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙，远远烧过去，才看得见那山门。走进去又是照例的几重佛殿，伽蓝，天王，佛像，这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。一直走到最后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是草堂寺，还不是草堂。

从大殿里出来，向和尚问了路，才从右面的一道侧门里穿出去，来到真正要拜谒的地方。从侧门出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂”两个大字，再转过去，就是一条曲折的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道。那暗红色的夹墙，碎石的泥径，墙外的翠竹幽篁，幽静极了。古建筑里经常使用的这种暗红色，不知怎的，自然会产生那样庄严宁静的气韵。

从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地，几十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。一套四座厅堂，由石径小桥连接起来，这就是草堂的一系列主要建筑了。

穿过花径，走到工部祠去。这是草堂几组厅堂的最后一座。小小的殿宇，前面的院子里散发着几株用石坛围起来的大树。洁净无尘。这时候，云影微破，秋天金黄色的太阳洒了下来，穿过翠柏的枝叶，留下了满庭稀疏的日影。