现代文阅读教案

1 现代文阅读练习

阅读下面的科技文，回答1-4题。

遗传性疾病是因体内某种基因缺乏、基因缺欠或突变所引起的。如果能对其中病态基因进行补偿、替代或修复，就能在治疗遗传性疾病方面取得很大的进展。因此，现代医学诞生了一个新科目。

目前可行的是将患者细胞所需要的基因与适当的载体重组，转移于受体细胞（靶细胞）内，转移基因即有表达功能的外源性基因在受体细胞内表达并产生前所未有的基因产物，从而达到治疗遗传性疾病的目的。它也为基因替代与修复奠定了基础。

将生殖细胞（受精卵）作为靶细胞的基因治疗有根治效果，可在当代及患者愈后生殖的后代中免除遗传性疾病，但目前不能应用于人类，因为它能抑制某些基因遗传，一旦失控，哪怕只有一例，也为传统的人伦观念所不允许。将无遗传观念的体细胞作为靶细胞则是可行的，但疗效报告中不会贸然出现“根治”的字样。

更重要的是选择目的基因，它是补偿缺欠基因的外源性正常基因，通常取自正常供体细胞基因组DNA或人工合成DNA的片段。供转移的目的基因必须结构完整，转移后能随细胞分裂而复制和分裂。

这两个选择是治疗遗传疾病的第一步。

1、文中“一个新科目”是指

A、基因替代。 B、基因治疗。 C、遗传治疗。 D、遗传替代。

2、准确概括目前治疗遗传性疾病的新作法及其目的一项是

A、用正常基因修复病体基因，以改善变异基因的功能

B、用正常基因替代变异基因，以改善遗传基因的功能

C、将有表达功能的外源性基因转移到靶细胞内，以补偿缺损基因的功能。

D、将外源性基因的表达功能转移到靶细胞内，以替代缺损基因的功能。

3、“疗效报告中不会贸然出现‘根治’的字样”的重要原因是

A、治疗后，很难抑制患者病态基因的遗传。

B、治疗后，很难抑制患者后代的病态基因。

C、这种治疗不能对后代的病态基因进行改造。

D、这种治疗只能对患者的病态基因产生影响。

4、文中“这两个选择”是指

现代文阅读教案

一、教学目标

通过本节课的学习，学生应能够：

1.了解现代文阅读的基本概念和重要性；

2.掌握现代文阅读的基本技巧和方法；

3.提高自己的现代文阅读能力。

二、教学内容

1.现代文阅读的定义和内涵；

2.现代文阅读的重要性；

3.现代文阅读的基本技巧和方法。

三、教学过程

1.导入（15分钟）

教师可以通过一段引人入胜的现代文短文或文章引起学生的兴趣，进而引发学生对于现代文阅读的好奇心。例如，可以选择一篇与学生生活相关的现代文短文，并以简洁的语言概括出文章的中心思想。

2.概念解释（15分钟） 在导入的基础上，教师可以引导学生思考并讨论现代文阅读的定义和内涵。通过学生的参与，梳理出现代文阅读的基本概念，确保学生对于现代文阅读的理解准确。

3.重要性说明（15分钟）

教师可以进一步说明现代文阅读的重要性，以激发学生的学习动力和兴趣。教师可通过具体的例子和实际的情境，说明现代文阅读对于学生个人发展和学业发展的积极影响，使学生认识到现代文阅读在他们学习路上的重要地位。

4.技巧和方法讲解（30分钟）

教师可以结合PPT或黑板，系统地讲解现代文阅读的基本技巧和方法，包括主题理解、段落把握、词语理解等。针对每种技巧和方法，教师可以通过具体的例子进行演示，让学生更好地掌握和理解。

5.练习与讨论（25分钟）

在讲解完毕后，教师可以组织学生进行相关的练习和讨论，通过阅读一些简短的现代文短文或篇章，让学生应用所学的技巧和方法进行阅读，并在小组内进行讨论和分享。教师可以从中抽取部分学生的答案和观点进行点评，以加深学生对于现代文阅读的理解和运用能力。

6.总结（10分钟）

通过以上的教学过程，学生应该对于现代文阅读的基本概念、重要性、技巧和方法有了初步的了解。教师可以对本节课进行简要总结，并展望下一节课的学习内容。 四、教学反思

通过本节课的教学，学生对于现代文阅读的认识得到了提高，基本掌握了现代文阅读的基本技巧和方法。在后续的教学中，可以通过更多的实践和案例分析，进一步提高学生的现代文阅读能力。同时，针对不同层次的学生，教师可以根据他们的实际情况进行差异化教学，以更好地满足学生的学习需求。

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现代文阅读复习专题

南湖区清河中学 陈昕

一、动态把握：纯记忆性考核题减少

二、课标理解

依据《语文课程标准》，初中毕业语文学业考试现代文阅读从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的整体感受和综合理解能力以及获取信息的能力，注意评价学生的情感体验和创造性的理解。从对形象、情感、语言的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

三、《考试说明》研读

1、筛选并整合文中的重要信息。

2、体味和推敲重要词句在语文情境中的意义和作用。

3、对作品中的情境和形象能说出自己的体验。

4、对作品的思想感情倾向能联系文化背景初步作出自己的评价。

5、对作品的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。

6、分析文章的主要写作方法、语言特色以及语言表达作用。

解说：避免在此处考查语言知识积累与运用的内容，如词语辨析、关联词填空等。应从不同层面设题，如整体感知、信息筛选、要点概括、词语理解、内容探究、作品感受等。说明文、议论文阅读应避免考查说明方法、论证结构、论证方法等概念性知识，而将重心放在内容的把握上。开放性的题目不宜过多，题干应有明确的指向性，评分标准也要具体，便于操作。

例1：（省卷现代文阅读（一）题，篇名：生死胡杨）

8．文章第③段中加点的“苍凉”“壮丽”在此段中分别具体表现在哪里？（4分）（信息筛选）

9．第⑨段中，作者看到胡杨林，为什么会忆起劬劳的张骞、艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、刚正的林则徐等人？（3分）（理解分析）

10．批注是一种很好的读书方法，可以从品味语言、理解内容、分析作用等角度入手，参考文章右边的示例①和示例②，自选一个合适的角度，为文中⑴⑵两处加上批注。（4分）（赏析评价）

11．作者在文章开头说：“唯有一处（指胡杨林），我去了不仅依然向往，而且岁月愈久，迷恋愈深。”除胡杨奇特的外形及生长环境外，还有什么让作者如此向往迷恋？请结合文章内容具体回答。（3分）（概括、理解）

现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇

现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计1

现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计

一、教材分析

本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据，其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。其中，本篇教案重点教学内容为说明文阅读。

说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体，属于实用性较强的文体之一。它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识，还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。因此，掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。

二、教学目标

1. 能够理解说明文主旨和结构，找出关键词，并根据段落结构进行分析和归纳。

2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息，并能够分析其作用和意义。

3. 能够使用正确的语言表达方式，作出自己的分析和理解。

4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识，提高文化素养。

三、教学过程

1. 导入环节

通过导入问题激发学生兴趣和思考：

你知道说明文是什么吗？它的主要作用是什么？

请举例说明说明文在日常生活中的使用。

2. 步骤一：整体理解

教师通过先读一篇说明文，并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。

通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。并帮助学生理解段落之间的联系，从而建立起对说明文的整体理解。

3. 步骤二：重点分析

教师指导学生重点分析说明文的各个方面，包括：

①理解关键词

帮助学生找到关键词，并解释其含义和作用，从而更好地理解说明文的重点内容。

②理解段落结构

帮助学生理解每一段的主要内容和结构，找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系，从而更好地理解文章的结构和内容。

③识别例子、图表、数据等信息

帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息，分析其作用和意义，从而更好地理解文章的重点内容。