现代文阅读初中教案

浅谈初中现代文阅读教学

现代文阅读是初中语文教学的重要组成部分，是学生获得各种知识的载体，也是一个常考常新的内容，在素质教育与应试教育的双重背景下，提高学生的现代文阅读水平，是提高学生语文成绩的关键点。但是，如何提高现代文阅读理解能力，是一个长期困扰学生和教师的难题。多年的语文教学实践使我认识到，要想在现代文阅读理解中取得好的教学效果，教师就必须在兼顾应试教育和素质教育的前提下，充分考虑学生的学习情况，制定出科学的学习方式，在指导学生提高阅读理解能力的前提下，提高学生的语文成绩。

下面，我结合语文教学谈谈对现代文阅读教学的认识。

一、初读材料，把握作者的写作思路

学生拿到一篇阅读材料后，首先要怀着欣赏的态度初读材料，以浏览的方式阅读，浏览材料的标题、作者、写作时间、文段出处、内容注释等，初步了解文章大意，基本把握作者的写作思路及情感倾向，理解行文线索，把握文章结构，确定文章体裁。有些情感性文章还要有意识地搜寻自己是否有与材料相类似的经历或体验、是否能与作者在情感上产生共鸣，从而把整个阅读理解过程放在一个整体的氛围中。做到了这些，不仅能提高阅读理解的速度，而且还能提高理解材料的准确度，对阅读材料做到心中有数。

二、再读材料，整体把握文章主旨

在初步把握作者的写作思路、对材料心中有数后，应该带着提出的问题，对材料进行筛选阅读，有针对性地、有目的地再读材料，理解材料，把最有价值的材料信息收入囊中，理解文章的主旨，体会作者的思想情感。

三、立足全局，细化局部

在明确写作思路、把握文章主旨后，才能真正进入文本语境。但是，整体的掌握不代表细节的理解。古人讲求“微言大义”，现代人在文章写作时，也通常会借助细节或者局部表达个人情感，因此，要想提高现代文的阅读水平，首先要在理解作者情感倾向的基础上进行细节的揣摩。学生学会了立足全局、细化局部，就可以在做题时达到事半功倍的效果。如：“情感世界好比一座蓊翳的森林，其中有着多种多样乃至复杂微妙的群落，爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落，但除了爱与恨，人的情感森林里还会有诸如钦慕与嫉妒、欣悦与懊恼、痛快与惆怅、( )与( )、崇信与狐疑、满足与失落、狂喜与沮丧、( )与( )等等互相纠结的乔木灌木藤萝草茵。”根据上下文的意思，在括号里填上恰当的词语。

七下课内现代文阅读复习教案

一、教学目标

1. 巩固学生对七年级下册课内现代文阅读的理解和分析能力。

2. 帮助学生掌握各种现代文阅读技巧，提高阅读理解正确率。

3. 通过复习，使学生能够灵活运用所学知识，提升阅读素养。

二、教学内容

1. 回顾和巩固七年级下册课内现代文的主要知识点。

2. 分析常见的现代文阅读题型和解题策略。

3. 针对性地进行阅读训练，提高学生的阅读理解能力。

三、教学过程

1. 第一阶段：回顾知识点（2课时）

a. 梳理课内现代文的主要知识点。

b. 分析重点和难点， clarify students' understanding of the key concepts

and difficulties in the texts.

c. 举例说明常见的现代文阅读题型和解题技巧。

2. 第二阶段：针对性训练（6课时）

a. 根据学生的实际情况，选择合适的阅读材料进行训练。

b. 针对不同类型的题目，引导学生运用相应的阅读技巧。

c. 分析学生的答题情况，及时进行反馈和指导。

b. 引导学生如何在学习中更好地运用所学的阅读技巧。

c. 激发学生继续学习的动力，提升阅读素养。

四、教学评价 1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度，是否能够主动参与讨论和回答问题。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。

3. 学生阅读理解测试：通过测试学生的阅读理解能力，了解复习效果。

五、教学资源

1. 七年级下册课内现代文教材。

2. 相关阅读材料和练习题。

3. 教学PPT和多媒体课件。

六、教学策略

1. 案例分析：通过分析典型的阅读案例，使学生掌握不同类型文章的阅读方法。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

3. 练习巩固：通过课后作业和测试，巩固所学知识，提高学生的阅读技能。

七、教学方法

1. 讲授法：讲解知识点，阐述阅读技巧。

初中语文中考现代文阅读训练试题及答案人教版

1、阅读下文，完成1-5题。

不速之客

⑴在乡村，许多人家都把车停在屋外的车道上，我和丈夫乔恩则喜欢把车停在车库里。我猜

那个男孩的想法是：这户人家屋外没车，里面的人肯定外出了。

⑵那天，乔恩和我恰好呆在家里，与我俩在一起的还有我家那条懒惰的猎犬艾德。最初是艾

德觉察到了什么，而后乔恩和我听到厨房里有动静。我俩满腹狐疑地互相看了一眼，接着听

到脚步声从厨房里传出，随后穿过起居室，进入靠南的一个小房间。我和乔恩正坐在那个房

间里看报纸。猛然间，我俩与那名不速之客打了个照面。这是一名八九岁的小男孩，瘦瘦的，

一头浅黄色头发。他显然没料到我们会在屋里，一时目瞪口呆。

⑶“啊，我……我没有……”他支支吾吾地说。

⑷乔恩问他：“你在找什么？”

⑸“我在……我没……我进来是想看看时间的。哎，请问几点了？”

⑹乔恩回答：“9点30分。可你总是这样不敲门就进人家的屋吗？”

⑺“我以为屋里没人。我想知道是什么时间，因为……我想回家，我得走了。”

⑻他不安地看着我俩，同时试探性地一点点往后退，似乎怕乔恩冲过去把他揪住。我和乔恩

只是坐在那里瞅着他，后来听到他走出起居室，出了屋门之后将门关上了。

⑼与乔恩谈起这个年幼的不速之客，我说：“如果他是想偷什么东西的话，这儿可没他感兴

趣的。哎呀，我有一美元硬币放在厨房冰箱上，”我走进厨房。“唉，那一美元不见了。这

可不行。咱们受到了侵犯，以后在家时，要不要把门锁起来？现在我们怎么办？要不要跟警

察说一声？”

⑽“就因为那小男孩？没什么。他准是附近哪个农庄的孩子，没必要追究，”乔恩宽慰我，

“我小时候也不是一下子就能分清是非好坏。要知道，大人讲的那一套对是对，但孩子没亲

身经历过就不会留下印象。我觉得这个男孩会认识到自己的错误。没见过像他那样害怕的。”

⑾但我总不能释怀，心想以后一定留意着那男孩。

⑿几周后的一个早晨，有车子停在我家门外的车道上，一名陌生女子下车向我家走来。

现代文阅读训练

一、假如给我三天光明［美］海伦·凯勒

(1) 我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日去惦念它。于是饱食终日，无所事事。

(2) 有的时候，要是人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊！这就更能显示出生命的价值。如果认为岁月还很漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。

(3) 我们对待生命如此倦怠，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们这些天赋。他们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情万万就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。

(4) 我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某一阶段瞎上几天、聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明，寂静将教会他们真正领略喧哗的快乐。

(5)最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来d我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊。我终于领会了这样一个道理，明眼人往往熟视无睹。

(6)我多么渴望看看这世上的一切，如果说凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许有人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上,视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。

(7)假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程：“如何使用眼睛”。教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的

乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。

(8)请你思考一下这个问题；假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会从你眼前升起，你又将如何度过这宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？