小学科学教育科学四年级上册呼吸与消化教学设计

教科版小学科学四上2.2《呼吸与健康生活》教案教学环节教师活动学生活动设计意图1. 新课聚焦在不同的状态下，呼吸会发生什么变化？图片展示我们知道，我们静静的坐着的时候呼吸平静，运动后呼吸会变的急促，想要把嘴巴张大一些呼吸。

那么运动后呼吸为什么会加快呢？板书课题《呼吸与健康生活》。

根据情景感受呼吸变化。

观察图片，激发学生思考通过观察图片里学生运动后的呼吸的变化，提出运动后呼吸为什么会加快的问题，激发学生学习热情。

2. 科学探索探索一：阅读资料人体吸进去的气体和呼出去的气体有什么不同？播放视频《比较人体吸进去的和呼出来的气体的不同》。

指导学生对图形分析及总结。

图形分析：氮气的含量是不变的，氧气的含量减少了5%，二氧化碳的含量增加了3. 97% ，其他气体的含量增加了1.03%。

总结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。

人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

探索二：人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数实验材料：秒表、记录表实验猜想：在不同状态下，每分钟的呼吸次数思考，回答：人体呼吸时吸进来的都是氧气，呼出去的都是二氧化碳。

观看视频观察柱状图，结合教师介绍从中获取信息。

倾听，认识呼吸过程中气体的变化思考，回答：不同按照实验步骤完成实验内容。

调取学生元认知培养学生获取信息的能力学生通过阅读条形图，可以直观的认识到呼吸实际上是在进行气体交换。

通过实验真实的感受到呼吸次数的改变，注重实验的结论_______。

（填“相同”或“不同”）实验步骤：(1)4名同学为一组，1名同学负责计时（计时员），1名同学进行活动（实验员），1名同学测量呼吸次数(测量员)，1名同学负责记录(记录员)。

(2)测量实验员在安静时每分钟的呼吸次数，测量三次。

(3)计时员发出指令，实验员分别进行慢走20步、快走20步和跳动20次的活动，每次活动结束后需要休息5分钟。

教案：呼吸和消化一、教学目标：1. 了解不同生物的呼吸和消化方式。

2. 掌握呼吸和消化在生命过程中的重要性。

3. 培养学生的观察能力和科学思维能力。

二、教学内容：1. 生物的呼吸方式（1）人类的呼吸方式（2）鱼类的呼吸方式（3）昆虫的呼吸方式2. 生物的消化系统（1）人类的消化系统（2）哺乳动物的消化系统（3）鸟类的消化系统（4）昆虫的消化系统三、教学步骤：1. 导入环节（1）让学生观察自己的呼吸和消化的过程，并结合课本中的知识，让学生谈谈自己的感受。

（2）通过视频或图片介绍不同种类生物的呼吸和消化方式，让学生了解不同生物的生命过程中呼吸和消化的重要性。

2. 呼吸方面（1）针对人类的呼吸方式：让学生明白人类的呼吸系统包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺。

通过模拟或实际观察让学生了解吸氧和排出二氧化碳的原理。

（2）针对鱼类的呼吸方式：让学生认识鱼类的鳃呼吸系统，了解鳃的结构和作用。

（3）针对昆虫的呼吸方式：让学生认识昆虫的气管呼吸系统，了解气管的结构和作用。

3. 消化方面（1）针对人类的消化系统：让学生认识人体消化器官的结构和功能，以及膳食纤维、动物蛋白质和脂肪的消化。

（2）针对哺乳动物的消化系统：让学生了解哺乳动物的消化器官在结构和功能上的不同，以及稀缩食物、蠕动和循环运动的过程。

（3）针对鸟类的消化系统：让学生了解鸟类的消化器官在结构和功能上的不同，以及针对不同类型食物的特殊化处理过程。

（4）针对昆虫的消化系统：让学生了解昆虫消化器官的结构和功能，以及昆虫如何利用菌类和蜜露的特殊处理过程。

4. 活动探究（1）引导学生运用所学知识观察生活中的不同生物的呼吸和消化方式。

（2）让学生了解人工呼吸和人工消化的原理和应用。

5. 总结评价（1）让学生进行小组交流，让学生总结所学内容和感受，并对所学知识进行归纳和概括。

（2）针对学生的表现，对本次教学进行评价，并给予积极的鼓励和反馈。

四、教学要点：1. 呼吸和消化是生命过程中必不可少的两个环节，对人类和其他生物都至关重要。

教学资料范本四年级上册科学：第2单元《呼吸和消化》教案编辑：时间：新版小学科学四上复习资料1 / 4第二单元呼吸和消化2-1 人的呼吸器官有：鼻腔、气管、文气管、肺、横膈膜等。

2-1 人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

2-1吸气。

含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程，胸腔扩张，腹部收缩，呼气，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，胸腔收缩，腹部放松。

2-2呼出的和吸入的气体相比，氧气减少了，二氧化碳和其他气体增加了，氯气不变2-2 一个正常人在平静状态下，每分钟呼吸20 次左右。

每分钟心跳 80 次左右。

2-2 为什么运动时呼吸会加快？因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。

2-2 人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。

2-2为什么运动时心跳会加快？因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。

2-3经常锻炼身体，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量，获得更多的氧气。

2-3 肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。

2-3我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。

2-4除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。

2-4 按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、藎菜、肉类、奶制品、水果、调味品等：2-4 根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物：根据食物的食用方式可以分成生食和熟食：根据食物的重要性可以分成主食和副食。

另外，还有其他的分类方式。

2-4 我们常吃的主食有米饭、面条、馒头等，副食有肉、蛋、奶等，夏天常吃的凉菜中包含黄瓜、粉丝、粉皮等食物，从食物来源上分类，属于植物类食物。

2-4植物类食物有：谷物、水果、蔬菜等：动物类食物有：奶、奶制品、蛋、肉等。

第二单元呼吸与消化1.感受我们的呼吸【教材分析】本课立足于学生对呼吸系统的原有认识，引导学生带着“人体为什么时刻在呼吸”的问题感受呼吸，体验并观察呼吸过程中人体的一些变化，从而了解参与呼吸的人体器官有哪些。

经历：回忆生活经验——感受呼吸过程——模拟实验——理性认识呼吸的学习过程。

本课教材围绕本单元“呼吸与消化”的核心概念，设计了3个活动，先是引导学生回忆我们无时无刻不在呼吸，引发对呼吸的思考与探究兴趣；接着，用感官体验呼吸过程，引发学生的认知冲突；最后通过建议模拟装置模拟人体的呼吸，建构对呼吸器官参与呼吸作用的科学认识。

【学情分析】人需要呼吸，呼吸包括呼气与吸气，需要鼻腔、咽、喉参与，这是学生并不陌生的。

但是对于胸部肌肉与呼吸之间的关联及呼吸时人体的一些具体变化，大部分学生的认识是模糊的、存在分歧的，甚至是错误的。

比如：有些学生认为吸进去的气体是到达肚子、胸腔扩大等。

【教学目标】[科学概念目标]：鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸过程[科学探究目标]：开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化；进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。

[科学态度目标]：对探究人体生命活动感兴趣，乐于参与探究活动。

[科学技术社会与环境目标]：【教学重难点】[重点]认识人体的呼吸器官及呼吸过程[难点]通过观察、感受、实验总结出呼吸的过程【材料准备】呼吸过程模拟装置、实验指导微课、教学课件等【教学过程】1.“停止”呼吸活动：学生深吸一口气，捂住鼻子教师提问：捂住鼻子不呼吸，有什么感觉？我们不间断的呼吸，这是为什么？人体哪些器官参与了呼吸？学生思考：人为什么要呼吸？参与呼吸的器官有哪些？教师活动：提炼学生观点，生成“呼吸”的概念、参与呼吸的器官，并板书。

[设计意图]以“无法呼吸”的感受作为切入，让学生在实践中聚焦问题，提炼出“呼吸”的科学词汇，并对“哪些器官参与呼吸”的前概念进行摸底。

在此基础上，衍生出新问题：呼吸过程中会有身体有哪些变化？为下一环节作铺垫。

教科版科学小学四年级上册《第二单元呼吸与消化》教学设计一. 教材分析《小学科学四年级上册》第二单元“呼吸与消化”是小学科学教科版的重要内容。

本单元主要让学生了解呼吸作用和消化作用的基本概念，通过观察和实验，使学生认识到生物体呼吸和消化的过程，从而加深对生命科学的理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的一些简单生物现象有一定的了解。

但是，对于呼吸和消化的具体过程，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的图片、实物和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解呼吸作用和消化作用的基本概念。

2.使学生通过观察和实验，认识到生物体呼吸和消化的过程。

3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

四. 教学重难点1.呼吸作用和消化作用的具体过程。

2.如何通过观察和实验，使学生理解和掌握相关知识。

五. 教学方法1.观察法：通过观察实物和实验，让学生了解呼吸和消化的过程。

2.实验法：通过进行简单的实验，让学生亲身体验和感受呼吸和消化的过程。

3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。

六. 教学准备1.教材：《小学科学四年级上册》第二单元相关内容。

2.实验材料：如植物、果实等。

3.图片和视频：有关呼吸和消化的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注呼吸和消化这两个生物现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍呼吸作用和消化作用的基本概念，让学生初步了解这两个过程。

3.操练（15分钟）进行简单的实验，让学生亲身体验和感受呼吸和消化的过程。

如观察植物的呼吸作用，让学生将植物放在阳光下，观察其生长情况；观察果实的消化作用，让学生将果实切开，观察其内部结构。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。

教师引导学生总结呼吸和消化的过程，加深学生对知识的理解。

小学科学新课标教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》教学设计（新版）一. 教材分析《小学科学新课标教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》》教材内容主要包括呼吸与消化的基本概念、过程及其相关生理结构。

通过本节课的学习，让学生了解呼吸与消化的基本知识，理解呼吸与消化的重要性，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对周围的事物充满好奇心。

但他们对于呼吸与消化的概念、过程及生理结构的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸与消化的基本概念、过程及其相关生理结构。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究呼吸与消化的过程及生理结构。

3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对生命科学的兴趣。

四. 教学重难点1.呼吸与消化的基本概念、过程及其相关生理结构。

2.观察呼吸与消化过程的实验操作及结果分析。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究呼吸与消化的基本概念、过程及其相关生理结构。

2.利用实验观察法，让学生直观地了解呼吸与消化的过程及生理结构。

3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验材料，如呼吸与消化模型、实验药品等。

2.制作课件，以便于辅助教学。

3.提前为学生分配好实验小组，并指导他们进行预习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，引导学生回顾已学的生物知识，如细胞、、器官等，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍呼吸与消化的基本概念、过程及其相关生理结构。

通过展示图片、动画或实物模型，使学生直观地了解呼吸与消化的过程及生理结构。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察呼吸与消化的过程。

在实验过程中，教师引导学生注意观察实验现象，并做好记录。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结呼吸与消化的过程及其生理结构。

教科版四年级上册小学科学《呼吸与健康生活》教案一、教材分析：本课是教科版小学科学四年级上册呼吸与消化章节的第2课《呼吸与健康生活》，主要介绍呼吸与健康生活的关系。

通过本课的学习，学生将了解到呼吸对身体健康的重要性，以及如何保持健康的呼吸习惯。

二、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 了解呼吸对身体健康的重要性。

b. 掌握正确的呼吸方法。

c. 了解保持健康的呼吸习惯的重要性。

2. 过程与方法目标：a. 培养学生的观察和思考能力。

b. 培养学生的合作学习能力。

c. 培养学生的实践操作能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：呼吸对身体健康的重要性，正确的呼吸方法。

教学难点：如何引导学生形成良好的呼吸习惯。

四、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识和学习能力，他们能够通过观察和实践来获取新的知识。

但是，他们对于呼吸与健康的关系可能存在一定的认知偏差，需要通过具体的实例和实践操作来加深理解。

五、教学过程：第一环节：导入新课a. 使用一段有关呼吸与健康的视频或图片，例如展示一个运动员在比赛中深呼吸的照片，引起学生的兴趣，激发他们对本课的思考。

b. 引导学生回顾上节课的内容，复习与呼吸相关的知识，例如请学生回答上节课学到的呼吸器官有哪些。

第二环节：呼吸与健康a. 通过展示图片或实物，向学生介绍呼吸与健康的关系。

例如，展示一个健康的肺部图片，并解释肺部是我们用来呼吸的器官，它能帮助我们吸入新鲜的空气并将身体产生的废气排出体外。

b. 引导学生思考：为什么我们需要呼吸？呼吸对身体有什么好处？例如，提问学生吸入氧气的好处是什么，让学生回答能让我们的身体更强壮、更有能量等。

第三环节：正确的呼吸方法a. 通过示范和讲解，向学生介绍正确的呼吸方法：深呼吸和慢呼吸。

例如，让学生站起来，深吸一口气，然后慢慢吐出来，让他们感受到深呼吸和慢呼吸的区别。

b. 让学生进行实际操作，通过观察和体验，感受正确的呼吸方法对身体的影响。

例如，让学生在课堂上进行几分钟的深呼吸练习，然后让他们描述他们感受到的变化，例如感到更放松、更清晰等。

教科版小学四年级上册科学第二单元呼吸与消化第1课《感受我们的呼吸》教学设计教学导航【教学目标】科学概念目标：1. 呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。

2.鼻腔、口腔、气管肺等器官共同参与呼吸活动。

科学探究目标：1.开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。

2.进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。

科学态度目标：1.对探究自己的身体感兴趣,在体验活动中，保证研究的真实性。

2.在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。

科学、技术、社会与环境目标：意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。

【教学重点】呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。

【教学难点】进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、新课聚焦想一想这两个小朋友，现在最想做的是什么？（呼吸）我们为什么要呼吸？是因为我们不能在水中呼吸，所以必须将头探出水面才可以。

其实，无论白天还是夜晚，我们都在呼吸。

不间断的呼吸成为我们的重要活动。

这是为什么？思考：有哪些器官参与了呼吸？播放视频《认识呼吸器官》呼吸是生物体与外界进行气体交换的过程。

人与高等动物用肺呼吸，低等动物靠皮肤呼吸，植物通过表面的组织进行气体交换。

人体呼吸时主要参与的器官：肺、气管和膈肌。

肺是气体交换的场所，气管是气体流通的通道，而膈肌是帮助呼吸的肌肉，吸气时收缩，呼气时舒张。

出示课题：感受我们的呼吸。

（板书课题）【设计意图】通过观察两个小朋友的活动，指向本课要学习的内容：呼吸。

展示“人体器官示意图”。

进一步引导学生思考：人体的哪些器官参与了呼吸。

二、科学探索探索一：感受我们的呼吸过程。

1.呼吸的过程实验步骤：(1)把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸部的变化。

(2)双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变化。

提示：一呼一吸算一次呼吸。

4.一天的食物教学设计【教学目标】科学概念目标1.学生通过对食物进行记录和分类，发现我们一天要吃很多不同的食物来保持身体健康。

2.学生能根据一定的标准对食物进行分类。

科学探究目标1.学生在教师的引导下通过统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。

2.学生在教师的引导下使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。

科学态度目标1.学生通过对食物的记录与分类的活动，逐步学会细致地思考、筛分。

2.学生在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。

科学、技术、社会与环境目标学生在对食物进行记录和分类活动中认识到人类需要从自然界获取食物转化为人体所需要的养料与能量。

【教学重难点】重点：学生在对食物进行记录和分类活动中，发现我们吃的食物是丰富多样的。

难点：学生通过对多种多样的食物进行分类，发现我们吃的食物是丰富多样的。

【教学准备】教师：多媒体课件、三餐统计表。

小组：学生活动手册、按餐别统计的调查记录表、食物卡片。

【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.猜谜语（1）一粒粒，像珍珠，白灿灿，锅里铺，煮熟香气飘满屋，引得饥肠咕噜噜。

（大米）（2）麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

（花生）2.我们的生活离得开食物吗？是的，我们的生活和食物息息相关，我们一天要吃三餐：早餐、午餐和晚餐，说一说：下面是哪些食物？（预设：吃了豆腐鱼汤，还吃了面条/吃了包子、红烧肉、鸡翅、豆角）3.今天我们就要来研究一天的食物。

揭示课题：4.一天的食物（板书）。

二、活动一：记录统计一天中吃的食物（预设15钟）[材料准备：学生活动手册、统计表]1.引言：你能把一日三餐的食物按照早餐、午餐和晚餐记录在这张表格中吗？（展示三餐记录表）2.提问：刚刚有同学说他吃了一碗面条，大家想一想这碗面条算几种食物呢？（预设：里面有一个鸡蛋，青菜，牛肉和面条）3.分析：一碗丰盛的面条里面是由面条、青菜、鸡蛋和牛肉四种食物组成。