北师大版二年级数学上册第六单元 测量《课桌有多长》说课稿

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课桌有多长以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。

高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。

”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

物质生活极大丰富，科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。

用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。

Tｈe abｏvｅis ｔhｅwhｏlｅconｔent of tｈｉs article, Gorky sａid: "the ｂoｏk is thｅladder of ｈuman progresｓ." Ｉｈｏpｅyoｕcaｎmake progrｅｓs with the hｅｌｐof this laｄdｅr. Material life iｓextrｅmｅly rich, sｃiｅncｅａnd tｅcｈnologｙａre ｄevｅｌopiｎｇrapidly, all oｆwhich grａdｕａlly ｃhａnge thｅｗay of pｅｏｐｌｅ'ｓsｔudy ａnd lｅiｓure. Many ｐeople aｒe no lｏnｇeｒeager tｏpursｕe ａd ｏcument，but ａs long as yｏu ｓtill hａvｅsucｈａｓｍall perｓisｔe ｎcｅ，you wiｌl cｏntiｎuｅto grow and prｏgrｅss. When ｔhe cｏmｐle ｘwｏｒld leａds us to chase ouｔ, reading an aｒtｉcle oｒdoing a probleｍmakｅｓus caｌｍdown ａｎｄrｅturn ｔo ouｒsｅlves．Witｈlearnｉnｇ, we ｃａn ａｃtiｖaｔe ｏur imaginatioｎaｎd ｔh ｉｎkｉｎｇ，ｅsｔablｉsh ｏuｒbelief, ｋeep oｕr puｒe spiritual ｗorld and resist the atｔaｃk oｆｔｈe exterｎal ｗorld.。

课桌有多长一、教学目标1.理解长度单位“厘米”、“米”、“千米”的概念。

2.能够正确使用长度单位计算物体的长度。

3.能够估算物体长度并加以测量。

二、教学重点1.理解长度的概念。

2.掌握长度单位的换算。

三、教学难点1.学生对长度单位的概念理解和运用。

2.学生对长度单位的不同换算概念的掌握。

四、教学准备1.教学课件。

2.教学板书工具。

3.计量工具。

五、教学过程5.1 引入教师可用淮安市董铺小学一年级数学教材第4页课桌有多长的例题作为引入，在引入过程中，教师可以让学生注意图画中课桌的长度单位。

5.2 学习1.理解长度的概念。

首先，教师要告诉学生什么是长度，引导学生探究不同物体的长度概念（如手指、课桌、教室、路程等）。

2.掌握长度单位的换算。

接下来，教师要教授厘米、米、千米等长度单位的概念，并让学生掌握它们之间的换算方式。

5.3 巩固1.单位换算题。

提供多个长度单位转换的例题（如30厘米=___米、2.5千米=___米等），让学生进行练习。

2.估算与测量。

让学生尝试估算不同物体的长度，再用计量工具进行测量，看看结果是否相符。

5.4 课堂互动1.小组互动。

让学生分组，让他们在组内讨论课桌的长度应该如何测量，互相提出不同的测量方法，并用计量工具进行尝试。

2.类比互动。

让学生自行思考不同物体的长度，尝试用不同的长度单位进行表示计算。

六、课堂扩展1.将长度概念与图画识别结合起来，让学生绘制图画并估算不同物体的长度。

2.提供不同长度单位之间转换的例题并扩展到其他物理现象的计算。

七、板书设计1.长度单位概念•厘米•米•千米2.长度单位换算•1米=100厘米•1千米=1000米3.课桌的长度如何测量？八、教学反思1.学生对长度单位的掌握情况不同，要针对不同学生进行帮助和引导。

2.教师应该注意学生的参与度，尽量多让学生进行实际操作和交流，增强学生的参与感和学习效果。

说课稿参赛号：01尊敬的各位评委老师：下午好！下面我就结合今天所授的《课桌有多长》这一课谈一谈在新课改的指引下自己的一些认识。

一、教学理念：1.数学教学生活化。

数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生在熟悉的事物和具体情境中，理解数学知识，建构数学结构。

2.让学生亲历数学知识的形成。

学习数学尽量要让学生在探究性的学习活动中，经历数学知识的形成和发展过程，亲身体验如何“做数学、玩数学、用数学”。

3.转变学生的学习方式。

《课程标准》指出：“学生的数学学习和活动应当是一个生动的、主动的、具有个性的过程”。

因此动手实践，自主探索，合作交流是自己让学生学习数学的一种常用方式。

4.多元化地评价，促进所有学生的发展。

新课程评价关注的是学生的全面发展。

在教学中既要关注学生的学习结果，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度中，帮助弱视孩子认识自我、建立信心、不断发展。

二、教学风格：兴趣+灵活+扎实“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我常常想方设法激发孩子的学习兴趣，让孩子在积极愉悦的氛围中学习。

灵活即让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。

扎实就是在教学中讲求实效，不走过场，不摆花架子，即努力做到教学内容充实，教学目标落实。

三、本课教学设计思路：本节课的教学设计我以“深刻地理解厘米是一个长度单位，1厘米到底有长”作为核心目标而展开。

共设计了“创设情境，提出问题”、“探究交流，认透厘米”、“动手实践，学会测量”和“拓展延伸，唤起期待”这四大版块，这中间又包括9个活动，它们层层递进，每一个活动都服务于“学生能够深刻地理解厘米是一个长度单位”这个目标。

在活动二寻找并说透1厘米的环节中，我采用设疑法，让学生层层剥开知识的灵魂。

在活动五认识几厘米出现争论时，我引导学生用数学事实来证明自己的观点。

在“认识厘米”和“学会测量”这两大版块中，学生主要用了自主探究法、合作交流法、动手实践法，充分地经历“厘米是长度单位”的建构过程，不断丰富自己的数学认知。

北师大版二年上册数学《课桌有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级上册数学《课桌有多长》这一课，主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学习用厘米作单位测量物体的长度。

教材以学生熟悉的课桌为载体，让学生在测量课桌长度的过程中，体会长度单位的重要性，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有初步的认识。

他们在测量生活中物品长度时，往往能根据自己的经验进行估计。

但学生在长度单位的认识和运用上还存在一定的模糊性，需要通过实际操作来进一步巩固。

此外，学生的合作意识和沟通能力也需要在课堂上得到培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练使用尺子测量课桌长度，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。

2.过程与方法目标：学生在测量过程中，培养合作意识，提高沟通能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用尺子测量课桌长度，并正确记录数据。

2.教学难点：学生对长度单位的理解和运用，以及测量过程中的合作与沟通。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法。

2.教学手段：多媒体课件、尺子、课桌等。

六. 说教学过程1.导入：以“猜谜语”游戏引入，激发学生兴趣。

2.新课导入：展示课桌，引导学生观察，提出问题：“课桌有多长？”3.自主探究：学生分组讨论，思考如何测量课桌长度。

4.示范讲解：教师演示如何用尺子测量课桌长度，讲解测量方法和注意事项。

5.实践操作：学生分组测量课桌长度，并记录数据。

6.交流分享：各组汇报测量结果，讨论长度单位的作用。

7.总结提升：教师引导学生总结测量方法，巩固长度单位的概念。

8.课堂练习：布置课后练习，让学生运用所学知识测量其他物品长度。

七. 说板书设计板书设计如下：北师大版二年级上册数学《课桌有多长》1.测量方法：用尺子测量2.长度单位：厘米3.测量过程：观察、讨论、操作、记录4.合作沟通：分组测量、汇报结果八. 说教学评价1.学生能够正确使用尺子测量物体长度，并记录数据。

北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第六单元课桌有多长》这一课，主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。

教材以学生熟悉的课桌为载体，引导学生通过测量课桌的长度，体验长度单位的大小，体会1米、1分米、1厘米的长度，进一步理解长度单位之间的换算关系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度单位有一定的认知基础，但还需要通过实际操作，进一步加深对长度单位的理解。

在导入环节，我会利用学生已有的生活经验，让他们谈谈对长度单位的认识，为新课的学习做好铺垫。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度，理解长度单位之间的换算关系。

2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。

2.教学难点：理解长度单位之间的换算关系，以及如何在实际操作中运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、长度单位卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以学生熟悉的课桌为切入点，让学生谈谈对长度单位的认识，引导学生思考长度单位在实际生活中的应用。

2.新课讲解：介绍长度单位的概念，让学生通过观察实物，感受1米、1分米、1厘米的长度。

同时，讲解长度单位之间的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。

3.动手实践：让学生分组进行实际操作，用长度单位测量课桌的长度。

在测量过程中，引导学生注意方法的正确性，如测量工具的放置、读数的准确性等。

4.总结提升：通过讨论，让学生总结测量长度的方法和注意事项，加深对长度单位的理解。

课桌有多长（定稿教学设计）第一篇：课桌有多长(定稿教学设计)《课桌有多长》教学设计参赛号：01【教学内容】北师大版二年级上册第六单元《测量》中《课桌有多长》。

【教材分析】《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。

本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。

而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。

【学情分析】二年级学生年龄虽小，但对尺子并不陌生（尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。

但1厘米有多长还不是很清楚，还没有形成表象，要通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验1厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象。

【教学目标】1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立－1－统一长度单位的必要性。

2.认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长；清楚1厘米和几厘米的关系；初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）。

3.在活动中体会厘米的实际意义，产生讨论和思辨，发展学生数学思维，激发学生学习热情，同时培养学生克服困难的行为习惯和精神。

【教学重点】认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。

【教学难点】让学生深刻地理解长度单位“厘米”。

【教学准备】多媒体课件、尺子、便利贴。

【学具准备】直尺、橡皮、铅笔、1米以上的软尺【教学过程】一、设置情境，提出问题课件展示淘气和笑笑遇到的问题，追问：同样的课桌，为什么测量结果不一样？小结：因为测量工具不同，所以测量结果就不同。

课桌有多长教学目标1.能够理解长度的概念，并学会用米、分米、厘米、毫米等单位表示长度。

2.能够测量简单物体的长度并进行合理估算。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点1.认识长度单位，并能够正确运用。

2.测量简单物体长度的方法及技巧。

教学难点1.客观性与准确性的相互关系。

2.度量结果的客观性的理解。

教学过程第一步引入介绍物体的长度概念，并以教室中的课桌为例讲解如何表示它的长度。

引导学生思考如下问题：•课桌的长度可以用哪些单位表示？•怎样测量课桌的长度才能获得准确结果？第二步讲解在引入的基础上，详细讲解长度的单位及其相互转换。

这里要注意加强学生对厘米和毫米这两个单位的理解，以及它们与分米、米的转换关系。

第三步操作1.给学生分发测量尺。

2.让学生依次测量教室中不同物体的长度，并用合适的单位表示，如：课桌、椅子、黑板等。

3.强调测量要准确，可重复多次，取平均数。

4.通过比较学生测量结果的差异及其原因，帮助学生理解客观性与准确性的相互关系，并引导学生掌握度量结果的客观性是如何得出的。

第四步练习让学生完成练习册中关于长度的练习，如填空、计算等，加强对于所学知识的掌握和应用。

第五步总结对本节课所学的内容进行总结，并反馈学生在实际测量中出现的问题及解决方法。

同时，鼓励学生在日常生活中多加利用所学知识，积极参与测量实践，不断提升自己的测量技能。

教学反思本节课以测量课桌长度为引入，使学生更容易理解长度的概念，提高了学习的有效性。

通过实际测量的操作，学生对不同长度单位的认识更加具体，同时也培养了他们细心、耐心的品质。

在操作过程中，通过对学生的引导，增强了一定的互动性，让学生更好地掌握学习知识的技巧和方法。

二年级上册数学说课稿-6.2 课桌有多长（厘米的认识）｜北师大版一、教学目标1.认识厘米，能够正确读写并简单运用厘米单位；2.能够测量长度，理解长度的概念；3.能够通过测量，实际感受到长度的长短和大小关系；4.让学生理解和掌握长度的比较和评价方法。

二、教学重难点重点1.认识和运用厘米单位；2.理解长度的概念并实际感受长度的长短和大小关系。

难点1.学生对比和评价长度的方法。

三、教学内容及步骤1.导入新课通过唱歌、玩游戏等形式，让学生感受一下学习长度的乐趣。

2.知识讲授（1）讲解和学生一起读写厘米单位，并且在黑板上画出长度为一厘米的线段，让学生感受一下厘米这个单位的长度。

（2）给学生出示不同长度的物品，如铅笔、橡皮、书等，让学生用手比较各物品的长度并一起讨论哪个长哪个短，并在比较中加深对长度概念的理解。

（3）通过小组合作的形式，让学生互相测量课桌的长度并记录在黑板上，然后加以比较，进一步掌握长度的比较方法。

3.练习检测（1）小组活动，让学生互相测量教室的门、窗户等长度，并互相比较、评价。

（2）布置练习题让学生巩固学习成果。

4.总结提高（1）对学生进行表扬和激励，鼓励他们在以后的学习中多思考，多动手实践。

（2）帮助学生回顾本次课的学习内容，让他们掌握学习方法。

四、教学手段黑板、白板、笔、尺子、小物品等。

五、教学反思通过让学生互相比较、评价长度的方法，让他们更深刻地理解了长度的概念和比较方法。

同时，也让学生在实践中积极参与和体会，提高了学生的学习兴趣和参与度，加深了学生对课程知识的理解。

二年级数学上册课桌有多长说课稿教案北师大版一、教学目标：1. 让学生通过观察、测量和交流，了解课桌的长度，培养学生的观察能力和实际操作能力。

2. 培养学生用厘米作为长度单位进行测量和交流的习惯，加深对长度单位的理解。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 认识长度单位：厘米。

2. 学习如何用尺子测量课桌的长度。

3. 交流和分享测量结果。

三、教学重点与难点：重点：学会用厘米作为长度单位测量课桌的长度。

难点：准确地用尺子测量长度，并进行交流分享。

四、教学准备：1. 每组准备一把尺子和一张课桌。

2. 教师准备一些关于长度单位的图片和案例。

五、教学过程：1. 导入：教师通过出示一些长度单位的图片，引导学生回顾已学的长度单位知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 基本技能训练：教师示范如何用尺子测量课桌的长度，并让学生分组进行实际操作，测量自己的课桌长度。

3. 交流分享：学生分组汇报测量结果，教师引导学生用“厘米”作为长度单位进行交流。

4. 实践活动：教师组织学生进行小组合作，用尺子测量教室里的其他物品长度，并记录下来。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到测量长度在实际生活中的应用，并激发学生进一步探索长度单位的兴趣。

6. 布置作业：让学生回家后，尝试用尺子测量家中的物品长度，并记录下来，第二天分享给同学。

六、教学评估：1. 观察学生在测量课桌长度时的操作是否准确，是否能够熟练使用尺子。

2. 关注学生在交流分享时的表达是否清晰，是否能够用“厘米”作为长度单位进行描述。

3. 评估学生在实践活动中的合作态度和积极参与程度。

七、教学反馈：1. 根据学生的测量结果，给予肯定和鼓励，并对测量方法进行指导。

2. 在交流分享环节，鼓励学生大胆表达，对学生的描述进行反馈，帮助学生巩固长度单位的概念。

3. 在实践活动后，对学生的表现进行总结，强调合作学习和积极参与的重要性。