幼儿园大班诗歌教案风在哪里

幼儿园大班教案：风在哪里幼儿园大班教案：风在哪里（通用15篇）幼儿园大班教案：风在哪里篇1教材简解：《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。

诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。

活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。

2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。

3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。

活动重点：引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。

活动难点：尝试用诗歌的语言来创编。

设计理念：1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。

"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。

表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。

3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。

课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。

设计思路：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。

2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
一、教学目标
1.能够朗读《风在哪里》这首诗歌；
2.能够理解诗歌内容，感受其中的意境；
3.能够通过唱歌、表演等方式展示诗歌的意境；
4.激发幼儿对自然的敏感性和对诗歌的兴趣。

二、教学内容
1. 诗歌《风在哪里》
风在哪里，风在哪里，草地和麦子都在摇摆。

风在哪里，风在哪里，树叶和
鲜花都在欢笑。

2. 教学重点
•诗歌的朗读和理解；
•诗歌中的形象意境；
•通过表演展示诗歌的内容。

3. 教学难点
•理解抽象的意象；
•感受诗歌的情感表达。

三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
老师引导幼儿讨论风的特点，通过简单的气氛营造帮助幼儿感受风的存在。

2. 学习诗歌（10分钟）
老师朗读诗歌《风在哪里》，让幼儿跟读，引导幼儿发现诗歌中的意象和情感。

3. 分组表演（15分钟）
老师分组，让幼儿通过身体动作和肢体语言表演诗歌内容，展示诗歌所描述的
意境。

4. 创作活动（10分钟）
引导幼儿自由创作与风相关的绘画或手工作品，加深对诗歌内容的理解，并培养幼儿的想象力。

5. 总结（5分钟）
老师引导幼儿总结学习内容，并展示幼儿的表演作品，分享创作心得。

四、教学反思
通过这堂诗歌教学活动，幼儿在表达和展示方面得到了锻炼，诗歌也成为他们感受自然的一种媒介。

在未来的教学中，可以结合更多的绘画、手工等活动，进一步激发幼儿的创造力和表达欲望。

以上是本次诗歌教学活动的教案内容，希望能够带给幼儿更多的乐趣和启发。

《风在哪里》幼儿园大班教案《风在哪里》幼儿园大班教案（通用6篇）《风在哪里》幼儿园大班教案篇1层次一活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

2、引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。

活动过程1、教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3、用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。

可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4、借助图片，幼儿学习诗歌。

可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

5、幼儿朗诵诗歌。

可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

层次二活动目标1、围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。

2、引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。

活动准备小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。

活动过程1、小实验：风是怎样产生的。

①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。

②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。

③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。

④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？2、户外观察。

①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。

”②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。

大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、教学内容《风在哪里》选自大班语言活动教材第四章《大自然的声音》第三节。

本节课主要通过讲解和欣赏诗歌《风在哪里》，引导幼儿感受风的存在和特点，理解诗歌所表达的美好意境。

详细内容包括：认识风、风的特点、风的表达、诗歌欣赏与创编。

二、教学目标1. 让幼儿能够感知风的存在，了解风的特点，培养幼儿观察大自然的能力。

2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发幼儿的想象力和创造力。

3. 培养幼儿用语言表达自己对风的感受，提高幼儿的语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解诗歌的意境，用语言表达对风的感受。

教学重点：认识风的特点，欣赏和创编诗歌。

四、教具与学具准备1. 教具：诗歌挂图、《风在哪里》诗歌录音、相关图片、小风车等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、小草等现象。

2. 讲解风的特点（5分钟）教师通过提问方式引导幼儿说出风的特点，如：风是什么感觉？风有什么作用？3. 诗歌欣赏（5分钟）播放《风在哪里》诗歌录音，让幼儿跟随录音一起朗读，感受诗歌的韵律美。

4. 例题讲解（5分钟）教师挑选一首简单的诗歌，分析诗歌的结构和内容，引导幼儿理解诗歌的意境。

5. 诗歌创编（5分钟）教师给出一个主题，如“风儿吹”，让幼儿用自己喜欢的方式创编诗歌。

6. 随堂练习（5分钟）教师给出几个关于风的场景，让幼儿用画笔和彩笔描绘出来。

7. 交流分享（5分钟）教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享创作过程和感受。

六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 风的特点：无影无踪、忽大忽小、温柔、有力等七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创编一首诗歌。

答案示例：风儿吹，吹绿了小草，风儿吹，吹红了桃花，风儿吹，吹醒了小鸟，风儿吹，吹走了烦恼。

2. 画一幅关于风的画。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现幼儿对风的认知和理解有了一定程度的提高，但在诗歌创作方面还有待加强。

2024年大班语言诗歌风在哪里的教案一、教学内容本节课选自《幼儿大班语言教育活动指导手册》第四章“诗歌乐园”，详细内容为“风在哪里”一课。

通过学习，让幼儿感知诗歌的韵律美，理解风的存在和作用。

二、教学目标1. 能够正确地朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

2. 理解风的存在，知道风的作用，培养幼儿对自然现象的观察和思考能力。

3. 能够用生动的语言描述风的特点，激发幼儿的想象力和创造力。

三、教学难点与重点教学难点：理解风的无形和作用，用生动语言描述风的特点。

教学重点：朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

四、教具与学具准备教具：幻灯片、图片、诗歌卡片、小风扇。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、旗帜等物体，引导幼儿讲述风的特征。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示幻灯片，讲解诗歌内容，引导幼儿跟读，感受诗歌的韵律美。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行朗读练习，每组挑选一名代表进行展示，其他幼儿评价。

4. 课堂讨论（5分钟）教师提出问题，引导幼儿讨论风的特点和作用。

5. 创作环节（15分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿用画笔画出风的特点。

6. 展示与评价（10分钟）幼儿展示自己的作品，教师和幼儿共同评价。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调风的特点和作用。

六、板书设计1. 诗歌风在哪里2. 诗歌内容：简洁明了地呈现诗歌内容，标注韵律。

3. 风的特点和作用：用图文并茂的形式展示。

七、作业设计1. 作业题目：请你画一画风，并描述风的特点。

2. 答案示例：画中风在吹动树叶，描述为“风是轻柔的，吹动树叶，让树叶跳舞。

”八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对不同幼儿的学习情况进行个别指导。

2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察风的存在和作用，激发幼儿对自然现象的兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深入浅出4. 课堂讨论的引导5. 创作环节的指导6. 作业设计的针对性和答案示例的引导性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定教学难点和重点是课程设计的核心，对于“风在哪里”这节课来说，理解风的无形和作用是难点，因为风是一种无形的自然现象，幼儿难以直观地感知。

幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《大自然的现象》，详细内容为《风在哪里》。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解风的概念，知道风是由于空气流动产生的自然现象。

2. 培养幼儿观察自然现象的能力，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿热爱大自然，关注环境变化的好习惯。

三、教学难点与重点难点：让幼儿理解风的形成原因，并能用语言描述出来。

重点：让幼儿通过观察和实践，感受风的存在，培养幼儿的语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、小风扇、纸张等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领幼儿到户外感受风，让幼儿闭上眼睛，感受风吹在脸上的感觉。

（2）教师提问：“你们刚才感受到了什么？这个现象叫什么？”引导幼儿回答：“风吹在脸上，这个现象叫风。

”2. 例题讲解（1）教师通过展示图片和视频，让幼儿观察风的现象，如树叶飘动、旗帜飘扬等。

（3）教师讲解风的形成原因，让幼儿理解空气流动产生风。

3. 随堂练习（1）教师提问：“你们还能想到哪些风的现象？”让幼儿举例回答。

（2）教师分发画纸和彩笔，让幼儿画出自己心中的风。

4. 小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，讨论风的作用，如风吹动帆船、风吹动风车等。

（2）每组派一名代表分享讨论成果。

六、板书设计1. 大《风在哪里》2. 副空气流动产生风3. 插图：树叶飘动、旗帜飘扬等风的现象七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的风。

2. 答案：幼儿发挥想象力，画出自己心中的风。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿对风的形成原因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察风的现象，并记录下来，第二天与同学分享。

同时，关注天气变化，了解风与气候的关系。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解中风的形成原因的阐述3. 作业设计中的幼儿想象力发挥4. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在教学难点与重点的设定上，应重点关注幼儿对风的形成原因的理解。

大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿诗歌精选》第四章《自然现象》，详细内容为诗歌《风在哪里》。

通过本节课的学习，让幼儿感知自然界中风的存在，培养幼儿对自然现象的观察力和想象力。

二、教学目标1. 了解风的基本特征，知道风的存在及其作用。

2. 学会朗诵诗歌《风在哪里》，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿热爱大自然，关爱环境的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会风的存在。

2. 教学重点：学会朗诵诗歌，并能用自己的语言描述风的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：诗歌挂图、录音机、风车、彩旗等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风车转动、彩旗飘扬等现象，让幼儿直观地感受到风的存在。

2. 诗歌学习（10分钟）（1）教师展示诗歌挂图，引导幼儿观察图画内容，激发幼儿的学习兴趣。

（2）教师播放诗歌录音，让幼儿跟随录音朗诵诗歌。

（3）教师逐句讲解诗歌，让幼儿理解诗歌的意境。

（4）分组进行诗歌接龙游戏，巩固诗歌内容。

3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：“风在哪里？风有什么特点？”引导幼儿结合诗歌内容进行思考，并给予解答。

4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿用自己的语言描述风的特点。

（2）分组讨论：生活中还有哪些地方可以感受到风的存在？六、板书设计1. 诗歌风在哪里2. 诗歌内容：略七、作业设计1. 作业题目：观察大自然中的风，用自己的语言描述风的特点。

答案示例：风在树叶间吹过，树叶沙沙作响；风吹过湖面，泛起层层涟漪。

2. 画一幅关于风的画，展示自己的观察和想象。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，发现部分幼儿对风的特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿亲身感受大自然中的风，并引导幼儿用诗歌、绘画等形式表达自己对风的感受。

幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思.docx一、活动目标：1. 让幼儿体验诗歌的美妙，培养幼儿的文学素养。

2. 通过诗歌学习，让幼儿了解风的特点和风的作用。

3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

4. 培养幼儿的集体合作意识和表演能力。

二、活动准备：1. 教学材料：诗歌《风在哪里》文本、风的声音音频、相关图片等。

2. 教学环境：安静、舒适的语言教室，音响设备齐全。

3. 教学辅助工具：投影仪、音响、图片等。

三、活动过程：1. 导入：教师播放风的声音，引导幼儿聆听并猜测是什么声音。

2. 教师出示相关图片，引导幼儿观察并说出图片中的事物。

3. 教师带领幼儿一起朗读诗歌《风在哪里》，让幼儿感受诗歌的韵律和意境。

4. 教师逐句讲解诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的意义。

5. 教师组织幼儿进行集体表演，让幼儿体验诗歌的角色扮演。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师将诗歌文本发给家长，鼓励家长与幼儿一起朗读和表演诗歌。

2. 环境创设：教师在教室环境中布置与诗歌相关的主题展览，让幼儿随时欣赏和学习。

3. 区域活动：教师在语言角设置诗歌阅读区，提供相关诗歌书籍，引导幼儿自主阅读和分享。

五、活动反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的参与程度，鼓励每个幼儿都能积极参与诗歌学习和表演。

2. 在教学过程中，教师要关注幼儿的反馈，及时调整教学方法和难度，确保幼儿能更好地理解和体验诗歌。

3. 教师要注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，引导幼儿从生活中发现风的存在和作用。

4. 教师要关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的表现机会，培养他们的自信心和自主学习能力。

六、教学内容：1. 诗歌《风在哪里》的深入学习。

2. 风的特点和作用的探讨。

3. 诗歌创作的基本技巧。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，让幼儿朗读诗歌《风在哪里》。

2. 教师引导幼儿讨论风的特点，如无形、无味、能动能静等。

3. 教师通过实例讲解风的作用，如吹动树叶、吹走灰尘等。

幼儿园大班语言教案：风在哪里（通用10篇）幼儿园大班语言教案：风在哪里篇1活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习有感情地朗诵诗歌。

3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。

2.幼儿用书3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来指导要点：1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境2.活动难点：理解风与四季的关系3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境活动过程：1.猜谜语，引起兴趣。

抓不住它的身子，看不见它的影子。

小时摇动树枝，大时推到房子2.观察讨论，理解诗句。

(1)播放花草树木被风吹动的录像。

提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草的动态)风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的?教师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过，风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。

风在那里?草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。

理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。

)(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。

提问：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?秋天是收获的季节，它会收获什么呢?当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味?冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?(幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。

)(3)请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。

3.学习朗诵散文诗(1)教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。

请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音(2)教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

2024年大班语言诗歌教案风在哪里一、教学内容本节课选自《幼儿大班语言教育活动指导手册》第五章“诗歌乐园”中的第一节“风在哪里”。

详细内容包括：通过诗歌的形式，描述风的存在和特点，以及风在我们日常生活中的作用和影响。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律美。

2. 培养幼儿对自然现象的观察和思考能力，激发幼儿对大自然的热爱。

3. 提高幼儿的语言表达能力，能够运用诗歌的形式描述风的特点。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握诗歌的内容，感受诗歌的韵律美，能够描述风的特点。

难点：引导幼儿通过观察和思考，用自己的语言表达风的存在和作用。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、诗歌卡片、风车、小树枝、吹风机等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示挂图，引导幼儿观察风车转动、小树枝摇摆等现象，让幼儿感知风的存在。

2. 例题讲解：教师带领幼儿学习诗歌《风在哪里》，逐句解释诗歌内容，让幼儿感受诗歌的韵律美。

3. 随堂练习：教师邀请幼儿上台演示风的作用，如吹动风车、吹动树叶等，让幼儿用动作感受风的力量。

4. 诗歌创编：教师引导幼儿观察生活中风吹动的事物，鼓励幼儿用诗歌的形式进行创编。

5. 分组讨论：将幼儿分成小组，让幼儿互相分享自己的诗歌作品，并进行修改和完善。

6. 成果展示：每组选派一名代表上台展示自己的诗歌作品，其他幼儿给予掌声鼓励。

六、板书设计1. 板书风在哪里2. 板书内容：a. 诗歌原文b. 风的特点和作用c. 幼儿创编的诗歌七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创作一首诗歌。

2. 答案示例：风在哪里，风在哪里，它悄悄地吹过小河，拂过树叶，掀起波纹，带来清爽，驱走炎热。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过诗歌的形式，让幼儿感知风的存在和作用，培养幼儿的语言表达能力。

但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考，避免机械模仿。

2. 拓展延伸：让幼儿回家后，观察风在不同季节的表现，并与家长共同创作一首关于风的诗歌，加强家园共育。