辅导员搞科研的“难”与“细”

新形势下高校辅导员提高科研能力的困境与解决路径张丽华（上海工艺美术职业学院，上海200030）［摘要］高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，随着国家经济社会的快速发展，高等教育内涵建设的不断深入，辅导员不仅要提高思想政治管理的实践工作水平，更要在思想政治理论研究上得到提升，然而由于辅导员职业认同度不够、学生管理工作的繁杂性以及内在驱动力不足等三大主旨问题，导致这支队伍总体的科研产量不高，因此，如何更好地提升高校辅导员的科研水平成了一个重要的课题。

高校辅导员提升科研的途径可以通过学校支持、各支队伍协同育人、科研能力习惯培养。

［关键词］高校辅导员；职业认同度；内在驱动力；解决路径［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）21-0194-02一、当前高校辅导员科研产量低下的难题《高校辅导员职业能力标准（暂行））》强调，辅导员要“主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，积极开展理论研究和实践探索”，这就意味着辅导员不仅要提高思想政治管理的实践水平，在理论研究上更要进一步提升。

习近平总书记在高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

”高校辅导员作为思想政治教育工作队伍中的骨干力量，如何更好地发挥思政育人工作的作用，进一步提升思政理论水平是非常有必要的，这将是一项长期坚持的重要工作。

二、当前高校辅导员科研产量低下的原因分析高校辅导员科研产量不高是由多方面原因造成的。

首先，辅导员自身的职业认同度低下，长期以来，对辅导员的定位既是教师又是管理干部，这样双重身份的定性，导致辅导员对自身的职业认识不清，对职业认同也无法达成一致，定位不清就导致了准入标准不明确、考核标准不明确、培养标准不明确，科研能力提升问题自然会凸显。

上述的不清还会引起辅导员职业尊严降低，在职业自尊、职业地位以及职业自信上都会受挫。

高校辅导员科研能力现状、问题及提升策略高校辅导员作为高校中的重要管理者之一，既要承担着学生心理健康教育工作，也要具备一定的科研能力，辅导员的科研能力现状、问题及提升策略则是当前亟待解决的问题。

一、高校辅导员科研能力现状高校辅导员的科研能力往往相对较弱，主要表现在以下方面：1.研究兴趣缺乏，选择的研究课题与工作任务之间脱节，不符合实际需要。

2.研究方法不熟练，常常在调研、设计、实施和分析方面犯错。

3.成果产量较少，往往难以在相关领域内有所突破。

二、高校辅导员科研能力问题高校辅导员科研能力问题主要包括以下几点：1.缺乏时间：高校辅导员工作繁忙，缺乏充足的时间去开展研究工作。

2.家庭压力：辅导员平时的生活习惯和状态都对工作和研究产生了影响。

3.任务繁重：高校辅导员需要承担学生心理健康教育、心理咨询、学生干部培训等多项工作任务。

4.职称评定标准：现行职称评定标准对科研业绩的要求较高，在时间上会占用辅导员较多的精力。

三、高校辅导员科研能力提升策略针对以上问题和现状，可以采取以下措施去提高高校辅导员的科研能力：1.加强培训：举办相应的研究方法、科研伦理及论文撰写的相关讲座、培训班等。

2.引导科研方向：鼓励辅导员进行符合实际需求的科研项目，给予一定的支持和保障。

3.提供资源支持：学校可以加强资源对辅导员的支持，如开放实验室等。

4.制订工作规划：制定个人或团队的工作计划，并设定科研目标。

5.提升科研意识：鼓励辅导员积极参与学术研究、学术交流、学术期刊评审等活动。

综上所述，高校辅导员作为高校管理层中的一员，要不断提升自身的科研能力，既需要学校的关注和支持，同时也需要个人的努力和自我提升。

通过不断努力，让他们更好地服务学生，提高学校教育教学质量。

高职院校辅导员在工作中提升科研能力分析随着高职院校的不断发展和完善，辅导员们在工作中扮演着越来越重要的角色。

除了传授知识和技能，辅导员还要与学生沟通交流，关注学生成长过程中的困惑和问题，帮助他们解决困难，提升自我价值和竞争力。

然而，辅导员的工作并不仅限于此，升职加薪、提高职业发展、评选岗位等都需要以辅导员的科研能力为支撑。

因此，高职院校的辅导员也需要在工作中积极提升自己的科研能力。

一、提升科研思维和方法科研思维和方法是辅导员提升科研能力的必备基础。

首先，辅导员需要具备系统性思维，了解学科的基本知识，从问题的角度出发，构建自己的研究思路。

其次，辅导员需要掌握科研方法，如文献检索、调研、实验设计、数据统计等，熟悉科研工具的使用，形成科研流程。

此外，辅导员还需要注重团队合作，学习协作、交流、分享。

仅仅有自我能力的辅导员难以完成复杂的课题研究，所以必要的合作是不可或缺的。

二、关注实践案例作为高职院校的辅导员，必须紧密结合学校教育教学教育改革和学生需求特点，深入了解实际工作情况，关注实践案例。

通过了解实际问题和案例，可以更加准确地把握学生的需求和实际问题，并对这些问题进行深入的分析和探究。

如此一来，可以从实践中总结经验和教训，对科研工作产生积极的推动作用。

三、积极参加学术会议参加学术会议是提升科研能力的重要途径之一。

通过参与学术会议，辅导员可以结交学者、更换思路，不断深化自己的科研观念。

此外，参加学术会议还可以了解前沿的研究动态、更新学术思想，发表论文和报告，提高自己的持续影响力和竞争力。

四、不断深化专业知识和技能辅导员需要深入了解自己的专业领域，掌握最新的知识和技能，不断更新自己的知识体系。

合理利用学校提供的各种学科资源、阅读最新的教育教学研究报告、参加学科研讨会等都是有效的方式。

此外，辅导员还需要关注教育教学领域最新的理念、趋势和政策，从中汲取经验和启示。

五、不断提高自我价值辅导员要提高自己的竞争力，在学校的教育教学和科研中取得更好的成绩和贡献，主动争取和申请项目、荣誉和奖励等，不断提升自我价值和知名度，为自己的职业发展打下坚实的基础。

新形势下高校辅导员提高科研能力的困境与解决路径作者：张丽华来源：《现代职业教育·职业培训》2019年第07期[摘; ; ; ; ; ;要]; 高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，随着国家经济社会的快速发展，高等教育内涵建设的不断深入，辅导员不仅要提高思想政治管理的实践工作水平，更要在思想政治理论研究上得到提升，然而由于辅导员职业认同度不够、学生管理工作的繁杂性以及内在驱动力不足等三大主旨问题，导致这支队伍总体的科研产量不高，因此，如何更好地提升高校辅导员的科研水平成了一个重要的课题。

高校辅导员提升科研的途径可以通过学校支持、各支队伍协同育人、科研能力习惯培养。

[关; ; 键; ;词]; 高校辅导员;职业认同度;内在驱动力;解决路径[中图分类号]; G715; ; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2019）21-0194-02一、当前高校辅导员科研产量低下的难题《高校辅导员职业能力标准（暂行））》强调，辅导员要“主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，积极开展理论研究和实践探索”，这就意味着辅导员不仅要提高思想政治管理的实践水平，在理论研究上更要进一步提升。

习近平总书记在高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

”高校辅导员作为思想政治教育工作队伍中的骨干力量，如何更好地发挥思政育人工作的作用，进一步提升思政理论水平是非常有必要的，这将是一项长期坚持的重要工作。

二、当前高校辅导员科研产量低下的原因分析高校辅导员科研产量不高是由多方面原因造成的。

首先，辅导员自身的职业认同度低下，长期以来，对辅导员的定位既是教师又是管理干部，这样双重身份的定性，导致辅导员对自身的职业认识不清，对职业认同也无法达成一致，定位不清就导致了准入标准不明确、考核标准不明确、培养标准不明确，科研能力提升问题自然会凸显。

地方高校辅导员科研能力现状分析部于2014年发布的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》为高校辅导员队伍建设提供了基本政策依据。

该标准在提高高校辅导员职业化、专业化和专家化的水平和能力方面提出了要求，即要求高校辅导员积极开展科学研究，通过学术研究，不断完善知识结构，掌握科学方法，提高工作能力，提升工作水平，促进辅导员队伍的专业化、职业化发展。

一、地方高校辅导员提升科研能力的现实困境1．科研意识不强，积极性不高。

目前，地方高校辅导员普遍认为自己从事的学生工作主要是事务性工作，平时做好大学生的教育、管理、服务，完成领导交办的任务即可，没有必要从事科学研究，从事科学研究是专业课教师、相关科研机构和人员的事情，与自己关系不大。

他们并未意识到对学生工作进行科学研究的重要性和必要性，也缺乏科研的兴趣、积极性和主动性。

这就造成了对学生工作中出现的新情况，面临的新问题、产生的新思潮等缺乏预见性和敏锐性，难以抓住问题的根本，不能解决问题的实质，很难深入有效地开展工作，无法从理论的高度让学生真正信服自己。

与此同时，即使部分辅导员希望自己走专业化、职业化道路，但是会惧怕于科研工作的特点、难度，而望而却步。

2．缺乏学科背景支撑，没有科研知识基础。

很多地方高校辅导员本科或研究生阶段没有系统学习思想教育、教育学、管等人文社会科学专业，所学专业与学生工作管理的联系不大，所学与所用关联度不高，师生契合性不强，严重影响了地方高校辅导员从事学生工作的研究进程。

很多非人文社科类毕业生从事学生工作，担任一线辅导员，尽管可以做出一些成绩，但是由于学科背景的差异，他们的思维模式，问题视角、价值取向、文字表达功底、工作方式方法等也给其从事学生科研工作也带来了一些困难。

3．科研条件欠缺，缺乏专业培训和指导。

目前，绝大多数地方高校还不具备较好的辅导员科研环境和条件。

很多地方高校不自觉地将辅导员科研工作边缘化，甚至被忽略不计，没有专门的辅导员课题专项、经费支持、配套政策和激励机制等，也没有专业的科研培训和指导。

高校辅导员科研能力现状、问题及提升策略【摘要】高校辅导员在科研领域的作用日益凸显，但目前存在科研能力不足的问题。

本文从高校辅导员科研能力现状和问题分析入手，提出了加强科研培训和建立科研平台的提升策略。

通过提升辅导员的科研水平，可以更好地为学生提供专业指导和支持。

建议高校加强对辅导员的科研培训，提供更多科研资源和机会，同时建立科研平台，促进辅导员之间的合作与交流。

结论部分总结了现状与问题，并展望未来发展，提出了进一步提升高校辅导员科研能力的建议，为高校教育和科研工作的提升提供参考。

.【关键词】高校辅导员、科研能力、现状、问题、提升策略、科研培训、科研平台、总结、展望、建议。

1. 引言1.1 背景介绍高校辅导员在大学教育系统中起着至关重要的作用，他们不仅负责学生的生活和学习指导，还应当具备一定的科研能力。

在实际情况中，我们发现高校辅导员的科研能力普遍存在着一定程度的不足。

背景介绍中我们将重点分析高校辅导员科研能力现状的主要原因，并探讨其对高校教育的影响。

由于高校辅导员的主要工作职责是指导学生的生活和学习，因此他们往往会将更多的精力放在学生身上，而忽视了自身的科研能力的培养和提升。

高校辅导员的晋升评价标准多以教学和学生指导为主，科研能力被边缘化，导致他们对科研工作的重视不足。

高校辅导员的科研机会和资源相对有限。

相较于专职科研人员和教授，辅导员在科研项目的获取、经费支持和学术交流方面存在着一定的困难，影响了他们的科研积极性和成果产出。

这也是高校辅导员科研能力不足的重要原因之一。

高校辅导员科研能力现状的不足主要根源于自身工作职责的性质，评价体系的不合理以及科研机会和资源的相对匮乏。

对于提升高校辅导员的科研能力，需要从多方面入手，建立科研培训体系，优化评价机制，加强科研资源支持等方面着手，以提升整体的科研水平和质量。

1.2 研究目的较少、内容简单等。

本文旨在深入分析高校辅导员科研能力的现状和问题，并提出相应的提升策略，以促进高校辅导员在科研方面的进步和发展。

公关论坛高校辅导员科研能力提升困境与突破路径探究――以海南医学院为例文/李伟斯 王晖慧*摘要：高校辅导员的科研能力是指在从事的学生管理工作中，采用调查研究的基本方法，科学的思维态度，通过“实践—反思—理论—实践”的过程，提出问题、认识问题以及解决问题，探索大学生教育与管理的规律和方法，形成科学研究成果，提升后续指导实践的工作能力。

本文立足于海南医学院辅导员队伍科研能力现状，收集了63份有效问卷并整理数据形成有效的数据库，借助23.0软件对数据进行统计学分析，剖析原因，探索辅导员科研能力提升与突破的方法。

关键词：辅导员；科研能力；突破路径引言高校辅导员是高校教育工作的骨干力量，是帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极引导学生不断追求更高的目标。

科研能力是辅导员工作水平的重要保障，通过提升科研能力，可以更好地解决工作中的问题和挑战，提高工作效率和质量；可以推动工作创新，提出更加新颖、科学的工作思路和方法，提高工作的实效性和针对性；可以提高职业素养和综合能力，增强个人素质和竞争力，进而提升队伍的整体素质。

2017年，教育部出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，明确了辅导员的九大工作职责，其中就包括理论和实践研究。

然而，现实情况是辅导员的科研水平一直还处于停滞不前的状态，仍有许多问题待解决，因此，需要深入到辅导员群体中，深度挖掘其中存在的问题。

一、研究目的高校辅导员的科研能力主要包含发现问题的能力、文献收集和整理的能力、调查研究和统计分析的能力、逻辑思维和批判能力、文本写作能力等能力为一体。

高校辅导员科研能力的提升主要从科研认知、科研意识、科研精神等方面进行入手，夯实高校辅导员相关的科研知识基础，为高校辅导员打造适合科研的科研环境。

（一）高校辅导员科研能力提升的重要性1.提升高校辅导员科研能力能够帮助高校辅导员在学生之间树立威信，降低高校辅导员对于学生管理工作的工作难度。

2.提升高校辅导员科研能力能够为高校学生们树立良好的科研榜样，增强高校学生们对于科学研究的兴趣[1]，提升学生们对于科学研究的热情。

高校辅导员科研能力现状、问题及提升策略【摘要】高校辅导员在科研方面的能力一直备受关注。

本文从引言、正文和结论三个部分展开探讨。

在介绍了高校辅导员在学生生涯规划和学术指导中的重要作用，并说明了科研能力对辅导员的重要性。

正文中首先分析了高校辅导员科研能力的现状，指出很多辅导员在科研领域缺乏系统性的培训和实践经验。

接着探讨了存在的问题，例如缺乏科研资源和支持，以及时间管理困难等。

最后提出了提升策略建议，包括加强培训、建立科研资源共享平台和鼓励跨学科合作等。

在总结了文章的主要观点，同时展望了未来高校辅导员科研能力的发展方向。

通过本文的研究，可为提升高校辅导员科研能力提供一定参考。

【关键词】高校辅导员、科研能力、现状、问题、提升策略、背景介绍、研究意义、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着高校教育的不断发展，辅导员作为学生的重要指导、帮助和支持者，扮演着不可或缺的角色。

辅导员不仅要关注学生的学业发展和生活情况，还需要具备一定的科研能力，以提升自身的综合素质和专业水平。

目前高校辅导员的科研能力整体上存在一定的不足，需要加强提升。

随着高等教育的不断发展和变革，传统意义上的辅导员工作已不能满足多元化的学生需求，科研能力成为辅导员的一项重要素质。

具备科研能力的辅导员可以更好地为学生提供学术引导和支持，引领学生积极参与科学研究，促进学生的综合素质提升和学术成就突破。

针对高校辅导员科研能力现状和问题，本文将从不同角度分析，并提出相应的提升策略和建议，旨在引领高校辅导员的科研能力提升，进一步推动高等教育事业的深入发展。

1.2 研究意义高校辅导员在学生成长中发挥着重要作用，其科研能力的强弱直接影响着教学质量和教育效果。

深入研究高校辅导员的科研能力现状及存在的问题，探讨提升策略，具有非常重要的现实意义和实践意义。

科研是高校辅导员专业发展必备的能力之一，只有拥有较强的科研能力，辅导员才能深入教学研究，提升自身的教学水平，更好地指导和帮助学生成长。

打通“四关”,辅导员科研提升策略篇一：标题:打通“四关”,辅导员科研提升策略正文:辅导员是高校辅导员队伍的重要组成部分,其科研能力的提升对于提高其学术水平和服务质量至关重要。

然而,辅导员科研能力的提高并不是一件容易的事情,需要打通“四关”。

一、明确研究方向辅导员科研的研究方向应该与自己的兴趣、专业背景和工作实际相结合,并且要具有一定的实用性和可行性。

在确定研究方向时,应该充分考虑学校的科研政策和要求,并与导师、同事和专家进行充分的探讨和交流。

二、提高研究能力辅导员科研需要具备一定的研究能力和技术,包括文献综述、数据分析、实验设计、论文撰写等。

因此,辅导员应该积极参加相关的培训和学习活动,提高自己的研究能力,并注重积累相关的研究经验。

三、加强团队协作辅导员科研是一项团队协作的工作,需要与导师、同事和学生建立良好的合作关系。

在团队协作中,辅导员应该注重发挥自己的优势,加强与他人的协作和沟通,共同完成研究任务。

四、积极参与学术交流辅导员科研需要不断进行交流和分享,积极参与学术交流和研讨会,与同行专家和学者进行深入的探讨和交流。

通过学术交流,可以不断提高自己的学术水平和研究能力,同时也可以借鉴和吸收他人的研究成果和经验。

拓展:除了以上提到的“四关”,辅导员科研提升还需要注重以下几个方面:1. 加强学习与交流辅导员应该注重学习与交流,不断扩展自己的知识面和研究领域,了解最新的学术动态和研究进展,与同行专家和学者保持联系,共同推进学术研究的发展。

2. 提高科研意识辅导员应该提高科研意识,明确自己的研究目标和方向,注重研究实践,积极探索创新,不断推动辅导员科研的发展。

3. 建立科学规范辅导员科研需要建立科学规范,制定详细的研究计划和进度安排,明确研究内容和方法,保证研究的科学性和可行性。

4. 加强管理和监督辅导员科研需要加强管理和监督,建立健全的管理制度和机制,加强对研究过程和成果的管理和监督,确保研究成果的质量和可信度。