第一节最快的信使-粤教沪科版
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19.1 最快的“信使”教学目标知识与技能:1.了解电磁波的产生与传播.2.知道光是一种电磁波,以及电磁波在真空中的传播速度.3.知道波长与频率、波速的关系。
过程与方法:1.通过演示了解电磁波的产生,电磁波的传播;2.通过观察图表认识电磁波在不同波段有不同作用.情感态度与价值观通过观察图表,认识电磁波的资源是有限的;体验电磁波是一种物质,电磁波是真实存在重点难点:对电磁波的理解备课过程复习:我们生活在一个充满声音的世界里,人们通过声音(如语言、音乐等)交流思想、表达感情。
如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识;优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。
声音是传递信息的一种重要方式,帮助我们了解世界。
通过我们在初中二年级学习过的声现象的有关知识,可以知道:一切正在发声的物体都在振动;我们听到的声音通常是靠空气传的;声波在空气中的传速度大约是340米/秒。
在前面我们还学习过,的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流,电流流经听筒,听筒又能把它转化为振动,使人听到声音。
引入:飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线;我们每天听收音机或看电视,也没有电线直接通向电台或电视台。
可见,这些都不是用电线来传播电信号的,我们称作“无线电通信”。
那么,无线电通信是怎样传输信号的呢?今天我们就来学习这方面的简单知识。
进行新课一、认识波(1)演示实验①手持小木棍,让木棍下端接触水槽水面,使同学们看到,水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播,形成了水波。
②音叉(或其他发声体)振动时,在空气中会有疏密相间的状态向外传播,形成声波。
声波看不见,摸不到,但声波传到我们的耳朵,会引起鼓膜振动,使我们产生听觉。
总结以上实验(和其他事例)得出结论:板书:<波是自然界普通存在的现象>二、自然界存在电磁波(1)演示实验(课本活动一)①为什么会发生这种现象?②举出日常生活中发生的类似的现象。
教师归纳小结,讲解电磁波的初步知识,并说明间接观察是物理学常用的研究方法(如借助小磁针可以间接地研究磁场)。
九年级物理下册19.1最快的“信使”教案(粤教沪版)一. 教材分析《最快的“信使”》这一节主要介绍电磁波在通信技术中的应用,特别是移动通信。
通过学习,学生能够了解电磁波传播的基本原理,以及移动通信的系统组成和基本工作原理。
教材通过生动的实例,让学生感受到电磁波在日常生活中的重要作用,激发学生学习物理的兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础,对电磁学有初步的了解。
但是,对于电磁波在通信技术中的应用,他们可能比较陌生。
因此,在教学过程中,教师需要通过生动的实例和图片,帮助学生建立起对电磁波通信的直观认识。
三. 教学目标1.让学生了解电磁波传播的基本原理。
2.使学生掌握移动通信的系统组成和基本工作原理。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁波传播的基本原理。
2.移动通信的系统组成和基本工作原理。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法,通过设置问题,引导学生主动探究电磁波传播的原理,以及移动通信的工作原理。
同时,利用多媒体手段,如图片、视频等,帮助学生直观地理解电磁波在通信技术中的应用。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.相关图片和视频资料。
3.移动通信设备实物或模型。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示移动通信设备,如手机、基站等,让学生思考:这些设备是如何传递信息的?引出本节课的主题——最快的“信使”。
2.呈现(10分钟)展示电磁波传播的原理图和移动通信的系统组成图,引导学生了解电磁波传播的基本原理,以及移动通信的系统组成。
3.操练(15分钟)让学生分组讨论,分析移动通信的基本工作原理。
每组选取一名代表进行汇报,其他组进行评价和补充。
4.巩固(10分钟)针对本节课的重点内容,进行课堂提问,检查学生对电磁波传播原理和移动通信工作原理的掌握情况。
5.拓展(10分钟)引导学生思考:除了移动通信,还有哪些领域应用了电磁波?让学生举例说明,从而拓宽学生的知识视野。