下载文档原格式
人教版思想道德八年级上册《主动沟通健康成长》教案及教学反思课题人教版八年级上册第四课第二框题《主动沟通健康成长》作者及工作单位吴昌明明光市第二中学教材分析1．本课所依据课程标准的相应部份是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。
该部份的课程目标是：“把握大体的交往礼仪，学会人际交流与沟通；擅长与人合作，尽力成立良好的人际关系”。
具体对应的内容标准是“踊跃与教师进行有效的沟通，正确对待教师的夸奖与批评，增进与教师的情感”。
2. 本册教材把学会交往作为主题，主若是培育学生的交往能力。
此前，学生们已经学习了《我知我师我爱我师》，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。
如何有效地与教师进行沟通，是初中生面临的超级迫切需要解决的现实问题。
本框确实是试图从观念和沟通技术两个方面帮忙学生解决那个问题。
本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
学情分析关于八年级的学生来讲，大部份学生都有尊重教师，乐于同意教师教诲的自然偏向，即具有向师性。
但随着学生年龄的增加，独立意识飞速进展，一部份学生不肯主动与教师沟通，还有一部份学生由于受到教师的“不公平”对待或误解，和受到自身的封锁、羞怯、逆反等不良心理的阻碍，不能正确处置与教师之间的关系与矛盾，从而阻碍学习成效和健康心理的养成。
因此，针对学生的实际特点，采取合作学习、小组讨论、角色扮演的方式，引导学生在活动中感悟与体验，使学生加深对相关知识的明白得。
教学目标1．知识与技术目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的大体准那么；把握成立良好师生关系的方式。
2．能力（进程）与方式目标：培育学生自主学习、合作探讨、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方式明白得师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
3．情感、态度与价值观目标：情愿与教师交往，踊跃与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的大体价值取向，踊跃成立和谐的师生关系。
八年级政治《主动沟通健康成长》教学设计八年级政治《主动沟通健康成长》教学设计教材简析《主动沟通健康成长》是八年级思想品德第四课《老师伴我成长》的第二框题。
从全课来看，本框是重点内容，在教材中占重要地位。
它是学生在“知师”和“爱师”的基础上，懂得转变师生交往观念与老师进行有效沟通，从而促进学生的健康成长。
教学目标知识目标：通过教学，使学生知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往的基本原则。
能力目标：通过教学，使学生能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换方法理解师生交往中的矛盾冲突，也教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生主动增进与教师的感情，尊重教师，理解和体谅教师，并认同新型师生关系之民主平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点和难点教学重点：师生沟通的有效方法。
教学难点：探讨师生关系。
教法学法教法：活动教学法：案例分析法：讨论法：学法：指导学生自主、合作学习。
课前准备：教师准备：了解各班学生的师生关系现状和主要问题；组织学生完成好调查、采访以及结果的分析工作；精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。
学生准备：你与老师的关系怎样？建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？老师有犯错误的时候吗？你是怎样处理？教学过程第一环节：导入——创设情境你与老师的关系怎样？请学生根据自己的实际情况，说说与老师的关系。
第二环节：活动——探究体验活动一：体验与老师的交往一是学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。
在此基础上，探究以下两个问题：我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？启发学生：传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。
二是请学生就“学生新角色和师生交往的新行为”(课本第49页)发表看法？就采访教师（教师对良好师生关系的期望？）的结果，请学生介绍。
人教版思想品德《主动沟通健康成长》说课稿各位专家、同行：大家好！我今天说课的内容是人教版思想品德八年级上册第四课第二框题“主动沟通健康成长”，我的说课主要是从以下九个方面进行：一、教材分析本册书的主线是中学生的人际交往习惯，本课的设置依据了课标中“我与他人的关系”之“交往与沟通”，旨在培养学生的交往能力。
而本课“我与老师的人际交往”则是继前面三课我与父母、与朋友的人际交往的又一重要部分。
本课的两框中，第一框从感性的角度让学生全面了解教师，而本框从理性的角度谈师生关系。
前者构成后者的逻辑前提，后者是本课的教学重点，在全书中都具有重要地位。
本框则从“观念”到“行为”的思路，分为两个部分，从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决师生交流的问题。
师生关系既是教学重点，更是当今构建和谐校园和社会的热点话题。
因此，本课具有不容忽视的重要地位及现实意义。
二、学生分析本框题的教学对象是八年级的学生。
处在传统师生观向现代师生观转型的时期，学生明白能更好的走进教师与其交流。
但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，既渴望与教师建立平等友好关系，但又难以摆脱自己的害怕心理。
同时受青春期心理影响，看待问题片面化，一旦与老师的交流方式不当，便会产生误解，导致一定的封闭和逆反心理。
从而不能正确处理与教师之间的关系与矛盾。
因此，要求以学生心理特点为依据，从学生身边的实例入手，化解成长中的矛盾与困惑。
基于刚才的教材分析和学生分析，确立了本框的重难点：三、教学重点学会建立良好的师生关系。
【重点依据】时代价值观和学生心理发展都处于转型阶段的特殊时期，随着课程改革的不断推进，学生要建立起符合自身、社会等需要的民主平等师生关系显得更具时代性和重要性。
四、教学难点学会理解和有效的沟通。
【难点依据】由于师生角色不同，看问题的角度不一样，加上学生心理特点的变化，看待事物往往以偏概全，从而在一些问题上形成矛盾和冲突。
因而让学生理解教师并与教师有效沟通具有一定的难度。
《主动沟通健康成长》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我要为大家说的课题是《我知我师，我爱我师》。
接下来我将会从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导和教学过程等几个环节来进行分析。
首先，是我对本课时的教材进行的一些分析：一、说教材1、教材所处的地位和作用：《主动沟通健康成长》是人教版思想品德八年级上册的第二单元第四课的内容。
从教学内容来看，本框题讲解如何有效地与老师进行沟通，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目。
本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决问题。
本框题前面承接本教材的《我知我师我爱我师》这部分内容，后面是本教材的第五课《多元文化“地球村”》这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的第五课打下牢固的基础，而且它是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
本框题计划安排的教学时数为2个课时。
2、教学目标（1）、对应的课标内容本节课依据的课程标准是：“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“积极与教师进行有效的沟通；能够正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
（2）依据《课程标准》，根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①知识目标：知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
②能力目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
③情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
3、教学重点和难点及确定的依据：依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何使课堂成为友好师生交往的范例，我确定以下的教学重点和难点：教学重点：学会建立良好的师生关系。
定为教学的重点，因为现代教育更加注重师生互动。
