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Unit 3 My School Section B 1a-1d教案I.Teaching Objectivesnguage Objectives:Students will be able to master the key vocabulary related to school things suc h as pencil box,schoolbag,dictionary,eraser,etc.Students will be able to understand and use the target sentence patterns:“Is thi s/that your...?”“Yes,it is./No,it isn't.”2.Skill Objectives:Improve students'listening and speaking skills through various activities.Enable students to identify and describe school things accurately.3.Emotional Objectives:Cultivate students'awareness of organizing and taking care of their school sup plies.Encourage students to communicate actively and cooperate in pairs or groups.II.Teaching Key Points1.V ocabulary:pencil box,schoolbag,dictionary,eraser.2.Sentence patterns:“Is this/that your...?”“Yes,it is./No,it isn't.”III.Teaching Difficult Points1.The correct usage of possessive pronouns and the distinction between“this”a nd“that”.2.Helping students to apply the target language in real-life situations.IV.Teaching MethodsTask-based Language Teaching Method,Communicative Language Teaching Me thod,Situational Teaching MethodV.Teaching AidsMultimedia,real objects of school things,picturesVI.Teaching ProceduresStep1:Warming-upGreet the students and have a free talk about school life.Ask some questions lik e“Do you like your school?What do you have in your schoolbag?”to lead in the topic.Step2:Presentation1.Show real objects of school things like a pencil box,eraser,dictionary,and sch oolbag.Teach the new words and ask students to repeat.2.Present the sentence patterns“Is this/that your...?”by holding up the objects a nd asking students.Guide them to answer“Yes,it is./No,it isn't.”e pictures on the PPT to practice the new words and sentence patterns.Have students work in pairs to make conversations.Step3:Practice1.1a:Ask students to match the words with the things in the picture.Check the a nswers together.2.1b:Listen and number the conversations[1-3].Play the recording twice.The f irst time,students just listen.The second time,they number the conversations.Chec k the answers.Step4:Production1.1c:Have students practice the conversations in1b in pairs.Then ask some pair s to act them out in front of the class.2.Create a situation:Suppose there are some lost school things on the teacher's d esk.Students come to the desk and ask if the things belong to them using the target la nguage.3.Group work:Divide the students into groups of four.Each group makes a ne w conversation about school things and then presents it to the class.Step5:Summary and Homework1.Summarize the key points of this lesson,including the new words and sentence patterns.2.Homework:Ask students to draw a picture of their schoolbag and write dow n the names of the things in it using the English words they learned today.VII.Blackboard DesignUnit3My School Section B1a-1dNew words:pencil box,schoolbag,dictionary,eraserSentence patterns:“Is this/that your...?”“Yes,it is./No,it isn't.”VIII.Teaching ReflectionAfter the class,reflect on the teaching process and students'performance.Analyz e whether the teaching objectives were achieved,the effectiveness of teaching method s and activities,and identify areas for improvement in future teaching.。
Unit 3 Topic 3 Section A【学习目标】1.能借助图片学习食物的英文表达,知道可数名词与不可数名词的辨析和用法。
2.会使用含有would like的句子表达就餐意愿。
例如:—What would you like to have?—I’d like ...3.养成科学饮食的良好习惯。
【预习导学】一、生词速查1.pron.你自己→(pl. yourselves)2.modal v.打算;想要;(will的过去式)将会3.n.鱼肉v.钓鱼→ go fishing去钓鱼4.n. 米;米饭;稻米→不可数名词→ a bag of rice一袋大米5.v.喝n.饮料6.n.果汁→ a glass of juice7.n. 牛奶8.n.主意9.n.蔬菜10.n.面包11.n.汉堡包二、句子速译1.Help yourselves!______________________________________________________________2.I would like an egg and some fish.______________________________________________________________3.Would you like some eggs?______________________________________________________________·学法指导·通过观察上面第2、3、4、5中的句子,你能发现这些句子都用了哪些提建议的句型吗?请标注出来。
三、想一想预习课本1a,回答下列问题。
1.Who es to Kangkang’s home?______________________________________________________________2.What would Maria like to eat?______________________________________________________________3.What would Jane like to drink?______________________________________________________________·学法指导·你还能提出什么问题呢?试着根据课本1a再提几个问题让小组成员回答吧。
人教版新目标英语七年级上册第三单元Unit3知识要点汇总教案Unit3Is this your pencil？一.重点单词pencil铅笔book书eraser橡皮box盒子dictionary词典his他的hers她的mine我的yours你的excuse原谅thank感谢help帮助teacher老师about关于welcome受欢迎的computer电脑for为了watch手表game游戏baseball棒球ring戒指ask请求find找到some一些library图书馆call打电话lost丢失must必须card卡片notebook笔记本a set of一套二.重点句型Is this your…？Is this his…？Is this her…？Yes,it is./No,it isn't.Is that your…？Is that his…？Is that her…？Yes,it is./No,it isn't.Are these y our…？Are these his…？Are these her…？Yes,they are./No,they aren't.Are those your…？Are those his…？Are those her…？Yes,they are./No,they aren't.It is mine.They are mine.It is yours.They are yours.It is his.They are his.It is hers.They are hers.It is Sb's.They are Sb's.What about…？How about…？Thank you.Thank you for your help.You are welcome.例句Examples-Is this your pencil？-Yes,it is.-Are those Bob's books？-No,they aren't.They are Sally's.-Thank you.-You are welcome.-Is that her watch？-No,it isn't.It is John's.-What about the blue cup？-It's mine.The green cup is hers.-Thank you for your help.-You are welcome.三.语法要点1.一般疑问句General Questions助动词/BE动词/情态动词+主语+其他（实意谓语、表语等）助动词：do does did have has hadBE动词：am is are was were情态动词：can could may shall should will would一般疑问句通常用Yes或No来回答，后跟相应的简短主谓略写。
Unit 3 Getting Together Topic 3 What would you like to drink学习目标1、学习可数名词可不可数名词。
2、让学生掌握就餐用语。
学习重点：学习可数名词可不可数名词学习难点：让学生掌握就餐用语学习过程：Step1导入：利用实物，调动学生的积极性，并导入新课。
Step2.自学指导.看课本P71中的1a，要求学生会读会写。
1、请随便吃（喝）__________________2、一个鸡蛋和一些鱼肉_____________3你想要一些……吗？_______________4、一些鸡肉______________________5、那么你呢？___________________6、你想喝些什么？_________________7、苹果汁_________________8、我也是______________9、好主意_______________ 10.好吧Step3.问题导学 Would you like som….?的肯定回答和否定回答分别是什么？Step4 精讲点拨 1、Help yourselves! 请随便（吃/喝）！若是两人或两人以上，用Help yourselves!Help yourself to ……“请随便吃/喝…….”。
如：Help yourself to some apples.2、Would like 意思是“要；想要”用于礼貌地表达愿望，相当于want 。
如：I would like some apples.= I want some apples.它构成的句子有：（1）“Would you like sth?” 表示“你想要某物吗？”—Would you like a cup of tea? —Yes,please./No,thanks.（2）Would you like to do sth? 表示“你想要做某事吗？”如：—Would you like to take some cakes to the party? __ Yes,I’d like to .__ Sorry ,I can’t. / I’d like to , but………Step6.、当堂检测. 单选 ( )1.---Would you like some fish? ---____A. No,thanksB. Give you . C .Sorry ,I can’t.( )2.---What would you like ? -- I would like some ____A. breads and an eggB.bread and eggC. bread and a eggD.bread and eggs( )3.---what about some apple juice ? ---___A. Why not?B. Yes C No . D ,Good idea( )4. --Some water for me,please. ---Me , ____A. andB. also C .too( )5.Help _____ some apples ,please.A. yourself ofB. yourself for C . yourself to6.I'd like some chicken ._______ you ?A. Why not B . What about C. WhatStep7、作业布置.根据汉语完成句子。
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！Unit 3 Is this your pencil教学内容Self Check＆readin g (教材P12)过程与方法运用Using contest guessing和Role playin g的学习策略。
首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。
其次，引导学生区分代词的主格、宾格形式和形容词性物主代词与名词性物主代词的区别。
第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“Is that/this your …？”。
情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
教学重、难点及教学突破重点复习词汇schoolbag pencil dictionary baseball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book；复习“询问物品所属”的句型。
教学突破引导学生看3中的图，编写对话操练"Is that/this your…?"教学准备教师准备制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。
学生准备收集本单元中尽可能多的单词进行自测。
利用Lost and Found操练“Is that/this your…?”。
教学步骤(1课时）一、第一教学环节：自我测评教师活动学生活动引导学生进行自我检测，完成自我评估。
进行自我检测，完成自我评估。
二、第二教学环节：语音规则教师活动学生活动引导学生看3中的图，编写对话操练“Is that/this your…?”。
看3中的图，编写对话操练“Is that/this your …?”。
本课总结引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练“Is that/this your …?”板书设计Unit 3 Is this your pencil?Self CheckWords: schoolbag pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler bookDrills: Is this/that your schoolbag? No, it isn’t. Yes, it is.问题探究与拓展活动多种多样的教学法：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：听写词句、填空造句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
新目标七年级英语上Unit3 This is my sister同步学案Unit3 This is my sister一、单词导航台1．aunt/a:nt/n. 姨，姑，婶，伯母，舅母【引申】aunt和ant(蚂蚁)只有一个字母的差别，uncle叔伯舅。
2.brothern.兄，弟：The Smith brothers 史密斯兄弟们。
【引申】brotherhood兄弟之情；brother-in-law夫或妻的兄弟、姐或妹的丈夫。
3.cousinn.堂(表)兄弟姐妹【引申】nephew侄子、外甥，niece侄女；cousin-in-law堂姐(妹)夫，堂(表)嫂，堂(表)弟媳。
4.friendn.友人，朋友：We are good friends.我们是好朋友。
【考点】make friends with与……交朋友：I don’t want to make friends with him.我不想和他交朋友。
【引申】同义词：ally,rade,mate;反义词：enemy,foe,opponent.5.grandfathern.祖父，外祖父【引申】grandmother祖母，外祖母。
pron.他(用作主语)【考点】所有格；his;宾格；him;反身代词；himself;复数they。
7.parentn.父亲或母亲：He lost both his parents at the age of five.他五岁的时候就失去了双亲。
【记忆法】parent(父母)与peasant (农民)在词形上的差别。
【考点】bee a parent初为人父(母)。
【引申】parent→parental adj.父母的。
8.shepron她(用作主语)【考点】she也用于指代船舶、飞机、火车、汽车、国家、都市、月亮地球等可拟人化为女性之物。
9.sistern.姐，妹：an elder sister姐姐；a younger sister妹妹。
人教版（新目标）初中七上Starter Unit 1 Good morning!学案Period One学习目标1.掌握字母表中的前8个字母：Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh2.掌握8个人名：快乐自学1.我懂得早上见面打招呼的句型了。
2. I can read .（我会读）我会跟着磁带大声朗读1a中的句子。
3. I can write .（我会写）我会用拼音写我自己的名字了合作探究小组讨论：1.英语中字母的大小写在格式、笔画等方面应注意哪些？2.在日常生活中，遇到过哪些英文字母？课堂小结这节课我学会了：1.问候的句子2.怎样写自己的英文名字达标检测I.写出下列字母的左邻右舍b E g C D fII..你认识下面名字吗？将它们搭配在一起1.Alice2.Helen3.Bob4.Frank5.Cindy6.Dale7.Grace8.EricA.戴尔B.艾丽斯C.海伦D.辛迪E.弗兰克F.埃里克G.格雷丝H.鲍勃III.从II栏中找出与I栏相应的答句I II( )1.Good morning! A.Good evening!( )2.Hi, Ann! B.Good morning!( )3.Good afternoon! C.Hi, Tom!( )4.Good evening! D.Good afternoon!IV.补全对话1.-________________, Helen!-Good morning, Cindy!2.-Hi, Bob.-________________, Alice.3.-Good evening!-_______________!V.单项选择( )1.早上或上午见面说：“_______”A.Good morning!B.Good afternoon!C.Good evening! ( )2.熟人之间打招呼时应说：“_______”A.Hi!B.Good morning!C.Good afternoon!( )3.傍晚遇见你的好朋友说：“_______”A.Good morning!B.Hi!C.Good evening!( )4.当别人对你说Hello, Frank!你应说：“_______”A.Hello, Eric!B.Good morning, Eric!C.Good evening, Eric! 学习反思答案：I.a b c D E F f g h B C D C D E e f g II.1-8. BCHEDAGFIII.1-4.BCDAIV.1. Good morning2.Hello/Hi3. Good eveningV.1-4.AACA人教版（新目标）初中七上Starter Unit 1 Good morning!学案Period Two学习目标1.掌握字母表中的前8个字母：Aa ，Bb ，Cc ，Dd ，Ee ，Ff ，Gg ，Hh2.掌握3个新单词：HB ，CD ，BBC快乐自学1. I can listen .（我会听）我会听录音并跟读2a2. I can finish .（我会完成）我能根据2b 听录音，根据所听到的顺序为字母编号。
Unit 3 Is this your pencil ?Section A ( Grammar Focus – 3c )Period 3 语法课一、语言知识1.复习Section A 所学对话2d。
2.掌握含有be的一般疑问句；形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
二、语言功能能够就物主关系进行问答（Identify ownership）A: Is this / that your … ? B: Yes , it is. It’s … / No, it isn’t . It’s…A: Are these / those your … ?B: Yes , they are . They’re … / No , they aren’t .They’re …三、学习策略利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
让学生学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。
【设计意图】目标引领,表述了本节课的知识、能力和学习策略。
Step I. Revision1. Role-play the conversation in 2d.2. Review 2d in Section A . Ask Ss to fill in the blanks in the dialogue. Teacher: Hi, Anna. Are these pencils?Anna: No, they’re .Teacher: And is this green pen?Anna: No, it isn’t. T he blue pen is .Teacher: What about dictionary?Anna: It’s . And the green pen is , too.Teacher: And the eraser? Is that ?Anna: Yes, it is.Teacher: Thank you for help, Anna.StepII. Understand grammar in situations. ( 在语境中感知语法)T:Yesterday we got to know how to ask the owner of the things. Do you still remember how to say that?Ss: Yes .T: OK . Please close your eyes . I’ll take away some things on your desk and put them on the teachers’ desk . Then open your eyes , look at the things and use “Is this / that ...? Are these / those …”to make some conversations . Are you clear ? Ss: Yes .T: Who would like to have a try in class? S1: Excuse me. Is this your pencil?S2: No, it isn’t . I think it’s her / his pencil. S1: Excuse me. Is this your pencil? S3: Yes, it is . It’s my pencil. S1: Here you are. S3: Thank you. …【设计意图】语法要在语言运用中习得和内化, 教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动,培养学生语言交际能力，在语境中引出语言形式，在语境中理解语言形式，在语境中操练语言形式。
模块2：提纲挈领——单元目标1、运用This is…, Is that…等句型进行语言训练。
2、运用this/that介绍他人；3、运用this/that的疑问句形式询问，辨认人物。
模块3：茅塞顿开——知识点扫描1、道歉用sorry，“感谢；感激”说thank。
(1)thank可作动词，其后常跟某人。
thank也可作名词，多用于复数，表示―感谢‖。
―Thank you(very much)‖/―Thanks a lot. ‖非常感谢！―Many thanks. ‖非常感谢！别人感谢你总得说句：You're welcome. /That's all right. /It's my pleasure.不用谢。
别客气。
(2) 在本单元我们学到了由thank的动词形式构成的一个句型：―为……而感激‖。
Thank sb for sth/doing sth―为……而感谢某人‖Thanks for sth/doing s th ―为……而感激‖2、“非常”very，再加much，用法区别大得“很”！(1) very是副词，只能修饰形容词和副词，不能修饰动词。
(2) very much是词组，只能修饰动词，不能修饰形容词和副词。
Thank you very much. 非常感谢。
I like them very much. 我非常喜欢它们。
That's very nice. 真不错。
He runs very fast. 他跑得非常快。
3、friend n.友人，朋友friendly (adj.) 友好的We are good friends.我们是好朋友。
【考点】make friends with与……交朋友：I don’t want to make friends with him.我不想和他交朋友。
a pen frienda pen palmy best friendmake friends with sb.Let’s be friends.be friendly to sb. 对某人友好The teacher is friendly to us.A friend in need is a friend indeed. 患难的朋友才是真朋友。
4、This is my friend Jin Fang. 这是我的朋友金芳。
句中my friend和Jin Fang是同位关系，Jin Fang是my friend的同位语，我的朋友my friend和金芳Jin Fang是同一个人。
因此该句也可以说This is Jin Fang, my friend. 这是金芳，我的朋友。
如：①This is my sister, Lucy. 这是我的妹妹露茜。
②That is Jane, my girl friend. 那是珍妮，我的女朋友。
5、he pron.他(用作主语)【考点】所有格；his;宾格；him;反身代词；himself;复数they。
6、photo是“照片”的意思，它的复数是photos。
picture也可以用来表示―照片‖。
of后面的名词表示照片上是什么或是谁。
如：That is a photo of me. 这是我的照片。
It’s a photo of Mary. 这是玛丽的照片。
如果of后面用的是名词性物主代词，就表示一种所属关系，则照片上可能不一定是某人的像，而强调这张照片是这个人所有照片中的一张。
如：This is a photo of Jim’s=This is one of Jim’s photos. 这是一张吉姆的照片。
(照片上的人可能是吉姆，也可能不是吉姆。
)7、pencil case 铅笔盒名词pencil在此处做定语修饰名词case。
名词做定语时，一般用单数形式。
但man和woman做定语时，应与被修饰名词在数上保持一致。
如：an apple tree—two apple treesa shoe shop—three shoe shopsa man teacher—some men teachersa woman doctor—four women doctors模块4：引经据典——语法聚焦1. these/those，指示代词this/that的复数形式，意思是“这些，那些”。
上单元我们已经学过了this/that，these/those与this/that的用法差不多。
（1）它们表达复数概念；（2）these是就近指代，而those是相对的远处指代，当然这也只是一个相对概念，并不是绝对的；（3）这对指示代词也经常单独行动，即它们从不和冠词（a, an, the）、形容词性物主代词（her, his, its, my等）连用；（4）它们的一般疑问句在回答时不直接用these, those，而是用they来代替上文的指示代词，以避免使用中的词汇重复；（5）它们还可以放在名词前面，直接作为定语，但只与复数名词在一起使用。
—Excuse me, are these your apples? 打扰一下，这些是你的苹果吗？—Yes, they are. /No, they aren't. 是，是的。
/不，不是。
I like those bananas. They look very nice.我喜欢那些香蕉，它们看起来很不错。
—Are those Betty's grandparents? 那是贝蒂的爷爷奶奶吗？—Yes, they are. And these are her parents. 是啊，这是她的爸爸妈妈。
What're those in the lost and found case?※更多讲解，详见经典《无敌英语语法》p52---p53.2、名词的数名词可分为可数名词和不可数名词。
可数名词又分为单数和复数。
表示一个人或事物的名词用单数；表示两个以上人或事物的名词用复数。
英语名词复数形式通常是在单数名词后面加–s或-es构成。
如：⑴一般名词后面加-spencil—pencils egg—eggs⑵以-s, -x, -ch, -sh结尾的名词后面加–esbox—boxes class—classes⑶以辅音字母＋y结尾的名词，把y变成i，再加–es。
story—stories city—cities⑷以元音字母＋y结尾的名词，后面直接加–s。
day—days boy—boys在单数名词后面加-s或-es时，注意发音。
发音规则表如下：情况读法例词在［p］［t］［k］［f］等轻辅音后面［s］maps，cats，desks以-s，-sh，-s，-ch等结尾［iz］buses，boxes，classes在［l］［n］［g］等和元音音素后面［z］beds，girls，trees，days名词的复数还有一些不规则的变化，如：Chinese—Chinese man—men tooth—teethJapanese—Japanese woman—women child—childrensheep—sheep a/ an –someI --- we you –you he, she, it -- they me --- usher, him, it --- them this --- these that –thosemy –our her, his, its –their am/ is –are 有些名词只有复数形式clothes，trousers，pants，glasses※更多讲解，详见经典《无敌英语语法》p28---p29.模块5：触类旁通——归纳拓展1、family名词，意思是“家、家庭、家庭成员”。
(1) family这个单词看似简单，其实这里有很多门道。
当它表示―家庭成员‖时，它是一个集合名词，即其后的谓语动词要用复数，尽管family本身是单数形式。
All my family love music. 我们家每个人都爱好音乐。
When do your family have lunch? 你们家什么时候吃午饭？(2) 但当它表示―家、家庭‖时，其用法和其他名词是一样的。
Nora's family is a big one. 诺拉有个大家庭。
It's a difficult question in many families. 这在很多家庭里都是个难题。
辨析family, home和house(1) family ―家‖，―家庭‖，―家人‖，着重指家庭，家庭成员或家中人口。
(2) home ―家‖；指同家人共同生活居住的地方，特别强调家里的氛围和环境，不一定含有建筑的意思。
(3) house ―住宅‖，―房子‖；指居住的房屋，建筑物。
试比较：①This is my family tree. 这是我的家谱。
②My family are here. 我们全家人都来了。
③My home is in Beijing. 我家在北京。
④She isn’t at home. 她不在家。
⑤I have a new house. 我有了新房子。
(4) home 是一个带感情色彩的词。
如：hometown 故乡old home 老家2、缩写小结tha t’s=that is I’m = I am isn’t = is notit’s = it is aren’t = are not you’re = you arehe’s = he is she’s = she is they’re = they are what’s = what is who’s = who is3、词组小结how old 几岁Thanks for...+n./doing sth为…而感谢very much 很；非常pen friend 笔友aren’t=are not 不是（复数形式）the Great Wall 长城Thanks for your help为了感谢你的帮助in the picture 在图中match…with…把…与…搭配which one 哪一个look at 朝…看talk about 谈论关于take turns to do sth.=do sth in turns轮流做某事family photo 家庭照片add…to…把…添加…中family tree 家谱what about=how about 关于…怎么样draw a picture 画画a photo(picture) of …的一张照片on the back of the photo 在照片背后take photos (a photo) 拍照dark blue 深蓝light green 浅绿4、词语辨析these ，thosethere和those以及this和that都是指示代词。
