三位数的笔算加法

教案：《三位数加三位数（不连续进位）的笔算》年级：二年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确进行不连续进位的笔算。

2. 培养学生的计算能力，提高计算的准确性和速度。

3. 培养学生良好的学习习惯，学会合作学习，互相帮助。

教学重点：1. 掌握三位数加三位数的计算方法。

2. 正确进行不连续进位的笔算。

教学难点：1. 理解不连续进位的概念。

2. 在计算过程中正确处理进位。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 复习三位数的加法，回顾连续进位的计算方法。

2. 提问：同学们，我们已经学习了三位数的加法，那么你们知道三位数加三位数的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不连续进位的概念，通过实例演示，让学生理解不连续进位的含义。

2. 讲解三位数加三位数的计算方法，强调不连续进位时的处理方法。

3. 通过例题，让学生跟随讲解，进行计算练习。

三、巩固练习1. 分组进行练习，每组选一名组长，负责组织本组的练习活动。

2. 学生互相交流，互相检查，确保计算正确。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。

3. 教师布置课后作业，要求学生按时完成。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解不连续进位的概念，正确处理进位。

同时，要培养学生的合作学习能力，让学生在小组内互相交流、互相帮助，提高计算能力和准确性。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，我将加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，为他们的学习打下坚实的基础。

附录：练习题1. 计算：123 4562. 计算：234 5673. 计算：345 6784. 计算：456 789要求：每位同学完成以上练习题，并互相检查，确保计算正确。

三位数加法的笔算（不连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习三位数的加法运算，特别是不连续进位加的情况。

我们将通过一系列的练习，让学生掌握笔算的方法和步骤。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材。

今天我们将学习第74页至第76页的内容，这部分主要介绍了三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位的情况。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加的运算技巧。

他们应该能够独立完成相关的练习题，并理解每一步的运算逻辑。

三、教学难点与重点今天的教学重点是三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位。

教学难点则是如何让学生理解进位的概念，并能够正确地在笔算过程中进行进位的操作。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数的加法运算，我已经准备了一些教具和学具。

包括大屏幕显示器，用于展示例题和解答过程；练习本，供学生们进行随堂练习；以及一些小卡片，上面写有不同数值的数字，可以用来进行实际的加法操作。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际情景来引入今天的课题。

例如，我可以提出一个问题：假设你有一个350克的苹果，然后你又买了一个270克的苹果，那么这两个苹果一共有多少克？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手进行笔算。

我会鼓励他们大声说出每一步的运算逻辑，并及时给予指导和纠正。

4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互交换练习题，并进行讨论。

这样可以促进他们之间的交流和学习。

六、板书设计在讲解例题和随堂练习的过程中，我会利用板书来展示每一步的运算过程。

我会用箭头和数字来说明每一步的运算逻辑，以及进位的情况。

七、作业设计1. 789 + 345 =答案：11342. 802 + 297 =答案：1109八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了不连续进位加的笔算方法。

第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。

二、教学内容1. 三位数加法的计算法则2. 不连续进位的加法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。

2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。

（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。

3. 练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

（3）学生互相检查，共同提高。

4. 巩固与应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生独立完成，教师点评。

5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。

六、课后作业1. 完成练习题。

2. 预习下节课内容。

七、板书设计略八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。

重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。

这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。

因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。

补充和说明：不连续进位的加法运算，指的是在三位数加法运算中，不是每个数位上的数相加都会产生进位的情况。

三位数加法的笔算（不连续进位）[教材分析]本节课主要教学三位数加法的笔算和验算方法。

这是在学生比较熟练地掌握了两位数加法的口算和笔算，以及整十、整百数加法口算的基础上教学的。

学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。

[教学目标]1、使学生经历探索三位数加法的笔算方法的过程，理解并掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法，学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数不变的规律。

2、使学生通过探索和笔算，提高笔算能力，通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验，在归纳、概括算法的过程中，发张综合、概括的能力。

3、在探索算法的过程中，使学生获得成功的经验，提升学习数学的自信。

[教学重点]理解并掌握三位数加法的笔算方法和验算方法。

[教学难点]探索三位数加法的笔算方法和验算方法。

[教学过程]课前口算：4+8 40+80 400+8008+4 80+40 800+400比一比每组题中上下两道的算式，说说你有什么发现？交换两个加数的位置，得数不变。

【设计意图：复习口算，让学生体会到交换加数位置得数不变，为后面的验算方法打下基础】一、创设情境谈话：小朋友们，刚刚过去了什么节日？劳动节期间三年级的同学们一起制作了一批树叶黏贴画，想去看一看吗？（PPT展示一些树叶粘贴画）谈话：同学们给我们带来了个问题，请你认真看图轻声读题。

（出示例题）说说图中你了解到了哪些数学信息？（学生自由读题后全部齐读）提问：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共制作了多少幅?）提问：要求一共制作了多少幅，我们可以怎样想呢？（选出的+还剩的＝一共的）该怎样列算式呢？根据学生的回答板书：142+86＝揭示课题：今天我们就一起来研究笔算像这样的加法算式。

（板书：三位数加法的笔算）二、探究笔算方法1、情境引入，引导探索。

(3)笔算加法，哪一位满十要向前一位进一；笔算减法，哪一位不够减要从前一位退一，并在退位标记上写上退位后剩下多少。

师：其实刚才老师还看到了不同的答案，大家看看他错在哪里(投影错误答案)生：数位没有对齐、退位标记不对....师：请大家牢记容易错的地方，并把算理再和同桌说一遍，开始。

生：略师：学到这里，你还有什么疑问吗?生：略师小结：今天我们学习了几百几十加减几百几十的笔算，在笔算的过程中，要注意数位对齐，还要注意进位退位的标记不要忘记，更要注意什么时候该进位，什么时候该退位，千万不能错在细节上。

[设计意图：学生归纳强调数学算理，对巩固算理起到不可或缺的作用。

投影错误的答案可以让学生引以为戒，纠错的过程必不可少，]【环节三：实践应用，随堂检测。

】1.列竖式完成下面各题。

（课本14页做一做）970－480 280－160 450－260 800－150指名4名同学板演。

教师巡视时对于有困难的学生及时予以指导，做完后全班交流，集体订正。

2.改错。

让学生仔细观察，找错并改错。

［设计意图：让学生在练习中进一步熟练计算方法。

在解决问题时，鼓励学生独立思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。

］【环节四：总结提升，拓展延伸。

】师：说一说这节课你有什么收获?预设1：在口算的时候可以把几百几十看作几十几个十。

预设2：笔算时要注意数位对齐，从个位算起。

预设3：在计算加法时每一位满十向前一位进一，在计算减法不够减时要向前一位借一当十。

[设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，学会几百几十加减几百加几十的计算方法。

]板书设计几百几十加、减几百几十的笔算相同数位对齐；从个位算起；加法满十向前一位进一；减法不够减向前一位借一；教学反思与改进。