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人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇篇一教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
二、探究新知1、师：点击课件，出示东东说的一句话（我们买了一套运动服和一双运动鞋）。
师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。
阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？（学生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？）当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时教师用屏幕显示这个问题。
师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗？【设计意图】让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主人。
2、教学例1（加法的验算）教师让学生根据刚才自己提出的问题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。
师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进行验算呢？我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流，师点评。
师：这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？点击课件：出现验算的方法。
加法学习目标：1、学生进一步理解加法计算法则,会笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算。
3、使学生经历与他人交流各自算法的过程。
4、在有关加法的现实情景中，培养学生的观察和理解能力。
沟通数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。
培养学生良好的学习习惯。
教学重点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，课前老师让你们收集有关保护野生动物的资料，现在我们大家就来汇报交流一下。
2、生：学生分组汇报交流。
3、生：理解图意后，学生独立思考，提出问题。
二、探索新知（一）、教学例1师：通过观察中国部分动物种数统计表，你知道了什么？谁能根据这些信息提出数学问题？师：将自己提出的数学问题，列出算式。
生：1、学生独立列出算式。
2、列出算式后，先进行估算。
3、独立思考计算的方法，再小组交流。
4、看看在计算的过程中你有什么发现？汇报交流，说说你还有哪些问题遇到困难。
（二）、讲解两位数加两位数的连续进位加法。
1、提问：还有那些数学算式我们以前没有接触过？2、鼓励学生提出多个问题。
3、抓住关键问题进行讲解，如“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”4、生：（1、）先独立思考计算的方法，简单汇报自己的想法。
（2、）独立列竖式进行计算。
（3、）小组汇报交流。
5、教师板书。
6、边板书边让学生讨论“十位满十，怎么办？”7、教师要强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
（三）、教学例2师：通过观察“中国部分动物种数统计表”，谁能根据这些信息提出新的数学问题？（一、）获取信息，提出问题，学会估算。
师：将自己提出的数学问题，列出算式。
生：学生独立列出算式。
师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？生：1、四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（二）【教学内容】教材第38页例3。
【教学目标】1．掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。
2．进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。
【教学重点】理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。
【教学难点】能选择合适的方法正确地进行计算。
教学过程一、创设情境师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。
今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。
二、探究新知1．教学例3。
师：请看题，说说你知道了什么。
(出示第38页例3)生：我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。
2．学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。
师：谁愿意把自己的想法与大家分享一下？学生可能会说：生1：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加，算式是445＋298。
我们可以用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是：生2：我们可以用口算，把298看作300，这样445＋300＝745；刚才多加了2，所以再减2，745－2＝743。
……师：算得对不对呢？你会验算吗？生：可以交换445和298的位置，再算一遍。
师：好，同学们自己试一试，算一算298＋445的结果与刚才的结果一样吗？学生尝试独立进行验算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
3．教学“做一做”。
师：先想一想下面各题是否有进位，在计算并验算。
(出示第38页“做一做”)学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流计算及验算的情况，对于解答正确的学生给予鼓励和表扬。
4．归纳小结。
教师：比较445＋238和445＋298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？小组内讨论交流后，由小组代表汇报。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。
1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。
本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。
在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。
2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。
连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。
因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。
同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。
2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。
方法一笔算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。
列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。
4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。
2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。
三、教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。
四、教学具准备课件、计算纸。
五、教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。
预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。
展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。
445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇篇一教学目的：⑴通过创设详细的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生领会算法的多样化。
⑵培养学生探索合作交流的意识和能力。
⑶让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问习题，领会用数学的乐趣。
教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，教师先给同学们说一件事，好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计用意】用买东西的生活实例引出验算问习题，目标是创设实际问习题的情景，使学生在解决实际问习题的过程中理解验算的意义和作用。
二、探究新知⑴师：点击课件，出示东东说的一句话（我们买了一套运动服和一双运动鞋）。
师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问习题吗？东东说：没问习题，阿姨。
阿姨：你们方才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问习题吗？（学生会提出各种问习题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？）当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时老师用屏幕显示这个问习题。
师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问习题吗？【设计用意】让学生自己去发现数学问习题，并把教材情景图上的问习题抛给学生，放手让学生解决问习题，真正体现学生是学习的主人。
⑵教学例1（加法的验算）老师让学生根据方才自己提出的问习题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：解说之前先处理学生在解决问习题中遇到的问习题。
师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进行验算呢？我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流，师点评。
三年级数学上册教案4.1加法6人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握加法的基本概念。
2. 学生能够熟练进行6以内的加法计算。
3. 学生能够通过具体的实例，理解加法的应用。
过程与方法1. 学生能够通过观察、操作、讨论等方式，探索并发现加法的规律。
2. 学生能够通过解决问题，提高自己的逻辑思维能力。
情感态度与价值观1. 学生能够对数学产生兴趣，积极主动地参与学习。
2. 学生能够体验到数学与日常生活的紧密联系。
教学内容1. 加法的基本概念2. 6以内的加法计算3. 加法的应用教学重点与难点教学重点1. 加法的基本概念2. 6以内的加法计算教学难点1. 理解加法的应用2. 熟练进行6以内的加法计算教具与学具准备1. 加法卡片2. 计算器3. 小黑板教学过程导入1. 通过日常生活中的实例，引导学生理解加法的概念。
2. 提问学生对加法的理解，激发学生的学习兴趣。
新课导入1. 通过具体的实例，引导学生探索并发现加法的规律。
2. 讲解并演示6以内的加法计算方法。
3. 引导学生通过观察、操作、讨论等方式，理解并掌握加法的计算方法。
实践操作1. 让学生分组进行加法计算练习，提高学生的计算能力。
2. 让学生通过解决问题，提高自己的逻辑思维能力。
2. 提问学生对本节课的理解，检查学生的学习效果。
板书设计加法基本概念6以内的加法计算应用作业设计1. 完成课后练习题2. 通过日常生活中的实例，找出加法的应用课后反思本节课通过具体的实例，引导学生理解并掌握了加法的基本概念和计算方法。
在教学过程中，注重学生的实践操作，提高了学生的计算能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对加法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
教学过程导入1. 生活情境法：利用学生熟悉的日常生活场景，如购物、分享零食等，提出简单的加法问题，让学生直观感受加法的意义。
2. 故事引导法：通过讲述一个包含加法元素的小故事，如小明的铅笔盒里有3支铅笔，妈妈又给了他2支，问小明现在有多少支铅笔，以此引入加法概念。
三年级上册数学教案第4单元 1 加法人教版教案：三年级上册数学教案第4单元 1 加法人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学第4单元的第1课时，主要涉及整数加法的概念和计算方法。
教材中通过具体的情境引入加法运算，让学生理解加法的意义，学会使用加法计算两个数相加的结果。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加法的意义，学会正确地进行加法计算。
2. 过程与方法：通过实际情境，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解加法的意义，学会正确地进行加法计算。
2. 教学重点：学生能够运用加法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、小物品等。
2. 学具：练习本、铅笔、小物品等。
五、教学过程1. 情境引入：教师通过展示一些实际情境，如“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有几个苹果？”让学生思考并回答，引出加法运算的概念。
2. 讲解加法的意义：教师通过示例，讲解加法的意义，即把两个数合在一起，求出它们的总和。
3. 加法计算方法：教师引导学生观察加法算式，讲解加法计算的方法，即把两个数写成加号的形式，然后进行计算。
4. 练习加法计算：教师给出一些简单的加法算式，让学生进行计算，并及时给予反馈和指导。
5. 解决实际问题：教师给出一些实际问题，让学生运用加法进行解答，如“我有2个糖果，朋友给我3个糖果，我有几个糖果？”六、板书设计1. 加法运算的概念2. 加法计算的方法3. 加法解决实际问题七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以给孩子一些实际情境，让孩子运用加法进行解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了加法运算的概念和方法。
2. 拓展延伸：教师可以给学生提供一些相关的阅读材料，让学生进一步加深对加法运算的理解，也可以让学生思考一些相关的实际问题，提高学生运用加法解决实际问题的能力。
三年级上册数学教案三位数的加法（不进位、进位）人教版教案：三年级上册数学教案三位数的加法（不进位、进位）人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材内容，为学生们准备的教案。
一、教学内容本节课我们学习的是三位数的加法，包括不进位和进位的加法。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这一概念。
二、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的基本概念和方法。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：进位加法的计算方法。
2. 教学重点：三位数加法的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有234元，他想买一个456元的玩具，他还需要多少钱？2. 讲解例题：例1：345 + 456 =例2：234 + 567 =3. 引导学生思考：如何进行三位数的加法运算？4. 讲解三位数的加法规则：a. 不进位加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
b. 进位加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一，同时将进位的数加到下一位上。
5. 练习：学生独立完成练习题。
6. 答案与讲解：教师公布答案，并对学生的答案进行讲解。
六、板书设计黑板上写出三位数加法的规则，以及进位加法的计算方法。
七、作业设计a. 123 + 45b. 789 + 23c. 645 + 3212. 答案：a. 168b. 812c. 966八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了三位数的加法。
对于没有掌握的学生，教师应进行个别辅导。
同时，教师还可以拓展延伸，让学生思考：除了用笔算，还有没有其他方法可以快速得出三位数的加法结果？这样既能提高学生的思维能力，也能激发他们对数学的兴趣。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我选择了小明想买玩具的情景来引入三位数的加法。
1加法第1课时三位数加两、三位数课时目标导航一、教学内容三位数加两、三位数。
(教材第37页例1、例2)二、教学目标1．引导学生利用旧知，学会三位数加两位数或三位数的不进位加法和不连续进位加法的计算方法。
2．通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3．结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
三、重点难点重点：掌握三位数加两、三位数的计算方法。
难点：理解三位数加两、三位数不连续进位加法的算理。
一、复习引入笔算。
师：像这样的两位数与两位数的加法运算我们已经学过，同学们也已经掌握得很好了，那么三位数加两位数以及三位数加三位数又该怎么计算呢？今天我们就来学习这部分的内容，同学们可以看看这和两位数加两位数的算法有什么联系。
(板书课题：三位数加两、三位数)二、学习新课1.教学教材第37页例1。
(课件出示教材第36页情境图)(1)情境引入。
师：同学们，你们喜欢动物吗？(学生齐答)师：我国地域辽阔，拥有丰富的动物资源，大家一起来看看下面这幅图和表。
师：湿地孕育了丰富多样的野生动物，观察表格，你能说说中国湿地部分动物类群的种数各是多少吗？(点名学生回答)师：那么，我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种呢？应该怎样计算呢？(学生继续回答，老师板书)师：回答正确，求湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，列式是271＋122。
(2)三位数加两、三位数的不进位加法的算法。
师：这个算式是三位数加三位数，数字较大不易口算，我们可以用竖式笔算。
还记得两位数加两位数的笔算是怎样计算的吗？我们可以尝试用两位数加两位数的竖式计算方法来笔算这两个三位数的和。
(点名学生板演，其余学生独立完成)师：说说你的计算过程。
(学生回答，老师补充)①相同数位对齐。
②从个位加起。
2.教学教材第37页例2。
师：刚刚我们通过笔算求出了鸟类和爬行类动物的种数，那么计算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种应该怎样列式计算呢？(点名学生回答，老师板书)师：请同学们把这个加法算式同例1的加法算式相比较，它们有什么不同？(例1是三位数加三位数，例2是三位数加两位数)师：两个加法算式在计算方法上有相同的地方吗？(点名学生回答)师：对于三位数加两位数的加法，我们同样可以列竖式计算，下面我们请一位同学来演示一下。
(点名学生板演)师：例2中的竖式计算与例1中的竖式计算有什么不同呢？(点名学生回答)师：例1中的三位数加三位数不需要进位，而例2中的三位数加两位数十位上7＋3＝10，满十需要向百位进一。
师：我们再来看一个三位数加三位数的进位加法的例子，271＋903，应该怎样计算呢？(点名学生板演)师：通过这两个例子，同学们能总结下三位数加两位数、三位数的不连续进位加法的计算方法和注意事项吗？(点名学生回答)①相同数位对齐。
②从个位加起。
③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
三、巩固反馈完成教材第37页“做一做”。
(点名学生板演，其余学生独立完成)9995978955991190971345158(竖式略)四、课堂小结说一说这堂课的收获有哪些？三位数加两、三位数1.情境图引入，激发学生的学习兴趣。
通过情境图引入，教师指导学生观察情境图，鼓励学生自由发言，激活了学生的思维，引发了学生的学习兴趣。
2.小组交流，培养表达能力，合作意识及总结归纳能力。
让学生小组交流，培养了学生的口头表达能力和合作意识。
在计算的过程中，教师引导学生反思，培养了他们总结归纳的能力。
3.引导学生理解并掌握笔算加法的计算法则。
笔算加法是有法则的。
但计算法则不是对学生做的规定，而是学生对计算方法、要领的理解与把握。
在学生探索出加法笔算方法并做了练习之后，安排学生用自己的语言交流总结加法的计算方法，可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性，以及哪一位上相加满十要向前一位进1的必要性，从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法，同时培养了学生的语言表达能力，促进了学生的思维发展。
备课资料参考【例题】填一填。
分析：先从个位加起，因为4＋5＝9，所以第二个三位数的个位数字是5。
再看十位，因为□＋6＝3，而6大于3，所以十位向百位进1，十位上两个数字之和应该是13，而7＋6＝13，所以第一个三位数的十位数字是7。
因为百位上的和是6，而2＋4＝6，所以第二个三位数的百位数字是4。
解答：解法归纳：根据三位数加三位数的计算法则分析每个空格中的数字，当某个数位上的和小于其中任意一个加数时，说明该数位存在进位。
我国的动物资源我国是世界上野生动物种类最丰富的国家之一，拥有的野生动物种类数约占世界总种类数的10%左右。
在世界濒危动物中，我国濒危的兽类有128种，占我国兽类的25.6%；鸟类有183种，占我国鸟类的14.6%；爬行类有96种，占我国爬行类的24.6%；两栖类有29种，占我国两栖类的10.4%。
对野生动物的过度捕猎和对野生动物生活环境的破坏，是造成我国野生动物濒危的主要原因。
第2课时三位数加三位数的连续进位加法课时目标导航一、教学内容三位数加三位数的连续进位加法。
(教材第38页例3)二、教学目标1．通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2．学会进行验算，提高学生的计算能力。
三、重点难点重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则、验算的方法。
难点：能选择合适的方法正确地进行计算。
一、复习引入列竖式计算。
59＋77＝85＋68＝445＋238＝272＋143＝师：上节课，我们学习了三位数加两、三位数的不进位和不连续进位的加法。
今天这节课，我们继续学习三位数加三位数的连续进位加法内容(板书课题：三位数加三位数的连续进位加法)，接着完成有关湿地生物的问题。
二、学习新课教学教材第38页例3。
(1)列竖式计算三位数加三位数。
师：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
求该湿地的野生植物和野生动物共有多少种，你能列出算式吗？(点名学生回答，老师板书)师：上一节课我们学习了三位数加三位数的笔算法则，你还记得怎么计算吗？我们用笔算来做一做。
(点名学生板演)师：说说你是怎么计算的。
(板演学生回答)师：从刚才的列竖式计算过程中，大家发现和我们上一节课学的三位数加三位数的笔算方法有哪些相同点，又有哪些不同？(点名学生回答)生：相同点：计算方法相同，相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十都要向前一位进1。
不同点：前面学的是不进位加法和一次进位加法，而这里是两次进位加法。
(2)口算三位数加三位数。
师：其实除了用列竖式计算三位数和三位数的和，我们还可以口算。
大家还记得我们以前学过的两位数以及三位数的口算方法吗？观察算式中的两个数，你能想到哪些口算方法呢？(小组讨论，点名学生代表回答，老师板书)方法一：298接近300，可以看作300来口算，多加了2，再减去2。
445＋298＝445＋300－2＝745－2＝743。
方法二：400＋200＝600,40＋90＝130,5＋8＝13,600＋130＋13＝743。
方法三：445＋298＝443＋300＝743。
师：同学们都很聪明，可以联系我们已学的知识提出多种不同的口算方法。
师：在计算一个数与接近整百的数相加时，不仅可以列竖式笔算，还可以把这个数与整百数相加，多加了几就减去几，少加了几就加上几进行口算。
更一般地，三位数可以看成几百几十数和某个数的和或差进行口算。
(3)加法的验算。
师：如果我们选择列竖式计算，像这样包含多次进位的怎么知道结果是否正确呢？你知道怎么检验吗？(小组讨论，点名学生代表回答)生1：可以交换两个加数的位置，再算一遍。
生2：可以把相同数位上的数字按从下到上的顺序再加一遍。
师：同学们的想法都很不错，在多位数的竖式运算中，其实不管是否存在连续进位的情况，我们都应养成验算的好习惯，以保证我们计算的准确性。
三、巩固反馈完成教材第38页“做一做”。
(点名学生板演，其余学生独立完成)2438031014162(验算略)四、课堂小结通过本堂课的学习，你对列竖式计算时如何避免出错有哪些思考？三位数加三位数的连续进位加法例3：445＋298＝743(种)方法一：445＋298＝445＋300－2＝745－2＝743方法二：400＋200＝60040＋90＝1305＋8＝13600＋130＋13＝743方法三：445＋298＝443＋300＝7431.引导学生主动参与，培养数学思考能力和自主解决问题的能力。
教学活动中启发学生自主解决问题和探索连续进位加法的计算方法，培养学生的数学思考能力和解决问题的能力，充分体现了学生主动参与、积极探索的教学风格，营造了良好的学习心理环境。
2.探索过程中培养创新意识，理解并掌握加法法则。
在三位数加两、三位数的学习中，学生已经掌握了哪一位上的数相加满十要向前一位进1的方法，这种方法可以向三位数加三位数的连续进位加法迁移，因此采用了让学生自己尝试并交流的方式，使学生在探索的过程中培养了创新意识，获得了成功参与的喜悦，也使学生在充分理解的基础上完成了对加法技能的掌握。
备课资料参考【例题】月月水果市场有梨100箱，且苹果比梨多358箱，后来又运来397箱梨和165箱苹果。
现在水果市场里是苹果多还是梨多？分析：先分别计算出现有的梨和苹果的箱数，再比较。
解答：原有苹果：100＋358＝458(箱)现有苹果：458＋165＝623(箱)现有梨：100＋397＝497(箱)497＜623答：现在水果市场里苹果多。
十进制人类计数通常采用十进制。
十进制基于位进制和十进位两条原则，即所有的数字都用0到9这10个基本的符号表示，满十进一，同时同一个符号在不同位置上所表示的数值不同。
要表示1到9这九个数的10倍，就将这些数字左移一位，用0补上空位，即10,20,30，...，90；要表示100倍，就继续左移数字的位置，即100,200,300， (900)第3课时练习课课时目标导航一、教学内容三位数加两、三位数的运用练习。
(教材第39～40页练习八第3,6,9题)二、教学目标1．掌握三位数加两位数、三位数笔算的计算法则，能正确进行计算。
2．培养学生应用所学知识解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
3．在解决问题的过程中感受数学的价值，激发学习数学的兴趣和积极性。
三、重点难点重点：三位数加法的计算方法。
难点：提高学生计算的准确性。
一、基础练习如何求三位数与两位数、三位数的和，计算三位数的加法时有哪些需要注意的问题？(点名学生回答)二、指导练习1.教学教材第39页练习八第3题。
师：有这样一种神奇的植物，它的花瓣数目和叶子数目相等，图中给出了四棵植物的花瓣和叶子数目，但顺序却打乱了，同学们能根据我们所学的知识连线将它们还原吗？说说你是怎么做的。
(点名学生回答)方法一：列竖式计算。
