小学二年级下数学三位数加三位数的笔算(连续进位加法)教案

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。

教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。

（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。

（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。

同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。

（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。

现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。

所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

第8课时三位数加法的笔算（连续进位加）教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级下册第70-71页例5、“试一试”和“想想做做”第1-5题。

教学目标：1. 让学生经历探索三位数加法笔算(连续进位)的算法过程,能正确计算三位数加两、三位数连续进位加法,并能正确进行验算;结合具体的情境进行估算,增强估算意识,提高估算的能力。

2. 在学生经历探索算法的过程中,培养学生迁移类推的能力,逐渐养成自觉验算的好习惯。

3. 学生在与同学的合作交流中,感受数学来源于生活,体会成功的喜悦。

教学重点：正确地笔算三位数加两三位数连续进位的加法。

教学难点：估算意识的培养。

教学具准备：视觉媒体：多媒体课件，用于呈现生动形象的活动。

教学过程：一、课前导入274+405= 54+383=指名回答,课件出示计算过程。

提问: 笔算加法时要注意什么，个位，十位分别满十怎么办？大家对上节课的知识掌握得不错,今天我们还将接着学习三位数加三位数连续进位加法。

(板书课题)二、创设情境，自主探究1.教学例5(1)出示例题主题图仔细观察情境图,你能从中知道哪些数学信息?你能提出什么用加法计算的数学问题?提问:要求两个年级一共捐了多少本?怎样列式?教师板书:298+405=交流预习成果，小组合作汇报：你能先估算一下两个班一共捐了几百本吗?说一说是怎样估算的。

(只要合理就可以,可以把它们看成整百数估计。

)说得真好!我们以后在进行三位数加法估算时,一般把加数看成与它们比较接近的整百数,再用口算的方法估计出和的范围。

(2)两个班一共捐了几百本,你能用竖式准确地计算吗?学生尝试计算,教师巡视指导。

投影展示学生计算结果,并请学生说说自己是怎么算的,师相机提问:和的十位应该是几?百位呢?为什么?(学生回答)(3)比较估算和笔算,说说估算和笔算各有什么特点?引导得出可以用估算来检验笔算是否合理。

(4)你做对了吗?可以怎样验算?你能交换加数的位置验算一下吗?学生验算后,全班交流。

三位数加三位数连续进位加法教学目标：１、理解三位数加三位数的算例，掌握计算方法，能够正确笔算和验算三位数加三位数连续进位加法题。

２、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活计算。

3、会进行加法的验算，逐步养成检查与验算的好习惯4、经历万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

教学重难点：教学重点：掌握连续进位加的计算方法，会正确进行笔算和验算。

教学难点：学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的“1”，养成认真做题的好习惯。

以及灵活选择算法。

教学过程：一、复习铺垫1、笔算。

2 3 8 6 5 9+ 9 1 + 3 0 6学生完成后：①、说一说它的计算方法。

②、在计算的时候要注意什么？［设计意图：复习曾经学过的，为本节课学习连续进位加法做准备，热身。

]二、探究新知1、导入新课上节课，我们了解了湿地孕育了丰富多样的野生动物，在我省长治市有一个国家城市湿地公园（出示图片，欣赏后说感受），湿地是人与自然和谐共存的家园，据统计（出示例3），某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

师出示信息引生根据信息提出问题：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？，应该怎样列式？学生列式 445+298师：今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。

（揭示课题，并板书）2、估算结果，相互交流估算方法。

（给学生5分钟左右的时间小组交流）3、尝试练习,学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程。

汇报：刚才老师看到每个小组都讨论交流得很好，那现在谁愿意说一下你是怎样计算的?预设1：●口算298接近300，可以看作300来口算。

445+298=445+300-2=745-2=743预设2：●竖式计算相同数位对齐,从个位算起。

个位:6+4=10写0向十位进1,十位:7+8+1=16,写6向百位进1.百位3+2+1=64 4 5+ 2 9 87 4 3［设计意图：师生合作完成加法竖式，规范学生的语言，提醒学生在运算时注意的事项，对知识进行再次梳理。

苏教版教材二年级（下）第六单元两、三位数的加法和减法《三位数加法的笔算（进位）加法的验算》教学设计【教材分析】这部分内容主要教学三位数加法的笔算和加法的验算。

这是在学生比较熟练地掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十、整百数加法口算的基础上教学的。

学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。

例4主要教学三位数进位加法的笔算和验算方法。

教材以同学们创作的树叶粘贴画为题材，提出了一不求被减数的实际问题，列出了一道三位数加两位数的算式。

由于学生已经理解并掌握了两位数加两位数的算理和算法，有能力主动将两位数加法的计算方法迁移到三位数加法中来，所以，教材鼓励学生利用已有的知识和经验进行计算。

对于例4而言，重点有两个：一是引导学生主动把“相同数位对齐，从个位加起”的认识迁移到三位数加法中来；二是根据“个位相加满10，要向十位进1”’的认识，类推出“十位相加满10，要向百位进1”。

因此，教材在列出加法算式后，呈现了加法竖式，并对应着加数的数位用方框表示出和的书写位置，提示学生计算时需要注意的问题。

同时通过“和的百位上是几？为什么”的问题，启发学生注意计算过程中进位的处理方法，以帮助学生理解三位数加法的算理，掌握算法。

算出得数后，教材及时提出“要知道算得对不对，可以怎样做”的问题，引导学生主动想到可以用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算，从而使学生初步学会加法的验算方法。

“试一试”是百位上的数相加满10的情况。

意在引导学生通过计算和交流，理解“百位相加满10，要向千位进1”的道理。

在例4和“试一试”教学的基础上，教材及时引导学生归纳和总结笔算加法的经验，交流笔算加法要注意些什么，明确加法的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起；哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。

【教学内容】苏教版小学数学二年级下7册第68—69页。

【教学目标】1.让学生结合生活情境，在解决问题的过程中探索两、三位数加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。

进位加法教学目标：1、通过解决捡废弃饮料瓶问题，经历三位数进位加法的计算过程，体会类比的思想方法在进位加法中的应用。

2、学会三位数加三位数进位加法的笔算方法，能正确进行计算。

3、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。

教学重难点：重点：使学生在解决问题的过程中探索三位数进位加法的计算方法。

难点：使学生掌握三位数进位加法的计算方法。

教学过程：【导入】复习导入1、口算。

教师出示口算卡，让学生以“开火车”的形式进行口算练习。

26+44= 200+400= 500+300= 35+6= 300+700=40+600= 40-30= 63+37= 28+12= 45+16=2、说一说。

师提问：上一节课我们学习了三位数不进位加和不退位减，你认为竖式计算要注意什么？生：相同数位要对齐后再加减。

师：你是怎么理解“相同数位要对齐”这句话的？生：个位要和个位对齐，十位与十位对齐、百位与百位对齐。

3、笔算。

125+63 425+153 48+35指名三人板演，全班齐练后集体订正。

集体订正时，教师让学生说一说计算“48+35”时应注意什么。

（个位满十，要向十位进1）学生回答后，教师提出：这节课，我们继续探索三位数加法计算问题。

板书课题：三位数加三位数的进位加法【讲授】探索新知1、课件展示课本第58页“绿色环保”行动教学情景图。

引导学生观察情境图，结合图表，回答你能获得哪些信息？你能提出哪些数学问题？让学生先在小组内交流，然后教师组织学生进行全班交流。

全班交流时，教师引导学生提出以下三个问题，并列出相应的算式。

①四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？②五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？③三个年级一共捡了多少个饮料瓶？列出算式：①69+114 ②114+189 ③69+114+189教师指出：下面我们先来解第①个问题：四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？①自主探索算法师：怎样计算69+114你能用学过的知识和方法试一试吗？让学生独立尝试，算完后与同桌交流一下。

二年级下册数学教案6.5 三位数加法的笔算（连续进位加）苏教版教案：二年级下册数学教案 6.5 三位数加法的笔算（连续进位加）苏教版我作为一名经验丰富的教师，深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。

在本次教学中，我将以第一人称，以自我口吻来描述整个教学过程。

一、教学内容本次教学的内容是苏教版二年级下册数学的第六章第五节，主要讲述的是三位数加法的笔算，特别是连续进位加的运算方法。

教材中详细介绍了三位数加法的笔算步骤，并通过例题和练习题来帮助学生理解和掌握这一概念。

二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是连续进位加的运算技巧。

同时，我也希望学生能够通过练习，提高自己的计算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本次教学的重点是让学生理解和掌握三位数加法的笔算方法，特别是连续进位加的运算技巧。

而教学难点则是如何让学生能够正确地识别和处理进位问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握三位数加法的笔算方法，我准备了一些教具和学具。

教具包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等；学具则包括练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个生活中的实例，比如去超市购物，让学生理解加法的实际意义。

2. 讲解三位数加法的笔算方法：我会在黑板上用粉笔写出三位数加法的笔算步骤，并通过讲解，让学生理解和掌握这一概念。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行讲解，让学生通过例题，理解和掌握三位数加法的笔算方法。

4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，以加深对三位数加法笔算方法的理解。

5. 板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆三位数加法的笔算方法。

6. 作业设计：我会设计一些作业题，让学生回家后进行练习，以巩固所学的内容。

六、作业设计答案：234 + 56 = 290、789 + 23 = 812、345 + 67 = 412。

《三位数加三位数的连续进位加法及验算》导学案学习目标：1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算，培养学生的估算能力和验算方法。

2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

3、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

重、难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。

导学过程：一、知识链接：竖式计算：123＋361 456＋533二、自主探究：教材第38页例3：1、某湿地有野生植物（）种，野生动物（）种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？1、列式为：2、先估算一下。

3、尝试列竖式计算：3、三位数加三位数的连续进位加法计算时要注意什么？三位数加两、三位数的笔算法则：相同数位（），从（）位加起。

个位满（）向（）进一。

十位满（）向（）进一。

4、算的对不对呢？你会验算吗：验算方法一：验算方法二：我验算的方法是：可以交换两个加数的（），再加一遍；还可以用和减一个加数，结果等于另一个（）。

三、达标测评竖式计算并验算165+78= 409+394=746+95= 297+612=我的收获：总结、评价：今天的学习，我学会了总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。

第2课时学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。

难点：准确区分整时时刻和大约时刻。

导学流程一、导入今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。

它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。

今天这节课，我们就一起来认识钟表。

二、导学(一)认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导)(1)钟面上有数字。

二年级下册数学教案-5.1 连续进位的三位数加法｜青岛版（五
四学制）
教学目标：
1.熟悉3位数加法；
2.了解进位与不进位的概念；
3.掌握连续进位的方法；
4.能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点：
1.连续进位的方法；
2.运用所学知识解决实际问题。

教学难点：
1.连续进位的方法；
2.将所学知识应用到实际问题中。

教学准备：
1.将本节课所需要的教材、工具准备好；
2.准备好讲台与黑板。

教学过程：
第一步：整体感知
通过黑板上的题目，让学生感知三位数加法，了解进位与不进位的概念。

第二步：连续进位的方法
1.老师示范连续进位的方法；
2.学生模仿老师的方法进行练习；
3.学生自己找几道题进行练习。

第三步：练习
1.给学生几道需要连续进位的题目进行练习；
2.学生互相检查答案，发现错误进行改正。

第四步：应用
通过生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。

教学总结：
1.本节课我们学习了连续进位的方法，这是数学中重要的一部分知识；
2.我们通过练习，让学生巩固了所学知识，并将其应用到实际问题中。

苏教版二年级数学下册第六单元第8课《三位数加法的笔算（连续进位加）》说课稿一. 教材分析《三位数加法的笔算（连续进位加）》是苏教版二年级数学下册第六单元第8课的内容。

本节课是在学生已经掌握了三位数加三位数不进位加法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够掌握连续进位加法的笔算方法，提高学生整数加法的计算能力。

教材中通过丰富的情境图，让学生在具体的情境中感受加法运算的实际意义，感知和体会连续进位加法的运算过程，从而培养学生的数感以及抽象思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们能够通过数数、实物操作等方法进行简单的加法运算。

但是，对于连续进位加法的笔算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例演示、动手操作等方式，让学生在实际操作中感知和理解连续进位加法的运算规律。

三. 说教学目标1.让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。

2.培养学生的数感，提高学生的抽象思维能力。

3.使学生能够运用连续进位加法的运算方法解决实际问题，培养学生的应用意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。

2.教学难点：让学生理解连续进位加法的运算规律，能够灵活地进行连续进位加法的计算。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过情境图的展示，让学生在具体的情境中感知和体会连续进位加法的实际意义。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，感知和理解连续进位加法的运算过程。

3.小组合作法：让学生通过小组合作交流，共同探讨连续进位加法的笔算方法。

4.引导发现法：教师引导学生发现连续进位加法的运算规律，培养学生独立思考的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图的展示，让学生感知和体会加法运算的实际意义，引出本节课的主题——连续进位加法。

2.自主探究：让学生通过数数、实物操作等方法，尝试解决连续进位加法的问题，感知和理解连续进位加法的运算过程。

6.8三位数加法的笔算（连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版当我站在讲台前，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道今天我要传授的知识将会是他们未来学习道路上的一块垫脚石。

今天的内容是6.8三位数加法的笔算（连续进位加），这是二年级下册数学苏教版的一部分。

在教学之前，我要明确我的教学目标。

我希望通过今天的课程，学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是连续进位加的运算技巧，并能够熟练运用到实际的计算中。

为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具。

教具包括黑板、粉笔和计算器，学具则是每位学生一份的练习纸和笔。

在教学过程中，我会设计一些随堂练习，以巩固学生们对连续进位加的理解和运用。

我会及时给予他们反馈，并指导他们找出错误的原因，以便他们在以后的计算中不再犯同样的错误。

在板书设计上，我会用简洁明了的方式展示三位数加法的笔算步骤，特别是连续进位加的运算过程，以便学生们能够一目了然地理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让他们在课后进一步巩固所学的内容。

我会提供详细的答案，以便他们在做作业的过程中能够自我检查和纠正错误。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了连续进位加的运算方法，以及如何在未来的教学中更好地改进和提升。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，以提高他们的数学素养。

重点和难点解析在准备6.8三位数加法的笔算（连续进位加）的教学内容时，我深刻意识到有几个关键的细节需要特别关注。

这些细节不仅是学生理解连续进位加的核心，也是他们在实际操作中容易出错的地方。

我需要让学生们充分理解进位的概念。

在三位数加法中，当两个数相加的结果超过10时，就需要进位。

例如，当我们将个位数相加得到10时，就要将1进位到十位数上。

这是连续进位加中的基础，也是学生们必须掌握的第一步。

我需要强调连续进位加的过程。

当第一个数相加需要进位时，进位后的数不仅要加上第二个加数，还要加上进位的1。

《三位数加三位数》教学内容：青岛版版小学数学二年级下册信息窗1第1课时。

教学目标1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位三位数的加法。

2.在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。

3.让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。

4.经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重难点教学重点：探索连续进位的三位数加法的计算方法。

教学难点：会计算连续进位的三位数的加法。

教具、学具教师准备：课件学生准备：教学过程一、创设情景，提出问题。

1.情境导入谈话导入：大家知道我们的田地里有哪些小卫士吗？今天我们就一起走进菜地，看看我们的小卫士在辛勤的劳动着。

瞧，他们是谁？生：七星瓢虫。

师：你对七星瓢虫都有哪些方面的了解？生谈一谈对七星瓢虫的了解。

师：七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。

我们一起看看他是怎样捉害虫的？出示信息图2.提出问题师：观察画面，你发现了哪些数学信息？学生说一说发现的数学信息。

根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？二、自主学习，小组探究。

1.解决问题我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。

请学生试着解决。

学生利用已有的知识自己尝试解决。

学生分类、整理、筛选信息。

先独立思考。

2.小组内交流把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。

小组交流。

三、汇报交流，评价质疑。

师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？鼓励学生认真倾听，有问题的提出质疑。

预设：学生可能出现的算法：（1）估算：179≈180364≈360179+364≈540（棵）（2）口算：100+300=40070+60=1309+4=13130+13=143143+400=543（棵）（3）笔算：179+364=543（棵）179+ 364543让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。

《三位数加三位数连续进位》教案教学目标1. 进一步掌握三位数加三位数连续进位笔算方法、理解算理。

学会加法验算的方法，体会验算的意义。

2. 在探究交流中，理解验算的道理，发展运算能力。

3. 用所学的知识解决生活中的问题，养成自觉验算的好习惯。

教学内容教学重点：1. 进一步掌握三位数加三位数连续进位的笔算方法。

2. 掌握验算的方法。

教学难点：准确熟练计算三位数加三位数连续进位笔算。

教学过程出示学习任务：（一）方法呈现，辨析算理。

1.方法1：横式。

预设：你能读懂这位同学的想法吗？预设：因为298很接近300，把298看作300，用445先加300等于745，再减去2等于743。

2.方法2：竖式。

预设1： 预设2：学习任务 请选择合适的方法计算，独立计算。

445+298 445+300=745（种） 745-2=743（种） 445+298=643（种） 4 4 5 445+298=743（种） 4 4 5听懂他的想法了吗？2.独立验算。

3.反馈验算过程。

在数学中我们把这些检查的方法叫做验算。

在计算时，我们可以写上“验算”两个字，这样就能清楚知道右面的竖式是验算过程。

（三）练一练。

1.请你试一试。

学习任务请你用竖式计算并验算。

（1）996+108 （2）475+8162. 反馈：（1）出示正确答案校对。

（2）出示预设的错误资源，分析交流。

996+108=9 9 6 1 0 8+ 1 0 8 + 9 9 61 0 0 4 1 1 0 4475+816=4 75 8 1 6+ 8 1 6 + 4 7 51 2 9 1 1 3 0 1①检查是否抄对数。

②分别检查第一次计算和验算的两个竖式，明确错因。

通过解决这组问题，你有什么想说说的？预设：在竖式计算中，要及时把进位数写在横线上，算到哪一位，别忘了加上这一位的进位数。

《三位数加三位数连续进位》教学设计《三位数加三位数连续进位》教学设计1教学目标：1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，并能通过计算、观察、思考，总结出万以内加法的计算法则。

2.能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

3.会估算，并能用估算的方法检查计算。

4.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

5.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：自主观察、归纳三位数加三位数的进位加法的计算法则。

教学过程：一、复习。

1.口算。

53＋7＝76＋9＝500＋700＝70＋400＝60＋80＝18＋4＝34＋50＝20＋90＝25＋36＝2.笔算，并说说笔算方法。

23175864＋45＋24＋19＋263.在（）里填上合适的符号。

281+306（）600572+112（）700405+392（）700二．学习新知。

1.生活情境导入苗店小学有学生323人，苗店中学有学生281人。

请问：你能提出什么数学问题？假设提出：共有学生多少人？思考：如何列式？估算一下大约为多少？如果用竖式，怎样计算？竖式计算时需要注意什么？计算完后要注意什么？如何验算？强调：相同数位对齐，从个位加起。

十位满十向百位进1。

并进行板书。

2.继续抛出数学信息：玉泉小学还有学生396人。

你能提出什么数学问题？假设：玉泉共有学生多少人？学生列式并尝试计算。

巡视着重发现学生未进位情况的多少。

然后进行交流。

得出：个位相加满十，向十位进1；十位相加满十，向百位进1；百位相加满十，向千位进1。

【板书】问：如此麻烦，能不能简洁点？【或：我们真了不起，和数学家总结的基本相同，只是他是这样说的。

】引导得出：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

齐读计算法则，考察学生快速理解记忆的能力。

3.改错。

175239+62+571795800三、巩固练习。

《三位数加三位数（连续进位）》教学设计[教学内容]《义务教育教科书（五四学制）数学（二年级下册）》59～60页。

[教学目标]1.结合具体情境，进一步体会加法的意义，会计算连续进位的三位数加三位数。

2.在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法计算方法，增强估计意识、培养初步的应用意识和解决问题的能力，提高学生的运算能力。

3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

[教学重点]掌握三位数加三位数的笔算（连续进位）方法。

[教学难点]理解连续进位的算理（哪一位满十都要向它的前一位进一）[教学准备]多媒体课件、课前小研究、当堂检测题。

[教学过程]一、创设情境、提出问题老师：今天，教室里来了一份新朋友，瞧，谁来了？学生：七星瓢虫老师：同学们都认识它！对，是田园小卫士七星瓢虫，它们要去田园里捉害虫，我们一起去看看好吗？请同学们认真观察情境图，你发现了哪些数学信息？学生根据情境图找出数学信息：预设：（1）已经检查了189棵白菜。

（2）还剩394棵白菜，快来帮忙呀！（3）左边还有158只瓢虫。

（4）右边有247只瓢虫。

师：你能根据这些信息提出一个用加法解决的数学问题吗？预设：（1）一共有多少棵白菜？（2）一共有多少只七星瓢虫？[设计意图]：创设孩子感兴趣的具体情境，以卡通的七星瓢虫引入，引导学生有顺序的观察和寻找数学信息，激发学生的学习兴趣。

组织学生提出数学问题，培养学生的逻辑思维和问题意识。

二、小组合作、解决问题。

老师：你想知道有多少棵白菜，对吗？那我们先来解决第一个问题要解决“一共有多少棵白菜?”，需要用到哪些数学信息？学生：（1）已经检查了189棵白菜。

（2）还剩394棵白菜，快来帮忙呀老师：同意吗？谁能来列个算式？学生：189+394=老师：为什么要用加法计算？学生：“一共”就是求几个部分加起来。

老师：听明白了吗？那189+394等于多少？这节课我们就一起研究一下请同学们拿出课前小研究，小组内交流一下你的想法交流前请看一下活动要求。