21课导学案岳麓版历史必修一

第21课新中国的政治建设喻芬芳编印【课程标准】概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。

一、中华人民共和国成立1、筹备：1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平隆重召开。

会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》——具有临时宪法性质2、成立标志：1949年10月1日开国大典3、意义：开创了中国历史新纪元；使中国进入了人民当家做主的新时代，标志新民主主义革命的基本胜利，是马克思主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的胜利。

二、新中国的政治建设1、人民代表大会制度——政体（1）人民代表大会制度规定：中华人民共和国的最高权力机关是全国人民代表大会；人民行使权力的机关是全国人民代表大会和各级人民代表大会；全国人民代表大会是行使国家立法权的唯一机关。

（2）确立的标志：1954年9月，第一届全国人民代表大会（3）主要内容：第一届全国人民代表大会制定了《中华人民共和国宪法》，规定了国家的性质、根本的政治制度、公民的权利和义务，体现了人民民主和社会主义两大原则，是第一部社会主义类型的宪法。

2、中国共产党领导下的多党合作与政治协商制度（1）建立：①初步——1949年政治协商会议②正式——1954年第一届全国人民代表大会（2）指导思想：1956年规定“长期共存，互相监督”的八字方针；1982年提出“长期共存、互相监督，肝胆相照、荣辱与共”的十六字方针（3）特点：中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，民主党派的任务是参政议政。

（4）意义：调动了民主人士参政议政的热情3、民族区域自治制度（1）内容：在中国共产党的领导下，实现全国各民族一律平等和各民族大团结，在一些少数民族聚居区实行区域自治，设立自治机构，行使自治权。

（2）原则：民族平等、民族团结、共同发展繁荣（3）意义：真正实现了民族平等，少数民族实现了当家作主，推动了少数民族地区的发展。

岳麓版高中历史必修一第21课新中国的政治建设教案第21课新中国的民主政治建设一、说教材1、教材地位：在本单元内容中有承前启后的作用。

本单元第20课《新中国的民主政治建设》学生对于我国的民主政治建设已有初步了解，经历了文化大革命后我国的民主政治建设遭到破坏。

但经过重建民主与法制，为我国现代化建设奠定的坚实的政治基础，对于我国综合国力的增强、科学技术的发展、外交往来的成功等都发挥了积极的作用。

2、课标要求：（1）了解文化大革命对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性（2）列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国设计图的重要意义。

知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用刘少奇冤案；1967年1月上海造反派夺权。

“文化大革命”期间民主法制破坏给社会发展和人民生活带来的严重危害，加强社会主义民主法制建设是社会主义建设事业顺利发展的保证。

1.充分利用教材提供的阅读材料和思考题，培养阅读、理解、综合分析问题的能力。

2.运用调查、访问、交流等形式，加深对教材内容的理解，培养观察、思考、探究问题的能力。

引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维护自身权益的意识，促进学生公民意识的养成与提高。

中共十一届三中全会提出的法制建设方针；1982年《中华人民共和国宪法》的修订。

中共十一届三中全会后，我国社会主义民主法制建设取得的全面发展，为社会主义现代化建设事业的发展提供了有力保证。

探究中共十一届三中全会后民主法制建设的发展与人民生活和社会发展的影响。

人民代表大会制度的完善；村民民主自治制度的建立；共产党领导的多党合作和政治协商制度的加强；民族区域自治制度的健全和发展；依法治国基本方略的确立。

重点：“文化大革命”中法制遭破坏的表现及文化大革命后我国民主法制建设的全面发展的历程。

难点：（1）“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。

（2）如何理解民主与法制的关系二、说学情特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。

岳麓版必修一第21课《新中国的政治建设》教案【教学目标】知识与技能通过学生课前自主学习，使学生对中国人民政治协商会议召开的情况，新中国的诞生及人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善有初步的了解，培养学生在学习中学会与人合作。

过程与方法通过课前分组，选举代表、访问调查，拓展学生的课外知识面，使学生充分理解并体验课本知识，并培养学生合作意识、与人交流的能力；通过指导学生阅读史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

情感态度与价值观通过了解新中国成立的史实，培养学生爱国主义情感；通过人大制度和政协制度曲折发展的学习，认识事物发展的曲折性，用发展的眼光看待成长中的事物，培养学生历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的精神。

【教学重点】人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、中国民主政治的特色。

【教学难点】如何认识中国民主政治的特色【教学方法】探究式、启发式、归纳法和讨论法。

教学过程【复习巩固】新民主主义革命的伟大意义、新民主主义革命历史时期特征【引入新课】观看《开国大典》的视频资料新中国建立后，民主同盟主席张澜曾说过：“我们的新制度当然放弃了旧民主主义中所谓的总统制、内阁制那一套陈腐的旧东西，也不同于苏联和东欧各国的政权治权合一的制度。

”这到底是一种怎样的政治制度？要想解开这道谜题，我们共同探索第21课：新中国的政治建设【进入新课】课程标准要求：概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。

一、开国大典1、准备：中国人民政治政协会议召开1949年9月21日，中国人民政治政协会议第一次全体会议在北平召开。

新政协的主要任务是讨论建立新中国的有关事宜。

2、成立：开国大典1949年10月1日下午3时，举行了中华人民共和国开国大典。

第六单元中国社会主义的政治建设与祖国统一中国社会主义的政治建设与祖国统一第21课新中国的政治建设一、开国大典1．筹备：1949年9月21日，新政协会议召开。

新政协的主要任务是争辩建立①________的有关事宜，会议还通过了起临时宪法作用的②____________，同时规定首都、国歌、国旗、纪年。

2．进行：1949年10月1日，进行开国大典，宣告中华人民共和国中心人民政府成立。

3．意义：新中国的成立开创了中国历史的新纪元，标志着中国③____________革命的成功，中国进入了人民当家作主的新时代。

新中国的成立，是马克思主义普遍原理与中国革命实践相结合的成功。

答案：①新中国②《共同纲领》③新民主主义♨温馨提示《共同纲领》是新民主主义类型的宪法，在1949—1954年起着临时宪法的作用。

【应用提升】1．中国人民政治协商会议第一届全体会议召开前，周恩来等中共领导人要求接送在港民仆人士，进入解放区，参与筹备新政协。

据统计，从1948年8月到1949年8月，共支配隐秘北上的民仆人士20批，其中有119人参与了政协会议。

中共的这一举动主要是为了( A)A．团结民仆人士共同筹建新中国B．恢复民主党派的各级组织C．贯彻“长期共存，相互监督”方针D．协商制定第一个五年方案解析：解答本题一是留意时间，二是留意结合时代背景分析。

新政协核心议题就是商讨新中国的成立事宜。

B、C、D三项在时间上与题干反映的大事不符。

故正确答案选A项。

二、《中华人民共和国宪法》的颁布1．新中国第一部社会主义类型的宪法是1954年第一届全国人大颁布的①_________________________________________。

2．宪法确立了我国的政治制度和政府组织原则，规定了人民的权利和义务，制定了社会主义革命和建设的方针政策，并将过渡时期总路线写入宪法中。

体现了②____________原则和③________原则，为社会主义民主和法制建设奠定了基础。

高中历史必修一教案岳麓版在高中历史的学习过程中，教案的设计是帮助学生更好地理解和吸收知识的关键。

今天，我们将以岳麓版的历史教科书为基础，来设计一份高中历史必修一的教案范本，旨在帮助教师们构建高效的历史课堂。

## 课程背景与目标在开始设计教案之前，我们需要明确课程的教学背景和目标。

岳麓版的历史教材以其全面、深入的内容解读而受到广泛好评。

本节课的目标是让学生理解中国古代政治制度的演变，特别是对封建制度的形成与发展有一个清晰的认识。

## 教学重点教学的重点应该放在封建制度的形成及其对中国历史发展的影响上。

通过对历史事件的分析，让学生理解制度变迁的内在逻辑和外在因素。

## 教学难点封建制度的概念对于学生来说可能较为抽象，如何将这一概念具体化，并与学生已有的知识体系相连接，是本节课的难点所在。

## 教学方法采用案例分析法和讨论法相结合的方式，通过具体的历叐事件来引导学生理解封建制度的实质。

同时，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维能力。

## 教学过程设计1. 导入新课：通过提问或播放与封建制度相关的短片，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 知识讲解：系统地讲解封建制度的定义、特点及其在中国历史上的形成和发展过程。

3. 案例分析：选择具有代表性的封建制度下的历史事件，如“分封制”的实施、“郡县制”的推行等，进行深入分析。

4. 小组讨论：学生分组讨论封建制度对当时社会政治、经济和文化的影响，以及它在中国历史发展中的作用。

5. 总结归纳：教师根据学生的讨论结果，进行点评和总结，强化学生对封建制度概念的理解。

6. 作业布置：要求学生撰写一篇关于封建制度影响的短文，以此来检验他们对本节课内容的掌握情况。

## 评价方式通过课堂表现、小组讨论的活跃程度以及作业的质量来综合评价学生的学习效果。

## 教学反思课后，教师需要对本次教学进行反思，评估教学方法的有效性，以及学生对知识点掌握的程度，并根据反馈调整后续的教学计划。

第21课三国历史故事会一、活动目标(一)知识与能力通过历史故事演讲比赛、历史故事表演赛、历史人物辩论会等形式，调动学生阅读史籍的积极性，从而达到拓宽学生知识面的目的，更重要的是，通过这些形式，可以激发学生丰富的联想力，使原本平面的、干瘪的、抽象的历史知识，变得立体、充盈、具体起来，把知识传播、智能培养、思想教育和文化娱乐融为一体。

1.通过对三国时期的风云人物、历史事件和传说故事的搜集整理，扩大学生的知识面，增强学生学习历史的兴趣，提高学生的鉴别欣赏能力。

2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲。

3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质。

(二)过程与方法1.以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。

2.要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。

(三)情感态度与价值观通过对三国历史故事的搜集学习，使学生更深刻地了解这一时期的著名人物，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、计谋、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽。

以史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。

同时教给学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评论历史人物，尽量做到全面严谨、公正客观。

二、教学重点组织指导学生课下准备。

三、教学难点课堂秩序的维护，课堂气氛的营造。

方案一演说式故事会活动准备一、学生搜集故事。

1.到图书馆、书店或通过互联网查找有关资料，也可以从长辈或民间说唱艺人那里搜集故事素材。

2.编写故事演讲稿，熟悉故事内容，使用普通话，要声情并茂，用生动的语言和适当的动作来刻画人物性格，反映人物内心活动。

二、布置教室，营造气氛。

1.在黑板上画一些三国时期的特征性的图案，如画一尊象征“三国鼎立”的三足鼎，写上本期话题：“故事会”或“故事擂台赛”等字眼。

2.张贴一些三国时期的人物画像、故事图景，如“三顾茅庐”、“单刀赴会”等。