《各具特色的民居》

一、导入新课, 明确目的我国幅员广阔, 各地区的自然地理条件不同, 56个民族风格与传统各异, 生产和生活各具特色, 建筑材料千差万别, 使我国的民居建筑多姿多彩, 富有创造性。

今天我们就来认识其中的两个: 《各具特色的民居》。

（板书课题）2.阅读文前的“连接语”, 看看给我们提出了什么学习要求。

（学习要求: 默读课文, 说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点, 课文用了哪些方法开说明这些特点的。

）二、初读课文, 读通读准1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点, 请同学们带着这样的问题自由通读全文, 要求读准每个字的字音。

三、默读课文, 整体感知默读课文, 客家民居和傣家竹楼给你留下了什么印象？简单说说。

（客家民居: 圆形围屋或土楼, 被誉为“世界民居奇葩”；）（傣家竹楼：呈正方形, 防热、防潮, 简单、别致, 是绿色的世界。

）四、自主研读, 小组合作梳理。

1．给每个小组成员各发两张卡片, 研读要求如下：①研读方法:先默读课文, 边读边思；读后整理, 归纳到所发表格中。

2. 四人一小组交流整理结果, 推选代表准备介绍客家、傣家民居。

五、集体交流, 感受民居特色。

1. 交流“客家民居”特点。

你认为客家民居有哪些特点？你从哪里看出这些特点的？哪些词或者句子体现了客家这种土楼的特点？请读一读。

大家一起来试着读一读。

总结；据说, 在上世纪六七十年代, 美国的间谍卫星对中国进行拍照侦察, 惊讶地发现在我国福建、广东的山区里分布着很多的不明大型建筑, 或圆或方, 美国的间谍人员经过反复分析认为是“导弹发射基地”, 从而认为中国的军事实力不可小视。

直到中美建交后, 美国人才如梦方醒: 那些所谓的“导弹发射基地”实际上是客家典型的民居。

和睦相处、勤俭持家, 这也是中华民族传统美德在客家民居的体现。

这么多人聚居, 居然井然有序, 毫不混乱。

这也是客家先辈对文化的崇尚。

怪不得被誉为是——世界奇葩。

2. 交流“傣家竹楼”特点。

六年级上册语文第十八课笔记
以下是六年级上册语文第十八课《各具特色的民居》的课堂笔记，希望可以帮助您更好地学习。

1. 民居的定义与分类：
民居是指中国各地的传统居住建筑，它们反映了不同地区和民族的文化特色和生活方式。

民居主要分为两大类：窑洞、木构架庭院。

2. 窑洞的特点：
主要分布在中国的黄土高原地区，因为那里黄土层厚实、气候干燥，适于挖窑洞居住。

窑洞一般建在山腰或山脚，利用天然的黄土层挖出拱形的洞穴。

优点：冬暖夏凉，节能环保。

3. 木构架庭院的特点：
主要分布在中国的南方地区，如福建、广东、浙江等。

木构架庭院多采用抬梁、穿斗等木结构形式，屋顶多为歇山、悬山、硬山等形式。

庭院布局灵活，注重绿化和景观，体现了人与自然和谐共生的理念。

4. 民居的文化意义：
民居是中国传统文化的重要组成部分，它们反映了不同地区和民族的历史、文化和生活方式。

民居也是中国建筑艺术的瑰宝，它们具有极高的艺术价值和历史价值。

5. 民居的保护与传承：
由于现代社会的发展和城市化进程的加速，许多传统民居面临被破坏或拆
除的威胁。

为了保护这些珍贵的文化遗产，政府和社会各界应该采取措施，加强对传
统民居的保护和修缮，同时推动其与现代生活的融合和发展。

6. 其他相关知识：
福建土楼是福建地区特有的传统民居形式，它采用夯土或土坯建造，具有
很高的防御性能和居住功能。

傣族竹楼是云南西双版纳地区傣族的传统民居，它采用竹子建造，具有独
特的风格和功能。

2024年各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计（优秀5篇）各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计篇一1.阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。

2.体会课文的说明方法和语言表达特点。

3.激发学生对民俗文化的探究兴趣。

1.有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。

2.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

1.教师准备多媒体课件。

2.学生课前做民居资料的收集。

一、激发兴趣，导入新课1.导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。

2.齐读课题。

3.课文由几篇短文组成？分别向我们介绍了什么民居？4.朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。

二、学习第一篇短文《客家民居》1.学生默读课文，思考：客家民居有什么特点？2.学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。

以学定教。

从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。

(表格、重点句子见后)重点语句：a. 夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。

b. 客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。

土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。

客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。

表格：位置闽西南和粤东北的崇山峻岭中独特的作用防备盗匪的骚扰和当地人的排挤特殊的材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨奇特的结构大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助三、学习第二篇短文《傣家竹楼》1.过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。

课程解读一、学习目标1、了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。

2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。

二、重点、难点体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

三、重点解读分析《各具特色的民居》1、文背景资料：关于客家人：客家人是指原籍为黄河流域地区的汉人，在东晋战乱时南迁，开始成为具有“特殊身份”的一群居民，在后来的几次迁徙行动中，逐渐形成今天具有独特风貌的客家民系。

客家人最为明显的特征是讲客家话，客家语系是汉民族八大方言之一。

目前，全世界有客家人约4500万人。

其中国内4000万人，国外有500万人左右。

新加坡前总理李光耀、国际知名作家韩素音均是客家人。

国内客家人聚居的地区共有17个省、185个市县。

广东的客家人有2000多万，约占全省总人数近30%。

客家民居的五种优越性：一是充分的经济性。

建筑材料主要是黄土和杉木，十分经济。

二是良好的坚固性。

墙基大多用石块垒筑，墙身内埋有竹片木条等水平拉结性筋骨，墙顶则为挑出型屋檐，能确保房屋免受水袭。

三是奇妙的物理性。

热天可以防止酷暑进入，冷天可以隔绝冽风侵袭，在楼内形成一个夏凉冬暖的小气候。

另外厚土墙还具有含蓄作用，它保持着适宜人体的湿度，环境太干时，能够自然释放水分；而环境太湿时，又能够吸收水分。

这种调节作用十分有益于人体健康。

四是突出的防御性。

墙体坚固异常且底层不开窗，硬木厚门上还包贴铁皮，门后用横杠抵固，门上置防火水柜，楼内水井、粮仓、畜圈等生活设施一应俱全，这是他们抗御兵匪、野兽和土著袭击所必需的。

五是独特的艺术性。

这主要体现在整体造型上，从布局看，圆形围屋就是一个太极八卦图。

2. 课文简说。

中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。

这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。

《各具特色的民居》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？这次帅气的小编为您整理了6篇《各具特色的民居》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《各具特色的民居》教学设计篇一教学目标1、读读记记骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭等词语。

2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课时安排1课时教学准备关于各地民居的课件。

教学过程一、创设情境导入课题同学们，我们这节课来聊聊我国的民居，你们都知道我国都有哪一些有特色的民居呢？（生交流）纵横九百六十万平方公里，孕育五十六个古老民族，织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌：有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

(板书课题，齐读课题)二、初读课文，感受特点1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题快速阅读全文，边读边画出他们各自的特点。

2、小组交流一下你们画出了他们怎样的特点？师：老师在下面看见咱们同学都找得非常好，那你能分别用一个词形容它们给你留下的印象吗？客家民居──宏伟壮观世界民居奇葩，那么奇葩是什么意思？坚固傣家竹楼别致美观绿色之家同学们掌握得不错，那么，让我们再次走进客家民居和傣家竹楼，细细地体会他们独特的风格吧！（课件出示民居图片）三、小组交流了解民居特点1.老师这里有一些自学的要求，请同学们选择自己喜欢的方式，小组活动。

《各具特色的民居》教案、习题及答案一、教案【教学目标】1. 让学生了解和认识中国各地独具特色的民居建筑风格。

2. 培养学生对传统民居建筑的欣赏能力和保护意识。

3. 提高学生对中国文化多样性的认识和理解。

【教学重点】1. 中国各地民居建筑的特点及意义。

2. 传统民居建筑的保护与传承。

【教学难点】1. 理解各地民居建筑风格形成的历史背景和文化内涵。

2. 如何培养学生对传统民居建筑的保护意识。

【教学准备】1. 收集各地民居建筑的图片和资料。

2. 准备相关视频或PPT。

【教学过程】Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生展示一些中国各地民居建筑的图片，引导学生关注和思考这些建筑的特点和风格。

2. 提问：“你们对这些民居建筑有什么看法？它们为什么会有这样的特点和风格？”Step 2: 讲解（15分钟）1. 根据收集的资料，向学生讲解各地民居建筑的特点和风格，以及它们背后的历史背景和文化内涵。

2. 强调传统民居建筑的保护与传承的重要性。

Step 3: 案例分析（15分钟）1. 以几个具有代表性的民居建筑为例，让学生深入了解其建筑特点、历史背景和文化内涵。

2. 组织学生进行小组讨论，分析这些民居建筑的保护和传承措施。

Step 4: 小组活动（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个民居建筑进行研究，包括其建筑特点、历史背景和文化内涵等。

2. 要求每组制作PPT或小报，进行展示和分享。

2. 引导学生思考如何保护和传承这些传统民居建筑。

二、习题1. 中国各地民居建筑的特点和风格主要受到哪些因素的影响？2. 请举例说明北京四合院和云南丽江古城民居建筑的特点和风格。

3. 为什么传统民居建筑的保护与传承具有重要意义？4. 请列举几种保护和传承传统民居建筑的措施。

三、答案1. 中国各地民居建筑的特点和风格主要受到地理环境、历史背景和文化传统等因素的影响。

2. 北京四合院的特点是院落宽敞、布局规整，体现了封建社会的等级制度；云南丽江古城民居建筑的特点是依山而建、错落有致，具有浓郁的纳西族文化特色。

《各具特色的民居》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识不同地区、不同民族的传统民居建筑风格及其特点。

2. 培养学生对民居建筑艺术的欣赏能力和保护意识。

3. 提高学生对地理、民俗等知识的综合运用能力。

二、教学内容：1. 民居建筑的基本概念和特点。

2. 中国传统民居建筑的代表案例，如北京四合院、云南丽江古城、福建土楼等。

3. 不同民族民居建筑的特点，如藏族碉房、蒙古族蒙古包、维吾尔族喀什古城等。

4. 现代民居建筑的发展趋势和挑战。

5. 民居建筑保护的意义和途径。

三、教学方法：1. 采用案例分析法，以图片、视频等形式展示不同地区、不同民族的民居建筑特点。

2. 采用讨论法，引导学生探讨民居建筑的保护与发展问题。

3. 采用实地考察法，组织学生参观当地的民居建筑，增强学生的直观感受。

四、教学准备：1. 准备相关图片、视频等教学资源。

2. 安排实地考察的时间和地点。

3. 准备调查问卷，了解学生对民居建筑的认识和态度。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论等。

2. 学生实地考察报告的质量。

3. 学生调查问卷的填写情况。

4. 学生对民居建筑保护与发展问题的思考和见解。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一幅具有代表性的民居图片，引发学生对民居建筑的兴趣，进而导入本课。

2. 讲授民居建筑的基本概念和特点：教师简要介绍民居建筑的定义、分类及其特点，为学生奠定基础。

3. 案例分析：教师展示中国传统民居建筑的代表案例，如北京四合院、云南丽江古城等，引导学生分析其建筑特点和风格。

4. 民族民居建筑特点探讨：教师介绍不同民族民居建筑的特点，如藏族碉房、蒙古族蒙古包等，引导学生了解民族差异。

5. 现代民居建筑发展趋势及挑战：教师引导学生关注现代民居建筑的发展趋势，探讨其在保护和传承中的挑战。

6. 民居建筑保护的意义和途径：教师讲解民居建筑保护的重要性，以及可行的保护途径和方法。

7. 实地考察：组织学生参观当地的民居建筑，让学生亲身体验和感受民居建筑的魅力。

六年级下册语文《各具特色的民居》课文六年级下册语文《各具特色的民居》课文导语：《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。

下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。

【课文原文】客家民居在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。

他们的居住地大多在偏僻、边远的山区，为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅，在土中掺石灰，以竹片、木条作筋骨，夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼。

它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙，显示了传统建筑文化的魅力。

客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福和安宁的象征。

土楼围成圆形的房屋均按八卦①布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。

客家人在治家、处事、待人、立身等方面，无不体现出明显的文化特征。

比如，承启楼大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后孙谋读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。

楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。

各层房屋的用途惊人地统一，底层是厨房兼饭堂，二层当贮仓，三层以上作卧室，两三百人聚居一楼，秩序井然，毫不混乱。

土楼内所保留的民俗文化，让人感受到中华传统文化的深厚久远。

傣家竹楼踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。

远远望去，到处是一丛丛绿绿的凤尾竹和遮天盖地的油棕林。

竹林深处不时传来鸡犬之声，那一幢幢竹楼都藏在浓绿的竹林中了。

竹楼是傣族传统的建筑形式。

傣族人民居住区地处亚热带，地温高，据说竹楼有利于防止酷热和湿气，因此，傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

《各具特色的民居》评课稿近期有幸聆听了一节关于《各具特色的民居》的课程，感触颇深。

这节课无论是在教学目标的设定、教学内容的选择，还是在教学方法的运用和教学效果的达成上，都有许多值得称道之处。

从教学目标来看，教师的设定明确且合理。

不仅注重了学生对课文知识的理解和掌握，如不同民居的特点、建筑风格等，还着重培养了学生的阅读分析能力、信息提取能力以及语言表达能力。

通过这节课的学习，学生能够清晰地了解到客家民居和傣家竹楼的独特之处，并且能够用自己的语言进行描述，这充分体现了教学目标的有效达成。

在教学内容的选择上，教师紧扣教材，同时又对教材进行了合理的拓展和延伸。

课文中对于客家民居和傣家竹楼的介绍较为详细，但教师并没有局限于此，而是通过图片、视频等多媒体资料，为学生展示了更多不同地区、不同民族的特色民居，让学生在对比中更加深刻地感受到了民居的多样性和独特魅力。

此外，教师还引入了一些与民居相关的文化背景知识，如客家人的迁徙历史、傣族的风俗习惯等，使学生在了解民居的同时，也增进了对不同民族文化的理解和尊重。

教学方法的运用是这节课的一大亮点。

教师采用了多种教学方法相结合的方式，充分调动了学生的学习积极性。

首先，在导入环节，教师通过播放一段各地民居的视频，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

接着，在讲解课文的过程中，教师运用了问题引导法，通过提出一系列有针对性的问题，如“客家民居为什么要建成这样的形状？”“傣家竹楼有哪些优点？”等，引导学生自主思考、合作探究，培养了学生的思维能力和团队合作精神。

同时，教师还注重朗读指导，让学生通过有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解和感受。

此外，教师还运用了多媒体教学手段，通过展示图片、视频等资料，使抽象的文字描述变得更加直观形象，有助于学生的理解和记忆。

在教学过程中，教师的引导和组织也非常到位。

教师始终以学生为主体，充分发挥了学生的主观能动性。

在小组讨论环节，教师能够深入到各个小组，倾听学生的讨论，及时给予指导和帮助。

《各具特色的民居》教案、习题及答案一、教学目标1. 让学生了解并认识中国各地具有代表性的民居建筑，如北京四合院、福建土楼、陕西窑洞等。

2. 使学生掌握民居建筑的特点及意义，了解不同地域民居建筑风格的成因。

3. 培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，提高对文化遗产的保护意识。

二、教学内容1. 中国民居建筑的概述2. 各地具有代表性的民居建筑介绍3. 民居建筑的特点及意义4. 民居建筑风格的成因分析5. 文化遗产保护的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：各地具有代表性的民居建筑及其特点、意义。

2. 教学难点：民居建筑风格的成因分析。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示各地民居建筑的图片及视频资料。

2. 进行小组讨论，让学生分享对民居建筑的认识和感受。

3. 案例分析，引导学生深入思考民居建筑的特点及成因。

4. 课堂问答，检验学生对教学内容的理解和掌握。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅幅美丽的中国民居建筑图片，激发学生的兴趣，导入新课。

2. 教学内容讲解：（1）概述中国民居建筑的发展历程及特点。

（2）介绍北京四合院、福建土楼、陕西窑洞等具有代表性的民居建筑。

（3）分析民居建筑的意义，如文化传承、生态保护等。

3. 小组讨论：让学生分成小组，分享对民居建筑的认识和感受，互相交流学习。

4. 案例分析：选取几个具有代表性的民居建筑，引导学生分析其特点及成因。

5. 课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对教学内容的理解和掌握。

6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，强调民居建筑的保护意识。

7. 布置作业：让学生课后搜集其他地区的特色民居建筑，下节课分享。

附：习题及答案A. 注重生态环境和谐B. 具有地域特色C. 强调对称美D. 采用现代建筑材料答案：D2. 北京四合院的建筑布局特点是？A. 东西南北方布局B. 南北东西方向布局C. 东西南北中布局D. 围绕中心庭院布局答案：A3. 福建土楼的建筑风格主要受到哪种文化的熏陶？A. 儒家文化B. 道家文化C. 客家文化D. 佛教文化答案：C4. 陕西窑洞民居建筑主要分布在我国哪个地区？A. 东北地区B. 华北地区C. 西北地区D. 华南地区答案：CA. 传承民族文化B. 展现地域特色C. 促进经济发展D. 保护生态环境答案：C六、教学延伸1. 组织一次实地考察活动，带领学生参观当地的特色民居建筑，让学生亲身体验和感受民居建筑的魅力。