【创新方案】高中语文 第一单元 表达交流1 多思善想 学习选取立论的角度配套 新人教版必修3PPT课件

多思善想学习选取立论的角度(人教版高一必修三教案教学设计)多思善想学习选取立论的角度(人教版高一必修三教案教学设计) 教学目标：一、知识与技能学习并掌握多角度立论后选取最正确角度的方法，形成相应的能力。

二、过程与方法通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最正确角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和稳固这些能力。

三、情感态度与价值观培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。

更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。

本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最正确立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。

重点与难点：从多个角度中选取最正确角度和围绕题目作多角度分析思考。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课一篇文章，立意尤其重要。

古人云：文以意为先。

古人又云：无帅之兵，谓之乌合。

所以，我们写议论文一定要先立意，选取议论的角度。

我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。

而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。

论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。

今天我们来学习如何选取立论的角度。

二、立论的定义：提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学答复。

明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，说明其理由，说明自己的态度就是立论。

那么，如何立论，如何突破思维定势，学会多角度立意，学会选择思维角度，做到构思新颖，见解独特呢？要运用发散思维。

发散思维有多种表现形式：多向思维、逆向思维等等。

在作文中培养发散思维能力，多思善想，选取适宜的立论角度，主要应从以下几方面努力：三、如何选取适宜的立论角度1、变换角度，多向思维（多向思维要求思维能针对问题，从不同角度，用多种方法去思考问题。

《多思善想——学习选取立论的角度》教学设计教学目标：1.多思善想，学习从不同的角度分析思考问题。

2.比较筛选，学习选取恰当的立论角度。

3.培养学生发散思维的品质。

学情分析：高一的学生对于议论文的立论还很陌生，对材料作文的把握能力较差，这节课针对学生的这种情况从分析材料的角度入手，选出最恰当的立论。

重点难点：学习选取恰当的立论角度。

教学过程：活动1【导入】多思善想学习选取立论的角度评论教学设计一、导入荒岛逃生：在南太平洋的一个孤岛上，有六个临时来探险旅游的人：一个42岁的单身汉——细菌学家；一个同性恋的医生；一个美国副总统；还有一个非洲部落的酋长和他怀孕的妻子；一个38岁的寡妇，她独自抚养三个不到7岁的孩子。

传来预报：当日晚上将发生强烈地震，该岛极有可能沉入海底。

当时岛上只有一架可以搭载两人的直升飞机，并且只能飞出一次，别无其他的交通工具和出路。

请选择出一组两个逃生者，并说出让这两人逃生的理由。

（独立思考1）【教师解说：本来，这次到小岛上来探险旅游的人都是无辜的（至于此前的表现无法论定），但这个材料创设出一种特殊环境，要同学做出让其中两个人逃生的抉择，由于各人考虑问题的出发点不同，选择也就大有差异。

当然，这些选择的正确与否是难以定论的，也无须定论的，关键是要讲出令人信服的理由。

同学们要善于多角度、全方位地思考问题。

】（板书1）：学习选取立论的角度二、教学过程1、请结合下面的寓言多角度立论。

齐宣王使人吹竽，必三百人。

南郭处士请为王吹竽，宣王说(yuè)之，廪食(sì)以数百人。

宣王死，缗(mǐn)王立，好一一听之，处士逃。

（《韩非子》）参考立论：从人物角度方面分析：南郭先生：不求上进，弄虚作假无真才实学的人终究会被淘汰只有练就一身过硬的真本领，才能经受得住一切考验不懂得去改变自己，顺应时代齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众队长：失职，不注重管理，用人不当队友：充当好人，应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神正面思考：批评南郭先生不懂装懂。

多思善想学习选取立论的角度一、教材与学情分析议论文写作是学生的薄弱环节，这是高中阶段第一次系统地出现议论文的习作练习。

写好议论文，首先应选好立意角度，要学会从不同角度去认识事物，从而确定立论的角度。

二、教学目标1、知识目标：知道议论文的立论角度。

2、技能目标：比较筛选，学习选择最佳立论角度。

3、情感目标：培养发散思维的能力。

三、重点和难点1、从多个角度中选取最佳角度。

2、围绕题目作多角度分析思考。

四、课型：写作课五、导学策略本课围绕“多角度立意”、“如何选取最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。

六、课时：1七、导学全程（1）导入：我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。

古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。

”同样，我们写一篇议论文，一定要先立意，论点应该鲜明、准确，今天我们来学习如何选取立论的角度。

（2）合作学习a、立论及立论角度：立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明理由，表明自己的态度。

立论是议论文的重心，无论写什么样的议论文都必须先立论。

立论角度就是指立论的落脚点和针对性。

所谓多角度立论，也就是能够区别相同材料所蕴含的不同要旨和细微差异，从不同的角度去看问题。

学会多角度运用旧材料、俗材料立论，对于我们来说似乎更有实际意义。

根据教材中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，可作如下总结：①一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；②多人多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；③一事多因的材料，有几“因”，就有几个审视角度；④一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。

b、逆向思维：又叫求异思维，指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。

让思路沿着原先思路相反的方向推进，从相反的角度和方向观察事物，思考事物，这种思维方式就叫逆向思维。

多思善想学习选取立论的角度.说课《多思善想学习选取立论的角度》说课教案十四中学王艳会我说课的内容是人教版高中语文必修三”表达交流”板块中的《多思善想学习选取立论的角度》，这本教科书的写作训练，是议论文的写作。

这是第一单元，重点练习论点的确立。

下面我将从教材、教法与学法、教学环节、板书设计四个方面进行本节课的说课。

一、说教材（一）指导思想：根据普通高中新课程要求，必修③表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。

在议论文的写作教学中，引导学生运用发散思维、求异思维，对社会问题进行思考，更辩证、更全面地看待问题。

（二）教学内容：学习怎样围绕题目多角度立论和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。

（三）学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，学生由先前的记叙文写作正式转入议论文写作，很多学生往往感到束手无策。

更因训练方法不当，劳而无功。

本课能力训练点围绕“多角度立意”、“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。

（四）教学目标：根据新课标要求，结合本文的特点及学生实际，我确立教学目标如下：知识目标：多思善想，学习从不同的角度分析思考问题。

能力目标：比较筛选，学习选择最佳角度立论。

情感目标：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

（五）教学重点：1、学习并掌握多角度立论。

2、选取最佳角度立论的方法。

（六）教学难点:对学生进行多向思维的训练，突出逆向思维的优越性。

二、说教法和学法教学中，我将授以方法与引导学生实践操作相结合，运用多媒体教学辅助手段，引导学生通过对话题材料、寓言故事的分析、揣摩，调动学生运用发散思维多角度立论，鼓励学生合作探究，让学生有方向地去感悟议论文论点选取的方法并最终明确选取最佳角度的方法，讲练结合，突出教师的主导作用与学生的主体地位。

多思善考学习选取立论的角度教案(人教版高一必修) 教案教学设计【教学目标】１、学习议论文的立论；２、利用发散思维，多思多想，找寻立论角度。

【教学重点难点】利用发散思维，多思善想，找寻立论角度。

【教学课时】两课时。

【教学过程】一、导入新课一篇文章，立意的问题是多么重要。

古人云：文以意为先。

古人又云：无帅之兵，谓之乌合。

所以，我们写议论文一定要先立意，选取议论的角度。

我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。

而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。

论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。

今天我们来学习如何选取立论的角度。

二、立论的定义：提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。

明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。

三、举例说明以人物对《鸿门宴》中的项羽评价为例：１、我们学过《鸿门宴》，知道项羽是个有争议性的人物。

请同学们对他进行评价。

２、我们再来看看历史名人、作家如何评价项羽：（多媒体展示）（1）刘邦对项羽的评价：夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。

镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。

连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。

此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。

项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。

（2）司马迁对项羽的评价：自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。

乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉！（3）南宋女词人李清照（公元１０８４～约１１５１）所写的一首小诗《夏日绝句》来：生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

（4）唐代诗人杜牧（８０３～８５２）《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

（5）毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。

多学善思，学习选取立论的角度教学设计(人教版高一必修三)2017春高一语文第一周作文多学善思学习选取立论的角度课型：作文指导课导学目标：1、知识目标：学习多角度立论后选取最佳角度立论的方法。

2、能力目标：初步掌握多角度立论后选取最佳角度方法的运用，通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。

3、情感目标：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

重点与难点： 1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。

2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

一、议论文的规范规范议论文是与议论性散文、杂文、随笔、评论等文体相对而言的一种议论文体，是指以论点、论据、论证构成清晰的论证结构的议论文。

它的主要特点，一是论说三要素完备，突出；二是论证结构严密，合乎规范模式；三是语言合乎议论语体，准确、概括、逻辑性强。

其中论证结构规范是写好这一类型议论文的关键。

（一）、论说三要素完备，突出典范议论文的写作要突出体现议论文的三要素：论点、论据和论证。

典范议论文应该论点鲜明、论据充分、论证合理、有严密的逻辑性。

议论文的论点应该鲜明、准确、概括。

论点最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。

论据，用来证明论点的材料，选用论据要注意典型性、新颖性、表述要精练、简要。

议论文要以理服人，就必须分析说理，把问题展开、论透，也就是要充分论证。

论证要合乎逻辑，严密有力。

为此就要运用恰当的论证方法。

（二）、论证结构要严密，逻辑性强，合乎规范模式议论文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排。

典范议论文应该结构严密，逻辑性强，结构完整，合乎规范模式。

考生写议论文最严重、最普遍的问题，是缺乏“论证结构”意识，往往是疏漏松垮、缺乏论证力度的。

高考中的议论文中档卷，大都属于“观点＋例子材料＋联系现实”类型。

议论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成。

要求是开头必须提出论题或论点，主体部分选用材料分层次地论证论点，结尾归纳总结。