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爱的奉献 学习议论中的记叙【教学目标 】（一）知识目标：培养训练学生掌握议论文里记叙的写作方法。
（二）能力方法目标：使学生能够正确区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙不同，提高学生作文写作的能力 （三）情感态度价值观：使学生认识到爱的可贵，培养学生学会关爱，学会爱的表达，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
【教学重点】通过比较学习议论文里记叙的写作方法，培养学生把握文体规范的习惯，提高学生写作议论文的能力。
【教学难点】在议论文中进行对爱的记叙。
能根据需要恰当地转述论据。
【教学时间】一课时【教学思路与方法】（一）教学思路：主要通过教师的引领，通过比较学习和联系实际的运用，让学生自己体会议论文中的记叙和记叙文里的记叙的区别．爱 的 奉 献学习议论中的记叙（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
【教学工具】PPT【教学过程】一、话题探讨阅读教材第82页“话题探讨”栏目中的短文《说爱心》。
讨论：什么是爱？总结：爱是人类的一种美好情感和人类生存发展的需要；爱包含着善良的因素；有爱心的人追求美好的事物，鞭挞丑恶的东西；爱的范围虽广，但有一个共同点——追求幸福。
二、知识梳理1、记叙文中的记叙在记叙文中，叙述是基础。
记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求提供生动的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道，以事感人，以情动人。
2、议论文中的记叙议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。
议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。
3、表达方式与文体特征：表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。
表达方式是文体特征的重要标志，不同的表达方式，决定了不同的文章体裁。
也就是说，作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事件过程，或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。
人教版高一必修3表达交流爱的奉献学习议论中的记叙学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、其他1．阅读下面两部分文字，简析它们在文章体裁、表达方式上的差异。
（文一）十岁的玛莎失去了父亲，她与母亲相依为命。
在圣诞节的那一天，她得到了五美元。
她本来想给自己买一个精致的蝴蝶结，可再三掂量后，她找到了奥克多先生，想要他为母亲做一次腰椎按摩。
可是奥克多先生却告诉她五美元是不够的！就在码莎走出奥克多的诊所时，街边的一个轮赌盘吸引了玛莎。
这种游戏需要一个转盘，上面有26个字母，对应1~26的整数。
无论你押多少钱，如果转盘转了两圈后指针落在你所选的字母上，你就会赢得十倍的回报。
玛莎把五美元放在第十二个字母上，结果她赢了，五美元变成了五十美元。
只见她接着把所得的钱押在了第十五个字母上，结果五十美元变成了五百美元！又押，又赢，玛莎已经拥有了五千美元。
可她再一次押注，结果五千美元变成了五万美元，玛莎俨然成了一个富翁。
人们感到非常诧异，玛莎为什么会赢这么多次？后来一个人恍然大悟，说：“她所下注的第12、15、22、5四个字母，正是L、O、V、E，她是用爱取得了胜利。
”爱是什么？哦，爱是最大的赢家。
（文二）“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”这首《爱的奉献》之所以能经久不衰，是因为它唱出了人们共同的心声：奉献是人间最美的感情。
海伦·凯勒刚刚降临人间就失去了视觉、听觉和语言表达能力，但她的老师莎莉文却为她无私奉献，用极大的爱心、耐心和毅力成功地将海伦·凯勒从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。
而莎莉文的无私奉献更是让海伦·凯勒坚定了信念：要像莎莉文老师一样，把无私的爱奉献给每一个人。
她到老都一直在为别人着想，但她却从来不求回报；她为别人付出了青春和汗水，她让别人收获了幸福，感受到了人间的溫暖，只为一个真理：奉献是不计报酬的给予。
教学准备1. 教学目标知识与能力：了解四种常见的论证方法并学会使用。
能运用多种论证方法来充实议论文的内容。
过程与方法：在搜集分析材料，完成构思、作文的过程中逐步把握写作要领。
情感态度与价值观：探讨善待生命这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活，珍惜生命，善待生命的意识。
2. 教学重点/难点掌握四种常见的论证方法，搜集关于生命的素材，探讨生命的价值，完成作文。
引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。
3. 教学用具多媒体4. 标签教学过程一、导入新课秦始皇在位时，曾经把大臣召集起来，告诉他们自己要建一个大园林，东起函谷关，西到陈仓。
许多大臣心里都不赞成，但不敢说出来。
大臣优旃见大家都不吭声，就走上前去，一本正经的说：“这个计划太好了，在这个大园林里，我们可以多养些禽兽，等敌人来侵犯时，就让麋鹿用角去抵他，这样足以把敌人吓跑！”秦始皇笑了起来，终于放弃了建大园林的计划。
从故事中我们可以感受到优旃的正义感和出色口才。
那么，他是用什么方法来讽谏的呢？（归谬法：扩大园林只会增加反对朝廷的人，一旦天下人群起而攻之，只好请麋鹿来帮忙，这显然是荒谬的。
生活中，提建议需要技巧，写议论文阐明观点同样要讲究方法。
）二、知识梳理议论文的结构方式一般有并列式、总分式、递进式、对照式、启感式。
其中启感式的写法是常用结构方式。
“启”是指启示类，“感”是指感想类。
共同特点是先叙材料，后发感想。
感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。
这种写法一般由“引”、“议”、“联”、“结”四步构成。
当然也可以采取“联”、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的步骤。
常见的论证方法有七种：例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法。
下面细谈四种在议论文写作时常用也比较好用的论证方法。
1、例证法例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。
它是议论文写作中最常用的一种论证方法。
人教版必修3语文《学习议论中的记叙》说课稿一、教材内容概述《学习议论中的记叙》是人教版必修3语文教材中的一篇课文。
本文是一篇议论文，作者通过记叙的方式展开，讨论了学习的重要性以及学习方法和态度对个人发展的影响。
本文既有启发性的理论阐述，又有具体的例子，能够引起学生的兴趣和思考。
二、教学目标知识目标•了解学习议论中记叙的特点和作用；•掌握课文的核心内容和重要词汇；•学习如何运用记叙手法来写议论文。
能力目标•培养学生的逻辑思维和说理能力；•提高学生的阅读理解和写作能力；•培养学生良好的学习态度和方法。
情感目标•培养学生对学习的兴趣和热爱；•提醒学生珍惜学习机会，树立正确的学习观念。
三、教学重点与难点教学重点•帮助学生理解和掌握记叙手法在议论文中的运用；•培养学生的写作能力，引导学生运用记叙手法写议论文。
教学难点•培养学生的逻辑思维和说理能力；•引导学生把握记叙手法的节奏和逻辑关系。
四、教学准备教具准备•电子白板或黑板；•PowerPoint或其他展示工具。
素材准备•课文《学习议论中的记叙》的复印件；•讨论问题的提纲。
五、教学过程步骤一：导入活动（5分钟）•利用课前准备的PPT或白板展示一些有关学习的图片，引起学生对学习话题的兴趣；•引导学生思考：学习的目的是什么？学习对个人的发展有什么影响？步骤二：整体理解（10分钟）•教师带领学生朗读课文标题，引导学生根据标题猜测文章内容；•逐段阅读课文，帮助学生理解文章大意；•引导学生回答以下问题：–本文主要讲述了什么内容？–作者的观点是什么？–文章有哪些例子来支持观点？步骤三：分组讨论（15分钟）•将学生分为小组，每组选出一人作为组长；•组长带领小组成员讨论以下问题：–为什么学习对个人发展重要？–你们都是如何学习的？有哪些学习方法是有效的？–学习态度对学习成绩有何影响？步骤四：记叙手法分析（15分钟）•引导学生回顾课文，找出作者使用的记叙手法；•教师解释记叙手法在议论文中的作用，引导学生思考记叙手法与议论手法的关系。
善待生命学习论证学习目标：1、了解和辨析常见论证方法（例证法、对比论证法、引证法、喻证法）。
2、重点掌握例证法的运用。
学习方法：1、自学《善待生命学习论证》，了解常见论证方法。
2、小组合作学习与交流，就提出的问题做一些交流和初步探讨，就学案中的相关问题做一些交流。
3、在学习和训练中建构论证方法的运用。
第一学时一、通读《善待生命学习论证》，思考与整理：1、了解常见的论证方法及基本内涵。
2、回想自己写过或读过的议论文中这些论证方法的运用情况。
3、这些论证方法运用时要注意些什么？自己做一个简单梳理，列成一个表格。
4、就论证方法的使用提出自己的疑问。
方法：在此处写出自己感到疑惑的问题，在小组内交流，学科小组长作好记录整理，带有共性的问题上交老师。
二、阅读学案中的短文，辨析论证方法。
1、在文中或旁边做一些批注。
2、就例文论证方法的使用提出自己的疑问或者归纳自己的收获。
三、阅读学案中的作文题，思考讨论立意角度。
四、阅读学案中相关素材，思考讨论素材的运用。
第二学时一、导入：二、论证方法整理及辨析12、辨识短文中论证方法的运用。
三、论证方法的运用知识建构1、引证法和喻证法的运用引导学生结合知识短文相关内容整理，并就学案中的短文《莫让浮云遮望眼》做简单分析。
2、重点突破：引导学生重点掌握运用例证法时如何分析方法：出示例证——学生讨论或思考——教师点拨归纳——学生结合学案中的短文分析或补写解说内涵正反对比分析因果分析假设分析3、简单提及对比法的运用（与使用例证法时对比分析思路一致）四、课堂演练1、交流学案中作文题的写作思路。
2、限时写作片段。
阅读下面两则材料，按要求完成写作练习。
尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。
简言之，尊严就是权利被尊重。
今年（2010年）3月，温家宝总理在《政府工作报告》中说：“我们所作的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严。
”“尊严”二字首次写入了《政府工作报告》，成为了政府工作的目标。
高中语文人教版必修3表达交流《爱的奉献学习议论中的记叙》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
(名师授课教案)
1教学目标
让学生理解议论文中的记叙和记叙文中的记叙的不同,能够在议论中处理好议论和记叙的关系,让说理更充分具体,增强文章的说服力。
2学情分析
学生虽然知道议论记叙等表达方式,但是对于它们的作用并不是真正透彻地理解,议论和记叙往往是分离的,不能有机结合。
3重点难点
如何把事例和自己的观点有机结合起来,让事例更好地证明自己的观点
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
写好议论文的因素很多,恰当地使用论证方法是其中的一个重要因素。
中学生写作时,最常用的论证方法当属例证法,要用好它一般需要把握住选例、用例、叙例、析例这几个环节。
这其中,许多同学感觉最难处理的还是叙例和析例,不知从何入手,因而造成文章的认识不深刻,说理不透彻。
2【讲授】讲授
一、叙例
先比较两段同题作文《崇尚俭朴》的片段,试分析它们语言风格的不同。
片段一:
我妈要去香港出差,临行前兴高采烈地列着购物单,我瞄了一眼,伸手去摸她的额头:“妈,你疯了?买那么多奢侈品干嘛?”“哎呀,不是我要买,你刘阿姨和王阿姨听说我要去香港,让我帮忙带的。
”
我斜眼看她:“你自己真的不要?”
“有合算的包也买一两只好了。
”
母亲大人春光满面,我默默退出房间,帮她把门带上了。
爱的奉献学习议论中的记叙学案【学习目标】知识目标：掌握议论文中记叙部分的写作方法。
能力方法目标：能够区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙的不同，能够初步有意识地写作议论文中的记叙部分。
情感态度价值观：认识到爱的可贵，学会关爱，学会爱的表达。
一、区分记叙文中的记叙和议论文中的记叙材料一：一日，因汽车误班，我回到家时已六点半，我犹豫着，始终不敢进门，徘徊在家门口。
父亲拖着生病的身子开门张望，发现我在门口。
我转身想逃，还没来得及，就觉得肩头一松，书包已被拿下，莫非他要打我？我不敢往下想，但父亲只是拍拍我的头，带我进门。
“饿了吗？”见我点头，便不住往我碗里夹菜。
材料二：上到爱祖国、爱人民，下到爱父母、爱朋友，我们的生活中无不存在爱。
正是这点点滴滴琐碎的爱，才谱写了不朽的生活篇章。
徐本禹正是怀着一颗无私的爱心，只身一人走向大山里，用温柔的双肩担负起不该属于他的那份重担；邰丽华对艺术的热爱为我们勾勒生命的蓬勃和人生的高洁；李春燕对父老乡亲们的爱使她成为照亮苗乡的月亮……世界需要爱，我们人人都需要爱的呵护、爱的滋润。
笔记区：记叙文中的记叙：议论文中的记叙：二、怎么写：（一）怎么概括？阿基米德是古希腊著名的数学家、力学家。
他的一生为科学事业做了巨大的贡献。
75岁的时候，一天，他蹲着，专心致志地研究着画在地上地几何图形，忽然，残暴地罗马士兵闯进他地房内。
但是，阿基米德一点也没有注意到。
罗马士兵拔出宝剑，指着阿基米德地鼻尖。
这时候，他才明白发生地事情。
可是，阿基米德一点也没有惧色，他坦然地对罗马士兵说：“等一下杀我的头。
再给我一点时间，让我把这条几何定理证明完。
不能留给后人一条没有证明完的定理啊”。
残暴的罗马士兵狞笑着，举起手中的宝剑就像阿基米德砍去。
阿基米德大叫一声“我还没有做完”，就这样离开了人世。
观点：科学家至死念念不忘科学。
习作一：科学家至死念念不忘科学。
75岁高龄的科学巨匠阿基米德，面对残暴的罗马士兵的宝剑，毫无惧色，坦然要求罗马士兵多给他一会儿时间，让他把一条几何定理证完。
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计教学目标：知识目标：培养训练学生掌握议论文里记叙的写作方法。
能力方法目标：使学生能够正确区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙不同，提高学生作文写作的能力情感态度价值观：使学生认识到爱的可贵，培养学生学会关爱，学会爱的表达，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学重点：通过比较学习议论文里记叙的写作方法，培养学生把握文体规范的习惯，提高学生写作议论文的能力。
教学难点：议论文中记叙的特征。
教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
主要通过教师的引领，通过比较学习和联系实际的运用，让学生自己体会议论文中的记叙和记叙文里的记叙的区别．（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
教学用具：多媒体辅助教学。
教学过程：一．导入以“力哥”冉光辉为话题的两段文字导入，引导学生思考记叙文中的记叙和议论文中的记叙的区别。
文段一：“山城”重庆，到处都是台阶。
冉光辉从高处的商场，背着近两百斤的货物，走下几百米的台阶，到位于低处的货运中心，又从货运中心背差不多重的货物到高处的商场。
一天少则十多个、多则三十多个来回。
一年四季，每天都一样。
因为穿着衣服，背上的货物容易滑落，冉光辉习惯光着上身。
每趟活下来，冉光辉满脸通红，喘着粗气，背上全是汗。
文段二：责任，让一个人坚强。
冉光辉，这位在朝天门扛了20年包的力哥，负重而行，日复一日，辛苦劳作。
“嘴上叼的是自己，肩上扛的是家庭，手上牵的是未来。
”这些责任在身的普通人，坚强地一肩扛下生活的重担，等待与幸福的牵手。
学生试着找出两段文字中记叙性文字的特征。
教师总结议论文中的记叙与记叙文中的记叙的不同点。
二.合作探究议论中叙事的特点（一）、概括性。
感情生活并不幸福的戴安娜王妃，却积极投身到了慈善事业中。
戴安娜王妃俯下身子和麻风病人握手，把感染艾滋病的黑人小孩搂在怀里，亲吻无家可归的老太太。
戴安娜王妃坐到了一个艾滋病患者的病床上，握住了他的手。
