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浅议就业导向视角下高职学生实践能力评价模式研究下文为大家整理带来的浅议就业导向视角下高职学生实践能力评价模式研究，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
小编为你提供范文：“浅议就业导向视角下高职学生实践能力评价模式研究”，大家可以结合自身的实际情况写出。
浅议就业导向视角下高职学生实践能力评价模式研究一、问题的提出高职学生的实践能力主要是指职业实践能力，即学生在未来从事职业岗位工作所需要的、解决工作中实际问题及适应职业发展的能力。
它是一种复合能力，具有综合性和实践性两大特点。
从能力结构层面看，综合性表现为认知、态度、操作动手能力等多种能力的综合：从内容来看，综合性跨及专业、工种、技能的应用。
高职院校要提高学生就业能力，就必须紧紧抓住学生职业实践能力培养，建立起科学、合理的学生职业实践能力评价体系。
发达国家职业教育非常重视对学生实践能力评价，称之为操作或表现评价。
而我国现行职业教育中，对学生职业实践能力评价还存在着以下问题：1．重理论评价，轻操作评价。
现行高职院校学生实践能力评价主要采用课程设计或毕业设计的方式进行，在课程(学业)结束后通过命题设计，以评价及答辩形式进行评价。
这种评价模式缺少鲜明的职业性，对学生操作技能水平很少涉及，是一种认知测验，只是判断学生对某种实践“知道”的情况，不能体现学生的综合职业实践能力和操作技能水平。
在这种评价导向下，高职学生无法真正重视实际操作能力提高，造就了“能说不能做”“纸上开机器”“图上造产品”等与高职学生应有就业能力不相适应的毕业生。
2．重终结评价，轻形成评价。
现有高职学生职业实践能力一般是在课程结束时，通过一次性笔试和操作考试进行评价，属于终结性评价。
由于职业能力尤其是职业技能的形成是需要过程的，需要在形成过程中不断纠正偏差、反复感悟来完成，一次考试无法准确地判定出学生整体的技能水平和职业素质。
形成性技能评价的主要目的是引导学生通过培养过程中各个环节训练和评价，逐步掌握职业岗位所必须具备的技术和能力。
以就业为导向的中职学校教学质量评价体系及其运行机制就业质量评价体系及其运行机制进入新世纪以来，技工教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，事业快速发展，规模不断扩大，改革不断深化，质量和效益明显提高。
在新的形势下，全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，对职业教育提出了新的更高要求。
广大人民群众渴望让子女“上好学”、“有个好工作”，对技工教育的质量有了更高期盼。
一手抓规模扩大，一手抓质量提高,推动中职技工教育又好又快发展，是技工教育改革和发展面临的最紧迫的任务。
（一）以就业为导向质量评价体系及其运行机制构建的基本原则技工教育的教学目标是培养适应全面建设小康社会的高素质劳动者和技能型人才，根据中职教育对人才培养要求的的特殊性，结合中职学校教育教学的特点，其质量评价体系的构建必须遵循以下原则：（1）在评价方向上坚持以就业为导向的原则。
改变传统的教育质量观，树立以全面素质为基础，以能力为本位，以就业为导向的人才观、质量观。
职业教育既是就业教育，也是创业教育，使学生在接受职业教育与培训的同时促进其就业、创业，是职业教育的最高要求。
(2)在评价标准上坚持科学性原则。
就是要在遵循职业教育中职生健康成长发展规律、反映职业教育教学特点的基础上，制定与企业、行业、专业相适应的教学质量评价标准，既要有学业标准，又要有企业标准、行业标准，建立一个被家长、企业、行业、社会各方认同的质量标准体系。
（二）就业质量评价体系中职学校教学质量应该是以社会需求为导向，以职业为本位，以能否适应社会需求、获得用人单位的好评为最高标准。
从根本上说，教学质量评价的核心指标就是判断、检测职业教育所培养的人才发展水平与经济社会发展实际需求之间的符合程度，也就是就业质量。
就业质量从毕业生就业的“质”和“量”两方面来看，可包括就业率、专业对口率、职业稳定率、岗位晋升率、毕业生薪酬水平、毕业生及家长满意度、用人单位满意度、自主创业率以及对地方经济建设的贡献率等。
构建以就业为导向的高职机电类课程评价体系不仅是课程改革的需要，也是高职机电类专业人才培养的需要。
本文从构建以就业为导向的高职机电类课程评价体系的意义，构建需要注意的问题等方面进行了介绍，并重点介绍了构建以就业为导向的高职机电类课程评价体系的评价主客体、评价内容和评价标准和方法等。
就业高职机电课程评价体系《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：必须“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”，因此，改革高职教育传统的教学模式势在必行，其中高职课程改革成为职业教育教学改革的重点，而如何建立与高职教育课程体系设置相适应的课程评价体系又是高职课程改革的难点。
本文将以高职机电类专业为例，对高职教育的课程评价体系进行相关的研究与探讨，以确保高职教育的课程改革能顺利进行。
一、构建以就业为导向的高职机电类课程评价体系的意义高职机电类专业以就业为导向，以社会和行业岗位需求为宗旨，实现毕业时的零距离就业。
因此，高职机电类专业的课程体系必须以就业为导向，遵循职业能力需求，以职业能力为核心设置课程，使学生掌握本专业所必需的技术基础理论、专业知识和基本技能，具有机电设备的操作、维护、销售、管理等基本能力。
要保证以就业为导向的高职课程改革顺利进行，就必须构建与之相适应的课程评价体系。
构建高职机电类课程评价体系是高职机电类课程改革的需要，也是高职机电类专业人才培养的需要。
高职机电类教育的开展是以课程为载体，因此，课程质量的好坏直接关系到高职机电类专业人才培养质量的高低，进而影响高职机电类专业的就业率。
目前，很多高职院校在进行各种各样的课程改革，如构建以项目形成课程链为主体的课程体系，构建工作过程导向型的课程体系，构建岗位导向的多学科的课程体系等，对于与之配套的课程评价体系的研究相对较少或不深入，从而使课程改革的成效缺乏认证。
课程评价是引导课程开发、建设、实施的重要手段，也是课程改革结果鉴定的重要手段，构建科学的高职机电类课程评价体系，有利于完善高职教育课程结构，明确教学内容、教学方法改革，使高职机电类课程内容与岗位能力需求匹配，有利于提高教师的专业教学水平，提高学生学习的积极主动性，从而提供高职机电类专业的人才培养质量，提高社会竞争力。
高职教育就业导向的实施与效果评估引言高职教育的目标是培养能够适应社会需求的技术型人才。
为了确保高职教育的质量和对学生就业的辅导，许多学校开始实施以就业为导向的教育模式。
本文将探讨高职教育就业导向的实施策略，并评估其对学生就业情况产生的效果。
第一部分：高职教育就业导向的实施策略在这一部分，我们将介绍几个常见的高职教育就业导向策略，并讨论每种策略所涉及到的具体措施。
1. 职业规划与指导这项策略旨在帮助学生更好地了解自己的兴趣、优势和职业目标，以便做出明智的职业选择。
学校可以设立专门的职业规划中心，提供个性化咨询和指导服务。
2. 实习与实践机会通过与企事业单位合作，学校可以为学生提供实习和实践机会，帮助他们在校外获得实际工作经验，并与真实职业环境接触。
这可以增强学生的就业竞争力并提高他们的专业技能。
3. 就业技能培训为了满足社会对于具备一定就业能力的毕业生的需求，学校可以开设针对就业技能的课程和培训班，例如面试技巧、职场沟通和资历证书考取等。
4. 职业导师制度建立职业导师制度可以使学生获得更加个性化和深入的指导。
每位学生都可以分配一位职业导师，与其建立密切联系，获取实时的就业指导和建议。
第二部分：评估高职教育就业导向策略的效果在这一部分，我们将探讨如何评估高职教育就业导向策略对学生就业情况产生的效果，并介绍几种常见的评估方法。
1. 就业率统计通过收集毕业生的就业数据并计算其就业率，我们可以评估高职教育就业导向策略对学生整体就业情况的影响。
该统计可以包括就业时间、所在行业和岗位等方面的信息。
2. 就业质量评估除了考虑就业率外，我们还可以评估学生的就业质量。
这可以通过跟踪毕业生在职场的表现和职业发展来进行。
例如，我们可以观察他们的晋升情况、薪资增长和工作稳定性等。
3. 学生反馈调查学校可以定期进行学生满意度调查，以了解他们对高职教育就业导向策略的看法。
这些反馈意见可以帮助学校改进相关措施，并进一步提高学生的就业满意度。
以就业为导向的高等职业教育教学质量评价标准探析发布时间：2023-02-03T06:19:50.479Z 来源：《教学与研究》2022年第18期第9月作者：李方圆[导读] 在高职院校创新教育发展的历程中，必须依据时期发展特点，李方圆湖南涉外经济学院摘要：在高职院校创新教育发展的历程中，必须依据时期发展特点，精确剖析教学发展总体目标，依据教育改革的关键和高职院校信息管理系统发展水准，逐步完善自主创新教育模式，整合自主创新能力基本建设水准，融合高职院校信息管理系统服务平台，搭建符合学员专业能力的学生就业保障体系，并加强社会发展实践能力塑造，针对创新创业和就业教育过程中产生的问题随时进行处理。
受经济发展的影响，高职院校必须变化思路，不断加强创新创业和就业教育和专业教育的融合，努力塑造高质量创新型人才。
关键词：就业为导向；高等职业教育；教学质量；引言高职院校是培养优秀职业人才的摇篮，人才的就业率无疑是考察高职院校职业人才培养效果的重要指标，提升高职学生在人才市场中的竞争力以及就业成功率，是高职院校开展各项教学工作的关键目标。
一、以就业为导向的教学概述从教学目标角度理解，以就业为导向的教学模式就是将培养学生专业能力作为主要的教学目标，一切教学活动的开展都应该围绕着使学生充分掌握专业所需技能与素质要求展开。
从教学形式角度理解，以就业为导向的教学应该侧重于学生实际工作技能的培养，以理论结合实践的教学形式展开更高效的教学，使学生在夯实理论基础的情况下不断践行实践操作，打造更坚实的实践工作基础。
如此能够保障高职教学更好地履行职业教育的责任，为社会及企业输送更符合其用人需求的专业性人才，使高职学生具备更强的市场竞争力，帮助学生更平稳地完成学习阶段到工作阶段的过渡。
二、以就业为导向进行高职教育课程改革的必要性在高职教育课程改革背景下，对于当前的教学改革研究主要是基于对于人才综合能力的培养和以就业导向为基础。
要知道，在当前的院校教学中，对于人才的综合能力培养还不够，学生的就业导向也不明确，这对于学生未来的发展以及院校教学能力都会产生严重影响。
以就业为导向的高等职业教育教学质量评价标准探析作者：周玲来源：《亚太教育》2016年第11期摘要：进入新时代以来就业局面越发严峻，影响就业的因素也是多种多样的，以就业为导向的高职教育教学质量评价标准的确立是高职院校社会评价中的一大决定因素，也是提升高职教育教学质量的途径之一。
本文对以就业为导向的高职教育教学质量评价标准的意义和原则进行探索，并且对其评价标准的构成作出分析。
关键词：教学质量；评价标准随着社会经济的不断发展，一方面企业的规模不断扩大，对人才的需求不断增大，要求也不断增多；另一方面，每年上升的毕业生数量，也加重了“就业难”的社会问题。
在这样的情况下，对高职院校的人才培养有了新的要求。
当前，社会中高等职业院校之间竞争正在逐步加强，教学质量评价标准的确立成为了高等职业院校教学质量提升的重要手段，教学质量的高低直接影响着学院的声誉与实力，教学质量评价标准的确立势在必行。
一、建立以就业为导向的高等职业教育教学质量评价标准的意义（一）满足社会对人才的需求。
社会对人才的需求往往是多方面的，对各式各样的人才的需求不同，高职教院校在面对社会不同的人才需要制定有针对性的质量评价标准，同时也要根据社会的变化做出与时俱进的变革，只有适应社会才能有效地解决就业问题。
高职院校根据社会对就业人员的需求，向社会培养对口的职业化人员。
教学质量的高低确定了培养的人才等级，高职院校建立以就业为导向的教学质量评价标准，将工作能力的提高作为教学的重点不仅可以提高学生的能力，同时可以有效的满足社会对人才的需求。
（二）突出高职院校办学特色。
每一所高等职业院校的教学重点都是不尽相同的，职业院校与一般的高等教育院校不同，以培养适应社会发展所需的人才为目的。
在以就业为导向的高等职业院校中建立起属于自己的教学质量评价标准可以突出学校的办学特色，形成自己的办学风格，吸引生源的同时又为社会提供更多的适应性人才。
学院在突出办学特色中可以加强学校的社会知名度，同时有倾向性的向相应行业培养优秀学员。
144科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育DOI：10.16661/ki.1672-3791.2101-5042-4984以就业为导向的高职教育质量评价体系研究刘满萍(长沙民政职业技术学院 湖南长沙 410000)摘 要：完善教育质量评价体系对于高职教育落实立德树人的根本任务，以及高职院校实现内涵式发展具有十分重要的意义。
该文以就业导向下的高职院校教学需求为背景，对当前高职院校教育质量评价现状做深入分析和探索，阐述了当前高职院校教育质量评价工作开展中所存在的现实问题，并通过对问题的解读与分析，从完善人才培养的标准、创设立体评价机制以及培养学生就业能力这3个方面提出了完善高职教育质量评价体系的对策。
关键词：高职院校 教育质量评价 就业 现状分析 对策中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2021)07(a)-0144-03Study on Employment-oriented Quality Evaluation System inHigher Vocational Educational Education Quality EvaluationSystemLIU Manping（Changsha Social Work College, Changsha, Hunan Province, 410000 China ）Abstract: Improving the education quality evaluation system is of great signif icance to the implementation of the fundamental task of “Lide Shuren” in higher vocational education and the realization of connotative development in higher vocational colleges. Based on the teaching needs of higher vocational colleges under the guidance of employment, this paper makes an in-depth analysis and exploration on the current situation of education quality evaluation in higher vocational colleges, expounds the practical problems existing in the development of education quality evaluation in higher vocational colleges. And through the interpretation and analysis of the problems, from perfecting the standards of talent training, this paper puts forward the countermeasures to improve the quality evaluation system of higher vocational education from the three aspects of creating three-dimensional evaluation mechanism and cultivating students' employability.Key Words: Higher vocational colleges; Education quality evaluation; Employment; Status analysis; Countermeasures基金项目：该文系长沙民政职业技术学院省“十三五”教育科学研究基地项目《高等职业教育质量评价存在的问题及对策研究》（项目编号：20myjd09）。
摘要：中等职业学校专业课程考核的改革，必须以“就业为导向”，在充分用好“课堂”的同时，还要走出教室、校园，用多样的考核方式和新颖的考核手段，培养有个性特征的、动手能力强的实用型人才，实现零距离就业。
关键词：中职职业学校专业课程考核改革必要性试行办法一、现行中职学校专业课程考核改革的必要性目前，中等职业学校的专业考核主要以知识的积累、记忆为目标，通过固定的课题论证职业职格；考核方法简单，形式单一，常用“笔试”、“考工”两种模式相结合；只考共性的、统一的知识和技能。
在“人才饱和”大学生都就业难的时代，却出现“技工荒”。
说明现行中职学校的专业课程的考核机制存在不足，迫使我们不能不反思。
中等职业专业课程的考核机制到底存在哪些问题？怎样才能改变目前职业教育不怎么“职业”的尴尬局面？二、专业课程改革――路在何方总理在全国职业教育工作会议上强调：“中国特色的职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才，必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系。
”这为中等职业学校的发展和改革指明了方向：中等职业学校专业课程改革就是要以“就业为导向”，以专业课程考核机制的改革为龙头，推进职业学校课程改革深入的发展。
三、专业课程考核改革的试行办法（一）考核内容的改革。
面对当前的需求趋势，中等职业学校专业课程管理应遵循“基础统一、选修放开”的原则。
即对基础专业课程实行统一管理、统一考试。
“基础统一”是学生将来学习、工作、发展所必需的课程，提倡在较大范围内统一管理。
“选修放开”是指对专项能力、岗位能力等专业课程实行“活模块”的方式，由岗位需求、学校、教师、学生等方面结合起来自主选择。
（二）考核方法的改革。
1.“岗位能力采分点”测试法。
根据教育部中等职业教育人才培养目标、考试考核大纲要求，结合社会行业需要，由各专业教师组制定、编写出相应专业课程考核的知识、岗位能力“采分点”，实行模块考核制度。
