《童年》指导课

《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《童年》，使学生了解阿廖沙的生活背景和成长经历，感受其乐观、坚强、勇敢的品质。

2. 培养学生热爱阅读、主动探究的习惯，提高学生的文学素养。

3. 引导学生学会从文本中提取有用信息，提高学生的阅读理解能力。

二、教学内容：1. 第一课时：介绍高尔基及《童年》背景，学生自读第1-27章。

2. 第二课时：交流阅读体会，讨论阿廖沙的品质，学生自读第28-59章。

3. 第三课时：分析人物形象，学生自读第60-85章。

4. 第四课时：总结阅读收获，学生自读第-106章。

5. 第五课时：进行课外拓展，学生分组讨论并汇报。

三、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师简要介绍高尔基及《童年》的背景，引导学生了解作品的现实意义，激发学生的阅读兴趣。

2. 学生自读，提取信息学生按照课时要求，自主阅读相应章节，教师巡回指导，解答学生疑问。

要求学生在阅读过程中注意提取关键信息，为后续交流讨论做准备。

3. 交流讨论，深入分析学生在课堂上分享自己的阅读体会，讨论阿廖沙的品质，如乐观、坚强、勇敢等。

教师引导学生从文本中寻找证据，加深对人物形象的理解。

4. 总结收获，提升素养教师带领学生总结本节课的阅读收获，引导学生学会从作品中汲取成长力量。

鼓励学生在课后继续阅读，提升自己的文学素养。

5. 课外拓展，分组讨论教师给出拓展话题，如“谈谈你对阿廖沙家庭教育的看法”等，学生分组讨论并汇报。

通过讨论，引导学生思考作品以外的现实问题，提高学生的思辨能力。

四、教学评价：1. 学生阅读完成情况，包括阅读进度、阅读笔记等。

2. 学生在课堂上的交流讨论表现，如观点阐述、逻辑思维等。

3. 学生课外拓展活动的参与度，如分组讨论、汇报展示等。

五、教学资源：1. 《童年》文本。

2. 高尔基及《童年》的相关资料。

3. 课外拓展话题及讨论指导。

4. 教学PPT、黑板等辅助教学工具。

五、教学方法：1. 自主阅读：鼓励学生在课外时间阅读《童年》，了解阿廖沙的成长历程，积累阅读感悟。

《童年》名著阅读指导教案阅读伴我成长——《童年》名著阅读教学案例XXXXXX一、教案背景：面向学生：八年级12班、14班学生课时：一课时课前学生准备：查阅关于XXX的相关生平背景及代表作品，阅读XXX小说《童年》，基本熟悉小说中的人物及相应的情节。

二、教学目的1.引导学生有效进行名著阅读，掌握阅读名著的基本方法。

2.品评经典，浸润书香，培养学生良好的口头表达能力，引领学生树立正确的价值观。

三、主要环节基本的（一）激趣导入，明确童年、童心、成长的主题。

（二）初步了解《童年》的基本内容、作者。

（三）初步交流《童年》中的精彩内容、片段、体会。

（四）交流读书的基本方法。

（五）阅读实践：品评人物，感悟主题。

（六）总结：启发、引导、培养学生正确的价值观、人生观。

四、教学方法《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章能抓住要点。

建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。

对语文而言，读书更是重要的环节。

平时我采用的方法以“自读、感悟、交流、反思”为主，让学生在课前认真的读书，在课堂上畅所欲言，提高学生的阅读能力、思维能力、口头表达能力、写作能力等。

五、教学过程（一）激趣导入，明确主题。

（播放歌曲《童年》。

）师：每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进XXX 的“童年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。

（二）初步相识《童年》的基本内容、作者。

师：谁能引见一下《童年》这部小说的作者XXX呢？（课件出示作者简介:XXX,苏联伟大的无产阶级作家，社会主义理想主义文学的奠基人，无产阶级反动文学导师，苏联社会文学的开创人。

XXX称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。

代表作有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

）师：之前已经让同学们课外阅读了《童年》这部小说，谁来引见一下这部小说的主要内容。

《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 帮助学生理解《童年》的主题思想和故事情节。

2. 引导学生掌握阅读名著的方法和技巧。

二、教学内容1. 《童年》作品简介2. 阅读方法指导3. 重点章节解析4. 人物形象分析5. 主题思想探讨三、教学过程1. 导入：简要介绍《童年》作品背景和作者阿廖沙。

2. 阅读方法指导：如何阅读名著，提高阅读效果。

3. 重点章节解析：选择具有代表性的章节进行详细解读。

4. 人物形象分析：分析作品中的主要人物形象，了解其性格特点。

5. 主题思想探讨：引导学生思考作品所表达的主题思想。

四、教学手段1. 讲授法：讲解作品背景、阅读方法和人物形象。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。

3. 案例分析法：分析重点章节，深入剖析人物形象。

五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升：通过课堂讨论和课后作业，评估学生在阅读《童年》过程中的理解能力。

2. 学生阅读兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后阅读其他文学作品的积极性。

3. 学生阅读方法的掌握：评估学生在阅读过程中是否能够运用所学方法，提高阅读效果。

六、教学任务1. 通过阅读《童年》，学生能够掌握基本的阅读技巧，如速读、精读、批注等。

2. 学生能够理解并描述《童年》中的重要事件和人物关系。

3. 学生能够分析作品中的象征意义和文学手法。

4. 学生能够就作品中的主题进行讨论，并表达自己的看法。

七、教学资源1. 《童年》原著书籍或电子书。

2. 相关的人物角色分析表。

3. 主题讨论问题指南。

4. 阅读记录表或读书笔记模板。

5. 参考资料或额外阅读清单。

八、教学计划1. 第一课时：介绍《童年》及其作者，概述故事情节，激发学生阅读兴趣。

2. 第二课时：教授阅读方法，如速读、精读和批注，并指导学生如何应用这些方法。

3. 第三课时：分小组阅读和讨论，学生选择重要章节进行深入分析。

4. 第四课时：分析主要人物性格特征，探讨其对故事情节的影响。

《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 提高学生对课外阅读的兴趣，激发学生阅读《童年》的热情。

2. 帮助学生理解《童年》的主题思想和人物形象，培养学生的人文素养。

3. 引导学生运用阅读技巧，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

4. 促进学生反思自己的成长经历，培养学生的自我认知和自我成长能力。

二、教学内容1. 第一课时：导入与阅读指导a. 介绍《童年》的作者、背景及作品特点b. 阐述本节课的教学目标和要求c. 引导学生掌握阅读方法及技巧d. 分发阅读材料，学生自主阅读2. 第二课时：人物形象分析a. 讨论阿廖沙的性格特点及其在作品中的表现b. 分析其他主要人物的形象特征及其与阿廖沙的关系c. 学生分享自己的看法和感受3. 第三课时：主题思想探讨a. 引导学生关注作品中的社会现象和人文关怀b. 讨论作品表达的对人性的思考和对生活的感悟c. 学生结合自己的生活经验进行思考和交流4. 第四课时：阅读感悟与反思a. 学生分享自己在阅读过程中的感悟和心得b. 引导学生从作品中寻找自己的影子，反思自己的成长经历c. 讨论如何将作品中的正能量应用到现实生活中5. 第五课时：总结与拓展a. 回顾本节课的学习内容，总结阅读成果b. 推荐与《童年》相关的阅读材料，拓展学生视野三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析人物形象和主题思想，提高阅读理解能力。

3. 采用互动交流法，鼓励学生分享自己的看法和感受，培养学生的表达能力和合作精神。

4. 运用启发式教学法，引导学生从作品中汲取智慧和营养，促进学生的自我成长。

四、教学评价1. 学生阅读理解的掌握程度，通过课堂提问和讨论进行评价。

2. 学生对人物形象和主题思想的分析能力，通过课堂分享和作业完成情况进行评价。

3. 学生阅读感悟的深度，通过课堂讨论和课后反思报告进行评价。

4. 学生阅读习惯的养成，通过课后阅读记录和阅读心得进行评价。

《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏高尔基的《童年》这部作品。

2. 培养学生独立阅读和理解文学作品的能力。

3. 引导学生深入思考作品中所反映的社会现实和人物性格。

二、教学内容1. 作品背景介绍：《童年》是苏联著名作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，反映了俄国沙皇时期社会的黑暗和人民的痛苦生活。

2. 阅读指导：如何阅读《童年》，关注作品的人物、情节、环境等方面。

3. 重点章节解析：第一章至第四章。

三、教学步骤1. 导入：简要介绍高尔基及其作品《童年》。

2. 阅读指导：讲解如何阅读《童年》，提出阅读要求。

3. 学生自主阅读：第一章至第四章。

4. 小组讨论：交流阅读心得，分享对人物、情节、环境的看法。

5. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和解答，重点解析第一章至第四章的内容。

四、教学评价1. 学生阅读笔记：检查学生对作品的人物、情节、环境的把握。

2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，关注学生的思考深度。

五、教学资源1. 《童年》原著：为学生提供阅读材料。

2. 阅读指导PPT：展示教学内容和阅读要求。

3. 相关视频资料：介绍高尔基的生平和创作背景。

4. 学生阅读笔记模板：规范学生的阅读笔记书写。

六、教学内容1. 重点章节解析：第五章至第八章。

2. 引导学生关注作品中的心理描写，分析主人公阿廖沙的成长历程。

七、教学步骤1. 复习上一节课的内容，简要回顾第一章至第四章的主要情节。

2. 学生自主阅读：第五章至第八章。

3. 小组讨论：交流阅读心得，分享对人物心理描写和阿廖沙成长历程的看法。

4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和解答，重点解析第五章至第八章的内容。

八、教学评价1. 学生阅读笔记：检查学生对作品人物心理描写和阿廖沙成长历程的把握。

2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，关注学生的思考深度。

九、教学内容1. 重点章节解析：第九章至第十二章。

2. 分析作品中的典型人物形象，探讨其对社会现实的反映。

高尔基《童年》导读课教案一、教学目标：1. 让学生了解高尔基及其作品《童年》的基本情况，激发学生对作品的兴趣。

2. 通过阅读《童年》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 引导学生认识作品中所描绘的俄罗斯社会风貌，体会作品传达的人性关怀。

4. 培养学生独立思考、抒发见解的能力，促进师生间的思想交流。

二、教学内容：1. 作者简介：介绍高尔基的生平和文学成就，让学生了解他在世界文学史上的地位。

2. 作品背景：《童年》创作的历史背景，俄罗斯社会风貌及相关历史事件。

3. 作品梗概：概括《童年》的主要情节，引导学生初步感知作品内容。

4. 人物分析：分析作品中的主要人物形象，探讨其性格特点和命运走向。

5. 主题探讨：引导学生从作品中体会作者对童年的怀念、对生活的热爱以及对社会现象的反思。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解高尔基及其作品《童年》的基本情况，把握作品的人物形象和主题思想。

2. 教学难点：深入分析作品中所蕴含的人性关怀，引导学生从中汲取成长智慧。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解作者生平、作品背景和人物分析等知识点。

2. 讨论法：组织学生针对作品中的主题思想展开讨论，促进学生思考。

3. 阅读法：指导学生阅读《童年》，引导学生关注作品中的细节，提升阅读能力。

五、教学课时：本教案共需5个课时，每个课时45分钟。

第一课时：作者简介与作品背景第二课时：作品梗概与人物分析第三课时：主题探讨与感悟分享第四课时：阅读指导与问题讨论第五课时：读后感写作与交流六、教学过程：【课前准备】请学生预习《童年》，了解作品的基本情节。

准备相关的历史背景资料和图片。

【第一课时：作者简介与作品背景】开场引入：简单介绍高尔基的生平，强调其文学地位。

详细讲解《童年》的创作背景，包括俄罗斯社会的现状和作者的个人经历。

展示当时俄罗斯社会的图片，帮助学生更好地理解背景。

【第二课时：作品梗概与人物分析】概述《童年》的主要故事线，突出关键情节。

高尔基《童年》导读课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解高尔基的生平和文学地位，掌握《童年》的基本内容和大致情节。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解作品的主题思想和人物形象。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，增强对苦难生活的同情和理解，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 高尔基生平简介：《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，主要描述了作者童年时期的生活经历。

2. 《童年》故事梗概：小说通过讲述主人公阿廖沙在外祖父家度过的童年生活，展现了19世纪末俄国下层人民的生活状况。

3. 人物形象分析：分析小说中的主要人物，如阿廖沙、外祖父、外祖母等，了解他们的性格特点和对主人公成长的影响。

4. 作品主题思想：探讨作品中所表现的对苦难生活的顽强抵抗、对美好生活的向往以及对人性的关爱。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《童年》的基本内容和大致情节，了解高尔基的生平及文学地位。

2. 教学难点：深入理解作品的主题思想和人物形象，欣赏高尔基的文学才华。

1. 阅读指导：指导学生阅读《童年》，帮助学生理解故事情节，引导学生关注人物形象和主题思想。

2. 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对人物和情节的理解，引导学生从不同角度分析作品。

3. 课堂讲解：结合教材和参考资料，对作品进行详细讲解，解答学生的疑问。

五、教学安排1. 第1课时：介绍高尔基生平及文学地位，概述《童年》的故事情节。

2. 第2课时：分析小说中的主要人物形象，探讨作品的主题思想。

3. 第3课时：引导学生进行作品欣赏，讨论作品中的生活哲理。

5. 第5课时：课堂上分享学生的读后感，进行评价和总结。

六、课后作业2. 请学生结合自己的家庭背景和成长经历，谈谈对《童年》中主人公阿廖沙的同情和理解。

3. 请学生分析《童年》中的人物关系，探讨不同人物对阿廖沙成长的影响。

七、评价标准1. 读后感内容充实，能够体现对作品的理解和感悟。

《童年》名著阅读指导课教案一、教学目标：1、了解高尔基及其人生三步曲2、通过鉴赏小说的人物形象，理解小说的主题思想3、培养坚强人格，珍惜当下美好生活课时：3课时第一课时一、导入同学们，下面请大家注意听一段话：从那时起我怀着不安的心情观察人们，仿佛我心上的外皮给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。

这个一个孩子对生活的看法，不知大家是否也这样仇恨这个世界呢？接下来让我们走进伟大的无产阶级作家高尔基(1868—1936)的童年，一起体会主人公的苦难历程！二、作者简介高尔基（1868—1936），前苏联伟大的文学家，无产阶级文学的创始人之一，社会主义现实主义文学的奠基人。

他出身贫苦，幼年丧父，饱尝了人间苦难。

高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改革现实的途径。

他的自传体三部曲（《童年》、《在人间》、《我的大学》），为祖国文化事业做出了巨大贡献。

二、导读教学1、教师口述故事精要，介绍人物内容精要：《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部。

它写的是高尔基幼年时期从三岁至十岁这段时间生活断面。

阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。

外祖父家住在尼日尼——诺弗哥罗德城。

外祖父年轻时，是一个纤夫，后来开染坊，成了小业主。

阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。

阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。

在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之雾，连小孩也为这种气氛所毒害。

阿廖沙一进外祖父家就不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着敌意。

一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。

从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。