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湘科版小学科学一年级上册第一单元《1.让我们从观察开始》说课稿6一. 教材分析《让我们从观察开始》是湘科版小学科学一年级上册第一单元的第一课。
本节课的内容主要包括两个方面：一是让学生了解观察的重要性，认识到观察是获取知识的重要途径；二是引导学生学会观察方法，培养学生的观察能力。
通过本节课的学习，让学生在日常生活和学习中，能够有意识地去观察、思考和探索，从而培养他们的科学素养。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对新环境和新课程充满好奇。
在这个阶段，学生的注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段来吸引他们的兴趣。
同时，一年级学生的认知能力有限，需要教师从简单的事物入手，逐步引导他们学会观察。
此外，学生的个体差异较大，有的学生可能具有较强的观察能力，而有的学生则需要更多的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解观察的重要性，学会观察方法，提高观察能力。
2.过程与方法：通过观察实践活动，培养学生主动观察、思考和探索的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解观察的重要性，学会观察方法，提高观察能力。
2.教学难点：引导学生学会有目的、有计划地进行观察，培养观察的深度和广度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对观察的思考，导入新课。
2.讲解演示：教师讲解观察的重要性，示范观察方法，引导学生进行实践操作。
3.分组讨论：学生分组进行观察实践活动，交流讨论观察心得，分享观察成果。
4.总结提升：教师引导学生总结观察方法，强调观察在科学学习中的作用。
5.课堂小结：学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：让我们从观察开始1.观察的重要性2.观察方法–有目的、有计划地观察–注意观察的深度和广度3.观察实践活动八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习效果的评价，二是对教师教学过程的评价。
湘科版小学科学一年级上册第一单元《1.让我们从观察开始》说课稿5一. 教材分析《让我们从观察开始》是湘科版小学科学一年级上册第一单元的第一课。
这一课的主要内容是引导学生通过观察来认识世界，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
教材以学生熟悉的生活用品为例，让学生通过观察、比较、触摸等方式，了解物体的特征和性质，从而培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，他们对世界充满好奇，善于观察和发现。
但同时，他们还处于直观形象思维阶段，需要通过实物和直观的实验来帮助他们理解和掌握科学知识。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与观察和实验，从而提高他们的观察能力和科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察了解物体的特征和性质，培养观察能力。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、触摸等方式，掌握科学的观察方法。
3.情感态度与价值观：学生对科学产生兴趣，培养好奇心和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察了解物体的特征和性质。
2.教学难点：学生掌握科学的观察方法，培养观察能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的谜语引发学生对科学的兴趣，引出本课主题。
2.新课导入：介绍科学的观察方法，引导学生了解观察的重要性。
3.实物观察：学生分组观察不同的生活用品，通过比较、触摸等方式，了解物体的特征和性质。
4.实验环节：学生分组进行实验，亲身体验观察的过程，进一步掌握观察方法。
5.总结提升：教师引导学生总结观察的要点，培养学生科学的观察思维。
6.课堂拓展：鼓励学生在生活中进行观察，培养他们的观察能力和科学思维。
七. 说板书设计板书设计如下：让我们从观察开始1.科学的观察方法–观察物体特征–比较、触摸等方式2.观察的重要性–了解物体性质–培养观察能力八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生是否积极参与观察和实验，发言积极。
湘科版科学一年级上册第一单元第1课《让我们从观察开始》说课稿1一. 教材分析《让我们从观察开始》是湘科版科学一年级上册第一单元第1课的内容。
这一课旨在引导学生通过观察来认识世界，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
教材通过生动的图片和简单的文字，让学生了解观察的重要性，以及如何进行有效的观察。
教材还结合了学生的实际生活，让学生能够在生活中运用观察的方法，提高观察能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触科学课程，他们对世界充满好奇，求知欲强。
然而，他们的观察能力和科学思维能力还在培养中。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行观察，帮助他们建立科学的思维方式。
此外，学生在家里和学校都有很多观察的机会，教师可以利用这个优势，让学生在实践中提高观察能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解观察的重要性，学会基本的观察方法，并在生活中进行有效的观察。
2.过程与方法：学生通过观察活动，培养观察能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生对科学产生兴趣，乐于探究，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解观察的重要性，学会基本的观察方法。
2.教学难点：学生能够在生活中进行有效的观察，并运用观察的方法解决问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过生动的场景和实例，让学生理解观察的重要性。
2.任务驱动法：让学生在完成观察任务的过程中，学会观察方法。
3.实践教学法：让学生在实际生活中进行观察，提高观察能力。
4.多媒体教学法：运用图片、视频等手段，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的观察游戏，引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2.教学新课：讲解观察的重要性，让学生了解观察的方法和技巧。
3.实践观察：学生进行实际的观察活动，运用所学的方法进行观察。
4.分享与交流：学生分享自己的观察成果，交流观察心得。
5.总结与反思：教师对学生的观察成果进行评价，总结观察的方法和技巧。
第一单元走进科学死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
第1课让我们从观察开始要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
一、教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
1．认识各个感觉器官，了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。
2．初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。
3．意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。
初步树立保护自己和他人感官的意识。
二、教学准备教师准备：水果刀、西瓜一个。
分组材料：橘子（自带或提前准备）。
