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湘科版新版小学科学一年级上册教案学年学期学校名称任教年级一年级任教科目科学教师姓名湘科版小学科学一年级上册教学计划年上学期学情分析：小学低年级学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，对没见过的、不了解的事物充满兴趣，爱问“这是什么”“为什么”等问题，这是科学课教学非常好的心理基础，教学中要善于利用学生的好奇心，通过既有教育价值、学生又感兴趣的教学内容，运用多种教学手段，调动学生的学习积极性，培养学生对科学与科学课的热爱；同时还要特别注意保护学生的好奇心，使他们的好奇心随着科学课的教学逐年增长，而不是衰退。
本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，以认识周围常见物体、事物的现象、特征或性质，学习认识事物的方法为线索，引导学生在观察的基础上，展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学知识。
教材分析：湖南科学技术出版社出版的《科学》一年级上册，是湘版整套科学教材的起始册。
本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，在卡通人“指南车”的引导下，以认识周围常见物体、事物的现象、特征或性质，学习认识事物的方法为线索引导学生在观察的基础上，展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学知识，培养科学观察、比较、分类，动手做实验、进行设计制作的基本技能，重点发展学生观察、描述、比较、分类的认知能力，激发学生的探究兴趣，引导学生关注人与自然的关系，感悟什么是科学，体会技术对生活的影响。
本册教材根据《小学科学课程标准》“物质科学”、“生命科学”、“地球与宇宙科学”、“技术与工程”4个领域中的相关内容要求，安排了“走近科学”“探访大自然”“认识天气”“常见的材料”“常见的工具”5个主题单元，共计14篇课文，设计了33个探索活动。
教学目标：“走近科学”作为教材的第一个单元，为刚刚接触科学学习的学生，设计了简单、有序、操作性强的系列观察活动，帮助学生初步体验科学学习的基本程序、基本方法，开启探究技能和思维能力形成和发展之旅。
湘科版小学科学一年级上册第一单元《1.让我们从观察开始》说课稿6一. 教材分析《让我们从观察开始》是湘科版小学科学一年级上册第一单元的第一课。
本节课的内容主要包括两个方面：一是让学生了解观察的重要性，认识到观察是获取知识的重要途径；二是引导学生学会观察方法，培养学生的观察能力。
通过本节课的学习，让学生在日常生活和学习中，能够有意识地去观察、思考和探索，从而培养他们的科学素养。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对新环境和新课程充满好奇。
在这个阶段，学生的注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段来吸引他们的兴趣。
同时，一年级学生的认知能力有限，需要教师从简单的事物入手，逐步引导他们学会观察。
此外，学生的个体差异较大，有的学生可能具有较强的观察能力，而有的学生则需要更多的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解观察的重要性，学会观察方法，提高观察能力。
2.过程与方法：通过观察实践活动，培养学生主动观察、思考和探索的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解观察的重要性，学会观察方法，提高观察能力。
2.教学难点：引导学生学会有目的、有计划地进行观察，培养观察的深度和广度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对观察的思考，导入新课。
2.讲解演示：教师讲解观察的重要性，示范观察方法，引导学生进行实践操作。
3.分组讨论：学生分组进行观察实践活动，交流讨论观察心得，分享观察成果。
4.总结提升：教师引导学生总结观察方法，强调观察在科学学习中的作用。
5.课堂小结：学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：让我们从观察开始1.观察的重要性2.观察方法–有目的、有计划地观察–注意观察的深度和广度3.观察实践活动八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习效果的评价，二是对教师教学过程的评价。
湘科版（2024）小学科学一年级上册教学计划一、学情分析一年级学生年龄较小，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
但是一年级学生由于年龄小，生活经验较少，在观察、分析、思考等方面的能力还比较薄弱，需要教师在教学中进行积极的引导和帮助。
二、教材分析湘科版小学科学一年级上册教材包括“走进科学”“植物”“比较与测量”三个单元。
教材以学生的生活经验为基础，通过丰富多彩的活动，引导学生观察、思考、实验、探究，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学目标激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和探究欲望。
让学生初步了解科学探究的方法，学会观察、比较、测量等基本的科学方法。
引导学生认识周围常见的植物，了解植物的基本特征和生长过程。
培养学生的合作意识和交流能力，让学生学会分享和倾听。
四、教学重难点教学重点培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生积极参与科学探究活动。
让学生学会观察、比较、测量等基本的科学方法。
帮助学生认识常见的植物，了解植物的基本特征和生长过程。
教学难点如何引导一年级学生规范地进行科学探究活动，培养他们良好的科学探究习惯。
如何让学生理解和运用科学方法，如比较和测量，解决实际问题。
五、教学措施采用直观教学法，通过图片、实物、视频等多种形式，让学生直观地感受科学知识。
创设情境，让学生在情境中学习科学，提高学生的学习兴趣和积极性。
注重小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
加强与生活实际的联系，让学生在生活中发现科学，感受科学的重要性。
六、教学进度安排（一）第一单元：走进科学单元教学目标：让学生对科学课有初步的认识，感受科学的有趣和神奇。
引导学生观察身边的事物，培养学生的观察能力。
激发学生对科学的好奇心和探索欲望。
单元教学重难点：重点：让学生了解科学课的学习内容和方法，培养学生对科学的兴趣。
难点：如何引导学生有序地进行观察和描述。
单元教学时间：3 周教学内容及课时安排：《我们来观察》 1 课时引导学生观察身边的物体，如书包、铅笔盒等，学会用眼睛看、用手摸等方法进行观察。
让我们从观察开始-湘科2017版一年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解科学观察的基本概念。
2.能够掌握科学观察的方法。
3.能够用观察的方式了解和描述环境中的事物。
二、教学重点
1.科学观察的概念和方法。
2.环境中事物的观察和描述。
三、教学难点
1.环境中事物的观察和描述，需要通过多次观察和描述来让学生形成观察的习惯和积累经验。
四、教学过程
1. 导入
出示一张图片，让学生观察并描述图片中的内容，让学生感受观察的重要性和科学观察的奥妙之处。
2. 讲解
通过讲解，让学生了解科学观察的概念和方法，引导他们多次观察和描述周围的事物，例如环境、生物、物体等等。
3. 练习
让学生分组，分别观察教室中的地图、窗户、黑板、植物等等，并记录下观察的结果，例如颜色、形状、大小、构造等等。
4. 总结
通过总结，让学生认识到观察对科学研究的重要性，同时也让他们了解到科学观察是一个长期的积累过程，在多次观察和描述中，他们才能够更好地理解周围的事物。
五、教学评价
1.观察教室中事物的过程，通过记录和描述，让学生掌握了科学观察的基本方法和步骤。
2.通过观察和描述，让学生能够更好地理解周围的事物，提高了他们的观察力和思维能力。
3.通过观察和描述，让学生形成了科学观察的习惯，为今后的科学研究打下基础。
六、教学建议
1.注重多次观察和描述的方法，让学生在习惯中积累经验。
2.分组让学生一起观察和记录，增强互动和交流。
3.注意把握教学节奏，让学生在轻松愉悦的氛围下学习。
湘科版小学科学一年级上册第一单元《1.让我们从观察开始》说课稿5一. 教材分析《让我们从观察开始》是湘科版小学科学一年级上册第一单元的第一课。
这一课的主要内容是引导学生通过观察来认识世界，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
教材以学生熟悉的生活用品为例，让学生通过观察、比较、触摸等方式，了解物体的特征和性质，从而培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，他们对世界充满好奇，善于观察和发现。
但同时，他们还处于直观形象思维阶段，需要通过实物和直观的实验来帮助他们理解和掌握科学知识。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与观察和实验，从而提高他们的观察能力和科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察了解物体的特征和性质，培养观察能力。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、触摸等方式，掌握科学的观察方法。
3.情感态度与价值观：学生对科学产生兴趣，培养好奇心和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察了解物体的特征和性质。
2.教学难点：学生掌握科学的观察方法，培养观察能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的谜语引发学生对科学的兴趣，引出本课主题。
2.新课导入：介绍科学的观察方法，引导学生了解观察的重要性。
3.实物观察：学生分组观察不同的生活用品，通过比较、触摸等方式，了解物体的特征和性质。
4.实验环节：学生分组进行实验，亲身体验观察的过程，进一步掌握观察方法。
5.总结提升：教师引导学生总结观察的要点，培养学生科学的观察思维。
6.课堂拓展：鼓励学生在生活中进行观察，培养他们的观察能力和科学思维。
七. 说板书设计板书设计如下：让我们从观察开始1.科学的观察方法–观察物体特征–比较、触摸等方式2.观察的重要性–了解物体性质–培养观察能力八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生是否积极参与观察和实验，发言积极。
湘科版科学一年级上册第一单元第1课《让我们从观察开始》说课稿1一. 教材分析《让我们从观察开始》是湘科版科学一年级上册第一单元第1课的内容。
这一课旨在引导学生通过观察来认识世界，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
教材通过生动的图片和简单的文字，让学生了解观察的重要性，以及如何进行有效的观察。
教材还结合了学生的实际生活，让学生能够在生活中运用观察的方法，提高观察能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触科学课程，他们对世界充满好奇，求知欲强。
然而，他们的观察能力和科学思维能力还在培养中。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行观察，帮助他们建立科学的思维方式。
此外，学生在家里和学校都有很多观察的机会，教师可以利用这个优势，让学生在实践中提高观察能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解观察的重要性，学会基本的观察方法，并在生活中进行有效的观察。
2.过程与方法：学生通过观察活动，培养观察能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生对科学产生兴趣，乐于探究，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解观察的重要性，学会基本的观察方法。
2.教学难点：学生能够在生活中进行有效的观察，并运用观察的方法解决问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过生动的场景和实例，让学生理解观察的重要性。
2.任务驱动法：让学生在完成观察任务的过程中，学会观察方法。
3.实践教学法：让学生在实际生活中进行观察，提高观察能力。
4.多媒体教学法：运用图片、视频等手段，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的观察游戏，引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2.教学新课：讲解观察的重要性，让学生了解观察的方法和技巧。
3.实践观察：学生进行实际的观察活动，运用所学的方法进行观察。
4.分享与交流：学生分享自己的观察成果，交流观察心得。
5.总结与反思：教师对学生的观察成果进行评价，总结观察的方法和技巧。
湘科版（2024）小学科学一年级上册《从观察开始》教学设计及反思一、教材分析《从观察开始》是2024年新教材湘科版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的起始课，具有重要的启蒙意义。
本单元旨在引导学生初步认识科学，了解科学探究的基本方法和过程，而本课则侧重于培养学生观察的兴趣和能力，为后续的科学学习奠定基础。
本课教材以“走进校园”为主题，通过引导学生观察校园里的植物、动物、建筑物等，让学生感受身边事物的丰富多样，意识到观察是科学探究的重要方法。
教材内容图文并茂，生动有趣，符合一年级学生的认知特点和兴趣爱好。
二、核心素养目标科学观念：初步认识到观察是科学探究的重要方法，了解身边的事物具有不同的特征和变化。
科学思维：通过观察和比较，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，学会从不同的角度思考问题。
探究实践：激发学生观察的兴趣，学会运用多种感官进行观察，掌握简单的观察方法和技巧，如有序观察、比较观察等，并能如实记录观察结果。
态度责任：培养学生对科学的好奇心和求知欲，养成认真观察、积极思考的科学态度，以及尊重事实、勇于探索的科学精神。
三、教学重难点1、教学重点激发学生观察的兴趣，让学生学会运用多种感官进行观察。
引导学生掌握简单的观察方法，如有序观察、比较观察等。
2、教学难点培养学生认真观察、如实记录观察结果的科学态度和习惯。
帮助学生理解观察在科学探究中的重要性，并能将观察方法应用到实际生活中。
四、学生情况一年级的学生对周围的世界充满了好奇心和求知欲，他们喜欢观察新鲜的事物，但由于年龄较小，观察往往比较随意、无序，缺乏目的性和系统性。
此外，学生的注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，需要教师通过生动有趣的教学活动来引导和激发他们的学习兴趣。
在知识储备方面，学生在日常生活中已经对一些常见的事物有了一定的感性认识，但对于如何科学地观察和描述事物的特征还知之甚少。
五、教学策略情境教学法：创设生动有趣的校园情境，激发学生的观察兴趣和探究欲望。
第一单元走进科学
第1课让我们从观察开始
一、教学目标
1．认识各个感觉器官，了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。
2．初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。
3．意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。
初步树立保护自己和他人感官的意识。
二、教学准备
教师准备：水果刀、西瓜一个。
分组材料：橘子（自带或提前准备）。
三、教学重点
初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，并能描述观察过程和观察结果。
四、教学难点
意识到观察在科学探究中的重大意义；认识各个感觉器官，了解各个感官的作用。
五、课时安排1课时
六、教学过程
一、教学导入
1．教师出示西瓜：“今天老师给同学们带来了西瓜，老师
带来西瓜可不只是给你们吃的哦。
本节科学课我们就来观察这
个西瓜，了解它是一个什么样的西瓜。
2．板书“观察西瓜”。
二、活动一观察西瓜
1．“这个西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？”
用眼睛看：我们发现了这个西瓜的很多特点。
这个西瓜还有很多秘密，我们还可以什么方法呢？
2．指导学生观察西瓜
分别让学生上讲台来眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听，说说观察后的发现。
（师指导学生有序地展开观察活动，整体看形状、颜色、花纹等，用手摸一摸表面，轻敲时听声音；由外向内，看颜色、看组成部分；闻气味、尝味道，描述西瓜的样子，为将来买西瓜时挑选好瓜积累感性经验。
）
3．指南车教你挑选西瓜小密招：（课件出示图片）
一看瓜皮：花皮瓜类，要纹路清楚，深淡分明，西瓜纹路整齐就是好瓜。
颜色最好挑青绿色，不要雾雾白白的。
二看瓜藤：瓜藤若是直直的一条线，就不要，但若是卷曲圈起来的，就很甜。
三看瓜脐：瓜脐越小越好，相反的，瓜脐越大皮越厚，越难吃。
四摸瓜皮：用手指摸瓜皮，感觉瓜皮滑而硬则为好瓜，瓜皮粘或发软为次瓜。
五听声音：听起来沉闷且带有震动感，表示已成熟，水分充足。
发出“嗒、嗒”声的是生瓜。
六掂一掂：成熟度越高的西瓜，其份量就越轻。
一般同样大小的西瓜，以轻者为好，过重者则是生瓜。
课间休息或课间游戏
4．小结：我们刚才观察西瓜时用到了哪些器官？眼、耳、鼻、舌、手是我们观察时常用的感官。
5．小组讨论：在生活中，眼、耳、鼻、舌、手还帮我们发现什么？
6．小结各感官的作用（如：眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——
声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道）
7．快速观察竞赛游戏活动：“一眼一个发现”
拿出自带的橘子，师示范表述：我用手摸它是粗糙的。
（让学生以最快的速度针对被观察的物体轮流说出一个
发现。
）
8．指导学生完成活动手册第一题。
三、活动二保护感官
1．课件出示脏手揉眼睛，写字读书姿势正确和不正确的
图片，让大家来讨论如何来保护眼睛。
2．对于其他感官，我们要如何保护。
3．小结
四、指南车信箱
1．出示《昆虫记》图片，给学生介绍这本书。
2．介绍作者，作者是在长期观察中发现昆虫的秘密的，
可见观察的重要性。
五、指南车讲故事
从《昆虫记》中选取一个故事。
六、板书设计
1 让我们从观察开始
观察西瓜
眼耳鼻舌手（图片）
第2课找物体的相同和不同
一、教学目标
1．认识物体和人的外部特征。
2．经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。
学习比较方法，初步形成比较能力。
3．勇于尝试新的比较方法，逐步形成仔细比较，如实描述的态度。
二、教学重点
训练学生观察比较能力，找出被比较物体的不同和相同。
三、教学难点
渗透比较时需要统一标准。
四、教学准备
不同形状、颜色的积木块；轻重、软硬、材料不同的小球、体重秤、米尺或软尺、长度相同粗细不同的小木棒等
五、课时安排
1课时
六、教学过程
一、教学导入
1．猜一猜：教师用左右手分别握着一根小木棒，这两
根木棒长度相差一厘米左右、粗细不同，学生观看，提问：
猜猜哪根木棒更长？
2．怎么证明呢？（引导学生想办法证明猜想，聚焦到
比较方法上来，渗透比较时需要一个参考的标准）
（1）两根木棒并排立在一起，对齐底端，观察另一端谁
高，谁矮；
（2）也可以用直尺分别量长度。
二、活动一：比一比
1．出示颜色相同但形状有不同的四块积木，“我们先用
眼睛来观察比较，发现了什么？（颜色一样，形状有的一样，
有的不一样）
2．提供同色（绿色）、同形状积木两块和同色（红色）
不同形状积木两块，（引导学生通过眼睛观察比较，发现除
了形状的相同与不同，还有颜色的相同和不同。
）
3．提供两个玩具球（小皮球和乒乓球或者其他大小不
同，质量也明显不同的两个球类物体），比较它们的不同和
相同。
（引导学生除了用眼睛还可以借助其它感官进行观察比较，重点比较轻重，学生可能还会说大小，光滑程度等。
）4．提供玩具球和积木块。
（或者其他两个软硬完全不同的物体，引导学生利用多个感官进行观察，充分找出它们的不同。
重点引导学生观察比较出二者软硬不同。
）
5．同桌之间，利用学具材料积木，找出相同的积木，并说说是什么相同。
引导学生进行活动总结，重点总结比较方法。
（如：多个对象比较时要选择比较标准。
比轻重，软硬的方法是……）
课间休息
三、活动二：找我们的不同和相同
1．“刚刚我们比了很多玩具的不同和相同，我们同学自己之间可以比一比吗？”
2．找不同：“同桌两人一组进行比较，找我们的不同。
”（强调从外貌长相方面，而不是衣着方面进行比较。
）（1）同桌比较交流活动。
（2）全班汇报，教师引导。
建议：引导学生比较不同的时候，可从整体比较，如高矮、胖瘦、体重等；也可是局部的比较，如彼此的头发长短、眼皮的单双、手脚的大小等。
比较过程中，老师注重引导学生发散思维，适时启发他们尝试着用不同的观察比较方法和标准或借助工具进行观察比较（如利用笔画出脚的轮廓，用电子秤等），让比较活动更丰富。
3．找相同：“同桌两人一组进行比较，找我们的相同。
”或转折提问：刚才我们同桌比较了两人的不同，我们能够找找我们的相同吗？
（1）同桌比较交流活动。
（2）全班汇报，教师引导。
比较我们的相同提升了难度，学生需要从明显纷繁的不同中，找到彼此的相同点。
相同点大多需要“人”的共同特征考虑，如彼此的身体都由头、颈、躯干、四肢构成；如头部都有头发、眼、耳、鼻、口等。
四、课堂小结。
这节课，我们学会了什么？
七、板书设计
2、找物体的相同和不同
先观察
再比较。
