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铜都双语学校人本跨界大课堂四年级发展共同体语文学科登山型学道班级：40 姓名：编号：008 日期：3、9 编制人：四年级语文组李白《关山月》明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
课题4、《七月的天山》【自研课导学】晨读主题（15分钟）1、正确流利有感情地朗读《七月的天山》,读准字音,读通课文 2、自由朗读第一单元的课文，巩固背诵要求背诵的课文。
检测：住院呢在组长处过关背诵课文。
预习主题（20分钟）1、作者描写了七月天山的哪些景物？ 2、结合句子理解“五彩斑斓、荡漾、绵延、矫健” 3、摘抄你喜欢的句子，并写一写喜欢的理由。
4、发挥想象，结合“进入天山、再往里走、走进深山深处”这些词语用自己的语言把天山的美写出来。
资料准备：1、天山的相关资料。
学习主题（1分钟）：通过自读自悟交流展示，我能了解天山景物的特点，并体会天山的美。
【展示课导学】（时段：上午）【定向导学〃互动展示〃当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升〃质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结品读课文感受美景内容：品读语言，感受美学法：自由朗读课文，做到正确、流利。
1、用“（）”划出文中描写的景物。
2、用“——”划出文中给你留下深刻印象的语句，并旁注自己的体会。
（提示：A、可以从美词雅句上体会B、运用的修辞手法中体会C、可融入自己的情感，发挥想象）（完成随堂笔记一）（预时：7分钟）交流与分享两人帮辅对：针对自研成果给予等级评定，并互读第三自然段。
（预时：4分钟）挑战与冲刺五人互助组：小组长主持，循环研讨以下问题：文中的哪些比喻给你留下的印象最深？（预时： 5分钟）准备与预展十人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
⑵预展：大组组长负责。
A、结合展示方案，有效分工（板书组、预展组、过关组）B、各组规划板书、做好组内展示。
《七月的天山》教学设计《七月的天山》是碧野笔下的一篇佳作，节选自散文《天山景物记》，现被收录在人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学语文课本(四年级下册)中。
那么《七月的天山》教案怎么写呢?本内容由为大家带来的七月的天山教案，欢迎大家借鉴!一、教学目标1、读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
二、重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
三、课前准备：制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件四、课时安排：1课时五、教学过程：一、回顾单元训练重点1、寻找本单元课文的共同特点：师：同学们，时间过得可真快!我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么?(以写景为主)师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是——七月的天山(板书，齐读课题)师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么?(阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
)师：请同学们一起来看大屏幕(齐读单元训练重点)，大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。
过渡：一般来说，写景文章语言文字都比较优美，七月的天山也同样如此，现在就让我们一起走进课文，去感受作者是怎样用优美词句表达情意的。
明悟：《七月的天山》是一篇略读课文(板书*)，希望同学们能够借助我们以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章。
二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。
(板书课题：七月的天山)今天我们随同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!2、出示：七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
语文知识与能力训练八上语文知识与能力训练四年级下册七月的天山答案《七月的天山》是碧野笔下的一篇佳作，节选自散文《天山景物记》，现被收录在人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学语文课本四年级下册第4课中。
被编入冀教版、西南师大版小学六年级上学期语文课本的第三课。
WTT为大家整理的相关的语文知识与能力训练四年级下册七月的天山答案供大家参考选择。
语文知识与能力训练四年级下册七月的天山答案人教版四年级下册语文南方新课堂《七月的天山》答案《七月的天山》第一题答案yìn(饮马) zhòng(重量) jué(角色) yǐn(饮水) chóng(重复) jiǎo(角度)《七月的天山》第二题答案(巨大)的雪峰 (盛开)的白莲(融化)的雪水 (五彩斑斓)的溪水(高悬)的山涧 (鱼群闪闪)的鳞光《七月的天山》第三题答案密密的塔松，像撑开的巨伞。
比喻马走在花海中，显得格外矫健;人伏在花海上，显得格外精神。
排比虽然天山这事并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时的天山的无边繁花呢? 反问。
《七月的天山》第四题答案1、短文是从早晨的雾景、日出前和日出后等几个方面来描写秋天早晨的田野美景的。
2、太阳升起来变化很快的词语：不一会儿、一转眼、一瞬间3、是比喻句的有：(1)√ (2)√ (3)√《七月的天山》优秀教案设计一、导语同学们，每当我们想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，想到那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
在我国的西北边疆，还有一道奇特的风景，那就是地域广袤，景物丰美的天山。
天山不但雄奇壮观，而且天山的夏天更是与众不同。
你在夏天见过雪吗?天山的夏天你就能见到雪，虽然有雪但是一点都不冷，就象秋天那样凉爽，而且有着春天一样的美丽。
你们想不想去看看?这节课就让我们跟随著名作家碧野一同走进《七月的天山》。
人教版七月的天山课文原文《七月的天山》是碧野笔下的一篇佳作，节选自散文《天山景物记》，现被收录在人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学语文课本（四年级下册）中。
以下是小编为大家带来的人教版七月的天山课文原文，欢迎大家参考。
七月的天山课文原文篇1课文原文七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
每到水势缓慢的洄水涡，都有鱼儿在欢快地跳跃。
这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限的生机。
再往里走，天山显得越来越美。
沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。
走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？作者碧野：（1916—2008），原名黄潮洋，1916年2月出生，广东大埔人。
现代作家，散文家。
他曾任中华全国文艺界抗敌协会成都分会理事，莽原出版社总编辑，曾在晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院、华北大学文艺学院任教。
新中国成立后，历任中央文学研究所创作员，中国作协第三、四届理事和湖北分会副主席。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校七月的天山教学设想：本篇课文是第一组“走遍千山万水，欣赏大好河山，激发爱国之情”的专题课文的最后一篇，是选读课文。
虽说选读，但是文字非常优美，还有许多地方值得学习。
本篇课文按照总分总的结构，通过移步换景的方法，记叙了作者七月骑马上天山所看到的奇异的自然风光，表达了作者对天山的喜爱之情。
设计时，在整体把握文章的结构的基础之上，抓住作者描写的天山的主要景物，自读自悟，掌握特点，说出感受，指导有感情朗读等几个环节。
然后根据自己的喜好选择最喜欢的一处景物进行细读、赏读，在书旁做好批注。
在自主合作学习的基础上，品读文章的句子，交流学习成果，学习运用比喻、排比、衬托、对偶、设问等修辞方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象，让读者“身临其境”。
从而达到积累优美的语句，模仿修辞手法和移步换景的写作方法，提高鉴赏和写作能力。
教学目标：1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、掌握文章描写的主要景物及其特点，学习运用比喻、排比等修辞方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象。
3、感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：重点：掌握文章描写的主要景物及其特点。
这节课按照“读――说感受――再读”的过程进行，不可忽视充分的读。
（增加重点）难点：学习运用比喻、排比等修辞方法观察到的景物描写的具体、生动、形象。
教学准备：1.教学课件（课件的设计要注重图声并茂）2.学生预习课文（要求学生课前要有感情的朗读课文，深切体会文章的感情思想）教学过程：一、赏图来揭题1.导入：亲爱的同学们，上一周，我们游览了相看两不厌的敬亭山、白银盘一般的洞庭湖、景色迷人的江南、山水甲天下的桂林，还有浙江金华的双龙洞，今天，老师又将带你们去哪儿游玩呢？（板书：天山）你去过天山吗？你对它有了解吗？2.接下来，就让我们走进美丽的天山。
四年级语文下册：《七月的天山》教学设计（优秀8篇）《七月的天山》教案篇一教材简析：天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。
冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
设计理念：语文课程标准指出：阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。
月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。
师生共同品读是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。
《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。
学习这篇课文，首先应让学生自主去品读，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
其次，在各自品读中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。
教学目标：1、读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
教具准备：1、天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。
2、多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们先做一个思维小游戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：（播放录像）二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。
《习作例文：颐和园七月的天山》学案▶学习目标1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
▶学习重难点1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
2.体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
▶学习策略把握学生的年龄段的特点，找准训练目标。
▶学习准备多媒体课件。
▶学习课时1课时▶学习过程板块一导入新课板块二学习例文1.学习《颐和园》。
（1）阅读例文，整体感知。
自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？这是美丽_______________的颐和园。
（2）探究讨论，找过渡句。
①思考：作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。
（3）分析课文，突破重难点。
①思考：作者抓住了景物的什么特点？又是怎样将景物写清楚的呢？②默读课文，结合批注讨论，交流讨论结果。
a.长廊。
b.万寿山脚下。
c.昆明湖。
③思考：默读旁边的批注，有什么收获？（4）总结学法。
2.按照《颐和园》的学法自学《七月的天山》。
（1）生自学《七月的天山》，边读边思考。
生小组交流后全班汇报。
①中心句：②过渡句。
a.进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
③路线图：进入天山→（）→（）④主要景点及特点。
a.进入天山：主要写了高耸的雪峰、峭壁断崖上飞泻下来的雪水、山脚下的溪流，描写这些景物时按照从高到低的顺序，非常有条理。
板块三总结运用1.归纳写法。
学习了两篇例文，你有什么收获？描写景物时：●可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
●印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。
●可以用过渡句，使景物的转换更自然。
2.学以致用。
（1）我们用上今天学到的方法写一段特定环境下的景色，如早晨的校园、公园的景物、节日的夜晚等，要求能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序即景抒情。
