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人教版九年级化学上册二氧化碳制取的研究.pptx

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人教版九年级化学6.2二氧化碳制取的研究(共14张PPT)

人教版九年级化学6.2二氧化碳制取的研究(共14张PPT)
二氧化碳制取的研究
一、选择装置的原则
实验室制氧气的装置：
第1种方法：
第2种方法：
2KMnO4 === K2MnO4+MnO2+O2↑2H2O =M=nO=2 2H2O +O2↑
1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？
发生装置
收集装置
实验室里制取气体装置的确定
固体和固体的反应
反应物的状态 固体和液体的反应
练一练
此实验室制取二氧化碳的装置图有哪 些错误？为什么？请改正？
1
3
2
A
C E
B D
F
• 1 实验室制取氧气的发生装置应 选择___A___，收集装置应选择 __D__E__。
• 2 实验室制取氢气的发生装置应 选择__B__C__，收集装置应选择 __E__F__。
• 3 实验室制取二氧化碳的发生装 置应选择_B__C___，收集装置应选 择___D___。
石蜡在空气中燃烧生成水和 二氧化碳
动植物的呼吸产生二氧化碳
得到 的气 体不 纯净
药品及反应原理
1、药品：石灰石或大理石(主要成份为CaCO3)和稀盐酸
2、反应原理： CaCO3+2HCl==H2CO3+ CaCHl22CO3==H2O+C
总反应： CaCO32+↑2HCl==CaCl2 + H2O+CO2↑
1、某同学在确定一种气体的实验室制法时不需要考虑的是（） A、反应所需的条件和药品的状态 B、实验装置的原理 C、气体的验证 D、气体的用途
2、将实验室制取二氧化碳和高锰酸钾制取氧气进行比较，下
列说法正确的是（
）
Ａ、气体发生装置可能相同

二氧化碳制取的研究 pptx

二氧化碳制取的研究 pptx
一、探究制取二氧化碳的反应原理
课题2：二氧化碳制取的研究
1、为什么不用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应？
浓盐酸具有挥发性，挥发出氯化氢气体混入制得的二氧化碳气体中，导致二氧化碳不纯。
2、实验室为何不用碳酸钙粉末（或碳酸钠 ） 跟稀盐酸反应制 取CO2？
碳酸钙粉末跟稀盐酸反应速度太快，不利于收集。
都有CO2气体产生
煤燃烧
木材燃烧
人呼吸
酒精燃烧
碳还原氧化铜
蜡烛燃烧
操作方法简单、便于收集
气体不纯、CO2含量低
原料廉价易得，操作方便
不易收集、不纯
操作方简单
原料成本高、不易收集、不纯
气体易收集
成本高，操作不方便
方案
优点
缺点
人呼吸
木材、煤燃烧
酒精、蜡烛燃烧
碳还原氧化铜
发生装置
收集装置
实验室制取装置的确定方法
气体 发生 装置
气体 收集 装置
反应物状态
反应条件：是否需要加热或催化剂
固体和液体反应 固体和固体反应 液体和液体反应
排空气法
密度比空气大：用向上排空气法 密度比空气小：用向下排空气法
排水法难或不易溶于水，也不与水反应
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
你发现了吗？
长颈漏斗没有 插入液面下
出气导管太长， 插入了液面下
没有用向上排 空气法收集
下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？请改正？
[拓展思维]
硫化氢(H2S)是一种密度比空气大且溶于水的气体, 实验室常用块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸反应制取 硫化氢,实验室制取硫化氢的发生装置是 ， 收集装置 。

化学人教版九年级上册二氧化碳制取的研究PPT课件

化学人教版九年级上册二氧化碳制取的研究PPT课件
You Know, The More Powerful You Will Be
13
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
★药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。 ★仪器：3支试管。
后
先
①
②
③
★注意：①将半药匙碳酸钠、两至三粒石灰石分 别放入三支试管中；②向三支试管中分别倒入1/5试管
的稀盐酸或稀硫酸；③观察的重点是比较三个反应中 气泡产生的快慢。
说一说
实验药品
1.稀盐酸和碳酸钠粉末 2.稀盐酸和块状石灰石 3.稀硫酸和块状石灰石
氧气。
验满方法
用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则氧气已满。
2
实验室制取气体的研究思路
反应原理 原料易得，价格便宜；
条件简单，操作简便；
速率适中，便于收集。
反应物的状态和 反应发生的条件
…… 发制生取装装置置 收集装置
气体的溶解性、 密度以及气体是 否与水、空气中 氧气等气体反应
验证、验满方法
利用气 体的化 学性质
长 颈 漏 斗
胶
皮
用弹簧夹夹紧胶皮管，向长颈漏
管 斗中加水，形成液封后，如果其中的
液面保持不变，则说明装置的气密性
良好。
相信你会归纳 1.本节课,你学到了哪些知识? 2.本节课,你学会了哪些方法?
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More

二氧化碳制取的研究ppt课件人教版九年级上册化学

二氧化碳制取的研究ppt课件人教版九年级上册化学

6.2 二氧化碳制取的研究-课件-2020年秋人 教版九 年级上 册化学 (共18张PPT)
6．不适用于实验室制取二氧化碳的发生装置是( A )
7．实验室制取CO2可选用的试剂是( D ) ①石灰石和稀盐酸 ②炭粉燃烧 ③炭粉还原氧化铜 ④大理石 和稀硫酸 ⑤碳酸钠和稀盐酸 ⑥煅烧石灰石 A．①②③⑤⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．①
将燃着的木条伸入 木条燃烧
A 集气瓶
更旺
将带火星的木条伸
B
木条复燃
入集气瓶
将气体通入澄清石 石灰水变
C 灰水
浑浊
将气体通入蒸馏水 有气泡逸
D
中
出
6.2 二氧化碳制取的研究-课件-2020年秋人 教版九 年级上 册化学 (共18张PPT)
12.如图是实验室制取并收集二氧化碳的主要操作，其中不正确的是( D )
10．下列有关Байду номын сангаас学实验操作的先后顺序正确的是( C ) A．实验室制取二氧化碳时，先加稀盐酸，后加石灰石 B．实验室制取二氧化碳时，先装药品，后检查装置的气密性 C．组装制取氧气的实验装置时，先左后右、先下后上 D．用氯酸钾制取氧气实验结束时，先熄灭酒精灯，后从水中移出导管 11．(沈阳中考)能证明某无色无味气体是CO2的操作及现象是( C )
6.2 二氧化碳制取的研究-课件-2020年秋人 教版九 年级上 册化学 (共18张PPT)
6.2 二氧化碳制取的研究-课件-2020年秋人 教版九 年级上 册化学 (共18张PPT)
13．甲、乙、丙是某同学设计的三套制取二氧化碳的发生装置，对三套装 置分析不正确的是( C )
A．甲装置此时容器内右侧气压大于外界大气压 B．此时甲装置中的止水夹M处于关闭状态 C．乙装置N处添加止水夹可以与甲装置具有相同功能 D．甲装置和丙装置具有可控制反应进行或停止的功能

人教版九年级化学《二氧化碳制取的研究》说课PPT课件

人教版九年级化学《二氧化碳制取的研究》说课PPT课件

教学过程：突破难点
问题1：选择何类药品？ 例举我们学过的能产生二氧化碳的反应。 从中选择适合用于实验室制取二氧化碳的反应 说出选择的原因 （引导学生小结选择药品的依据） 教师指导学生实验（提供碳酸钠粉末、碳酸钙粉 末、块状石灰石（大理石）、稀盐酸、稀硫酸） 学生实验探究、观察、记录、讨论、交流
教学过程：突破难点
人教版九年级化学第六单元课题 2
二氧化碳制取的研究
教材分析：

本课题在编写的过程中以探究思想为指导，旨 在培养学生对实验方案的设计能力。之前已经 介绍了氧气的实验室制法，因此，这里安排的 二氧化碳实验室制法既是对之前知识的应用， 又是对实验室气体制备方法的总结，为今后学 习其他气体奠定基础。本节教材首先给出了实 验室制取二氧化碳的化学反应原理，在此基础 上主要对“实验室制取二氧化碳的研究和实践” 进行探究，我认为制取二氧化碳的反应原理也 可以拓展探究。
【情感、态度、价值观】 1 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望， 激发和发展学生学习化学的兴趣。 2 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、 合作的科学品质，集体协作的团队精神。
重点、难点
实验室制取气体的药品选择和装置选择
教法分析

1、探究式实验教学法： 2、互动式教学法： 3、竞赛教学法：
问题2：如何设计装置？ 引导学生回忆氧气的三种实验室制法，小结制取 装置中的发生装置和收集装置分别如何确定？ （培养学生用已有知识解决问题的能力，复习氧 气和二氧化碳有关物理性质和应用。） 利用给定的仪器，以小组为单位，能设计几组制取 二氧化碳的装置，画出简图，比较优缺点。展示 作品、自我评价、相互评价装置的优缺点。 (培养学生设计、评价实验方案的能力)
学情分析：

人教版九年级上册化学6-2二氧化碳制取的研究(共21张PPT)

人教版九年级上册化学6-2二氧化碳制取的研究(共21张PPT)

气体。它的密度比空气略大，能溶于水，1体积水
能溶解2.6体积的硫化氢，溶于水形成氢硫酸。
硫化氢是一种可燃性气体， 2H2S+3O2=点=燃=2H2O+2SO2
实验室里常用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀
硫酸反应来制取。
（1）实验室制取硫化氢的发生装置可用
（2）收集应用
（3）为了防止多余的气体逸出污染环境，可将其
可供选择的原料有： 石灰石（主要成分CaCO3） 碳酸钠粉末（Na2CO3） 稀盐酸（有效成分HCl） 稀硫酸（有效成分H2SO4）
2020/5/27
一、药品及反应原理的探究：
实验 编号
实验药品
碳酸钠和
1
稀盐酸
2 3 4
2020/5/27
碳酸钠和 稀硫酸
石灰石和 稀硫酸
石灰石和 稀盐酸
实验现象
冒出大量气泡、 反应速率非常快
通入
中。
2020/5/27
2.实验室制取二氧化碳，选用的反应物最好的是 ：
A. 碳酸钠和稀硫酸 B. 石灰石和稀硫酸
√C.大理石和稀盐酸 D. 石灰石和浓盐酸
3.下列哪个反应可用于实验室制取二氧化碳：
A. C+O2 点燃
CO2
高温
B. C+2CuO
2Cu+CO2
√C. CaCO3+2HCl
CaCl2+H2O+CO2
2020/5/27
列举你所知道的能生成二氧化碳的反应， 与同学讨论这些反应能否用于在实验室里制取 二氧化碳，并说明理由？
提示： ①可操作性是前提（在实验里能否进行） ②操作是否简便易行、是否安全，原料是否廉 价易得，产生的气体是否纯净、是否有利于收集，整 个过程是否绿色环保等。

人教版九年级化学上册课题2二氧化碳制取的研究(33张)课件.pptx

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课题2二氧化碳制取的研究
1.知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选 择、操作步骤、检验和收集方法。 2.初步解释选择所用仪器、装置及收集方法的原因。
鸡蛋潜水艇
向一个玻璃杯内倒入半杯食醋，再将一枚鸡蛋放入醋中 ，鸡蛋就在醋中浮上浮下，好像一艘潜水艇一样在海洋 中潜入浮出。你能说明其中的道理吗？
锥形瓶中的导管插入到了液面以下 应该用向上排空气法收集气体
6.今天是化学实验室开放日,老师拿出两瓶无标签的试剂, 分别是固体和液体,他取少量试剂在试管中混合，立即产生 一种无色气体。我们对此气体展开了一系列探究：
（1）①此气体是什么物质？验证它的实验方案如下：
猜想 此气体可能 是 CO2
实验步骤
将气体通入澄 清石灰水中
这些方法中哪 些适用于实验 室制取CO2？
碳在氧气中燃烧生成二氧化碳 生物体的呼吸作用可产生二氧化碳 蜡烛燃烧可生成二氧化碳 木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳 石灰石高温分解 石灰石与稀盐酸在常温下反应 …………
所 得 气 体 不 纯
取条 材件 不限 便制
探究实验1、实验室制取二氧化碳的药品选择
1.发生装置:
所需仪器： 长颈漏斗锥形瓶 双孔橡皮塞导气管
2.收集装置：
所需仪器： 集气瓶玻璃片
想一想：只能用向上排气法不能 用排水法收集,为什么？
因CO2密度比空气大，且能溶解于水
3.二氧化碳的制取
想一想：
（1）长颈漏斗下端管口为什么要伸入液面以下？ 防止气体从长颈漏斗排出。
（2）集气瓶内的导管为什么要伸入到接近集气瓶底部？ 排尽集气瓶内的空气，以收集到更纯的二氧化碳。
现象及结论
石灰水变浑 浊，则为 CO2
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反应物状态 反应条件 发生装置
加热高锰酸钾
固体 加热 Ａ
分解过氧化氢 溶液 固体、液体 常温
Ｂ
大理石＋稀盐酸
固体、液体 常温 Ｂ
Ａ、
Ｂ、
结论：
实验室制取ＣＯ２的生装置 固体液体不加热型
探 回究顾3：Ｏ探２究性制取质的CO2收集装置
实验室制取Ｏ２
气体的密度与空气的 比较（大或小） 是否溶于水，是否与 水反应
初中化学课件
鼎尚图文 整理制作
二氧化碳制取的研究
☆一、教材分析 ☆二、学情分析 ☆三、教法与学法 ☆四、教学流程设计 ☆五、板书设计
一、教材分析
1．本节教材的地位和作用
本课题是本单元乃至整册书的重点课题之一， 通过本课的学习，能帮助学生形成在实验室制 取气体的一般思路（例如,如何选择药品、如何 设计装置等），这对于今后学生学习元素和化 合物知识，进一步提高化学实验能力和探究能 力，都会产生深远的影响。
探究１：探究制取CO2的理想药品及反应原理：
列举你知道的能生成CO2的反应
探究１：探究制取CO2的理想药品及反应原理：
列举你知道的能生成CO2的反应
1. C＋２CuO＝高温＝2Cu+CO2↑ 2. C＋O 2＝点燃＝CO2
3. Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2 ↑
4. CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 5. 收集动物呼出的气体
一、教材分析
2．本节课的教学目标
知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实
验室制取二氧化碳的装置，了解实验室制取气体的方法和设计 思路。
过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，
探究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学 习科学探究的基本过程和方法。
情感态度与价值观：通过实验、讨论、交流、合作等教学
五、板书设计
二氧化碳制取的研究 （一）药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑ （二）实验室制取二氧化碳 发生装置：固体液体不加热型 收集装置：向上排空法
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活动培养学生求实创新的科学品质和团结合作的团队精神。
一、教材分析
3．教学重点和难点
重点： 探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理 和实验装置。
难点： 探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
二、学情分析
学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对气体 的制取原理、装置、收集有一定的基础，所以本课 难度不会很大。但由于初三学生接触化学的时间不 长，实验动手能力和分析能力较弱，探究过程中需 要老师的指导。
（五）课堂小结（学生谈谈本节课的收获）
（六）课后作业 1、课本习题P116/5 2、在通常状况下氢气是一种无色无味的气体，密度比空气小，难溶 于水，实验室常用锌粒和稀硫酸在常温下制取氢气，则制取氢气的 发生装置跟制取CO2的发生装置----（填相同或不同）,可以选取的收 集方法有 3、已知鸡蛋壳的主要成分是CaCO3，食醋的主要成分是一种酸，请 利用家中的饮料品、吸管、注射器、杯子等仪器设计一套装置，制 取一瓶气体并进行验证。
溶于水，与水反应
收集装置
C 、E
Ｃ、
Ｃ
Ｄ、 Ｅ、
实验室制取ＣＯ２收集装置： 向上排空气法
实验室制取ＣＯ２ 发生装置：固体与液体常温
收集装置：向上排空气法
（三）动手设计，交流展示
媒体展示、分组设计、交流展示、验证评价
（四）知识运用：
若实验室只有碳酸钠粉末或碳酸钙粉末，用它们与稀盐酸反应制取 CO2的速率很快，你如何选择装置解决这一问题？
分组实验
实验内容
产生气泡快慢
碳酸钠粉末 ＋盐酸 碳酸钙粉末 ＋盐酸 大理石 ＋ 盐酸 碳酸钠粉末 ＋硫酸
碳酸钙粉末 ＋硫酸 大理石 ＋ 硫酸
是否适合制取ＣＯ２
结论
实验室制取ＣＯ２的药品： 大理石（或石灰石）与稀盐酸
反应原理反应： CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑
三、教法与学法
教法分析
本课题采用实验探究、对比探究、合作交流、讨论归 纳相结合的教学方法，充分体现“教师为主导，学生 为主体”的教学原则。
学法分析
1．探究学习 3．合作学习
2．自主学习 4．归纳学习
四、教学流程设计
（一）创设情境，引入新课
（二）自主探究，学习新课
探究1：探究制取CO2的理想药品及反应原理 探究2：探究制取CO2的发生装置 探究3：探究制取的CO2收集装置
探究2：探究制取CO2的发生装置
回顾制取Ｏ２
实验室制Ｏ２
加热高锰酸钾
分解过氧化氢溶液
反应物状态
反应条件
发生装置 （Ａ或Ｂ）
Ａ、
Ｂ、
实验室制取气体的发生装置应考虑以下因素
固体与固体
反应物状态 固体与液体
发生装置
液体与液体
是否需要加热， 反应条件
是否需要催化剂
对比制Ｏ２、ＣＯ２
实验室制取Ｏ２
实验室制取ＣＯ２
收集装置
Ｃ、 Ｄ、 Ｅ、
实验室制取气体的收集装置应考虑以下因素
密度与空气差异
密度大于空气 （向上排气法）
密度小于空气 （向下排气法）
收集装置
不易溶于水， 不与水反应： 用排水法收集
对比Ｏ２、ＣＯ２性质
实验室制取Ｏ２
实验室制取ＣＯ２
气体的密度与空气的 大
比较（大或小）
大
是否溶于水，是否与 水反应
不溶于水，不与水反 应