书林漫步

第1课书林漫步教学设计1教学目标知识与技能:了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式,学会欣赏书籍设计的作品。

过程与方法:学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析,按照书籍设计形式和方法进行分类。

通过查阅资料和欣赏,发现“世界最美的书”美在哪里。

情感、态度和价值观:通过学习欣赏和资料的收集,学生产生对书籍设计的兴趣,逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。

2重点难点教学重点:欣赏书籍设计的作品。

教学难点:学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析,按照书籍设计形式和方法进行分类。

通过学习欣赏和资料的收集,学生产生对书籍设计的兴趣,逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。

3教学过程活动1【导入】导入新课师:同学们如果你们路过书店的时候,突然想买一本书,不知道书名,不知道内容的情况下什么样的书第一眼能吸引你?学:书的封面设计、形态等出版界有这样一句话:“读者买书,一看名,二看皮,三看内容。

”由此看来,书籍的装帧设计很重要。

我们今天普遍使用的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢?从下面的讲解中寻找答案吧。

先让我们一起了解一下中国的古籍设计。

每组讲完后其他组有一次机会提出问题。

引出课题:书林漫步活动2【讲授】讲授新课书籍是人类智慧的结晶,也是人类智慧的阶梯,作为知识的载体,古今中外的书籍形态万千,阶梯我们就好好探索一下书籍的发展演变过程。

(一)中国的书籍设计:造纸术与印刷术的发明极大的推动了人类文明的传播,古代的中国劳动者施展智慧和技艺,创造了很多丰富的书籍设计形态,下面文明就来了解一下分别有哪些形态。

1、简册(中国最早的书籍形态)、叶子、梵夹装共同特点:由线绳链接,线绳断裂容易打散不易修复。

卷轴装(历史上应用最久的书籍形态)、旋风装、经折装师:经折装是怎样防止书体损坏的。

学:在书籍最前页和最后页上,糊上尺寸相等的硬纸板或木板。

初中美术《书林漫步》说课稿一、说教材《书林漫步》是人教版初中美术八年级下册第1课的内容，属于欣赏·评述学习领域。

本课的主要内容了解书籍装帧设计的基本知识，尝试用对比欣赏的方式说说中外书籍装帧在方式和形式上的不同之处。

提升学生的审美能力，同时也可以提高学生对书籍装帧一些知识的认识。

二、说学情初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，喜欢别出心裁和标新立异，所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。

从绘画的角度来看初中阶段的学生已进入写实后期，而且对于欣赏的知识已经有所认识，但在欣赏这块还需要更多练习与实践，培养他们语言交流能力。

三、说教学目标知识与技能目标：认识和了解书籍装帧设计的不同形式及作用，谈谈自己喜欢的书籍装帧采用的设计形式和方法。

过程与方法目标：通过搜集各种装帧设计出的独特的书籍图片或实物将它们按形式分类，学生能够进行对比欣赏。

情感态度价值观目标：感受书籍设计的美感，提高对书籍设计的感知度，体会中国文化传统的博大精深。

四、说教学重难点重点：掌握书籍装帧的形式和方法。

难点：尝试用对比欣赏的方式进行书籍装帧设计的欣赏。

五、说教学方法教学方法：讨论法、示范法、实践练习指导法。

学习方法：自主探究法、合作讨论法。

六、说教学准备多媒体课件、图片等。

七、说教学过程(一)设置情境，导入新课视频导入，教师出示造纸术与印刷术发明的纪录片，请同学根据纪录片的内容，说说纪录片内容给你的感受。

根据学生回答，教师总结，进而引出课题《书林漫步》。

【设计意图】通过演示与提问相结合的方式，可以集中学生的注意力，让课堂更具有活跃性，并且也初步建立了学生对书籍装帧的认识。

(二)交流探讨，欣赏作品1.利用课件出示图片，引导学生观察并提问“中国古籍是由哪些部分组成的?”学生回答。

老师总结，中国古籍是由书口、书签、书根、包角、书脑和书脊等组成。

2.教师继续追问：“书籍设计是什么?”学生交流探讨，教师总结：学生回答。

人教版书林漫步说课稿漫步书林，哪一朵小花没有时代的芬芳哪一片叶儿没有生活的反光哪一次我的脑海里没有思潮的清响。

下面是为你了“人教版书林漫步说课稿”，希望能帮助到您。

一、说教材《书林漫步》是人教版初中美术八年级下册第1课的内容，属于欣赏·评述学习领域。

本课的主要内容了解书籍装帧设计的基本知识，尝试用对比欣赏的方式说说中外书籍装帧在方式和形式上的不同之处。

提升学生的审美能力，同时也可以提高学生对书籍装帧一些知识的认识。

二、说学情初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，喜欢别出心裁和标新立异，所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。

从绘画的角度来看初中阶段的学生已进入写实后期，而且对于欣赏的知识已经有所认识，但在欣赏这块还需要更多练习与实践，培养他们语言交流能力。

三、说教学目标知识与技能目标：认识和了解书籍装帧设计的不同形式及作用，谈谈自己喜欢的书籍装帧采用的设计形式和方法。

过程与方法目标：通过搜集各种装帧设计出的独特的书籍图片或实物将它们按形式分类，学生能够进行对比欣赏。

情感态度价值观目标：感受书籍设计的美感，提高对书籍设计的感知度，体会中国文化传统的博大精深。

四、说教学重难点重点：掌握书籍装帧的形式和方法。

难点：尝试用对比欣赏的方式进行书籍装帧设计的欣赏。

五、说教学方法教学方法：讨论法、示范法、实践练习指导法。

学习方法：自主探究法、合作讨论法。

六、说教学准备多媒体课件、图片等。

七、说教学过程（一）设置情境，导入新课视频导入，教师出示造纸术与印刷术发明的纪录片，请同学根据纪录片的内容，说说纪录片内容给你的感受。

根据学生回答，教师总结，进而引出课题《书林漫步》。

【设计意图】通过演示与提问相结合的方式，可以集中学生的注意力，让课堂更具有活跃性，并且也初步建立了学生对书籍装帧的认识。

（二）交流探讨，欣赏作品1、利用课件出示图片，引导学生观察并提问“中国古籍是由哪些部分组成的？”学生回答。

人教版初中美术教案分享第二单元读书、爱书的情节第一课书林漫步一、课题书林漫步二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解书籍设计的变迁，认识书籍设计的不同形式和方法；2、过程与方法：通过多媒体课件的对比展示，以讲授法、问答法、演示法，帮助学生掌握本节课的重点知识；3、情感与价值观：提高学生的审美能力，让学生更加爱惜书籍。

四、教学重难点1、重点：了解构书籍设计的变迁，认识书籍设计的形式和方法；2、难点：能正确认知书籍的设计形式和方法；四、教学准备老师：多媒体课件，实物五、教学过程（一）引入新课展示同一本书的不同版本。

提问1：大家看看，这几本都是同一部作品，它们有什么不一样？学生回答+老师小结：封面设计、装订、材质（封面和内页）都不一样是的，这就是书籍设计的不一样，今天我们就来一起学习一下书籍设计的变迁，以及它们有哪些设计形式和方法。

（二）新课教学1、导入，了解中国书籍设计的变迁多媒体课件展示中国书籍设计的变迁，老师请学生观察，从书籍外观、内部、装订办法、书籍材质找不同。

老师讲授：A、四大发明前，甲骨文，文字刻在兽骨龟甲上；铭文，文字刻在或者浇筑在青铜器、金器上；内容直接展示，造价高，能长期保存但不易携带；B、竹简，刻字或者毛笔书写在竹片上，用绳子穿在一起；阅读时需要铺开，造价较低，不易保存也不方便携带；C、叶子，有封面，封面有书名和图案；内部内容用笔书写在纸上；没用装订，阅读时一张一张分开；造价较低，不易保存但方便携带；2、引导学生分析剩下的书籍变迁卷轴装、经折装、旋风装、线装，老师做小结。

3、简略介绍国外书籍设计4、现代书籍设计结构展示实物展示：书封、腰封、封面、扉页、内容、书籍、封底...（三）巩固展示分组，每组完成一种书籍的设计构思，老师巡场指导。

完成后，组长上讲台讲解设计成果和思路，老师做正向点评。

（四）小结作业老师小结本节课重点知识，作业是每个人独立完成一个书籍的实物设计。

六、板书设计。