下载文档原格式
书林漫步一、学情分析抽象逻辑思维已占主导地位，观察力和想象力也在迅速成长，但同时，这一阶段学生好动，注意力容易分散，希望能够得到老师的表扬和肯定。
二、教学目标知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识。
过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。
情感、态度和价值观：通过教学引导学生形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。
激发学生热爱生活，热爱书籍的情感。
三、教学重难点教学重点：本课教学可以采用“观察→探索→发现→实践应用”的教学思路进行授课。
引导学生通过对所喜欢书籍的互相交换进行交流，来探究为什么这本书吸引了你，以此发现书籍装帧设计的相关知识，进而学习如何设计制作手工书。
教学难点：书籍装帧设计应该是信息整合思路下的封面、环衬、扉页、文字、风格等的集合体，是从整体到细节，从设计到制作的一种表现。
本课教学要让学生了解书籍设计的相关知识，欣赏优秀手工书作品。
通过讲解和研究了解设计思路，调动学生的学习积极性，并发挥学生的创造力以及对知识的组织能力，尝试做一本自己喜欢的手工书。
作业形式可采取小组协作形式进行，学生们互相取长补短，也可采取个人制作形式完成。
四、教法学法1、教法：讲授法、展示法2、学法：观察法、比较法、体验法五、教学准备教具准备：多媒体视频、幻灯片资料、教师教具展示。
六、教学过程教学内容：《书林漫步》年级八年级上册执教高连峰教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备安排学生课前了解教材内容提示学生关注美术现象，和有意识的收集美术作品交流与互动通过猜谜语的形式导入新课见过哪些有意思的古籍？设计形态是怎样的？书籍是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。
作为知识的载体，古今中外的书籍形态万千。
《书林漫步》教案学习领域：欣赏评述教学目标：知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。
过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。
情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
课前准备：教师在课前一天汇总学生做的PPT演示文件。
按照顺序排好，拷贝在电脑里。
做好PPT文件，学生每人带一本自己喜欢的比较独特的书籍。
教学过程：1、引导。
当你逛书店时，什么样的书会让你多看一眼甚至有买下的欲望呢？学生回答。
出版界有这样一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。
”由此看来，书籍的装帧设计很重要。
我们今天普遍使用的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢？从下面的讲解中寻找答案吧。
先让我们一起了解一下中国的古籍设计。
每组讲完后其他组有一次机会提出问题。
第一组主讲同学上台。
2、发展阶段。
教师倾听。
引导其他小组同学提出问题。
第三组讲完后，教师上台，感谢三组同学带给我们的中国古籍设计知识。
可以看出，中国古籍设计平实质朴。
同学们仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面？书籍材质和装帧形式这两方面。
下面我们一起来看一看国外的书籍设计与中国古籍设计有什么不同。
有请第四组同学。
师生分析后总结，运用材质不同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。
造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张，为普通民众享用文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了更多的可能。
接下来有请第五组和六组同学为我们介绍近现代的书籍设计。
第一组讲解简册、叶子、梵夹装三类书籍设计形式。
第二组讲解卷轴装、经折装、旋风装三类书籍设计形式。
第三组讲解包背装、蝴蝶装、线装、书函及书盒这四类书籍设计形式。
第四组主讲纸莎草纸书、卷轴羊皮书、《拜占庭圣经》这三类书籍设计形式。
【精品教案系列】新人教版八年级美术上册教案第二单元1《书林漫步》教案1学习领域：欣赏评述教学目标：知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。
过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。
情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
课前准备：教师在课前一天汇总学生做的PPT演示文件。
按照顺序排好，拷贝在电脑里。
做好PPT 文件，学生每人带一本自己喜欢的比较独特的书籍。
教学过程：1、引导。
当你逛书店时，什么样的书会让你多看一眼甚至有买下的欲望呢？学生回答。
出版界有这样一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。
”由此看来，书籍的装帧设计很重要。
我们今天普遍使用的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢？从下面的讲解中寻找答案吧。
先让我们一起了解一下中国的古籍设计。
每组讲完后其他组有一次机会提出问题。
第一组主讲同学上台。
2、发展阶段。
教师倾听。
引导其他小组同学提出问题。
第三组讲完后，教师上台，感谢三组同学带给我们的中国古籍设计知识。
可以看出，中国古籍设计平实质朴。
同学们仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面？书籍材质和装帧形式这两方面。
下面我们一起来看一看国外的书籍设计与中国古籍设计有什么不同。
有请第四组同学。
师生分析后总结，运用材质不同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。
造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张，为普通民众享用文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了更多的可能。
接下来有请第五组和六组同学为我们介绍近现代的书籍设计。
第一组讲解简册、叶子、梵夹装三类书籍设计形式。
第二组讲解卷轴装、经折装、旋风装三类书籍设计形式。
第三组讲解包背装、蝴蝶装、线装、书函及书盒这四类书籍设计形式。
《书林漫步》教学设计教学内容：新人民教育出版社中学美术八年级上册第二单元《读书、爱书的情结—书林漫步》年级：八年级学习领域：欣赏评述课时：1课时教学目标：知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计作品。
过程与方法：本节课以中国书籍的演变史为主线，让学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，了解中国书籍的万千形态。
通过进一步学习让学生知道“世界最美的书”在哪里和外国书籍装帧也同样精彩。
情感、态度和价值观：通过学习、欣赏和制作书籍，使学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱书的艺术情感，爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
教学过程：学情分析八年级的学生，升入初中一年多，已接触不少欣赏课，对欣赏课不再陌生。
这个年龄段的学生不但积累了大量的美术常识，在美术素养方面也有了一定高度。
他们热与动手善于创作还具有丰富的想象力，学习欣赏课时也具有高昂的兴趣。
效果分析这节课，达到了我的预期目标，本节课是按照历史的顺序，主要讲解中国书籍演变中的各种形态，在教学中，为避免课堂教学趋于呆板，我运用的多种教学方法，在讲授新课前，设置了两个问题，以此激发学生的学习兴趣，并引发学生思考，在讲授新课的过程中，我运用了视频展示，小组讨论，小组合作探究、教具示范、学生动手制作、连线测试、鼓励等教学手段进行教学，整节课的流程非常流畅生动，对于本课我做出了最大的努力，也希望能得到各位同仁的指教。
教学反思回顾整堂课，我的教学设计紧扣新课标，从课堂情境导入、新课学习、拓展延伸、创作评价、课堂总结几个环节教学。
在教学中我以最大的可能性引导学生认识各类书籍的装帧形式，其主要目的就是培养读书、爱书、藏书的情结，并激发学生的民族自豪感。
在教学中学生的理解能力和动手能力让我惊喜，由于教学经验不足，这节课与我预期的课堂效果稍有偏差，在以后的美术教学中，我会奔着新课改的理念的方向继续努力！我更相信，在专家的科学指导和我们反复的实践中，我们一定会找到一条“带领学生快乐学习”的快乐之路！教材分析书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。
《书林漫步——封面设计》教案一、课型：设计应用二、课时：第课时三、教学目标：1、知识目标：学习封面设计的基本知识，提高对书籍封面设计重要性的认识；2、能力目标：初步掌握书籍封面设计的基本方法，综合运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完整、个性的封面，提高设计应用的能力；3、情感目标：培养学生创造性思维，提升对书籍的喜爱，体验团体合作的乐趣。
四、教学重点：综合运用所学知识，通过美术字、图案、构图、色彩等构成设计作品。
五、教学难点：通过封面设计体现书籍内容，突出主题，并能体现个性、力求创新。
六、课前准备：教具：PPT文件、书本；学具：最喜爱的课外书、彩色卡纸、图片材料、字体模板、剪刀、双面胶、铅笔、橡皮擦、勾线笔、色彩工具。
七、教学过程：（一）导入：选一选、猜一猜问：这几本书让你挑选的话，你想先看哪本？内容会是什么？为什么？生讨论引导：怎么看出这些内容的？书还没被翻开，你是通过什么判断的？小结：封面设计的重要性：“不会说话的推销员”。
封面设计的任务：介绍书籍内容，吸引读者。
引出课题：书籍装帧的重要环节之《封面设计》（二）封面的组成：1、文字：师：请大家看看自己手中的课外书封面，都有哪些文字内容？从前封面说起。
生讨论归纳：书名、作者名、出版社（左上角或正下方）、其它。
出示课堂课任务：《四班哪些事儿》思考：它的前封面文字会是怎样的？师：封底文字？生讨论归纳：价格、条码（左下角）、其它（根据需要不同）。
师：借书或者挑选书时，最先看到的是封面的哪个部分？（图片）生：书脊师：那么书脊必须体现什么？生发言归纳：书名、作者、出版社出示课堂任务：《四班那些事儿》空白封面师：会有哪些文字内容？生复习提示：这些文字，尤其是书名又可加以适当的文字设计，选择适当的字体样式使用。
2、图像：（1）前封面：（出示图片）猜猜几米的哪本书？怎么知道的？生讨论归纳：图像浓缩了该书的内容。
问：图像可以用哪些方法呈现？（出示封面图片）生讨论归纳：手绘、摄影、抽象、具象（2）封底：生观察各自带的课外书封底并发言归纳：前封面风格的延续，可与前封面相对应，或组成一幅完整的画面。
《书林漫步》教案学习领域：欣赏评述教学目标：知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。
过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。
情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
课前准备：教师在课前一天汇总学生做的PPT演示文件。
按照顺序排好，拷贝在电脑里。
做好PPT 文件，学生每人带一本自己喜欢的比较独特的书籍。
教学过程：1、引导。
当你逛书店时，什么样的书会让你多看一眼甚至有买下的欲望呢？学生回答。
出版界有这样一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。
”由此看来，书籍的装帧设计很重要。
我们今天普遍使用的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢？从下面的讲解中寻找答案吧。
先让我们一起了解一下中国的古籍设计。
每组讲完后其他组有一次机会提出问题。
第一组主讲同学上台。
2、发展阶段。
教师倾听。
引导其他小组同学提出问题。
第三组讲完后，教师上台，感谢三组同学带给我们的中国古籍设计知识。
可以看出，中国古籍设计平实质朴。
同学们仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面？书籍材质和装帧形式这两方面。
下面我们一起来看一看国外的书籍设计与中国古籍设计有什么不同。
有请第四组同学。
师生分析后总结，运用材质不同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。
造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张，为普通民众享用文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了更多的可能。
接下来有请第五组和六组同学为我们介绍近现代的书籍设计。
第一组讲解简册、叶子、梵夹装三类书籍设计形式。
第二组讲解卷轴装、经折装、旋风装三类书籍设计形式。
第三组讲解包背装、蝴蝶装、线装、书函及书盒这四类书籍设计形式。
第四组主讲纸莎草纸书、卷轴羊皮书、《拜占庭圣经》这三类书籍设计形式。
初中美术《书林漫步》说课稿一、说教材《书林漫步》是人教版初中美术八年级下册第1课的内容，属于欣赏·评述学习领域。
本课的主要内容了解书籍装帧设计的基本知识，尝试用对比欣赏的方式说说中外书籍装帧在方式和形式上的不同之处。
提升学生的审美能力，同时也可以提高学生对书籍装帧一些知识的认识。
二、说学情初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，喜欢别出心裁和标新立异，所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。
从绘画的角度来看初中阶段的学生已进入写实后期，而且对于欣赏的知识已经有所认识，但在欣赏这块还需要更多练习与实践，培养他们语言交流能力。
三、说教学目标知识与技能目标：认识和了解书籍装帧设计的不同形式及作用，谈谈自己喜欢的书籍装帧采用的设计形式和方法。
过程与方法目标：通过搜集各种装帧设计出的独特的书籍图片或实物将它们按形式分类，学生能够进行对比欣赏。
情感态度价值观目标：感受书籍设计的美感，提高对书籍设计的感知度，体会中国文化传统的博大精深。
四、说教学重难点重点：掌握书籍装帧的形式和方法。
难点：尝试用对比欣赏的方式进行书籍装帧设计的欣赏。
五、说教学方法教学方法：讨论法、示范法、实践练习指导法。
学习方法：自主探究法、合作讨论法。
六、说教学准备多媒体课件、图片等。
七、说教学过程(一)设置情境，导入新课视频导入，教师出示造纸术与印刷术发明的纪录片，请同学根据纪录片的内容，说说纪录片内容给你的感受。
根据学生回答，教师总结，进而引出课题《书林漫步》。
【设计意图】通过演示与提问相结合的方式，可以集中学生的注意力，让课堂更具有活跃性，并且也初步建立了学生对书籍装帧的认识。
(二)交流探讨，欣赏作品1.利用课件出示图片，引导学生观察并提问“中国古籍是由哪些部分组成的?”学生回答。
老师总结，中国古籍是由书口、书签、书根、包角、书脑和书脊等组成。
2.教师继续追问：“书籍设计是什么?”学生交流探讨，教师总结：学生回答。
参考资料学习帮手《书林漫步》教案教学目标：1、了解书籍的结构，设计的不同形式，学会欣赏书籍设计作品。
2、通过对各种装帧设计独特的书籍图片进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
教学重点、难点：教学重点：书籍的结构，设计的不同形式。
教学难点：按照书籍设计形式和方法进行分类。
教学设想：通过欣赏书籍的结构，设计的不同形式，学会欣赏书籍设计作品，并按照书籍设计形式和方法进行分类。
课时知识结构：1、书籍的结构。
2、设计的不同形式。
3、进行分类。
教学过程：一、自主学习1、书籍的演变：中国的古籍设计形式有哪些？2、国外的书籍设计形式有哪些？3、走向世界的中国书籍设计是什么样子的?学生看书，分组讨论以上问题。
二、展示交流1、小组总结：每组代表就以上问题发言，其他小组可以补充，或是有不明白的问题继续反问。
2、教师总结。
对学生未设及的问题进一步总结一下。
简册、叶子、梵夹装纸沙草纸书、卷轴羊皮书出示图片教师串联书籍设计的发展，同时将中国明代以前和早期欧洲书籍形式相对应，将近现代中外书籍形式相对应，使学生在脑海中较为清晰的理顺书籍的变迁过程。
三、教师点拨更多的设计变化体现在哪一方面呢？（书籍材质和装帧形式）教师鼓励学生抢答。
1、国外早期的书籍与中国的设计有什么不同？2、你自己的书籍是怎样分类的？学生对自己了解的知识进行回答，促进学生在平时积极探索的良好习惯。
四、课后拓展阶段1、对自己收藏的书籍学会分类、分形式摆放。
2、去附近的书店观察书籍的不同设计形式，为下一节课设计书籍做准备。
参考资料学习帮手。
书林漫步教案美术教学目标：1. 知识目标：使学生了解美术的基本概念和欣赏方法，认识美术作品的价值和意义。
2. 能力目标：培养学生的美术欣赏能力、创作能力和审美意识，提高他们的艺术素养。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生热爱美术、热爱生活的情感，树立正确的审美观念和艺术价值观。
教学重、难点：1. 教学重点：掌握美术欣赏的基本方法和技巧，能够评价和分析美术作品。
2. 教学难点：理解不同风格、不同时期的美术作品所表达的思想和情感，以及其背后的历史文化背景。
教学准备：1. 教学教材：选用适合学生的美术教材或相关书籍，提供必要的教学资源和参考。
2. 美术用具：为学生提供必要的美术用具，如画笔、颜料、纸张等，让他们更好地进行实践活动。
3. 多媒体设备：使用多媒体设备展示美术作品和相关资料，提高教学效果和学生的学习兴趣。
教学方法和手段：1. 讲解法：通过讲解使学生了解美术的基本概念和欣赏方法。
2. 演示法：通过演示美术作品，让学生直观地了解不同风格、不同时期的美术作品的特点和价值。
3. 实践法：通过实践活动，让学生亲身体验美术创作的乐趣和技巧。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术展示美术作品和相关资料，提高教学效果和学生的学习兴趣。
教学过程：1. 导入：通过展示一些著名的美术作品，引导学生进入美术的世界，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解和演示：讲解美术的基本概念、欣赏方法和技巧，演示如何分析和评价美术作品。
3. 实践活动：组织学生参加美术实践活动，如绘画、雕塑、手工制作等，让他们亲身体验美术创作的乐趣。
4. 讨论与总结：引导学生对所学内容进行讨论和总结，加深他们对美术的理解和认识。
课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：组织学生在课堂上进行美术实践活动的练习，让他们掌握基本的美术技巧和创作方法。
2. 作业布置：布置相关作业，如欣赏和分析美术作品、创作一幅画作等，让学生巩固所学知识和提高实践能力。
3. 评价方式：对学生的作业进行认真评价，提出改进意见和建议，帮助他们进一步提高自己的艺术素养和创作能力。
