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年级八年级主备教师授课教师审编教师教学反思学科历史课题第21课人们生活方式的变化总课时1课时授课时数1课时教学目标知识与技能了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况.过程与方法培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。
情感、态度与价值观认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。
认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
教学重点重点：在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。
教学难点难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
教法学法小组讨论、自主学习法、多媒体辅助教学法教学准备课件、《能力培养》历史地图册教师指导学生自学个性设计合作学习交流展示个性设计一、导入新课：教师：同学们，在改革开放前，社会上流传着所谓“四大件”的说法，它们是一般家庭中的高级消费品，被看作是当时高生活水平的标志。
你们知道这“四大件”指的都是什么吗？学生：是缝纫机、自行车、手表和收音机。
教师：改革开放以后，随着人民生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代。
“新四大件”指的又是什么呢？学生：指彩电、冰箱、洗衣机和空调。
教师：从“四大件”的演变中，说明我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。
二、出示学习目标（见能力培养中的学习目标）三、自学指导：请同学们围绕学习目标通读教材，并完成自学题目，并把答案在教材上勾画出来，可以组内共同完成。
题目：1、改革开放前后人们的衣、食、住、行都发生了哪些变化？2、发生变化的原因是什么？3、改革开放后就业制度发生了怎样的变化？4、我国社会保障体系是如何完善的？四、自主学习（学生自学，教师在组间巡视）从学生的畅所欲言开始，激活与引领思维。
![第21课-人们生活方式的变化[课件]ding]](https://img.taocdn.com/s1/m/40b1412b83c4bb4cf7ecd13d.png)
第21课人们生活方式的变化教学目标教学重点：改革开放前后，人们衣食住行的变化教学难点：帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性教学方法：分析资料、讲述事例、合作探究、体会变化教学过程（一）导入新课组织学生阅读109页“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？（A. 旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。
B. 新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。
）承上启下，教师讲授：从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，就象俗话所说的那样——芝麻开花节节高。
为什么会发生这么大的变化呢？请同学们阅读课文。
（安排学生阅读，要求作出读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）（二）组织学生学习和探究新课一、衣食住行的变迁1、哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？（被称为“蓝(灰)色的海洋”，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。
）2、现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？（不仅用来遮羞御寒，而且可以展示个性、显示风度，变得丰富多彩起来。
）教师引导学生回顾“2003年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。
有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。
1、现在大家“吃”的怎样？（不但能够吃饱，而且还要吃好，讲究营养均衡、粗细搭配，“绿色食品”等科学卫生的概念日益深入人心。
）2、根据110页“动脑筋”：怎样看待今昔饭桌上的野菜、粗粮？（过去用来充饥果腹，往往因为吃的太多而产生副作用——水肿、胃痛等；现在是用来搭配营养、调节口味的，属于时髦的“绿色食品”，有益健康。
）3、指导学生观看110页插图，运用小字部分提供的数字和自己小组调查来的材料，通过“对白”形式，表演今昔住房的变化。
《人们生活方式的变化》教学设计一.教学目标1.知识与能力通过学习让学生了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣食住行等方面的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜索整理信息的能力和观察、分析时政问题的能力。
2.过程与方法运用课本、图片、票证等实物以及采访活动引导学生的学习兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生之间的团结协作能力，在分享、互助中提升学生的能力。
3.情感态度与价值观通过学习让学生认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。
认识到社会之一发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
二.教学重点、难点及处理方法1.重点：改革开放以来，人们在衣食住行等方面的变化。
组织学生分组学习、合作探究、在交流中感受变化。
2.难点：改革开放以来，中国就业制度的建立和完善，通过学生已有的信息和教师的适时引导突破难点。
三.教学方法在教师的引导下，学生自主合作，探究性学习。
四.教学流程导入新课：通过马三立先生的一段相声引出新课。
教学环节一：让我们议一议：改革开放前后，人们在衣食住行等及就业和社会保障方面发生了怎样的变化？学生要做的是：①以衣食住行等内容分组，各组同学以课本内容、所发图片及生活实例，在讨论中提取信息。
②采访组大的同学，将采访老师的内容汇总成一份简短的调查报告。
③实物组的同学从实物中提取信息，形成简短的调查报告。
教学环节二：让我们说一说：学生要做的是：每组派代表与全班交流，分享改革开放前后，人们生活方式发生的变化。
教学环节三：让我们想一想：思考：人们生活方式为什么发生翻天覆地的变化？通过学习，学生感受到改革开放给我们带来了巨大变化。
教学环节四：将这一节课的感想和收获，用一句或一个词概括出来并与大家分享、交流。
结束：在歌曲《春天的故事》的音乐中结束本课。
第课《人们生活方式的变化》教案一．教学目标（一）知识与能力1．使学生了解改革开放后人们在生活方式、就业制度、社会保障体系等方面的变化。
2. 掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同。
（二）过程与方法1．通过了解从“旧四大件”到“新四大件”的演变，让学生深刻体会改革开放给人们生活带来的巨大变化，导入新课学习。
2．通过不同年代衣食住行等方面的图片，让学生掌握和体会我国生活方式的发展历程。
3.让学生通过对比分析出我国改革开放给社会生活带来的巨大影响。
（三）情感态度与价值观1.让学生通过体会我国社会生活方式的变化，培养学生的爱国主义情感。
2. 通过就业制度变化的学习，激发鼓励学生努力学习，培养正确的人生观与价值观。
二．教材分析本课的内容主要讲述新中国成立以来，尤其是改革开放以后，人们生活水平的巨大提高。
通过改革开放前后衣食住行状况的比较，我国社会保障制度的变化，来体现中国共产党领导的伟大性及社会主义社会的优越性。
以就业制度的变化来认识社会发展改变了人们的就业观念。
三．教学重点改革开放后人们衣食住行等方面的巨大变化。
四．教学难点对改革开放以来中国就业制度及社会保障体系的把握。
五．教学准备：1．搜集改革开放前后衣食住行的图片，并制成幻灯片。
2．让学生熟悉有关从“旧四大件”到“新四大件”演变的事例。
六．教学过程：（一）新课导入出示图片：“旧四大件”与“新四大件”及今天人们熟悉的手机、汽车、电脑等。
【教师引导】请同学们来看一组图片，你知道这都是什么物品吗？【学生回答】缝纫机、自行车、收音机、手表【教师过渡】这就是人们常说的改革开放前结婚时的三转一响---“旧四大件”，我们再来看一组同学们熟悉的物品：彩电、冰箱、洗衣机空调，这是人们说改革开放后的结婚“新四大件”。
再来看一下今天我们还常见到的：手机、电脑和汽车。
今天我们就一起从衣食住行等方面具体来了解体会一下我国人们生活方式的变化。
第课人们生活方式的变化下面请同学们进入自主学习环节，认真阅读教材后思考预习提纲的题目。
21课人们生活方式的变化（教学设计）青铜峡市六中梁淑琴一、教材分析（一）教材分析社会的变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致生活方式发生相应的变化。
人教版八年级下册第七单元第21课《人们生活方式的变化》，主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后我国人民生活方式的变化、就业制度的变化、社会保障体系的建立和完善等问题。
本课是中国现代史的最后一课，从人们生活方式的角度，围绕衣食住行的变化，对现代中国历史做了一个总结，在中国现代史的教学中占有重要的地位。
（二）课标要求1、以人们衣、食、住、行等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
2、知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
3、以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
（三）教学目标知识与能力1、了解新中国成立后到21世纪初衣食住行的变化2、了解我国就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善过程与方法用图片、文字等资料进行分析对比，透过现象看本质，培养学生的历史发展观和社会进步观。
情感、态度与价值观1、认识在党和政府的领导下，我国人民的生活水平逐步提高，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。
2、通过本课学习，使学生认识就业制度的变化和社会保障体系的建立是改革深入的一种表现。
二、教学时间及重难点本课学习一课时。
教学重点：改革开放后，人们在衣、食、住、行等方面的变化教学难点：鉴于八年级学生的认知能力，确立人们生活方式的变化和我国实行改革开放伟大决策的内在联系，认识改革开放是强国之路；对改革开放后就业制度和社会保障体系的初步认识和理解这两个问题为教学难点。
三、教学方法本课学习内容与学生的生活实际比较贴近，许多内容就在身边、家庭、学校，因而采用学习与活动相结合的方法，在学习本课前先让学生搜集文字材料、图片资料，在学习本课时选择使用。
教法设计：课前将学生分为服装、食品、住房、交通四组，收集整理材料并提出可以探究的问题，教师视频展示图片、文字资料，加强学生的感性认识。
通过师生漫谈与小组合作相结合的方法，调动学生自主学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。
学法指导：自主探究学习、图文资料比较学习、合作交流学习等。
四、教学流程导入新课播放宋祖英的歌曲《越来越好》和马三立的相声《好日子》片段，通过音频、视频画面，激发学生学习兴趣，快速引入学习主题《人们生活方式的变化》。
房子大了电话小了，感觉越来越好。
假期多了收入高了，工作越来越好。
商品精了价格活了，心情越来越好。
天更蓝了水更清了，环境越来越好……（一）、衣食住行的变迁新中国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣食住行各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。
下面我们一起来探究这种变化的表现。
在改革开放前，社会上流传着所谓“四大件”的说法，它们是一般家庭中的高级消费品，被看作是当时高生活水平的标志。
（缝纫机、自行车、手表和收音机）。
改革开放以后，随着人民生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代（指彩电、冰箱、洗衣机和空调）。
到了21世纪初，新的高档消费品层出不穷，“四大件”的说法已经远远不能概括迅速富裕起来的中国人民的生活了。
在经济比较发达的城市，电话、电脑、手机已相当普及，楼房、汽车也开始成为百姓的私产。
教学情境一指导学生阅读教材112—113页内容，思考本课教材讲述了我国社会生活哪几大方面的变化？(把学生搜集的资料按服装、食品、住房、交通进行分类归纳，让学生初步感知生活方式的变化。
)设计意图：让学生在自主学习中感知历史，了解中国社会生活的变化在衣食住行方面的表现，从而使学生对本课知识有一个整体把握。
教学情境二指导学生观察几组视频图片资料，了解并说出其变化的表现。
设计意图：让学生对衣食住行的变迁有直观感受，培养学生读图，提取有效信息，分析说明问题的能力。
分析归纳：服装：改革开放前人们衣着的特点是：色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买，改革开放以后人们衣着的特点是：丰富多彩，时装表演成为一道亮丽的风景线。
服饰已经成为人们显示风度、展示个性的方式。
食品：改革开放前，人们的食物匮乏、城市居民粮食凭票供应，单调、营养不足。
改革开放后，人们的吃饭问题基本解决，不但能吃饱还要吃好，营养均衡，绿色环保，即吃出营养、吃出文化、吃出健康。
住房：改革开放前，人们的居住条件较差。
改革开放后，在经济迅速发展的三十多年里，我国的城乡面貌和百姓的住房条件都发生了极大的变化。
交通：改革开放前，农村靠驴车、自行车和步行，城市靠公共汽车和自行车，改革开放后，我国的交通条件有了明显的改善，铁路、公路和航线的增长都很快。
教学情境三启发引导学生：想一想，改革开放前后为什么会发生这样大的变化？设计意图：让学生学会分析历史问题，培养学生概括总结历史问题的能力，使学生对身边历史由感性认识上升到理性认识。
理解改革开放以来取得巨大成就的根本原因在于以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，从而认识改革开放是强国富民之路。
（二）、就业和社会保障建立完善的社会保障体系是社会发展的要求，也是从我国现阶段基本国情出发的要求。
我国还处在社会主义初级阶段，生产力水平还不高，加上人口众多，国家和企业无力统包工资、福利、医疗、养老、住房，但为了保障下岗、失业人员的基本生活和落实职工的医疗费、养老金，国家通过行政、法律和经济的手段，建立起能够为全社会成员提供基本生活的社会保障体系。
社会保障制度包括社会保险、社会救济、社会福利等。
（请学生阅读历史地图册第45页，了解社会保障制度的范围。
）教学情境四阅读教材并讨论问题（师生互动）1、改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化？“铁饭碗”逐渐被打破，就业渠道拓宽，人们在人才市场上自主选择职业，出现持证上岗，就业培训，公开招聘等新鲜事物。
2、就业制度的变化对人们提出了什么要求？要求人们具备不断学习的能力，即终身学习的能力，以提高自身适应就业变化的能力。
3、我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。
对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？建立和完善我国的社会保障体系，加强下岗职工基本生活的保障和再就业工作，健全城镇居民最低生活保障制度，改革养老保险制度、医疗保险制度等。
五、板书设计一、衣食住行的变迁1、衣：色彩和样式单调，数量有限━━丰富多彩2、食：食物匮乏、单调、营养不足━━吃好（营养、文化、健康）3、住：居住条件较差━━居住面积扩大，环境改善4、行：交通条件差━━铁路、公路和航线增多，条件明显改善二、就业和社会保障1、就业制度的变化2、社会保障体系的建立和完善六、课堂小结通过今天这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。
正是由于改革开放，我国人民的生活水平才有了大幅度提高，综合国力才能不断增强，经济和社会才能更快更好发展。
七、巩固练习1、下列符合文革时期人们服饰特点的是（ ）A．名牌服装争奇斗艳 B．时装表演成为风景线C．穿中山装，千篇一律 D．西服革履，风度翩翩2、下列各项就业办法中属于“铁饭碗”的是（ ）A．持证上岗 B．毕业分配 C．就业培训 D．公开招聘3、我国改革开放后出现的生活景象有（ ）①大家穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装 ②城镇居民凭粮票、油票购买食品 ③人们的服饰丰富多彩，展示个性 ④开私家车出行的人越来越多A．①④ B．②③ C．②④ D．③④4、“五十年代看阳光，七十年代看墙上（钟表），八十年代看手上（手表），九十年代看腰上（手机）”的现象主要反映了（ ）A．人们生活水平的提高 B．时间观念的增强 C．通讯手段的进步 D．消费观念的变化5、改革开放前，我国发行布票、粮票和油票的根本原因是（ ）A．体现人人平等的社会主义优越性 B．防止人口流动C．经济发展水平低，商品严重匮乏 D．满足收藏爱好者的需要6、列词语中哪一项不是在改革开放后出现的（ ）A．炒鱿鱼 B．跳槽 C．铁饭碗 D．公开招聘7、革开放后，我国逐步建立了城镇职工基本医疗保险制度，职工的医疗保险费用的支付者是（ ）A．社会统筹 B．职工单位C．个人 D．以上三方各承担一部分8、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（ ）A．实行“公交优先” B．加强交通管理C．减少汽车数量 D．发展道路、地铁、轻轨等硬件设施9、阅读理解：有一位国家领导人说：“在发展经济的基础上，努力增加城乡居民的收入，不断改善人们的吃、穿、住、行、用的条件，完善社会保障体系，改进医疗卫生条件，提高生活质量。
”请回答：（1）提出这一观点的国家领导人是谁？（2）从材料上看，提高人们生活质量的前提条件是什么？（3）改革开放以来，人们在吃、穿、住、行、用等方面的变化说明了什么问题？八、师生互动 师生漫谈个人及家庭生活的变化九、拓展延伸根据本课所学内容，结合个人兴趣，通过与长辈、家长、老师交流，多渠道收集资料，以小组为单位，办历史小报，进行课后探究。
教学设计自评在设计《人们生活方式的变化》这一课时，我设计了三个教学步骤。
1、课前准备：依据教学内容，将学生分为衣食住行四个小组，使学生有学习任务、学习准备，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2、课堂体验：利用多媒体音频、视频资料、情景对话等方式，增强学生的感性认识，提高学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
教学设计力求有自己的思想，有创新有生成，在师生互动中体现教学智慧，使不同知识层次的学生都有不同程度的收获和提高。
3、课后探究：根据本课所学内容，结合个人兴趣，通过与长辈、家长、老师交流，多渠道收集资料，以小组为单位，办历史小报，进行课后探究。
将历史知识融入现实生活，实现历史知识的拓展和延伸。
这节课的教学内容与人们的现实生活联系密切，学生也正在经历、感受这个飞速发展变化的时代，学习起来会有较浓厚的兴趣。
教学过程自始至终贯穿着“变”字，多样性、多视角、多层次、多形式地为学生的学习创造条件，有助于学生学习能力的提高和个性的健康发展，为学生以后的学习和发展提供了很好的帮助。
敬请各位同仁提出宝贵意见，谢谢！！。
